作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

雨中的小动物教案大班篇一

《幼儿园教育指导纲要》（试行）为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园的课程有了新的理解——活动的开发和创新不在于名称的新奇， 不在于材料的花哨，而在于活动真正引发幼儿参与的兴趣，在于真正符合幼儿的需要，在于能激发幼儿的操作，探究和体验，使幼儿在快乐的童年中获得有益身心发 展的经验。因此，教师要充分挖掘和利用现实生活中的教育资源，不断发现新的活动线索，切实为孩子营造一个有助于生成的氛围。在我们的日常生活中，孩子接触 到的各式瓶子种类繁多，他们非常喜欢去摆弄、玩耍，那么如何把握这一废旧物品的利用，生成一堂有趣的教育活动呢？考虑到本班的年龄特点和发展水平，我将以 “ 去小动物家做客”为活动主线，寓教于游戏中，注重活动的综合性和趣味性，让孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，引导幼儿分辨四种东西在瓶子 里发出的声音，并能用语言大胆表达，培养幼儿的好奇心、求知欲与探索精神，体验帮助他人以及与同伴一起游戏的愉快感。

第一部分：导入，引起幼儿参与活动的兴趣

幼儿围在教师身边：“今天老师要带小朋友去小动物家玩，你们高兴吗？到小动物家做客应该怎么样？（对幼儿进行礼貌教育）取礼物，并随音乐开着汽车去小动物家，到达后引导幼儿向小动物打招呼。

听音乐开汽车问候小动物都是调动幼儿情绪，使幼儿能积极参与到活动中来。

第二部分：送礼物

请小朋友按照礼物上的标记去送礼物吧。幼儿根据礼物上的标记将礼物送到小动物家，引导幼儿说一句话。本部分的目的在于巩固幼儿对小鸡、小猫、小狗、小羊四种动物说习性的了解。

第三部分：猜礼物，感受帮助他的快乐

“小朋友真能干，一会儿就送完了。你们给小羊（小鸡。小狗。小猫）家送了有什么标记的礼物？为什么？” 小动物收到这么多礼物可高兴了，他们请老 师谢谢小朋友，那小朋友该说什么？ 小动物的礼物可真漂亮， 可是他们还不知道礼物里面到底藏着什么东西呢？我们去帮小动物一猜，得用小耳朵仔细听一听， 里面可能是什么？（引导幼儿用语言描述所听到的声音） “我们打开来看看” “噢！原来发出这种声音的是硬币。我们一起来告诉小鸭。（带领幼儿一起 说： “小鸭，你的礼物里藏着硬币。”

这一环节，通过幼儿的操作，感受四种声音的不同。这一阶段，不作划一的要求，能力强的，可听出声音的响、轻、粗、细差异；如果听不出差异，只要能乐于摆弄、倾听，了解是什么发出的声音就可以了。

第四部分：玩礼物，体验和同伴一起活动的愉快。

“小动物们十分感谢你们的帮助，他们说要把礼物借你们玩玩”“你们想不想玩一玩？” “待会儿请小朋友说说你是怎样玩的，用了什么方法？”

听音乐，师生合作有节奏的玩，感受与他人合作的快乐。

第五部分：结束活动

评比谁是最有礼貌的小客人。

活动中，孩子们玩瓶罐的兴趣非常浓厚，如果这个时候，我能够放开手脚，不对孩子太多地进行语言的干预，或者是不急于开展下一个环节，而是让孩子们 尽情地玩、尽情地探究、发现，真正地做到“玩中学”，而不是“说中学”，满足孩子们的探索欲望，自己找到答案，效果会更好些。在今后的活动中，我首先应在 设计活动方面多花工夫，不追求整合太多的内容。其次是在组织孩子时，老师的引导语言不需太多，应该少而精，而且是要使用有启发性的语言。总的来说，多学 习，多尝试、多总结，彻底地转变观念。

雨中的小动物教案大班篇二

教学目的：

2、用律动来模仿动物，加深学生对音乐表现手段的体验。

教学重点：

听觉训练，感受音乐所表现的不同形象。

教学过程：

一、导入：

（1） 交响童话《彼得与狼》中“小鸟”主题。

引导学生从音乐的节奏、音色、速度等方面谈感受和模仿。

（2） 管弦乐曲《动物狂欢节》选曲“大象”。

学生感受音乐所表现的动物形象及模仿大象跳舞的律动。

二、欣赏《狮王进行曲》

3、观看动画片《狮子王》

4、 听音乐，学生模仿狮子的吼叫。

师： 下面我们再听着音乐，看看是不是听到了狮子的吼叫声？狮子叫了几声？

5、用线条表示狮子的吼叫声和发抖的小动物。

6、 欣赏狮王进行曲前四个乐句。

（1）边听边用手或脚模仿狮子走路的样子。

（2）用“la”哼唱旋律。

7、 模仿狮王吼叫四次，并喊“狮王万岁！”

8、 欣赏全曲。 

10、 全班围成圆圈模仿狮子走路和吼叫的样子。

11、全班分成四组，学生自选角色进行表演。

12、各组汇报表演，互相评价。

三、作者与作品介绍。

四、小结。师生在音乐声中模仿自己喜欢的动物离开音乐室。

雨中的小动物教案大班篇三

中国人有句古老的问候语：“你吃饭了吗？”。生物课多安排在下午，本课的教学就从“你中餐吃的什么？”的话题展开教学，以活动《建立食物链和食物网》为主线，在构建食物链和食物网的过程中，穿插学习“动物是生物圈中的消费者”、“动物是食物链的结构成分”等知识内容并完成相关问题的讨论。将知识的获得、能力的培养和情感的体验寓于探究活动中，而不是为了活动而活动。

二、教学目标

1.知识：（1）概括动物在生物圈中的作用；（2）知道消费者的分类，以及食物链和食物网的概念。

2.能力：（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。3.情感、态度与价值观：（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；（2）树立保护动物及生态环境的意识。

三、课型新授课

四、教学重点1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链结构的成分。

五、教学难点动物是食物链结构的成分。

六、教学方法以“启发—探究”法为主，辅之以谈话法和讲授法。

七、教学设备1.活动报告；2.用powerpoint制作的课件；3.实物抽影仪。

八、教案内容

（一）新课的引入师：我们中国人有句亲热的问候语“你吃钣了吗？”。现在我要借用这句话问一问大家“你们吃钣了吗？”“吃的是什么？”“一个一个地说，否则我招架不住。”老师点名让一学生起来说，老师将菜名写在黑板上。师：请同学们对这些食物进行分类。“动物和植物是生物圈中两大重要的家族，那它们在生物圈中的作用一样吗？”

（二）新课学习师：这就是本节课我们要学习探究的内容。（板书）第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用师：“植物在生物圈中的作用”我们在七年级上册中已经学过，谁还记得，请起来告诉大家。“动物能进行光合作用吗？”“要是我们人类能进行光合作用该多好啊！晒晒太阳不吃钣肚子就饱了。”（板书）

一、动物是生物圈中的消费者“刚才我看到很多同学都想来报菜名，请原谅老师的不是，冷落了大家，现在老师满足你们的要求，因时间关系要换一种方式，不是说出来，而是写出来，怎么写？请大家依照书上p41活动中的方法步骤的要求来写。”（教师来回巡视，及时指导、点拨、释疑。）教师提示学生：如果你的中餐食物种类单一，影响你构建食物网，你可以将你早餐的食物加进去，如果还不行，可以将你昨天乃至前天甚至近段时间吃过的食物加进去。（估计学生完成得差不多了）师：步骤4、5中提到了“植食动物”、“肉食动物”。现在我们一起来认识认识这两类动物。（利用课件播放动物取食方面的视频。）问：你们看到了什么？“动物的食性相同吗？”讲：由于植物、动物营养方式的不同，动物的食性不同，这样就在“植物”、“植食动物”、“肉食动物”之间建立了一种食物联系。我们把这种联系叫食物链。请同学在书上找出“食物链”的概念，并检查一下自己建立的食物链合不合理。展示：课件中的一个flash动画。让学生观看并要求用文字和箭头将它们之间捕食与被食的关系表示出来，然后分析动物在食物链中的作用。（抽一学生起来分析。）老师赞扬学生分析回答得好。（板书）

三小结

1.生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食，是生物圈中的消费者。

九、教学反思

1.成功之处：重新整合了课程资源，以活动为主线，将知识的讲授、能力的培养、情感的体验与活动有机地结合起来。

2.不足之处：过渡语言应更优化些，时间分配应更合理些。十、教学点评程勇老师这节课的教学设计，创造性地整合了课程资源，以活动为主线，突出了学生的主体地位，通过学生参与建立食物链和食物网的活动，真正使学生“在做中学”，也就使教学目标得以较好地落实。特别是活动的引入、动画的插播、成果的展示、问题的争论、知识的延伸、幽默的语言、恰当的评价、善意的提示等教学环节及手段，都较好地调动了学生的学习积极性和主动性，既节省了教学时间，又使学生在参与活动的过程中，形成能力，获得知识。在这节课的教学过程中，教师为学生的活动不但给予了有效的指导，而且还为学生提供了丰富的教学资源，使学生的活动得以顺利进行，充分体现了教师在教学中的重要作用，也体现了教师为提高学生生物科学素养和全面发展，在物质上和精神上所给予的关心和支持。此外，这节课的教学过程中，教师始终跟在学生的后面，放手让学生在前面探索，让学生发表见解、阐述观点，让学生自己解决问题，力图让学生成为学习的主人，体现了“倡导探究性学习”的理念。总之，这节课由于教师教学方式的改变，教学内容呈现方式的改变，促使学生的学习方式也在发生着改变，这是值得提倡的。

雨中的小动物教案大班篇四

雨中的小动物教案大班篇五

这节课是在送课下乡活动中进行的，接到这项任务时，我真的有些受惊若狂，这项任务完全可以让其他老师去承担，但是书记却选择了我，可见学校领导对我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的压力太大，那要面对全县的老师，还面临着市教研员的点评，自己的竞争对手是市里最优秀的生物老师刘老师，但是这是一个提升自己的千载难逢的机会，错过了又是多么的可惜，这样想着，我便加紧准备。

本节内容是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，我从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论，我想在教学中应该注意以下几点：

1、从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端。

2、引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。

3、运用新旧知识的迁移，突破难点。

4、适时地对学生进行情感、态度、价值观的教育，让学生认识到人和自然和谐发展的重要性。

本节课的引入一开始感觉不太理想，后来同行听了我的课后给了我一定的启示。于是我在后来的教学中及时的进行了调整，即没有单纯的从一句诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”入手，而是先让学生欣赏五副拥有动物的漂亮画面，引出动物在自然界中的作用这个题目。这种引课的方式既生动又自然，即和前面的知识相联系，又顺利的展开新课，感觉效果非常好。因此我感觉经常思考,联系实际去引课、讲课,非常有必要。

在进行资料分析时，我安排学生小组交流合作探究，学生能结合以前学过的食物链知识竟然在黑板上顺利地写出来，这样在分析解决后面的讨论题就水到渠成了，难点竟然轻易地突破了，对于动物能促进生态系统的物质循环这个知识点是本节课中的难点之难点，我为了攻克这个难点，播放了视频，学生的思路稍有清晰，但是让学生讲自己看后的收获，学生似乎还有些困窘，我料到了这样的状况，于是安排了一个物质循环的简图，这时学生的思路清晰了，能讲出来，我在此基础上点明没有了动物，物质循环还能进行，但将减慢，所以我们共同的得出了结论，关于动物对植物生长的影响的教学中，我觉得还是比较的成功，学生还举出不少平时阅读或生活中看到的或看电视了解的`事例，能够运用学到的知识解释这些事例，本节课的目的也就达到了。运用视频资料介绍作用，效果非常好，给孩子们以耳目一新之感。

本节课不足之处：与市实验中学刘颖老师的课相比，我发现自己的教学语言功底需要进一步提升，刘颖老师那种处变不惊的心理素质着实让人佩服，她那样的会激励学生鼓动学生，一下子拉近了与学生的距离，如果是我到外校讲课，绝对不会做到的，另外，我在教授这节课时，还需要用来提升和警醒人们关注动物、保护动物，这绝不是可有可无的，也许因为时间关系，情感教育略显单薄，动物与人类的益害关系没有引申到位。这也是本节失误之处。

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