作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
逃家小兔教案及活动反思中班篇一
《小兔逃跑》的教学活动来自于一本绘本《逃家小兔》。故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的,而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情,感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
在活动导入后,我请幼儿思考了两个问题:小兔为什么要逃跑?妈妈为什么要追?孩子们非常爽气地回答了第二个问题:因为小兔还小,妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后,孩子给我的回答只是淡淡的微笑。让我想到,孩子们也和小兔一样,是渴望“逃跑”吗?我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问:“如果你是这只小兔,你为什么要逃跑,离开妈妈呢?”小朋友没有举手回答,有的只是想说又不敢说的微笑,要不就是在私下里悄悄的说。面对这样的情景我说:“没事,大胆说,老师会怪你的,我想听听你们的想法。”城城举手说:“妈妈烦死了,整天不停地唠叨,所以要逃跑。”玥玥说:“外面的风景非常地美,想一个人静静地欣赏一下,没有人来打扰。”岩岩说:“我跑,妈妈追,很好玩,所以要跑。”就这样,孩子们开始了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的诉说,他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说,我总结出了孩子们基本的三个心理:第一种,孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人,与自己的沟通太罗嗦,管的太宽,大小事都要管,没有自己自主空间,展现不了自己的想法。第二种,与成人的相处是很愉快的`,并不想逃离成人,但是,还是希望拥有独立的私有的空间,让自己拥有属于自己的秘密和那一份静静的天空,享受属于自己那一份特有的宁静。第三种,则是让我们感受到孩子对父母的渴望,渴望父母的关注,渴望父母的陪同。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。因为往往运用这样方法的孩子,会发现父母关注的是孩子的物质生活,忽略了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们常常说的懂事却十分调皮的孩子,怎么说都收效甚微。
由此,我们可以感受到,孩子内心世界所受关注的缺乏,也让我感受到自己对孩子心理不够留心。孩子虽小,可是内心世界与成人一样,有着丰富的想法、思考、需求,而这些正是要我们要引起注意的。因此,亲爱的家长们、老师们,请多聆听孩子的心声吧!不要让“逃跑”的孩子真得逃跑,而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱,请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧!孩子在期待着呢,我们一起努力吧!
逃家小兔教案及活动反思中班篇二
《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的图画书。它讲述了一只小兔想离家出走幻想着自己变成了小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟……而兔妈妈没有去阻拦,而是说要变成追兔宝宝的渔夫、登山人、园丁、大树……冒着危险一路跟随和护卫。
对于这节课,我主要是从以下几个方面来教学的:
一、谈话导入、引起兴趣
一开始,我问学生喜欢什么小动物,猜猜老师喜欢什么小动物。学生兴致就很高,课堂气氛较好。而后由我引出今天的绘本内容,学生的兴趣就更浓厚了。
二、学习故事、观察想象
新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁,为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。《逃家小兔》一书,每组图以黑白图和彩色图相结合,给学生视觉上不同刺激。另外,小兔和兔妈妈虽然不断在“变”,但是从画面上能看到它们的影子,如小兔变成了小鱼,可小鱼的头还是小兔子,兔妈妈变成大树,而大树是一只兔子的形状,这都给学生提供了想象的情境。课上,前几幅图的故事情节由我讲给学生听,后面我采用观察法,让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么,再来说说故事的情节。此外我还会以画面的某个角落,引导学生关注绘本细节。如,兔妈妈变成渔夫去钓小兔时,兔妈妈用的鱼饵,引导学生仔细观察,用的是什么鱼饵?原来用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜,来感受绘本的情趣。
三、层层推进、说话训练
如果你(),小兔说。我就要变成()。
如果你变成(),妈妈说。我就变成()。
让学生根据图来说话。之后,我让学生展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束,学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力,又训练了他们的说话能力。
四、课外拓展
本课的`教学目的是激起学生的阅读兴趣,所以课末,我向学生推荐了几本图画漂亮,故事精彩的绘本,希望能够让他们能爱上阅读!
下面说说不足及需改进之处
尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
本课是绘本阅读,里面加入了大量的观察想象以及说话训练,对于低年级的学生来说是个很大的考验,由于我对学生实际估计不足,课上没能灵活的调整自己的计划,使得课上某些环节处理的不够好。。学生的回答有时控制性太强,没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的,而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。
逃家小兔教案及活动反思中班篇三
活动目标:
1、通过游戏练习跨跳、分并跳等跳的动作,提高身体的协调。
2、通过游戏中不同障碍物的设置,尝试多种跳的方法。
3、乐意参与跳的活动,并努力克服困难,一直跳到结束。
4、能根据指令做相应的动作。
5、培养幼儿团结合作的观念。
活动准备:
轮胎,易拉罐制作的木桩子,平衡木等。
活动过程:
一、检查幼儿的衣服鞋带,让幼儿相互检查,老师再看一次。
二、热身游戏《跳跳跳》。儿歌内容:跳跳跳,单脚跳,跳跳跳,双脚跳,跳跳跳
转身跳,跳跳跳,向中间跨跳,跳跳跳,向外跨跳,跳跳跳,身体好。
三、幼儿探索跳得环节。
1、提问:刚才我们玩的什么游戏?今天老师还要和小朋友玩跳跳跳的游戏,
请看我们的游戏场地,老师先请小朋友都去跳一次,看看用什么跳法能
轻松的跳过去。强调幼儿排队,一个挨着一个跳过去。
2、让幼儿说一说自己是怎么跳的,什么地方跳得不一样。
3、老师小结,每个小朋友都有自己的想法,所以跳得也不一样,现在我请
所有的小朋友再来跳一次。要求幼儿排好队形,一个挨着一个跳。
四、幼儿比赛环节。
1、设置两个一样的场地,把幼儿分成两组。
2、老师说游戏规则:小朋友要排好对,一个挨着一个跳,要用不同的方法
跳,从起点线跳到终点线,然后返回来,跟下一个小朋友击掌,然后下
一个小朋友才能开始游戏,跳完的小朋友自觉地站在边上为其他小朋友
加油。
3、老师先让幼儿评价对方的表现,然后老师评价。
4、变换设置,让幼儿再进行一次比赛。
5、老师评价。
五、老师小结今天的活动,并提出下次游戏时,让幼儿自己想怎样玩。
活动反思:
在此次活动中,孩子跳得很开心,充分让孩子自己主导怎样跳,激发了孩子的积极性,调动了孩子跳得兴趣,尤其是延伸中提出让孩子自己想游戏的玩法,更让孩子的兴趣提高到顶点,孩子自主玩的机会太少,以后要多创设这样的活动,让孩子真正玩的尽兴。
逃家小兔教案及活动反思中班篇四
1.理解作品中母子之间的亲情,体验你变我变的情趣。
2.能通过大胆想像、创编,理解事物间的关系。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
故事磁带
一.谈话讨论。
――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如:小兔变老鼠,妈妈就变猫等。
――引导幼儿讨论小鱼和钓鱼人、老鼠与猫之间的关系,为理解故事内容作准备。
――完整欣赏故事一遍。
――妈妈为什么要去追小兔
――小兔和妈妈分别变成了什么
――最后,小兔还想逃跑吗
――教师再次完整讲述故事一遍,加深幼儿对故事的理解。
――如果你是小兔,你想变什么
――幼儿自由两两结伴做游戏。如:一幼儿说我变成小鸟,另一幼儿说我变成大树:一幼儿说我变成小脚,另一幼儿说我变成鞋子。如此循环。
――引导幼儿用语言表达追逃关系,也可加上动作,使其更形象、生动。活动建议
1.小兔变着法子逃跑,想要离开妈妈的保护,向往一个独立的天地,这非常符合大班幼儿的心理特点:独立性逐渐增强,希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望,体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情,引发幼儿大胆想像。
2.最后的游戏环节中,幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。
附故事:小兔逃跑
一天,小兔子想离开家,它对妈妈说:妈妈,我要逃跑啦!妈妈听了,说:你要是逃跑,妈妈就追你,因为你是妈妈心爱的孩子。
要是妈妈追我,我就变成河里的鱼游走。小兔说。
妈妈说:你要是变成河里的鱼,妈妈就变成钓鱼人,把你钓上来。
妈妈要是变成钓鱼人,我就变成高山上的岩石。小兔说。
妈妈说:你要是变成高山上的岩石,妈妈就变成登山人,爬到你跟前。
妈妈要是变成登山人,我就变成院子里的花儿。小兔说。
妈妈说:你要是变成院子里的花儿,妈妈就变成花匠,把你找出来。
妈妈要是变成花匠,找着我,我就变成小乌逃走。小兔说。
妈妈说:你要是变成小鸟逃走,妈妈就变成树,等着你落到树上来休息。
妈妈要是变成了树,我就变成一只小船逃走。小兔说。
妈妈说:你要是变成小船逃走,妈妈就变成风,把你吹到妈妈喜欢的地方去。
妈妈要是变成风,我就逃到马戏团的空中秋千上去。小兔说。
妈妈说:你要是逃到空中秋千上,妈妈就踩着钢丝走到你跟前。
妈妈要是踩着钢丝来抓我,我就变成一个小孩,逃回家去。小兔说。
妈妈说:你要是变成一个小孩子逃回家去,我就变成妈妈,抓住那个孩子,把他紧紧地抱在怀里。
哼,要是那样的话,不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗
这样,小兔不再打算逃跑了。
妈妈说:孩子,快来吃胡萝卜吧。
通过这个故事,幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感,也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑,是因为知道不管自己走到哪里,妈妈的心永远会追随着它。当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如:一开始出示封面图画,引导幼儿质疑,幼儿老是提不出有价值的问题,这跟画面单调的内容有关系,利用这幅图来引导幼儿质疑,似乎有点为质疑而质疑之嫌。再如,幼儿在创编对话时,个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情,以至于当一个幼儿说我要变成一棵大树,另一个幼儿却说我要变成一个砍树的人。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会继续深刻思考,争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识,体会乐趣。
逃家小兔教案及活动反思中班篇五
1、初步学会朗诵儿歌,并能以游戏的形式进行表演。
2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词,并在游戏中学习接触新的量词,练习完整讲述。
活动重点:会说儿歌。
活动难点:能说准量词。
1、售货厅,儿歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子头饰一个猴子头饰五个
3、儿歌录音磁带一份
白:在一座大森林里,小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕,幼儿看见的是小兔子在铺子里。)
小兔子:小朋友们好,我是小兔子,今天新开了一家铺子,欢迎大家光临。
兔子:卖,当然卖咯!
师:哎,我看这桌子挺好的,小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词:张)
(师拿起两把塑料的椅子)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少,然后告诉大家。(指导幼儿学习用把这个量词)
师:还有些什么?(老师寻找别的东西,突然发现)瞧,这些帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共几顶,我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶,一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!
(突然来了五只小猴子)
之一:小兔子,我要买五顶帽子。
小兔子:啊?是几顶?我没听清楚。
师:小朋友,小猴子要买多少帽子,告诉小兔子。
(幼儿齐答:五顶帽子)
之二:小兔子,我要买四个瓶子。
之三:小兔子,我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)
之四:小兔子,我要买三双袜子。
之五:小兔子,我要买二把椅子。
小兔子:我的东西卖完了,明天再来开铺子。(拉上帷幕)
1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带,第一遍欣赏儿歌。(主要集中幼儿注意力)
师:是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对,我请小朋友再仔细听一遍。
2、第二遍欣赏儿歌
3、理解儿歌内容
(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)
(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)
(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?
1、放慢速度,幼儿跟老师一起念一遍。
2、提示要求,会的小朋友念响点,不会的轻轻念。
3、分组练习,加快速度。
1、教师指导幼儿游戏,出示一些儿歌中没有的物品,引导幼儿用我要买xx的句式,并能正确使用量词来参加活动,在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词,可以请其他幼儿帮助他。
师:小朋友们都会念这首儿歌了,你们会不会买东西呀?好,小兔子的铺子又要开了,如果你能像小猴子一样,说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。
2、游戏扩展:开放幼儿的活动空间,增加互动。兔子:今天的生意好极了,我的货这么快就卖光了。
通过这一节课的教学,我充分感受到了教师不只是要备教案,还要备学生,应该从学生的角度出发,斟酌每一个教学环节后预想的教学后果,让幼儿更好地学习儿歌。
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