理想可以是一种精神信仰，也可以是一个人生目标，它激励着我们勇往直前，不畏困难。接下来，让我们一起来欣赏一些关于理想的佳作吧，或许能给你灵感和启发。

教学目标达成不理想的原因论文

摘要：课程目标是教学的出发点，达成度评价是衡量教学目标完成的标准。以控制工程基础课程为例，根据教学目标对课程进行了达成度分析和计算，并进一步尝试将达成度评价方法用于定量的教学质量评价，找出教学中的不足，以便有效提高课程教学质量，进行课程持续改进。

关键词：工程认证；达成度；计算；质量评价。

工程教育认证是工程教育与工程师资格水平的国际化认可，也是一种工程教育质量保证体系，其在认证标准中对培养目标、毕业要求、课程体系、持续改进都提出了明确的要求[1]。其中，持续改进是以达成度评价为基础实现的。达成度评价是一套评价目标完成程度方法，通过达成度评价使得学校能够及时掌握毕业要求的达成情况，并根据评价过程数据和评价结果及时调整课程设置和教学计划安排，为持续改进各项工作提供依据[2-3]。达成度评价主要分为毕业要求达成度评价和课程达成度评价两种，其中毕业要求达成度评价是围绕工程教育专业认证“以学生为中心、基于成果导向、持续改进”的理念，对学生达到毕业要求、达成人才培养目标的程度开展评价，而课程达成度评价是毕业要求达成度评价的基础，其主要围绕支撑毕业要求的各项课程指标点，采用合理的考核形式如考试、报告、设计、作业等和合理的计算方法形成评价，为毕业达成度评价提供基础数据。该校机械制造及自动化专业进行了工程教育专业认证工作，下面就以笔者熟悉的《控制工程基础》为例[4]，浅谈一下课程目标的评价与达成情况，并进一步尝试将课程达成评价应用于课程教学质量评价，期望能够改进教学效果。

1《控制工程基础》教学目标及支撑关系。

控制工程基础课程是机械类专业应用型本科学生的一门的专业基础课，是支撑机械制造及自动化专业毕业要求的基础课程之一。课程以自动控制系统为研究对象，以系统分析方法为重点，以经典控制理论为主线，结合机电控制系统的实际，阐述了控制系统的基本理论、分析和设计方法。主要任务是通过课程教学培养学生控制系统的基本理论、性能分析及控制系统设计和综合应用能力。工程教育课程设置的流程一般为：根据培养目标和毕业要求，在行业专家参与下确定课程支撑毕业要求指标点的强度，以此为基础制定相关课程的大纲，设置课程的'教学环节和考核方法。基于上述流程，最终确定《控制工程基础》的课程目标及对毕业要求的贡献如表1所示，具体的要求如下所述。

（1）了解控制系统的发展背景及现状，熟悉控制系统的工作原理及组成，掌握控制系统的基本要求。掌握控制系统数学建模的基本方法，学会建立机电系统的微分方程。能正确运用laplace变换，对微分方程进行求解，推导传递函数。能通过方框图化简及梅逊公式求取系统传递函数。（课程目标1）。

（2）正确理解时域分析法的基本原理，熟悉时域的各项性能指标。正确理解频域分析法的基本原理，熟悉频域的各项性能指标，能够熟练绘制典型环节及系统频率特性图。掌握系统稳定性判别的依据，能够熟练应用劳斯判据、奈氏图和波德图判定系统稳定性，掌握稳定裕量概念及计算。能够熟练计算系统误差，分析误差影响因素。（课程目标2）。

（3）正确理解系统设计与校正的基本原理，掌握pid控制规律及实现方式，掌握系统校正的基本方法，能够熟练利用波德图对系统性能进行设计与校正。

《控制工程基础》课程设置了多种考核方式以考察其支撑的指标点是否达成。考核的方式主要有期末考试、作业、考勤、讨论和上课问答等。对不同的考核方式，计算达成度的方法也不同，其中期末考试采用成绩分析法进行评价，在期末考试的命题中，根据教学目标和大纲的规定，期末考试每一道题分别对应于不同的指标点，试卷的知识点与大纲规定的知识点相一致，并占相应的分值。而作业和上课问答和讨论等主观性较强的考核则采用了评分表分析法分别制定相对应的评分细则进行评价。根据达成度=相关内容学生平均分/相关内容总分的计算方法，统计计算的结果如表2所示。

《控制工程基础》目标达成度的计算依据大纲规定的比重分别进行计算并汇总得到。其中期末考试占80%，其他考核包括作业、出勤、上课回答问题及讨论都划归到平时考核中占20%。支撑课程目标1的考核为期末考试37分(满分100)和平时成绩30分(满分100)，该指标点的达成度为0.82；支撑课程目标2的内容包括期末考试52分和平时成绩50分，达成度为0.74；支撑课程目标3的主要是期末考试11分，平时成绩20分，达成度为0.74。由于机械制造及自动化专业的课程教学预设目标为0.7，所以毕业要求的达成度评价以达成度评价值大于0.7为达成，由表3计算的达成度结果可见，《控制工程基础》课程教学总体上达到了教学目标。具体到每个课程目标，目标1的达成度最高，课程目标2和课程目标3要低一些，说明从总体上课程目标1完成的质量和学生掌握的程度较好。

3按课程关键知识点的达成度计算与分析。

实际上，每一个课程目标点是由多个课程知识点支撑。而以上课程达成度计算仅从总体上反映了课程目标的完成程度，其还无法反映出支撑每个目标点的知识点达成情况，这对于毕业目标达成计算没有影响，但对于如何有针对性地提高教学质量无法提供参考[5]。为此，本文尝试将目标达成度计算方法进一步细化，用来评价学生对每个知识点的掌握程度，期望通过评价学生对每个知识点的掌握程度，来考察教学效果，为有针对性地提高教学质量提供参考。

经所带该课程的所有老师讨论和梳理该课程的知识点及目标点支撑关系，完成知识点与课程目标的支撑关系如表3所示。将《控制工程基础》大纲规定的三个目标点下的课程内容分成了11个关键知识点，其中每个知识点的分值由该知识点的期末考试所占实际分值统计得到，占目标值的80%，同一课程目标下的各知识点相加总和等于该课程目标总的分值。知识点所对应的平时考核比重包括作业、出勤、上课问答和讨论等根据平时作业题量和知识点所占课时数及提问内容相关度来划分，占目标值的20%。依据达成度计算方法，计算统计的结果如表3所示。由表3关键知识点达成度计算结果可以看出，学生对各知识点的达成情况存在差异，反映出学生对知识点的掌握程度有差别，其中达成度最高为控制工程基本概念中的定义、原理、结构，其次是控制系统的要求，说明学生对这些知识点的掌握比较扎实，这些知识点为基础概念和基础知识，内容相对简单和明确，学生易于掌握。达成度较低有控制系统的时域分析为0.6，传递函数求解0.66及控制系统校正设计0.67，按达成度评价值大于0.7为达成的话，学生对该知识点的掌握还没有达到要求，造成这种现象的原因为所涉及的关键知识点多为对课程知识的掌握和运用，属于较高层次的教学要求，目前学生的学习状况和知识运用距离这类目标的达成存在一定的差距。

4提高达成度的改进措施。

综合比较《控制工程基础》所涉及的全部关键知识点的目标达成度情况，可以看出该课程存在基础知识和基本概念达成度高和对课程知识综合运用达成度低的特点，这从一定程度上反映出了在教学过程中的不足，还需要进一步改进教学方法提高教学质量。有针对性的措施主要有如下几个方面。

（1）合理分配课时。在课时量有限的前提条件下，通过合理分配课时突出教学重点，提高教学质量，考虑对于学生易于掌握的关键知识点，采取学生自学或者学生讲授的方式处理，而对目标达成度低，学生掌握困难的知识点，多分配课时重点讲授并结合习题课进行知识运用方面的练习。

（2）案例讲解，提高应用能力。针对控制系统分析以抽象数学模型为主，较为枯燥的特点，在上课时，以工程实例为对象，按照实际应用步骤进行控制系统讲解，采用设问方式，引导学生分析实际工程问题，提高应用能力。

（3）激发学生学习兴趣。控制基础的学习中包含了大量公式、计算等，容易让学生失去兴趣。在今后的课堂中可以通过增加设问的方式激发学生的好奇心、通过实例和动画ppt提高趣味性，通过明确本课程的重要性和意义提高学习动力，以及及时更新上课内容等方式激发学生的学习兴趣。

5结语。

本文以《控制工程基础》为例，详细计算和分析了课程目标达成度，并进一步通过课程目标达成度定量地了解控制工程基础教学过程中学生对一些关键知识点的掌握程度，从而为突出教学重点，改进教学方法提供依据。目前采用课程目标达成度展开高等学校课程教学质量评价还属于新生事物，与目前大多数高校通行的教学评价方式相比，其在针对教学内容进行定量化评价方面具有优势。但同时需要注意的是，课程目标达成度评价方式并不能完全替代传统教学评价方式，并且仍有诸多方面如试卷与大纲知识点相一致，如何区别不同题型间的评价差异及通用性等方面还需要进一步改进。

参考文献。

[4]左健民，盛英.机电控制工程基础[m].北京：机械工业出版社.

教学目标达成不理想的原因论文

“单元整体问题导学模式”实施中，经常会遇到各种不同的课型，每一种课型，又会涉及到不同的教学任务。这就要求教师要充分理解与把握模式精髓，对不同的课型进行积极建构，为达成不同的任务目标服务。

“单元整体问题导学模式”是教师根据对课程标准的把握、对教材的理解，把教材拆分成相对独立的教学单元，学生借助课堂工具，在问题的引领下进行课前预习，课堂上通过自学、讨论、展示、训练等学习方式，实现问题发现生成、问题分析解决、问题拓展延伸，进而实现对文本的认知与建构的一种有效的课堂学习模式。――这是我们目前对“单元整体问题导学模式”的最精确的解读了。

很显然，这个模式的思维方式是建基于新课程标准之上的，尊重了教材的呈现规律，更尊重了学生的认知规律。若我们老师的教学实施尊重了这两条规律，在理念上就已经先声夺人，站立在了国内课堂教学研究的最前沿。作为一线教师所要做的是，只要积极将这种思维转化成课堂教学流程，结构出不同的课型，就会在课堂教学目标的达成上，取得意想不到的成功。

“单元整体问题导学模式”实施教学的开端是从“问题发现生成”开始，课堂任务是生成班级问题。把这种教学思维化作教师的课堂教学行动就是：“明确目标任务-学生自主学习，小组合作探究，组间展示提升，班级生成问题，归纳延伸课堂”。当然，教师一定要结合自己的.教学经验与个人能力，对课堂流程做出适应教师自己，同时也适应学情的建构。我们将这个流程结构成课型就叫“问题生成课”。上好“问题生成课”，是实现单元教学目标的第一步。

“问题生成课”课后，教师通过学生生成的班级问题，充分了解了学生的对本单元教学内容的学习需求，此时教师要做的是将学生的这些问题进行智慧整合，实施有针对性的教学。实际上这正是“单元整体问题导学模式”的最大优势，――课堂教学的有效就是通过课教学的针对性来实现的，针对性越强，效度越高。问题整合好了，新的教学任务也就产生了。

实施任务教学，教师应该怎么做呢？

实施“单元整体问题导学模式”的要求是：走进课堂，教师的课堂行动流程是“任务明确，自主学习，合作交流，展讲提升-课堂训练-归纳延伸”。将这个教学流程结构成课型的话就是非常具有典型性的“问题解决课”。上好“问题解决课”，是整个“单元整体问题导学模式”的操作实施中，实现课堂目标的最关键的环节。

在实施“单元整体问题导学模式”的过程中，我们会发现有些教学单元的内容并不需要我们用更多的时间来完成，完全可以在一个课时内实现达标。怎么操作呢？我们可以以“问题发现生成、问题分析解决、问题拓展延伸，进而实现对文本的认知与建构”的“单元整体问题导学模式”的思维方式去建构课堂。课堂流程呈现一般可以是“课堂目标任务-学生自主学习，合作生成探究，拓展训练提升，归纳延伸课堂”。把这个课堂流程结构成课型，就是模式实施中经常会用到的“综合解决课”。

另外，我们在实践单元教学的过程中，有些单元教学内容不是一节课能完成，也不是两节课能完成好，这种情况下应该怎么做呢？“单元整体问题导学模式”的实践者们早就充分考虑到了这一点，并谨循教学规律，以“问题生成课”与“问题解决课”或“综合解决课”为中心课型，前置“问题发现课”，后置“问题拓展课”，实现对单元教学内容的完满解决，进而达成单元目标。

“问题发现课”“问题拓展课”与以上三种课型实施中的最大区别是任务不同。上“问题发现课”是在“问题生成课”之前进行，任务是通过学生的自主学习发现个人问题，在通过合作探究生成小组问题题，师生以此为基础走进“问题生成课”。“问题拓展课”是在“问题解决课”之后进行，解决单元教学不充分的问题，在对单元所学进行复习、巩固的同时，实现对单元教学的拓展与提升，进而达成单元三维目标。

在实施“单元整体问题导学模式”的行动中，我们还会遇到比如总复习、考试等问题，围绕这些教学任务的实施，我们可以以自己的教学实践为基础建构比如“专题回归评价课”与“能力测试讲评课”的课型。

“专题回归评价课”的任务是学科总复习时，教师按一定标准将复习内容归类复习，以利于学生形成知识框架，培养综合能力。“能力测试讲评”是在面对各种考试、训练之后的讲评任务时设置的一种课型。此两种课型的课堂动作要求与课型流程与前面的课型基本一致。

归纳起来，围绕单元目标的实现，在面对不同的阶段的教学任务时，我们建构出了“问题发现课”“问题生成课”“问题解决课”“问题拓展课”“综合解决课”“专题回归课评价”“能力测试讲评课”等多种课型。当然，在实际教学中，我们面对的教学任务还要复杂的多，所以，我们完全可以从单元目标的达成出发，设计比如语文学科的“名著导读课”“作文课”；理化学科的“实验探究课”；音体美机等学科还可以从教学任务出发建构出自己的课型。

需要提醒大家的是，任何课型的操作与实践，都不可以生搬硬套，一定要与自己的教学经验、学生实际结合起来，进行积极建构，才会在自己的课堂上发生效应。

众里寻她千百度我心中的理想课堂选修教学论文

春去春来，一转眼，我长大了，终于步入初三了。

未进入初三的我满怀憧憬，憧憬校园内小弟小妹们羡慕的目光，憧憬学业初成那一刻的轻松自由与灿烂美好。

正经历初三的我害怕，害怕那令人头晕目眩的题山题海，害怕家长老师那永不变更的苦口婆心与谆谆告诫。

据说经历过初三的人会回味，回味那复习考试的充实紧迫，回味那毕业言别的依依不舍与踌躇满志。

初三这一年是家长、老师口中的“人生转折点”，这一瞬间，我的世界似乎褪了色，我觉得自己像一只被囚禁的小鸟，那漫天飞舞的作业，试卷，就是我精美的笼子。我无处躲亦无处逃。我要寻找我心中的家园！

星期六，我正在家中埋头在大堆作业中挣扎，妈妈不知又从哪儿找来几套试卷重重地压在我面前的一堆作业上，“听人家说，这几套试卷很经典，你做一下吧！”说完便转身要离开。正被一道物理题目困住的我，像一只被惹急了的狮子，起身将桌子上的书都推到地上，对妈妈大喊：“我是人，不是做作业的机器。”随即冲出门向屋外跑去。

隐约之中，听得身后妈妈在喊：“小诗，你上哪儿？”可是我不会回头，我要去寻找家园的踪影。

天上的云愈发浓厚，一如我的心情一样沉重。我走在田间的小路上，麦田，小草……诗人眼中的美景，这一刻竟是那么地可恨，为什么它们能够在雨水的滋润下，自由的成长，我却不能？它们在风中摆动婀娜的身子，分明是在对我嘲笑！我为什么就找不到我心中的家！

面对一切我无法释怀，转而走出田间，向朋友小敏家走去，站在她家门口，我停住了脚步，她正像几小时前的我一样沉在题海中！我只能离开。

转眼间，日沉西山，固执的我却无处可去。

天渐渐暗了下来，我依然徘徊在通家的路上，不回家，似乎更不愿远去，莫名地羡慕起小敏来。

“小诗，你在哪里！”焦急而熟悉的呼唤声传到耳边，是爸爸！我忍不住回头：模糊的路灯下真是爸爸那坚实的身影！

望着爸爸如释重负的微笑，我心中那份固执与任性再也无法坚守。在爸爸宽厚温暖的胸前，我哭得天昏地暗，将心中的委屈都化为这一刻的泪水。

“走，跟爸爸回家。”爸爸拉起狼狈的我向家中走去。

在不远处，灯火阑珊下，妈妈正在门前张望。

晚上，妈妈在厨房默默地准备晚饭，和往日一样忙碌的身影今日有些迟缓，我很想和她说几句话，却不知如何开口。爸爸走过来和我沟通：“爸爸知道你压力大，可妈妈也是为了你好，你要多体谅她，她为了找你，在雨中淋了两个多小时……”我的眼泪再也忍不住了。

我又一次跑出去，灯光中，院子里植物上的水珠闪闪发光，晚风中它们摇曳的身影像是为我庆祝，庆祝我真正的长大。

望着爸爸，妈妈和充满温暖灯光的小屋，我擦干泪珠，开心地笑了，因为我终于找到了那心中的家园，原来它就在我的身边。

点评：

父母总是希望子女能好好学习，日有进步，可孩子也不是作业机器。这中间的落差，使得误解、冲突，甚至和解，有了存在的理由。小作者敏感地抓住了这一点，用细腻的笔触，动情的文字，将心理、神态、动作等描写落到实处。

理想教学论文

1、知识与能力目标：能在了解文本思路的前提下筛选提取信息；理解文中重要语句的含义。

2、过程与方法目标：了解筛选提取信息的基本思路，学习写批注、写感想片段的学习方法。

3、情感态度与价值观目标：帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。

[教学重难点]。

1、读懂文本，理解文中作者对有关理想的看法。

2、使学生正确的理想，并产生为之终生奋斗的动力。

[教学安排]两课时。

第一课时。

一、导入。

1、交流所搜集有关作者的资料，了解作者。

2、学生交流搜集到的当年10个学生给巴老写信的相关资料。

二、理解文本。

师：看课后练习第一题，在全文内容中，你最急于阅读的两个内容是哪两个？

生：（思考，小声说话，几个表达）。

师：较为趋同的想法是“我的理想”“我的追求”两个内容，我们就从这两个内容的阅读开始。请看书，先读“我的理想”的段落。

生：（朗读课文）。

师：读“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。读后，你有答案了吗？

生：巴老的.理想是“把个人的生命联系在群体的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集体的幸福和繁荣”。

师：大家不再举手了，是认可两个答案了吗？

生：（思考，交头接耳）。

生：第二个答案好。因为这一句话才是本段的中心句。

师：这一句话是本段的中心句，大家同意吗？

生：（看书，点头）。

师：点头不算完，要说说为什么这一句话才是本段的中心句？

生：本段先分后总，先分说自己20、30年代和现在所表达过的理想，后总说一生的理想。

生：（在课文中找词语，惊喜地）人类。

师：好。一起高声地将答案读一遍。

生：（高声朗读）追求人类的幸福和繁荣。

生：（读第8段）。

生：（读1—3句）。

生：作者追求理想的过程中战胜了困惑和挫折。

生：（读4、5句）。

生：理想一直指引作者一心向前。

生：（读6—8句）。

生：晚年的作者仍然受理想的洗涤、鼓舞，为理想而奋斗。

师：同学们说的好，这三句话完全可以概括出巴老一生追求理想的辉煌历程。

师：读了以上两节内容，我们对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程有了了解，现在你最想说的话是什么？，想想，相互说说。

生：（交头接耳）。

三、再读课文，并根据课文的书信格式给巴老写封信，要求格式要正确。

第二课时。

一、导入。

谈到理想，不少同学也和10名写信少年一样有困惑。在上节课中，不少同学就表示对文中“我的迷惑”的内容感兴趣，我们来一起研读。

二、研究探讨。

师：巴老在寻找理想中有什么困惑？读出来了告诉大家。

生：（读书，思考）。

师：有答案了吗？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虚空的东西？”

生：是“理想究竟在哪儿？”

师：这些都是巴老在寻找理想过程中的困惑。再读，说说产生这些困惑的原因是什么？

生：（读书，思考）。

生：是“眼前五光十色的景象”。

师：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社会上的不正之风。

师：注意：社会上的不正之风有很多呀，文段中的“社会上的不正之风”指的是什么，要结合文段内容才能准确回答。

生：社会上的“向钱看”的不正之风。

师：巴老是这个意思吗？我来读一段话，大家想想怎么表述才准。（读第5段“这几十年来—————定风珠也会变成风信鸡”一段）。

生：应加上“不择手段”。

生：还应加上“十分厉害”。

师：很细心。请完整表述写在边逢作为批注。

三、课堂训练。

师：在课文的学习过程中，我们一直采用筛选提取重要信息的方法解读文本，大家有所体会吧！下面做一个当堂练习：

课堂练习：读“我的希望”（第9段），说说作者对同学们提出了几点希望？（分条表述）。

生：（读文段，思考，在课堂练习本上做）。

师：完成后就近讨论。

生：就近讨论，提出疑问。

师：我来读，同学们提取信息。读“亲爱的同学们————千万要珍惜你们宝贵的时间。”

生：希望青少年认识到青春的美丽与使命，懂得珍青春时光。

师：好啊！读“只要你们—————就永远不会迷途。”

生：希望青少年树立为集体为祖国奋斗的崇高理想，不迷途。

师：为集体为祖国奋斗的崇高理想，概括得好！读“理想不抛弃—————光辉之中。”

生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。

师：苦心，摘取文中重点词，好！读“不用害怕——————就不会给黄金潮冲倒。”

生：希望青少年勇敢地、充满自信地追求理想，在黄金潮面前不动摇。

师：勇敢地、充满自信地分别从“不用害怕”、“不要看轻自己”中来，不动摇从“站得稳，顶得住”中来，太好了！在练习本上修改答案。

四、教师小节及布置作业：理解探究第三题。

教学目标达成不理想的原因论文

摘要：音乐能培养人的审美能力，陶冶人的精神情操，提高人的道德素质水平，完善人的知识结构，以及增强人的体质等，从而促进艺术教育目标的达成。

音乐是艺术教育系统中的一个分支，它以情动人，进而达到陶冶情操、启智健体等效应。音乐的审美功能是通过音乐教育使受教者提高音乐审美能力，从而得到音乐美的陶冶和塑造。音乐也具有辅德、益智、健体等多种非审美功能，如音乐道德教育功能的发挥，是通过审美与道德的转化过渡，对人的道德行为产生潜移默化的作用。下面我们对音乐促进艺术教育目标的达成展开探讨。

一、音乐培养人的审美能力。

从本质上讲，人的审美能力养成，是多种心理活动的综合，其中包括体验、想象、情感、理解等。音乐联想与想象能力是人的音乐审美能力的重要方面，联想是由事物唤起的类似记忆，如急骤、快速的旋律，往往使人联想起奔腾、跳跃、欢快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中，以连续上三度的转调来表现旭日冉冉升起的景色，舒伯特的歌曲《魔王》的钢琴伴奏用特性音型来表现马的狂奔等。美妙的音乐，令人神思飞扬，在主体内心显现出绚丽多姿的画面、美丽动人的故事，要借助人的创造性联想与想象进行“转化”。

受教者在音乐艺术学习的过程中，由于对音乐作品的内容、艺术规律的认识逐步加深，随之也会提高对音乐的理解能力，更善于领悟、把握和理解音乐作品的内容、含义和内在意蕴，从而提升自我的审美能力。

二、音乐陶冶人的.精神情操。

音乐对人的精神陶冶可以使人的情感和心灵得到净化，实现对人性的塑造。比如《思乡曲》可以寄托异国他乡游子的思乡之情，恢复和保持人的心理健康，这种情感以艺术形式的宣泄，使人的情感和心灵得到净化。在音乐艺术教育活动中获得审美享受，是通过对音乐艺术作品的情感体验来产生心理愉悦，进而使人产生对人生、未来、永恒的感悟。

人们通过对优秀音乐作品的品评体会，培养起内心丰富的情感世界，培养起对真、善、美的热爱，使情感得到调节与宣泄，使精神获得平衡，最终让人忧愁变欢悦、暴怒变温柔，人的气质和性情在潜移默化之中得到了改变。

三、音乐提高人的道德素质水平。

音乐有提高人的道德素质水平的功能，它是通过优美、动听的音乐本身潜移默化的作用产生的，从而避免了说理方式和强制方式。比如，我们在欣赏《梁祝》小提琴协奏曲时，在潜移默化中就会痛恨旧道德、封建礼教，追求新道德和自由美好的人生。这实际上达到了德育的作用，且往往比理论说教更容易深入人心，也更容易收到实效。

音乐教育可以使人达到优美崇高的思想境界，通过音乐作用于人的情感，使人的道德情操、精神品质、意识观念等接受某种渗透，乃至灵魂的陶冶，从而提高人的道德素质水平。

四、音乐使人知识渊博。

音乐教育可以促进人有更加渊博的知识。比如，我们只有熟悉中国古代楚汉相争那段历史，才能深刻地理解我国琵琶名曲《十面埋伏》；我们看过了瑞士画家勃克林的《死亡岛》这幅画，才能更好地体验拉赫玛尼诺夫的《死亡岛》交响诗，因为交响诗作者的创作灵感，正是看了这幅画后才得到的。音乐教育的整体性、完满性，有利于培养综合发展的整体人格，这正是音乐开启人的智力的重要作用；而智育倾向于知识的分化，是“将完整和完满的人撕成碎片”，音乐艺术教育作为智育的互补手段，能够使被“撕成碎片”的人恢复其完满性，使人的思维、创造更为宏观。

五、音乐增强人的体质。

音乐可以调节人的情绪，促进人的身心健康，增强人的体质。古代史书《乐记》中清楚地谈到了音乐的治疗保健功能：“乐行而清，耳聪目明，血气平和……”心绪舒畅可使疾病不治自愈，而情绪抑郁是人们致病的重要原因。音乐的健体作用有多方面的体现，人们在抒情或优美的旋律伴奏下进行健美操、艺术体操等体育活动，随着音乐的节奏翩翩起舞，在锻炼了身心的同时又强健了体魄。

多姿多彩的音乐活动，培育了受教者的集体协作观、顽强拼搏观、奋力争先观，使不甘落后的竞争意识极大地得到了增强；与此同时，也培养了受教者勇于面对现实、勇于承担挫折、努力摆脱困境的应变能力和互相尊重的优秀品质。

教学目标达成不理想的原因论文

“如何作自我介绍？”这个问题看上去似乎很简单，人人都会，其实并不然，有很多人说的并不是很理想的。主要的现象有几下几点：

在面试时，我们经常会被要求自我介绍，所谓自我介绍，就是把自已介绍给出别人，以使别人认识自已，所以恰到好处的自我介绍，可以大大提高面试的好感。

2、缺乏逻辑性。还有一些同学在作自我介绍时，要么只说两句话名字，年龄；要么夸夸其谈但缺乏逻辑性。别看简简单单的一个自我介绍有时也能反映出一个人的逻辑思维和做事态度。

3、缺乏幽默感。幽默的开场除了可以营造出活泼和睦的.气氛外，还能给对方留下深刻的第一印象，即使对象是以建立了朋友关系或同事关系的外国人，在酒会或聚餐等各式场合，同样可以用诙谐的方式来表现自我，使你和他们之间的关系达到更圆满的程度。

众里寻她千百度我心中的理想课堂选修教学论文

最近一直在背单词，深信得阅读者得天下，得单词者得阅读，得方法者得单词。以前发的四个帖子每一次都有一点小创新，第五次也不例外，这次主要是在背单词理念上有所变化以，以前的改进是让他更加科学合理，这回是让他更加合情，简单的讲，就是要用感性去体悟单词，而不是仅仅通过硬邦邦的汉语注解机械的背单词。为了达到这个目的，现在正在加紧制作引擎，以前的引擎全部报废了，包括数据库。当然这次依然沿用艾宾浩斯顺序。另外一个理念上的变化就是，感觉背单词是快不了的,但是可以让背会的单词忘得慢一点，就好比听新闻，你可以用加速软件把新闻朗读加速50%，从而瞬间得到想要的信息，但是背单词不是听新闻，而是听音乐，好音乐听一遍一辈子都不忘，但是如果把音乐加速50%后果不堪设想，那么咋呢更好的享受的听音乐呢？很傻的一个问题，音乐好听不就行了，那么怎么能更好的背单词呢，注入情感就行了，咋注入呢。

下面接着谈注入情感的事，不知道大家还有没有印象，上小学学生词的的时候老师总是让我们举手，给生词造句子，目的就是为了提高对生词的感性认识。上了大学后，图书馆里拿着厚的可以防弹的`《牛津高阶词典》学英语的九成都是英语系的。后来，我的一个正在读翻译研究生的哥哥也要我用《牛津高阶词典》，说是效果要比电子词典好。我说，金山词霸行吗，他说不行，我又问，你知道那里能下载到《牛津高阶词典》的扫描版吗？他听后大跌眼镜。老实讲，谁愿意去翻那么厚的词典啊。但是学单词感性认识又是那么的重要。到网站上去查单词其实也是个不错的idea，上面有注解，例句，甚至还有辨析，词根和例句朗读，可一个一个在搜索框中搜单词，也是一种体力活。

现在这些问题都解决了，把每一个单词先做成艾宾浩斯顺序，再给他做成超级链接，让他一点就能在网上查到这个单词。这样这个单词从解释到例句再到词根，啥都有了。也许你会说，那得多麻烦啊。不麻烦，这些对于excel来说小菜一碟，一键完成。不过编写公式倒是费了点功夫。

当然，这样做不是没有缺点。打开网页的速度就是一个问题，我的电脑cup是四核2.4，2g内存，2兆带宽，浏览器是google的chrome，现在是chrome16，什么概念呢，玩网页游戏瞬间加载，比如弹弹堂之类，天天斗地主根本就看不到加载。如果你的网页打开慢，建议使用chrome16浏览器。他能最大限度提高你的硬件使用效率。另一个问题就是，是不是每个单词都要看网，这个随你，想看就看呗。没时间就不看。

记得做excel引擎时候，上午还是一点单词就能弹出网页，中午睡了一觉，下午就说什么也点不出来了，于是开始找公式漏洞，找来找去才发现，哦，忘挂网线了。

这回发的是乱序第30组,是excel单词表，虽然word表现力比excel好，但是word制作太麻烦了，所以就用excel了，从头到尾看，最后一定能记住。

祝大家学习愉快。

理想教学论文

1.知识目标：有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标：品味形象化的语言，体会诗歌情感；联系生活实际及个人经历领会理想内涵。

3.情感目标：激发学生为理想而奋斗的进取精神。

学习重点。

品味诗歌形象化的语言、体会诗人的情感。

学习难点。

理解诗歌蕴含的人生哲理。

课时：1课时。

（一）整体感知：

1．同学们已经预习了课文，下面请同学们再把课文仔仔细细读一遍。宋代词人苏东坡有句话说得特别好，他说，三分诗，七分读，并是十分。我要求同学们字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读。待会儿请同学来读。

2．推荐一位还是自告奋勇地来？请同学们读自己最喜欢的一小节或几小节。师生评价后，请同学们再读一遍课文，把自己体会到的感情和节奏读出来。

（二）临渊观鱼：

1．石、火、灯、路；珍珠；罗盘、船舶、海天相吻的弧线；闹钟、肥皂、仙草、母亲。

2．你最欣赏的形象是哪一个？找找看。可以独立思考，也可以与你的同位交流。

3．你觉得理想还可以是什么呢？比如我，我觉得理想是星星，点缀生命的夜空。你呢？

我觉得理想是雨露，滋润我们干涸的心灵。

我觉得理想是太阳，让我们感到温暖。

我觉得理想是月亮，总能让我们对它充满遐想。

请同学们看一看这几个词：误解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的祸呢?”（生点头,但又表示不解。）。

诗人流沙河就曾因诗集《草木篇》而获罪还乡。但12年的遭遇并没有使他消沉，反而更执着地追求理想。

5．文中哪里能看出作者对理想依然执着？

坚贞、绝处逢生、微笑、反抗。

（三）理园飘香：

文中有的诗节如画卷般灵动优美，有的诗句又闪动着哲理的情思，同学们可以试着读一读，品一品。可以自己来，也可以几个人合作。

生准备。（引导学生结合生活实际谈）。

最有哲理的诗句呢？可以找一句最典型的，也可以结合自己的经历谈。

（四）妙手偶得：

1．其实，追求理想，歌颂理想的不只有流沙河，同学们请看：

理想是灯,照亮夜行的路；

理想是路,引你走到黎明.

没有理想,就没有坚定的方向.

----列夫-托尔斯泰。

但理想有时候又是海天相吻的弧线,。

可望不可即,折磨着你那进取的心.

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.

----屈原。

在这样的比照中，你发现了什么？一点点发现就行。

说的意思是什么呢？其实好的作品都可以让我们读出自己更多更好的东西，能内化到我们生命里、值得我们吟诵在心的东西。先请同学说一说：在什么样的情况下或什么样的情绪里面特别地容易想起这首诗？（3---4名同学回答）。

托话余光中的一句诗：多年后m你的一首《理想》m轻叩我额头m当得一弹m挑起回音袅袅m我明白了……明白的东西都在你们心里，拿起笔，用你自己喜欢的语言把它写下来，诗样的、散文样的都可以。

生配乐写后，师生交流。

（五）小结：

大家化为自己的东西是生命里活着的东西。美好的理想使我们常属于超脱的灵魂。最后，让我们在《理想》的吟诵声中结束今天的这堂课。师生选读一小节。

在以后的学习道路上，同学们可能会遇到这样那样的困难。那时，请你一定要记得我们今天学习的这首《理想》，并能从中汲取力量，继续扬帆远航！

（六）教学反思：

本设计主要有以下几个特点：遵从了诗歌教学的特有规律，一开始就设计了多种形式的朗读，旨在以读促学，让学生在读中形成语感、理解内容、体会情感；教学过程中，抓住了诗歌“形象性”这一特点，引导学生通过赏析丰富多彩的理想形象来理解诗人对理想的赞美及执着的情怀；难点突破有方法，对于“误解”“寂寥”“酸辛”“不幸”这几个词，教师引导学生结合时代背景和作者特殊经历来理解，巧妙化解了难点，使学生对内容的理解更全面深刻；好的作品都可以让学生读出自我，所以在拓展运用时，教师层层铺设，努力营造意境，争取让学生的思维空间更广、更活，真正读出自我，受到情感的熏陶。

理想

理想，会伴随我们一生，是我们成长的阶梯，进步的动力。没有理想的人就如同一只咸鱼，终将碌碌无为。

诸葛亮说过：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”只有树立理想，才能成为真正的君子。如此，若不想虚度人生，只能树立理想，砥砺前行。

在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，总希望走出宽广的道路。长江后浪推前浪，那些树立理想，成就伟业的人，必将化作历史沙滩上的美丽的宝石。

大国工匠李万君，树立理想，你是兄弟，是老师，是院士，是这个时代的中流砥柱。表里如一，坚固耐压，鬼斧神工，在平凡中非凡，在尽头处超越，这是你的人生，也是你的杰作。如果不能做到树立理想，他怎能获得这样的肯定与赞美？只有树立理想，才会坚持不懈，持之以恒。有了理想，就会永不言弃，艰难困苦玉汝于成。如何对待理想，对每个人来说，都是一个挑战。

拾荒助学子的高龄老人刘盛兰，树立理想，残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。可见只有树立理想，才会集中自己的力量，实现自己的目标，才会让人生光彩夺目。树立理想，就有了前进的方向，就会为此而奋斗。理想对每个人来说都很重要。

全国道德模范龚全珍，树立理想，少年时寻见光，青年时遇见爱，暮年到来的时候，你的心依然辽阔。一生追随革命、爱情和信仰，辗转于战场、田野、课堂。跨越人民的敬意，是你一生最美的勋章。假如他树立理想，就不可能取得如此辉煌的成就。做到树立理想，方能咬定青山不放松，砥砺前行不言弃。理想是人生最重要的关键词之一。

当广袤无垠的天幕上缀满星星时，你也许会感叹，人生真是短暂。理想我们将充满斗志，迎接新的挑战；我们会看到阳光，收获希望。

树立理想，是对我们对基本要求。布鲁诺曾经说过：“为真理而斗争是人生最大的乐趣。”是的，我们要树立理想，为自己心中的真理而奋斗。这样做，我们的人生就会如桃之夭夭，灼灼其华。

理想

有些人的理想不仅仅是为了他们自己，还上升为对身边其他人的同情与关爱。中华上下五千年历史上最伟大的现实主义诗人——杜甫，其诗号称“诗史”，就是由于它反映的是那个年代百姓的真实生活。杜甫终其一生都在为天下百姓的利益而四处奔波，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这些脍炙人口的诗句以及著名的“三吏”，“三别”便是最好的见证。虽然他最终没有实现他的理想，在饥饿贫穷中死去，但他心系百姓，用诗句为民伸冤的行动仍然为我们诠释了一个爱国诗人应有的高尚品质！

生活好比旅行，理想是旅行的路线；失去了路线，就寸步难移。理想，是一个人生活的动力和目标，每个人的理想都不尽相同，但每个人都必须为自己的理想拼尽全力。不管最终的结果怎样，你都能自豪地说：“我曾经为我的理想全力奋斗过！”理想，可以让你的人生更加圆满，也可以让你的存在更有价值！

理想

我的理想是当一名可以称为“白衣天使”的医生。

我非常的敬佩医生，因为他们救死扶伤，有时为救一个人在手术台上一连站十几个小时都不休息。

在每次手术成功后，病人的家属都会万分的感谢医生，再加上救人后的自豪感，会让人感到无尽的喜悦。我想成为一个伟大的医生，达到家喻户晓的地步，这样的感觉肯定会和明星一样。

我想大多数的人都会想去向北京，上海那样的大城市，而我想去的地方是战争的前线，在那里有许许多多的人奄奄一息，我想那里才是一个医生真正能发挥出自己的水平的地方，在那里用妙手回春的医术，救死扶伤的精神去救治那些真正需要我的人，当这样的医生才是真正有意义有价值的医生。我想去贫困的山区，为那些缺医少药的村民带去先进的医疗设备，更希望农村的孩子和我一样的健康快乐的成长。

在我心目中，医生这个职业是神圣的，我会尽我所能去成为一名医生，一名优秀的医生。

我要从现在开始，认真学习，为国家，为人民出力。

这就是我的理想，要当一名正真的，救死扶伤的医生。

理想

理想高于现实却源于现实，理想的实现需要我们在现实中努力。青春的心灵，需要知识的营养去滋润。终身学习将为人生增光增彩，青春的辉煌，需要理想去激励、去创造。智慧的选择将为理想插上理性的翅膀，青春的成长，需要经受一定的考验，用积极的态度和行动去面对学习压力，我们从中收获的，将不仅仅是学习成绩。

实现理想需要对人生做出规划。这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在人生的某个阶段应为找不到目标而迷失方向﹔这个规划还要尽可能具体，可以按时间远近，重要程度划分为若干个阶段性目标。这样一步一个脚印地付出努力，理想就不会仅仅是我们的美好愿望。

我们的具体理想不是一程不变的，而是发展变化的。有时我们要根据自己的能力，兴趣等实际情况，对自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实之间的距离，推动理想的实现。

理想可以有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴。所以，各位朋友们，让我们不断增强自身能力，提高自身素质，为自己的理想而奋斗吧！

理想

梦想，是我们这个年纪最喜欢的词汇。他是我们心中的未来，是我们想要的生活，是我们骄傲的资本。我们年复一年日复一日地寒窗苦读为的就是踏上梦想之路，成为自己期望的样子。

然而，这条路太险太长。有太多人说了太多有关于梦想的豪言壮志，然而最后这些梦想都不堪重负成为梦中所想。那些曾经对着太阳掷臂高呼，说要乘着梦想飞向远方的人，都在数十年孤单枯燥的追梦路上停下了脚步，他们永远只能一边奔跑一边对远在前方的梦想说：嘿！你也等等我吧。可是他们再也不肯挪动脚步去勇敢追逐。他们坐在那里，看身边追梦的人来来去去，有人停下脚步，有人改变道路，有人绝不服输。他们总是说：时间还长，路途还远，慢慢行走。

也许是经历太多就要承受太多，脆弱的坚强在残酷的追梦的路上破碎风化，敏感的神经听到梦想就会颤栗。他们说：前面是远方，大雾迷茫，再多坚强也无法阻挡，一路的辛苦苍凉，我们怎么阻挡？可是他们忘了，曾经的自己，多勇敢，不顾一切地大喊：路多远，多艰难，都征服，都踏遍！

放弃希望，退出梦想，一念之间我们的未来就被改写。放弃的人永远放弃，坚持的人获得胜利。因为坚持的人总是一刻不停的走在路上。即使荆棘刺进肌肤，鲜血缓缓流淌，他们也决不放弃梦想。孤单夜里独自奔跑，风雨无阻冲向远方。痛了可以慢慢走，躺一躺，醒来还是会坚持追逐理想。哪怕是为了不让未来的自己落魄失望。

最终，热烈的渴望点燃理想的翅膀，游移的海草生成了希望的大树，跳跃的火苗在心底激发满腔热血，梦想终于开出灿烂的花朵傲视群芳。其实它从不飘渺虚妄，但只给无畏一切勇敢向上的人开放。

所以，亲爱的青少年们，不要怕梦想路上被绊倒，不要怕你的梦想过光芒万丈无法实现，请相信没有捉不到的虫，只有不努力捉虫的鸟。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你总得选择一样。

最后，送给所有正在梦想大道上飞驰的伙伴们一句话：生命太短，没留时间给遗憾，若不是终点，请一直微笑向前。

理想

理想犹如篮球场上的那粒篮球，没有了它就没有了比赛的价值；理想犹如电影里的主角，没有了他就没有了观赏的意义；理想犹如人生的指路牌，没有了它生活就乏味枯燥……为理想而奋斗，为人民而服务。

说真的，我最初的理想是当一个维护社会治安的保安，或许大家听到这个理想会觉得很可笑，一个女生当保安可真奇怪啊！但是没当我看到小区里的保安像松树一样高耸挺立，那时多么的威严多么的骄傲啊！虽然说保安也是我的一个小小的理想，但是我最喜欢的还是当一个家喻户晓的作家。

从小我就非常喜欢写作，我喜欢把我自己的酸甜苦辣全部体现在我的笔下，只要我拿起笔，灵感就哗哗的忘我脑袋里冲。每当我读自己的作文或得到老师的好评，那种兴奋欢乐的滋味仿佛像得了一个重大的奖项。

我喜欢杨红樱阿姨笔下的童年生活，她写出了孩子们的心声；我喜欢郑渊洁的童话，它会让我身临其境；我喜欢沈石溪感人的动物是世界，它让我知道了很多很多我们不知道的故事；我喜欢韩寒那种稍稍有点叛逆的文笔，它让我明白了未来的多种可能……我喜欢很多很多，也希望我的文章也有很多很多人喜欢。

每个人都有他的理想，每个人都以他的理想为目标。像我一样，我的理想是作家，写出与众不同的文章。就算做不成，也要成为一个对社会，对祖国有贡献的人。那耀眼的星星眨着眼睛，那美丽的月亮微微点头，仿佛对我的认可，我会尽我百分之百的努力完成我的理想！为理想痴狂吧！

理想

旧梦时哭泣。

其实那时还小，不懂事，但我确实把它视为人生的目标而奋斗过!我流过汗，流过泪，但在这漫长的马拉松中终于我退出了，完全以失败者的姿态，我已被人甩开了，我失去了斗志，我没有了霸气，我在用脑供血不足等种种理由安慰自己，搪塞人生!我流着泪走开，我不会笑着回来!

人生会用梦想诱惑人，会用梦想的破碎打击人，会用新理想的树立来鼓舞人，一次次让人起伏，让人忘记了曾有过的梦，让人麻木了经历的痛!但我知道，我不会是最棒的，但我会是最成功的，我没有重拾旧梦，我也没有能力重收拾旧河山了!那是随着童年一起飞走的一只小鸟!今日提起，除了幼稚，的是曾经忍受住的痛，我深信一个道理：“这世上没有弱者，弱者早在竞争中灭亡了，你能活在这个世界上，你就是强者!”

我有傻傻的勇气，我会去创造奇迹!

曾经有一个鸟笼，一个孩子在捉一只鸟，但他没有成功，后来小鸟飞走了，孩子却被关在了笼子里，他望着飞走的那只小鸟，哭过，当他失望的低下头时，他没有失去希望。如今，那个孩子手中有一只笨拙的木刻的小鸟，它不会飞走，但他是孩子手中的一只鸟，一只他亲手创造，亲手托起的一只鸟，孩子会会心的笑!因为它的手中有一只属于他的小鸟。

我曾经失去过太多甜美的梦，苦涩了他人大多的希望，我曾在一封开导朋友的信中写道：不要去窥探别人的人生目标，纵然他们的目标是宝石，而我们最爱的只是属于我们自己的那枚鹅卵石!即使它微小，它也是属于你的追求，值得你一直奋斗下去!

我就是那个被关在鸟笼里的孩子，我失去了那只鲜活的小鸟，但我手中还托着一个僵硬的希望，我要打开我的笼门，和我的鸟一起飞向辉煌的远方!

理想，是那只永远飞走了的小鸟。

理想

医生是时刻在和病人打交道的，病人把生的希望寄托在医生身上的，所以，医生的责任是比泰山还要重的。

我之所以想成为一位医生，是因为我的爸爸换有“风湿”。看着爸爸有时因脚的关系而无法安然入睡，我就满脸泪水。看着爸爸有时因为脚的关系而无法行走，我就心急如焚。看着爸爸有时靠药来、针灸来医治，我就自责不已。我身为女儿，却无能为力。我是多么希望自己可以替爸爸痛，尽管难受，但为了爸爸，我在所不辞……但我深深地知道，别人的痛是无法代替的，只有靠方法去解决，去让爸爸从病痛中解脱出来。

通过我坚持不懈的努力，我成为了一名“医生”。十年之后，我的名声已“人人皆知了”了。

爸爸的风湿我已治好了。我通过x射线照到爸爸的脚里面的一块骨头因突出，所以时常会产生疼痛的现象。但现在这种小事儿早已难不倒我了。我通过自己的努力和其他人员的协助对爸爸的脚进行手术，经过十小时的手术之后，骨头已经被接直了，爸爸的脚的骨头和以前一样了，以后再也不会产生疼痛呀，脚胀呀，无法行走的怪症状了。

虽然这是十年之后的我，但一定会成为现实。因为我除了自己的功课外，课余时间还会一点点的积累“医学方面”的信息，每周我都会一点点的积累，相信，长年累月，我的“知识”一定可以医好爸爸的病。我一定会锲而不舍、永不言弃、追根求源、坚持不懈，那么我一定会成功的。