心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

灯笼心得体会篇一

作为一项传统的手工艺活动，制作灯笼在中国久负盛名，不仅是传统佳节的必备品，也是游园赏灯的重要组成部分。可是很少有人真正去了解灯笼制作的细节。最近，我也有幸参加了一次灯笼制作体验活动，从中收获颇丰，下面便是我个人的心得体会。

第一段：如何制作灯笼？

在制作灯笼之前，首先要准备好所需的材料和工具。需要的材料有：竹棒、竹片、细铁丝、彩纸；需要的工具有：剪刀、胶水、细线、铅笔、刀子、量具等。

制作灯笼的具体步骤是：第一步，先准备好一个大小适中的矩形竹片，并根据自己喜欢的样式在上面画上图案；第二步，根据图案，把竹片剪出独特的形状，并用细铁丝穿在竹片上的孔洞中，将其固定在一起；第三步，沿着竹片的两条边缘，相互相连，形成一个圆柱状的结构；第四步，准备一张纸，将其固定在竹片的上方，再在纸上剪出一个与竹片一样大的、形状相同的图案；第五步，将剪出来的图案与竹片粘贴在一起；第六步，正反两侧分别粘上彩纸，使整个灯笼看起来更为美观。

第二段：灯笼制作的技巧

制作灯笼的过程中，有一些技巧十分重要。首先是关于图案的设计，要尽量简单明了，不要过于复杂，否则在制作时会非常困难。其次是关于细铁丝的使用，应在竹片上钻好孔洞，细铁丝再穿过孔洞，才能使灯笼的结构更牢固。最后是关于粘贴彩纸的技巧，必须要充分发挥想象力，使整个灯笼看起来更加美观大方。

第三段：制作灯笼的意义

制作灯笼的意义，不仅是实践传统手工艺，更是弘扬中华文化的重要一环。在各种活动中，制作灯笼也成为展示中华文化的好机会。同时，制作灯笼也能够增加人们的创造性和动手能力，让大家在制作过程中收获自豪感和成就感。

第四段：制作灯笼的启示

在制作灯笼的过程中，我感觉到了一股清新的空气，一种来自手工艺的热情和喜悦。我从中体会到，传统手工艺不仅有着极高的艺术价值，同时更有助于人们的身心健康。这种在快节奏的现代生活中渐渐被遗忘的手工艺，值得我们重新发掘和传承。

第五段：总结

总而言之，制作灯笼是一项非常有趣的手工艺活动，可以增强人们的创造性和动手能力，同时也是弘扬中华文化的有效途径。在今后的日子里，我会继续关注和探索这一领域，希望能够为传统手工艺的传承和发展贡献一份力量。

灯笼心得体会篇二

在十月份的教学活动中，我执教了《满山的灯笼火把》这篇课文，课后我及时进行了反思现将我的体会总结如下：这篇课文是一片感情浓厚的课文，讲的是一位身在异乡的孩子在一个大雨滂沱的傍晚独自一人回家，不幸坠入田边的土井中。

危急中他冷静的意识到不能乱挣扎，要保存体力等待亲人们的援救，最后全村的父老乡亲打着灯笼火把来援救他，令他十分感动。回忆自己上课的过程有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要教师机智灵活的驾驽课堂。自我认为这堂课是上的不成功的。在新授课文内容时教师的范读还不足已让学生入情入境。

挣扎时，应让学生通过朗读来感悟，可以选择多种读法，这样学生也就能够深切的体会作者慌乱，无助的心情。当学生找到了我在突如其来的危险面前能够冷静的思考是如何想的，又是怎么做的，这些句子时，其实也可以让学生通过个别读，分组读，男女生对读等等灵活多样的方法让学生在读中体会，感悟，提高学生的语感。

通过教学，我深刻的体会到首先要明确理念提高认识是前提，作为教师应将学习的主动权放给学生，让他们多读，多讲，多做，要充分的尊重学生，信任学生，鼓励学生。不要让“教学”变成“帮学”或“替学”。教师应以与学生完全平等的形象出现在教学过程中，融入整体教学，成为课堂的一分子，在教学中还应最大限度的发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂教学的主人，把课堂教学的主角让位给学生，体现语文教学以人为本的精神。其次是挖掘教材，拓展延伸。让学生有充分想象的空间，让学生在自主探究。

自主学习的过程中，对语言文字有了更深刻地理解。最后是以情感人，情景交融是关键。1教学中应充分挖掘教材中的创新因素，创设情境，创设符合孩子年龄特点的教学情境，寓教于乐，提高学生的兴趣。总之，作为我本身，还需不断的学习再学习，积累再积累提高自身的素质，增强教学机智，为唤起生命活力的课堂而努力!

灯笼心得体会篇三

抬灯笼是中国传统文化中一个重要的活动，也是民间的一个独特的文化现象。自古以来，人们总是在岁末年初举行一些庆祝神圣的活动，其中抬灯笼便是其中之一。那么，抬灯笼有什么意义呢？下面，我们一起来探究一下，参与抬灯笼的体验和心得。

第二段：历史背景

有人说抬灯笼最早起源于汉代，当时每年农历十月初二，汉武帝会召集群臣举行盛大的照壁祭祀，而民间也会在这个时候燃起灯笼，以此来祈愿平安和富贵。随着时间的流逝，这个活动逐渐变成了一种流传至今的民俗文化，被人们广泛接受和喜爱。今天的抬灯笼不仅仅是一种娱乐活动，更是表达民间文化的一种方式。

第三段：文化内涵

抬灯笼的内涵是十分广泛和深刻的。灯笼是一种避邪、祛病、挡灾的饰物，抬灯笼的过程就是一种对光明的崇拜和追求。在这个过程中，人们聚集在一起，相互交流，传承着中华民族的文化传统。同时，抬灯笼寓意着“齐家、治国、平天下”，也是传递了一种“和谐、团结、富有”的文化精神。

第四段：参与体验

参与抬灯笼的过程中，人们会感受到很多的共鸣和愉悦。首先是制作灯笼的过程，可爱的外形和炯炯有神的眼睛让人忍不住笑了起来。在抬灯笼的时候，我们会不自觉地跟着其中的音乐节拍跳动，整个人也像是被点燃的火把一样，兴致勃勃地前进。还有就是和大家共同的欢乐，欢呼声、笑声、唱和声铺天盖地，热闹非凡。这些体验让人们在忙碌的日常中，释放出压抑的情绪和疲惫，感受到精神上的一种快乐和放松。

第五段：结尾

抬灯笼不仅是一项活动，更是一种态度和文化。在这个活动中，我们可以感受到自己的快乐和祝愿，也能够亲身体验这种富有文化的传统活动。因此，我们应该让更多人参与，让这个活动更加融入我们日常生活，让中华民族传统文化更加生动和活泼。同时，抬灯笼也让我们感受到，无论是过去还是现在，中华民族的文化一直在继承、发扬光大，更是告诉我们要热爱自己的国家和文化。我们要记住这种精神，以其为精神支撑，面对未来的挑战。

灯笼心得体会篇四

一年一度的灯会又开始了，在咸阳文林路的一个拐角，大批的灯笼纷纷登场了。最多的是纸灯笼，它的形状多种多样，有椭圆形的、球形的；有圆柱形的、正方形的；还有说不出是什么形状的。灯笼的颜色也都很艳丽，有火红的、桃红的、玫瑰红的，有金黄的、橙黄的、鹅黄的，有深绿的、翠绿的、墨绿的，还有紫色的，蓝色的……绚丽多彩，十分炫目。塑料灯笼虽然数量不多，但造型都很精致巧妙。今年是龙年，当然最多的龙灯啦，有的是一条卧龙，有的是两条飞龙，有的是四条盘龙，一个个都形态逼真、精神抖擞。还有许许多多的卡通形象：有俏皮的凯蒂猫、愤怒的小鸟；有聪明的喜羊羊，愚笨的灰太狼，有威武的铠甲勇士；有憨态可掬的多啦a梦，还有豪爽仗义的葫芦娃等等，他们一个个都栩栩如生。

灯笼会，灯笼会，

灯笼灭了回家睡……

“那为什么说‘灯笼灭了回家睡’呢？”我问。

灯笼心得体会篇五

第一段：引言与背景介绍（200字）

荷花灯笼，作为中华民族传统文化的重要组成部分，在中国古代已经有着悠久的历史。荷花灯笼不仅仅是一种装饰品，更是一种传统艺术形式。近年来，我在一个农村的摄影展上遇见了一位老农民，他专门制作荷花灯笼并展示给大家。通过亲自接触和学习，我深深被荷花灯笼传达出来的文化内涵所吸引，并从中收获了不少心得体会。

第二段：荷花灯笼的制作过程（250字）

制作荷花灯笼的过程非常精细，需要有一定的技术和耐心。首先，要选用优质的纸张或者丝绸作为灯笼的材料。然后，将选好的材料剪成相应的形状，再利用细丝来连接各个部分。最后，用不同颜色的色彩进行上色或者用绢笺绘画，以增加灯笼的美观效果。整个过程需要精湛的手工技艺和对细节的严谨把握。这一制作过程增加了我对荷花灯笼艺术的敬仰和喜爱。

第三段：荷花灯笼的文化内涵（300字）

荷花灯笼作为古代文化的载体，蕴含着丰富多样的文化内涵。荷花象征吉祥和纯洁，而灯笼则代表着温暖和希望。荷花灯笼作为一种装饰品，将这些正面的寓意巧妙地融入到了生活之中。无论是在节日庆典中的灯笼展示，还是在家庭生活中的装饰摆放，荷花灯笼都能给人们带来一种美好和愉悦的感觉。对我个人而言，荷花灯笼丰富了我对中国传统文化的认识，同时也提醒我要珍惜和传承这一珍贵的文化遗产。

第四段：荷花灯笼的艺术价值（250字）

荷花灯笼不仅有着深厚的文化内涵，还具有重要的艺术价值。在荷花灯笼的设计上，设计师可以根据个人喜好进行创作，创新的想法可以自由流淌。而在荷花灯笼的制作过程中，每一道工序都需要十分细腻的手艺和巧妙的构思。荷花灯笼的完美结合了传统和创新元素，使其成为一种艺术品。通过观赏荷花灯笼，我们不仅能欣赏到它传达出来的美感，同时也能感受到艺术带给我们的心灵震撼。

第五段：对荷花灯笼的热爱和传承（200字）

我对荷花灯笼产生了浓厚的兴趣，并希望将这一文化传承下去。我参加了荷花灯笼的制作培训班，学习了制作荷花灯笼的技巧和方法，并亲手制作了一些灯笼。通过这个过程，我不仅提升了自己的动手能力，还更加深入地了解了荷花灯笼的历史和文化价值。我希望将来能有机会将这种传统手工艺传播给更多的人，让荷花灯笼这一古老的文化艺术形式得到更好的传承和发展。

总结：荷花灯笼作为中国传统文化的一部分，既有着深厚的文化内涵，又具备重要的艺术价值。通过对荷花灯笼的接触和学习，我对中国传统文化有了更加全面和深入的认识。荷花灯笼不仅让我领略到传统文化的美，也激发了我对文化传承的热情。我将继续努力将这一传统手工艺发扬光大，让更多的人能够了解和喜爱荷花灯笼。

灯笼心得体会篇六

在教学第一课时时，我以孩子们最喜欢的美术课为谈话内容导入课题，并介绍，今天我们要认识的两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工，于是，他们俩合作完成了一个纸灯笼。随即板书课题《做灯笼》、并引导学生读题。

在课题处，我引导学生根据老师导语和课题处提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼好看吗?这两个小朋友叫什么名字啊?等。师随即对学生提出的问题进行梳理。引导学生在听老师的范读中获得相关信息，果然，学生们有的说：“我知道了这两个小朋友一个叫王京，一个叫李良”;有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良会灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。

在识字环节，我安排学生通过自己拼一拼(拼音识字)、问一问(问同学或老师)、划一划(在课文中标画出生字及对应的词语)、测一测(同桌一组互相测读)、评一评(互相纠音或表扬)的形式。学生学习热情高，学习效果很好。

在写字环节，我让学生自己说学习目标。(读准音、了解结构部首、书写要点、记字形、组词等)，然后四人一组，在小组内说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。

我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁回答问题声音最宏亮”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。