写心得体会不仅要表达自己对学习和工作的体验和感悟，还要给出对未来的规划和反思。这个经历让我明白了坚持不懈和毅力的重要性，只有持之以恒才能取得好的成果。

数学培训心得体会三年级

我在三年级参加了一次数学培训班，这三年来的学习经历给了我很多宝贵的体会和启发。在这篇文章中，我将分享我对数学培训的心得和体会。这份经历为我打下了坚实的数学基础，也改变了我对数学的态度。

首先，我发现数学培训班的学习方法和学校的教学方式有所不同。在学校里，老师主要讲解知识点和方法，然后让我们做一些练习题来巩固。而在数学培训班，老师注重培养我们的解题思维能力。他们会给我们一些挑战性的题目，引导我们学会分析问题、找出规律和解决问题的方法。通过这种方式，我逐渐学会了灵活运用数学知识来解决实际问题。

其次，数学培训班的学习氛围也不同于学校。在培训班里，我能够和其他同学一起学习，共同讨论问题，互相帮助。老师鼓励我们彼此分享解题思路和经验，这样我们都能从中受益。这种合作学习的方式让我感到很愉快，也让我更加喜欢数学。在培训班里，我不再觉得数学是一门孤立的学科，而感到它是一门充满乐趣和创造力的学科。

第三，数学培训班的学习内容更加精细和深入。培训班的老师对每个知识点都进行了详细的讲解，让我们对数学的概念和原理有了更深刻的理解。我们也会做大量的习题来巩固所学知识。随着时间的推移，我发现自己在数学上取得了长足的进步。我能够更快地解题，也能够运用更多的方法来解决问题。这让我觉得自己在数学上有了实实在在的提高。

第四，数学培训班给了我更多的挑战和机会。在学校里，老师通常会与进度保持一致，因此可能无法满足每个学生的不同需求。而在培训班里，老师会根据我们的不同水平和能力制定学习计划，给予我们个性化的辅导和指导。这样，我就有了更多的机会去接触更深入、更有挑战性的数学问题。通过解决这些难题，我学会了更强的耐心和坚持不懈的精神。

最后，数学培训班让我明白了数学是一门需要不断实践的学科。只有通过日常的练习和积累，我们才能在数学上有所突破。与此同时，数学也是一门需要反思和总结的学科。我们要经常回顾已经学过的知识，思考其中的关联和公式的应用，这样才能更好地理解和掌握数学。

总之，三年级的数学培训班为我打下了坚实的数学基础，并改变了我对数学的态度。通过这次培训，我发现数学可以是有趣和富有创造力的，它需要我们灵活运用，不断实践和总结。我也意识到合作学习和个性化辅导的重要性。这段宝贵的经历将激励我在数学上继续努力，不断探索和挑战自己。

三年级数学心得体会

数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。它不仅是科学、技术和其他学科的基础，也是人类思考和解决问题的重要工具之一。而在数学学习的过程中，基础建设的重要性非常突出，因此，三年级数学的学习尤为重要。今天，我想和大家分享一下我在数学学习上的心得体会。

第二段：巩固数学基本功是关键。

一个日新月异的世界，让人付出越来越高的代价去适应它的变化。而学习数学同样如此。在数学学习的早期阶段，基础建设的重要性便非常明显了。对于三年级的学生而言，掌握数的读写和大小比较，对于以后的数学学习打下了坚实的基础。在我个人的学习经验中，我始终坚持掌握好数的认识和大小比较，这为之后学习算术和代数奠定了坚实的基础。

第三段：抓住数学学习的重点。

数学作为一门学科，其课程体系非常广泛且内容复杂，难点也很明显。针对这一情况，我认为我们应该注重重难点的攻克，并在课堂外花费一定的时间来复习和巩固知识。特别是在三年级这个阶段，我认为我们应该抓住加法和减法的学习重点，掌握好运算步骤和答题技巧，以便今后更好地学习乘法和除法，理解分式和方程等数学知识。

第四段：灵活应用数学知识。

在数学学习中，知识的掌握固然重要，但是更要灵活运用。特别是在三年级这个阶段，我们应该注重在课外的生活和游戏中去发掘数学的应用技巧，把数学知识应用到现实生活中，这既可以提高学习的兴趣，也可以帮我们更好地掌握和应用数学知识。

第五段：学习数学，培养思维能力。

数学作为一门学科，不仅仅是一种工具，更是一种开阔思维的方法。在学习数学的过程中，我们既学会了怎样思考问题，又学会了如何优化解决问题的方法，培养了自己的逻辑思维能力和调节情绪的能力。这些能力不仅对数学的学习有着深远的影响，而且对广大的学生而言，都会在他们人生的各个方面产生积极的影响。

结尾：

总之，数学是一门基础学科，对于我们的日常生活和人类的进步都有着不可或缺的作用。在三年级数学学习中，我们应该注重基础建设，抓住重点，灵活运用，培养思维能力，既为将来学习和生活打下了良好的基础，也帮助我们更好地迎接未来的挑战。

三年级数学教学心得体会

一直觉得自己是不太能静下来搞研究的人。可以让我做很多事情，可以让我跑很多的路。可是，让我静下来研究、就不知道该从何开始了？读了这本书，我知道该做什么了。不知道先做什么？那就先把六年十二册的数学书先做一遍吧。过了教材关再说。如果还不知道做什么，那就再把什么《教育心理学》、《给教师的建议》、《教育评价》、《爱与教育》、《数学教师怎样说课》、《数学教师怎样上课》都看看吧！如果是做题，别忘了同时整理出《小题库》、《难题辨析》、《思维训练》、《趣味数学》、《教海拾贝》等学习笔记。如果是在读书，那别忘了写心得和体会、整理出自己的读书笔记。同时，记得联系书上的理论与现实的教学实践、随时记下自己的反思。

即便做到以上的几点，和吴老比、也不过是九牛一毛而已。

也许其他的读者把这本书看做是一本教育理论方面的书，看做是指导自己教学的书。可是，我从中看到了我今后的.方向。对我来说，《吴正宪与小学数学》是一本励志的书。书的前半部分介绍了吴老的成长历程。其实，吴老的成功、并没有什么特别的地方。只有两个词：勤奋、坚持。付出了自己所有的休息时间的勤奋；几十年如一日的勤奋；从默默无闻时的不断学习和反思、到“功成名就”了之后依然常上常新的课，不过是证明了成功并没有阻碍吴老反思和学习的路，她依然坚持着......

吴正宪老师给自己的约法三章是：要敢于吃被人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花。

的时间；要敢于下别人不愿下的苦功。吴正宪老师做到了，并且坚持了三十多年，所以，吴老成了著名的特级教师，成了知名的教育家。说起来就这么简单：不过如此而已。可是真正做到的恐怕只有她一人吧！

三年级数学教学心得体会

1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。

（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第二、第四、第六单元的学习做好铺垫。

2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

笔算乘法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算乘法的算理及计算方法。如：24x2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先用一位数与多位数的哪一位上的数相乘？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算加法，教学时还应注重培养学生估算的能力。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。

如：21x4。

28x6。

（）x6。

对于与生活有密切联系的知识：《时、分、秒》、《测量》、《周长》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。

如：《测量》通过实物让学生会计算重量及路程有多远，经过观察和理解后，从而找出它们之间的联系。课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量、长度单位较合适，填写后进行交流判断。

《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有：1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。

随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。

过去的课堂教学中，自己想办法去调动学生的积极性，如果没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，激发了学习兴趣，激起了求知欲，还丰富了学生的知识表象，降低了学习难度，促使学生主动参与到学习过程中。

在三年级的数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演变的过程，把整个过程展现在学生面前。这样，不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。

三年级的学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，运用知识，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用。

20xx年xx月xx日。

三年级数学教学心得体会

教了两年三年级数学，深深体会到了这是一个转型期的年级，这个学期的班级管理重要，教学也非常重要，当然最让我纠结的的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我认真钻研教材、认真备课，与学生进行交流，了解学生的具体情况来选定具体的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。

我们在农村，我们班的数学，学习上困难比较大的后进生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体解决。主要采取了下列措施：

（1）在班中继续实行“1帮1”活动，每一个学习优秀的学生帮助一个学困生，每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

（2）作为数学教师我每天都要辅导学困生。

（3）学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上交流总结。

计算在数学中占有很重的位置，对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

数学教学是一种具有创造性和思考性的活动，从实际从生活出发就会有收获。

数学培训心得体会三年级

数学是一门需要细心、耐心和逻辑思维的学科，而在三年级，我开始接受了数学培训。在这三年里，我经历了许多挑战和困惑，但同时也取得了很多进步。通过数学培训，我不仅提高了解题的能力，还培养了自我学习和合作的意识。下面将从兴趣、技巧、成果、困惑以及成长这五个方面，来分享我的数学培训心得体会。

首先，数学培训让我对数学产生了浓厚的兴趣。在课堂上，老师总是通过趣味的教学方式和生动的例子来引起我们的兴趣。通过解决一道道有趣的题目，我对数学有了更深的了解。我开始喜欢与数学打交道，做题时充满了乐趣，同时也培养了我的观察能力和思维逻辑。

其次，我在数学培训中学到了许多解题的技巧。以前，我总是面对着一道题束手无策，无从下手。然而，在培训中，老师教给我了许多解题方法和技巧，如画图、分类、反推等。这些方法都帮助我更加系统地分析和解决问题。通过不断练习和巩固这些技巧，我逐渐提高了解题的能力，也对数学的难题充满了信心。

第三，数学培训给我带来了显著的成果。在最初的时候，我经常因为做错题而感到失落和沮丧。但随着时间的推移，我发现通过数学培训的学习，我的成绩开始有了显著的提升。我渐渐能够独立解决难题，也开始在数学竞赛中获得好成绩。这些成果让我更加坚定了在数学上努力学习的信心。

然而，在过程中也遇到了一些困惑。有时，我会遇到一些复杂的题目，而且不知道如何下手去解决。有时候，我可能会陷入繁琐的计算中而出错，这让我感到非常沮丧和无助。但通过和老师以及同学的互动和讨论，我逐渐找到了解决问题的方法。我学到了怎样观察、思考，以及如何从其他学习者那里获得帮助。这些困惑和挑战反而让我更加坚定了继续学习下去的信念。

最后，三年级的数学培训让我在学习上得到了很大的成长。我不仅从中学到了数学的知识和技巧，更重要的是，我逐渐培养了自我学习的能力和团队合作的意识。数学培训让我明白了每个问题的解决都需要耐心和持久的努力，也鼓励我在面对困难时不要轻易放弃。这种坚持不懈和积极进取的学习态度将伴随我一生，影响着我的成长和发展。

总的来说，通过三年级的数学培训，我对数学充满了兴趣，学到了许多解题的技巧，取得了显著的成果，但同时也遇到了困惑。最重要的是，这个过程让我在学习上有了很大的成长。这样的经历和体会将成为我继续学习数学的动力，也让我相信只要坚持下去，我一定能够在数学上取得更大的成就。

三年级数学教学心得体会

小学三年级教师在教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务。下面本站小编为大家带来三年级数学教学心得，供你参考!

三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。

二、取得的成绩和经验：

1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

其他的经验和总结：

1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。

2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。

3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。

4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。

5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。

三、存在的不足之处：

1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成;加上学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。

2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。

3、教师运用现代教育技术的能力还比较差，有待于进一步加强。

4、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。

5、教师的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。

四、今后努力的方向：

1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，及时对学生进行家访，发现问题及时解决。课后练习要把握训练的要求和重点，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

2、适当加强口算，提前口算教学。

口算在日常生活中有着广泛的应用。学生掌握这些口算可以为学习本册的笔算打下基础，对以后学习除法试商、简便算法等也有重要作用。为了使学生较好的掌握这些口算，并为笔算作好准备，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。

3、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念。

让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。

4、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯：在教材中根据学生的年龄特征，安排形式多样的练习和数学游戏，应用题注意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、知识性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史知识，这些不仅对培养学生学习数学的兴趣有重要作用，而且有助于进行思想品德，注意引导学生想出不同的算法，并找出哪种算法简便。

5、加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。

6、利用先进的电教手段，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生形象的理解比较抽象的数学知识，提高学生的数学能力。

一学期来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一、认真学习教材教法。

开学初,我就认真学习教材,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。

二、增强上课技能,提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解,也相信有耕耘总会有收获。

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三年级数学教学心得体会

一、认真学习教材教法。

开学初,我就认真学习教材,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。

二、增强上课技能,提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之,在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解,也相信有耕耘总会有收获。

数学培训心得体会三年级

第一段：入门与困惑（大约200字）。

我在三年级开始接触了数学培训。一开始，我对这门学科并没有太大的兴趣，因为我觉得数学很难懂，也没有什么意思。每次上完培训课后，很多概念和方法在我的头脑中乱成一团，我甚至分不清什么是乘法，什么是除法。这让我感到困惑和挫败，我开始怀疑自己是否能够适应这门学科。

第二段：逐渐适应（大约200字）。

但是，随着时间的推移，我逐渐适应了数学培训。在老师的帮助下，我学会了良好的学习习惯和方法。我开始尝试将课堂上的知识与实际生活相联系，例如，我用数学方法计算出家庭的日常开销，或者解决一些实际问题。这样一来，我发现数学并不是一个毫无意义的学科，它在生活中有着实实在在的应用。逐渐地，数学不再是一个让我头疼和沮丧的学科，而是一个我渴望去探索和学习的领域。

第三段：提高与成就感（大约300字）。

随着学习的深入，我逐渐提高了自己的数学能力，并取得了一些成绩。我开始能够独立解决一些难题，也能够运用所学的知识解决实际问题。教室里的每一次小测验和考试都成为了我检验自己进步的机会。每当我取得进步和突破时，我都会感到一种成就感和满足感。这种成就感不仅仅是对我个人的鼓励，还激发了我进一步学习数学的动力。

第四段：培养逻辑思维（大约300字）。

数学培训不仅仅提高了我的数学能力，还培养了我的逻辑思维。通过解决数学题目，我学会了思考问题的不同角度，分析问题的本质，并找出解决问题的方法。这种逻辑思维的培养让我在其他学科和实际生活中也能够更好地运用。同时，我发现数学问题的解决过程并不是一蹴而就的，而是需要不断的尝试和思考。这种坚持不懈的精神也在其他方面为我带来了更大的收获。

第五段：成长与展望（大约200字）。

经过三年级的数学培训，我在数学学科上取得了巨大的进步。我不再害怕数学，反而开始喜欢上了这门学科。我深刻体会到数学的重要性和智慧之美。未来，我将继续努力学习数学，争取在数学竞赛、课堂上取得更好的成绩。我相信，通过数学的学习，我可以培养出更强的逻辑思维和解决问题的能力，在未来的学习与工作中取得更大的成功。

通过这三年级的数学培训，我不仅仅学会了数学知识，更重要的是，我培养了解决问题的能力，提高了逻辑思维，并在学习过程中感受到了成就和满足感。数学不再是一个让我头疼和困惑的学科，而是给我带来了快乐和挑战的领域。我相信，这种积极的心态和学习态度将伴随我在未来的学习和生活中，助我取得更大的成就。

三年级数学教学心得体会

开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的'讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

三年级数学教学心得体会

审题是准确解题的前提。学生往往对审题拘于形式，拿到题目就把题中数字简单组合，导致错误。应用题是有情节、有具体内容和问题的，所以首先要增强学生“说”的培养，理解题意。有些应用题的叙述较为抽象、冗长，可引导学生将题目的叙述实行简化，抓住主要矛盾，说出应用题的已知条件和问题。其次要增强关键词句的观察，理解题意。有时候仅一字之差，题目的数量关系就不同，解法也有差异。如：甲工程队一天修路3千米，(1)乙工程队一天修的路比甲工程队多修米。（2）乙工程队一天修的路比甲工程队多。求乙工程队一天修路多少千米？(1)3+(2)3x(1+)。

现代教育学家波利亚曾说过：“学习任何知识的途径都是由自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中内在规律性质和联系。”准确分析数量关系是准确解答应用题的关，是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中要特别注意训练学生分析应用题中已知量与未知量，已知量与未知量之间存有的相依关系，把数量关系从应用题中抽象出来。如：某饲养专业户养白兔800只，白兔的只数比黑兔只数的3倍还多10只，这个饲养专业户共养兔多少只？这道题存有两个数量关系：(1)专业户共养兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔x3+10。找出这两个数量关系，对号入座，题目就很容易解答了。

为了防止学生一遇到叙述稍有变化的题目时就发生错误，在教学中应发挥学生的发散思维水平，引导学生多角度，多侧面，多方位实行数量关系的分析。

教学不但要使学生学到知识，还要重视学生获得知识的思维过程。所以在应用题教学中要以指导思考方法为重点，让学生掌握解答应用题的基本规律，形成准确的解题思路。如采用对应的思想方法、比较法、逆向思考、变式法、感知规律法等等。在教学中摸清学生对应用题的思维脉络，了解思维会从哪里起步，向哪个方向发展，将会在哪里受阻，以便点拨协助学生克服障碍，即时引导学生向预定的目标前进。此外，多实行改变问题，改变条件的训练，使学生排除解题的固定摸式，以培养学生思维的灵活性。

苏霍姆林斯基指出：“画线段图不但是表象和概念加以具体化的手段，也是一种使学生实行自我智力教育的手段。”线段具有一定的直观性，能够化抽象为具体，有效地揭露隐藏着的数量关系，掌握数量。例如在“比多比少”的应用题中，通过线段对比，结果就十分明显。

学生生活面窄，感性知识少，抽象思维水平差，在教学中利用电教手段是他们架起形象思维向抽象思维过渡的桥梁，协助他们较为顺利地理解应用题中教学术语和数量关系。

使用投影手段讲应用题中的数量关系，可把应用题中所叙述的情境形象直观地演示在学生面前，如在行程应用题教学中，利用投影演示，从两地同时相向而行，已知相遇时间，求速度和，以及已知总路程及各自的速度求相遇时间。这些题目均可用投影实行直观演示，通过演示，学生既理解了一些教学术语，又理解了应用题中的数量关系，掌握列式根据。

教育现代化的核心是观点的现代化，尤其是教育价值观的现代化,应用题教学不但是使学生掌握应用题的结构特征，学会分析教量关系并实行形式解答，更重要的是培养学生能使用所学知识和方法，解决简单的实际问题的水平。例如《较复杂的百分数应用题》这部分教材就和日常生活很多事例相关联，如股票涨跌百分点，商店售价打折等等。采用表现问题的教学方式,既注重了教学的应用价值，又能培养学生的教学意识，养成用数学眼光观察生活问题习惯，培养解决实际问题的水平。

总之，在教学中，要培养学生独立解答应用题的水平，就应该突破原有传统的应用题教学模式，更新教学观点，在教学实践中持续探索教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，引导学生始终参与到学习的全过程中去.

三年级数学宫格心得体会

宫格教学法是一种很有效的教学模式，它通过宫格把内容进行分解和归类，使得学习知识变得更加简单化和系统化。我是一名三年级的学生，在学习数学的时候，老师采用了宫格教学法，让我有了更具体的学习方式，今天我来分享我的心得体会。

第二段：分析宫格教学法的好处。

宫格教学法可以使得学生学习的过程中变得更加有条理和系统化，在学习数学的时候，老师总是通过宫格把我们要学习的内容进行分类和整理，然后按照一定的顺序讲解，这使得我们学习内容更加清晰易懂，而且学习也更加高效。通过宫格教学法，我不再把数学视为难题，而是更加主动地去拓展自己的学习能力和思维能力，这让我感到非常的兴奋和自信。

第三段：举例说明宫格教学法在数学学习中所带来的好处。

在学习计算不等式中，老师把计算不等式的方法和注意事项分类整理在宫格中，然后介绍每一种不等式的计算方法，这样我们在学习的时候就特别清楚，不仅知道了方法，也明白了其背后的数学原理，而且还知道了在不同的情况下要怎么样进行计算，这让我们感觉到知识的学习变得更加容易和有趣。

第四段：总结宫格教学法对于学生的影响。

宫格教学法的好处不仅在于分解和归类知识，而且在于它可以激发学生的学习兴趣和学习动力，使得学生们更加热爱学习和探索知识。使用宫格教学法，我们会因此感觉到学习没有那么痛苦和无味，而是变得更加轻松和有趣。

第五段：个人感想。

对我来说，宫格教学法是一个非常好的工具，它可以帮助我更加深刻的理解和掌握数学知识，让我在学习的道路中更加游刃有余。我将在今后的学习中更加努力，继续探索和发现宫格教学法的各种潜在优势，以期更好地实现知识的掌握和运用。

三年级数学心得体会

在我们的学习生涯中，数学一直是一个让我们感到恐惧的科目。数学要求我们掌握各种公式、算法和技巧，但是在学校里，老师总是在一段时间内抓紧给我们讲解数学的基础知识，而我们在课堂上只能被动地接受。这一切都让我们不由得感到畏缩和焦虑。但是，在我的三年级数学课堂上，我接受了关于数学的新的认识和理解。在这里，我分享我在三年级数学学习中的心得和体会。

第二段：切实有效地改善我们的数学能力。

在三年级数学课堂上，我学习了很多有用的知识和技能。我学会了如何使用化学元素周期表，如何在分数和小数之间进行转换、如何对常用的计量和时间单位进行转换、以及如何使用测量卷尺和量子器等。我也学会了一些基本的数学概念和基础技能，例如理解数学符号和术语，计算加减乘除等。通过课堂练习和作业，我逐渐掌握了逻辑思考、问题解决和信息分析的技巧。这些知识和技能不仅让我在三年级数学测试中取得更好的成绩，还为我今后的数学学习打下了坚实的基础。

第三段：对数据的直观感受力提高。

课堂上老师经常会用实际例子来帮助我们理解各种数学术语和概念。例如，当老师讲到“早餐要么是面条，要么是烤面包片”时，他们意味着“有且仅有两种早餐选择”。这种语言直观、轻松而有趣。老师还经常用例子来说明统计学、概率学和几何学的实际应用。这种实践利用使我对学习数学更有兴趣和动力。

第四段：培养自信以及自尊心。

在我上三年级之前的数学课堂上，我通常感到羞耻和无助。当我对数学的基础知识不够熟悉时，我会变得很紧张。但是，我的三年级数学课堂上，我感到老师和同学们对我的尊重。在课堂上，老师鼓励我们问问题和表达我们的想法。同学们会尝试帮助那些表现不佳的同学。这些经验让我感到更加自信和自尊。

第五段：结论。

三年级的数学学习是我学习数学过程中最成功、最长久的。这门科目将一些看起来复杂的基本概念转化为更加易于理解的概念，并且老师为我们提供了丰富的例子和练习。通过这些方式，我的数学技能得到了提高。而且，我变得更加独立、自信和认真对待我所接触的任何课程，这也使我更加期待模块四年级数学的学习。

三年级数学纠错心得体会

数学作为科学的一个分支，在我们的日常生活中扮演着相当重要的角色。作为一个小学三年级的学生，在学习数学的过程中，不可避免的会犯一些错误。今天我要和大家分享一下我在学习数学时犯过的错误，以及我在这个过程中所得到的启示。

第二段：错误的原因。

我发现，我犯错的主要原因是对数学基础知识的理解不够充分。通常我觉得我理解了一个知识点，但在实践中却犯了相对简单的错误。例如，我曾经犯过将“行”和“列”搞混的错误，在一道填空题中填写了错误的答案。后来我才意识到，要想正确地在表格中填写数值，我们必须清楚地知道什么是“行”，什么是“列”。

第三段：改正的方式。

当我意识到我需要加强数学基础知识的学习时，我开始重新审视我的学习方法。在做题时，我习惯先自己做，而不是直接抄答案。这种方法虽然能够提高我自己的思考能力，但是当我遇到问题时却没有及时获得正确的答案。因此，我现在更倾向于做完题后，查看答案是否正确，并审视自己的思考过程有哪些问题。

第四段：关于错误的启示。

犯错不是令人愉快的事情，但是通过纠正错误可以提高自己的能力。在数学学习中，错误是必然的。例如，曾经我在一道数学题目中写下了错误的答案，从此我开始重新审视自己的学习方式。这个错误使我更深刻地意识到，数学中的学习方式比答案本身更重要，只有理解了基本的数学原理和概念，才能保证正确的答案。

第五段：结论。

总之，通过总结我在数学学习过程中犯过的错误，我认为最重要的是打牢基础、避免粗心大意。通过不断地纠正自己的错误，我意识到正确的学习方法是数学学习的关键所在。我相信，在未来的学习生涯中，这些经验将会给我带来相对的优势。

三年级数学家长心得体会

三年级是孩子数学学习的关键年龄段。在这个年龄阶段，孩子开始学习加减法和乘法等基础运算，也开始接触越来越复杂的几何形状和图表。这些内容不仅对孩子今后学习数学的影响深远，也为他们的思维发展奠定了基础。在课堂和家庭作业中，教材《人教版》作为基础教材得到广泛的应用。

第二段：对家长的建议。

1.建立正确的数学观念和认知。数学比较容易不受欢迎，甚至被一些家长和孩子视为难点。因此，需要引导孩子建立积极、自信的数学观念。建议家长在陪同孩子完成数学作业或复习时，以鼓励为主，化解他们对数学的畏惧心理。

2.每天督促孩子做家庭作业。三年级数学家庭作业量在增加，而家长的作用变得更加重要。严密的作业督促有助于强化孩子的数学学习习惯和能力。家长可以利用他们的业余时间和孩子一起完成家庭作业，以提高孩子的兴趣和动力。

3.关注孩子的课堂表现。在家庭作业之外，家长能够在定时会见教师时或定期的家长会上了解孩子在课堂上的表现。询问孩子的听课情况和学习成绩，有助于家长对孩子进行更加全面、及时的学科指导及心理关注。

第三段：建议家长培养孩子的思维能力。

随着学业难度的加深，数学的思维技能变得更加重要。家长可以通过以下方式提高孩子的思维能力：

1.鼓励解决问题时带着好奇心和想象力寻找多种答案;。

2.给孩子提供各种各样的数学拓展题让孩子自由探索、发现、实践和创新；

3.建立协同学习机制，激起孩子间的探究思维和自主学习的兴趣和动力；

4.鼓励孩子多参加各种数学活动和比赛，让孩子有所锻炼。

第四段：化解学习困难和烦恼。

学生在学习数学时遇到困难不是很少见。这时，家长需要采取措施来帮助孩子解决问题，不要让孩子因这些问题而失去信心。一些解决方案的建议包括：

1.确认困难点，理性分析，有效放缓孩子的思维节奏，让孩子透彻地把握问题难度;。

3.建立一个正向支持的学习环境，让孩子产生兴趣和动力，同时鼓励孩子自己独立完成课业。

第五段：价值和总结。

数学学习对孩子的成长有很大的价值。除了需要家长的支持和帮助，孩子还需要养成适应数学学习和克服数学困难的积极心态。最重要的是，孩子们应该在学习数学的过程中找到乐趣，这不仅可以培养他们对知识的热爱，还可以对今后的学习生涯产生积极的影响。在此，我们希望各位家长和孩子们积极参与数学学习，在成长的道路上不断前行。

三年级数学心得体会

在三年级的数学学习中，我深深感受到了数学这门学科的魅力。除了带我们进入一个全新的数字世界之外，数学也给了我们解决生活中的实际问题的能力。今天，我想分享一下我在三年级数学学习中的体会和经验。

第二段：学习方法。

在数学学习中，我发现了一些重要的方法和技巧。首先，关注老师的讲解非常重要。听老师的讲解有助于我们理解数学的概念和相关知识。其次，做好笔记是必不可少的。合理的笔记不仅可以帮助我们更好地记住知识点，而且可以在后续的复习中提供帮助。最后，多做数学练习非常重要。通过练习，我们可以更深入地理解数学知识，掌握各种解题技巧。

第三段：数学学习的意义。

学习数学不仅仅可以让我们掌握一些数字运算知识，还可以培养我们的逻辑思维和创造力。数学学习也帮助我们培养工作中所需的严谨性和耐心精神。在学习数学的过程中，我们也可以学会如何同伴合作，共同解决数学问题，这是培养我们合作精神的一大法宝。

第四段：数学学习中的挑战。

数学学习也面临一定的挑战。首先，数学的概念和知识难度比较大，需要我们多花时间去理解和掌握。其次，数学中有一些抽象的概念，这也是我在学习过程中遇到的一个难题。最后，数学问题的复杂性和解题技巧的多样性也对我们提出了一定的要求。

第五段：总结。

总的来说，在三年级数学学习中，我学到了很多。我掌握了数学的基本概念和知识，也学会了如何在生活中应用它们。学习数学虽然面临一定的挑战，但只要我们坚持不懈地学习，努力提升自己，就一定能够克服困难，迎接更大的挑战。我相信，在未来的学习和工作中，数学知识一定会继续发挥着重要的作用。

三年级数学课改心得体会

我们学校从20xx年5月份开始进行教学改革，一年多以来我们不停的学习、尝试试图摸索出一套适合我们学校校情的教学思路。以下是我在教学改革中的一点心得体会。

《义务教育数学课程标准（20xx年版）》在数学教学“总目标”中明确提出学生需要掌握“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，“双基”到“四基”的转变要求我们的数学教学不再是传统的教和学，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。

教师不单纯是知识的传授者，更是课堂的组织者，促进者，也是课程的开发者。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，一个个的问题和需求，激发我们数学教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。

我们从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践问题。是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作，独立思考及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，提供观察机会。让学生用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识；开放学生的嘴巴，提供表达的机会，将数学知识寓于童话故事、有趣的游戏中，让学生在熟悉喜爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法；开放学生的头脑，提供思考的机会。在解决问题中，留给学生思考的空间，经过学生自身积极地思考，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力；开放学生的双手，提供操作的机会。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，认识长方形、正方形；开放学生的空间，提供表现的机会。

在课改的道路上我们也遇到一些困惑：

1新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。

新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化。

但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。

如第二册“估一估，量一量”中的m、cm对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的认识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难掌握。

4教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。

新的时代对我们数学教师有了新的要求，我们会与时俱进，不断进取，跟上时代的脚步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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三年级数学纠错心得体会

数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而三年级是刚开始接触较为深入的阶段。在学习数学的过程中，难免会犯错，更正错误是提高数学思维能力和成绩的必要途径。本文将分享我在学习三年级数学过程中纠错的心得感悟。

第二段：列举常见错误。

在三年级数学的学习中，一些常见的错误往往会出现。例如错误的列式计算、对分数的理解不清等。学生们不仅要能够注意到自身的错误，还要及时调整思维方式，重新理解概念、技巧和方法。

第三段：及时发现和纠正错误。

这个时候，就需要注重及时发掘错误并纠正它们。这是一个需要培养的好习惯，能够帮助我们保持对于数据、计算和运算的敏感度。同时，通过自我反思，我们不仅次次数渐少，更能够语文知识提前掌握。

第四段：思考错误的成因。

从错误中总结经验轨迹，思考错误的症结所在，能够更好地帮助我们诊断问题，并加以解决。例如，对于理解性错误，应该多去找出出题人出题的意图和灵活性，进而更准确地把握解题的思路；对于计算错误，可以考虑将保重精度，应用近似算法和理清思路等方法来强制提高认真程度。

第五段：总结。

总结自己的错题，将它们归纳到同一个类别中或按照正确的类别归纳，分析出自己的错因，寻找正确的解题思路和方法，这些都是提高数学能力并成为优秀的数学学生所必须掌握的技能。当我们学会从错误中总结经验，认真分析错误的症结所在，我们也能逐步提高自己的数学成绩。

三年级数学辅导心得体会

作为一个三年级数学辅导老师，我经历了其中的快乐和挑战。在这个过程中，我认识到了一些重要的事情，这些经验不仅有助于我的个人成长，而且对我的学生也会产生积极的影响。在本文中，我想分享一些我从三年级数学辅导中获取的心得体会。

第二段：学生个性的差异。

在我的三年级数学补习班中，我遇到了很多不同类型的学生，每个学生的学习习惯和认知方式都不同。我发现了一些学生在计算能力上比较弱，而另一些学生则在数学的概念理解方面较弱。针对不同的学生，我采取了不同的教学策略。我发现只要我能够认识到每个学生的独特之处，并灵活调整自己的教学方法，我的学生就能够更好地理解和掌握数学知识，从而取得更好的成绩。

第三段：持续的反馈很重要。

作为数学老师，我常常会测试和评估我的学生的数学能力，同时也看到了持续提供反馈的重要性。在我的班级里，我经常会有一对一的交流，提供积极的反馈，特别是针对那些有困难的学生，我会给他们鼓励和建议，让他们感受到自己正在进步，激发他们的学习兴趣。这种互动式的反馈不仅强化了我的教学方法，而且使我的学生能够更快地掌握数学基础，从而取得成功。

第四段：激发学生的兴趣。

我发现一个问题很重要，那就是如何让我的学生喜欢数学。我尝试使用不同的方法来激发学生的兴趣，例如利用游戏方式的教学，让学生感受到数学是很有趣的，加强数学与生活之间的联系以及利用案例分析来提高学生的兴趣等。这些方法都有助于让我的学生更愿意学习数学，更好地理解和掌握相关的知识。

第五段：结论。

三年级的数学辅导是一项具有挑战性的任务，但对我而言却是一次非常难得的智力和个人成长的机会。在这个过程中，我学会了如何更好地了解和尊重我的学生，如何灵活调整和优化我的教学方法，如何为我的学生提供反馈和鼓励，并鼓励他们充分利用他们的潜力。最重要的是，我学会了如何激发学生对数学的兴趣，让他们感到数学不只是一种应该背诵和记忆的抽象知识，而被他们视为一种更符合实际的体验、发现和使用的有效工具。对我而言，这是一次非常有意义的经历。

三年级数学课改心得体会

高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时数学素质又是公民必须具备的一种基本素质，因此数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教与学，成了广大中学数学教师面临的一次重大挑战。

不同的教育观念产生不同的`教育。传统的数学教学倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。

《新数学课程标准》新理念指导下的数学课堂教学，不仅改变了学生的学习方式，同时更重要的也改变了教师在教学中的作用。不仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。教师要与新课程同行，要适应新课程的要求，就必须转换角色，必须学习掌握新的专业技能，并在一轮教学改革中实现专业技能的自我更新。

一、分析、研究新教材的特点。

1、立足新教材。

我们认为，新教材更加注重学生的认识规律，及学生的学习兴趣。新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。通过对新教材的研究，来改变教师脑海中原有模式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，我们适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识，又如课本中幂函数这一节，明确给出只讨论a=1，2，3，，―1是的情形，而复习参考题（a）组又出现了a=的情况等等，都需要对教材做出适当处理。

2、研究新教材的编排体系。

新教材的编排体系较老教材发生了一些变化，针对变化我们分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加学生的额外分担的情况下，对要点、难点以及方法、思想做到讲透、讲清，使学生清楚、明白，把方法、思想掌握准。但对新教材中放在后面模块中的有些知识，如集合的基本运算及函数定义域、值域的求解，对不等式的解法有要求，我们把不等式的解法作了调整，提前进行了讲解，以便更好地进行知识的应用。

3、吃透新教材的“思考”与“探索”

新教材中的“思考”与“探索”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与“探索”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生的发现问题、探索问题、分析、归纳能力有极大的帮助，我们利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”与“探索”，目的在于培养学生的能力。

4、正确把握例题、习题的选取与讲解。

例题的讲解注重规范、格式化，尤其是学生易出错的地方，凭感觉走的地方，这些往往又是题目的关键外，如学生在用函数单调性定义证明函数在r上是增函数时，在作完差后，往往根据，直接得出，导致本题关键处出错误，因此，在这方面不仅要分析学生出错的原因，又要找出问题的症结所在，培养学生的良好习惯。对习题的选择注重针对性，偏难题不选，选能体现课本主要知识点，体现方法、思想的练习题，同时对课本中部分习题结合学生的知识结构进行适当调整，如课本第一章复习题“b”组最后一题，由于学生尚未学到物理上的知识，放在物理讲过之后再处理，总之，所选题一定符合学生的认知范围。

二、转变观念，改进教学方法。

新课程要求教师要由居高临下、注重表演、展示个人才华的传授者成为共同建构知识的参与者。“学生是学习和发展的主体。”课堂上理所当然要以学生为中心，但这并不排除学习中教师的主动参与。教学中，教师应围绕布置的学习任务，主动与学生共同探究。在这种共同探究的活动中，我们教师会从学生身上学到很多有益的东西，从而提高自己。

为此教师应创造性地使用教材，即根据自己的教育理念对教材进行有针对性的加工，对教学内容和学生生活经验进行整合，从而使教学内容和学生生活经验相融。在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，（如把指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质，放在多媒体上通过观察对比，加深学生对指数函数与对数函数及幂函数性质的理解和掌握），引导学生积极主动地学习。我们要改变传统教学中的封闭的接受式的学习方式，实施具有开放性、活动性的探究、合作参与等新型学习方式，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。如对数函数图象和性质这一节，我们采用让学生类比指数函数图象和性质，由学生分工协作，作出函数的图象，让学生观察、类比、分析、归纳其性质，以培养学生的自主探索能力。再如教材上实习作业《函数的发展史》，安排有条件的同学从网上查找有关信息、资料，其他同学到阅览室查找资料，让学生学会搜集信息、整理信息然后共同整理，对信息进行归纳整理，既培养了团结合作精神，又锻炼了学生的能力。

在改进教学方法的同时，我们在教学中还应注重培养学生的新观念、新思想。因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成才能使学生终生受益。其次，注重培养学生的创新能力，又在解决问题中得到创新和发展，教学过程中让学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻找客观真理成为发现者。如对数运算性质：，此性质课本的证明我们认为太突然，学生不好接受，我们选择如下讲解，先让学生计算：，提出问题：你能发现这三个对数之间的关系吗？学生不难找到，进一步提问，等式中真数之间的关系如何？学生容易找到真数16=2×8，再进一步提问：你能否推广到一般情况：呢？这一推广是否成立呢？激发起学生的求知欲，让学生思考如何去证明，此时教师可适当引导。这样学生自始至终地参与探索过程不仅解决了这一难点，也给后面性质的证明打下了基础。

总之，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，应该不断地反思自己的教学过程，从中得到启发，把学生学习数学的兴趣调动起来，让学生真真正正喜欢数学。

三年级数学辅导心得体会

作为一名小学数学辅导老师，我有幸在过去的三年里教授过许多三年级的学生。在这些教学经历中，我获得了很多宝贵的经验和教训，并在此分享一些我在教学中学到的经验和体会。

第一段：培养兴趣是教学成功的关键。

在教授三年级数学的过程中，我深刻认识到培养学生对数学的兴趣非常重要。以趣味性为导向的教学方法能够吸引孩子们的注意力并激发他们学习的欲望。尽管数学是一门极度精细的科学，但是通过一些互动性和多样性的数学游戏、题目和及时反馈等教学手段让孩子们感受到学习数学的快乐，这是非常必要的。

第二段：理解是教学效果的关键。

在教授数学时，我们必须考虑到学生对于学科的认知差异。教育标准的差异、个体差异和基础差异都会在教学过程中体现出来。因此，我们需要采用多元化的教育策略，以便让更多的学生能够理解和吸收课程内容。让学生发现和理解数学概念和学科原理，是一个好老师应该完成的第一个任务。

第三段：在教学中注重视觉学习。

在三年级数学教学中，视觉教学非常重要。我们必须向孩子们展示应该如何使用数字、图表和图形等视觉元素来解决各种各样的问题。通过这种学习方式的加强，能够提高学生的数学学习成就和绩效。

第四段：加强数学思维技巧的批判性。

随着孩子们的年龄增长，教育也要从表层讲解向批判性学习发展。我们要教给孩子们如何独立思考，提出问题，并解决问题。教育的目的是让他们理解数学原理的本质和实用性，并熟练掌握解决问题的方法和技巧。

第五段：教师先要成为孩子们的朋友。

我认为三年级数学教学的一个重要方面是建立师生关系。我认为每个教师都应该清楚地了解每个学生的兴趣爱好、优点和弱点，在建立一种友好、互惠互利、信任和充满爱心的关系。教育固然重要，但照顾好孩子的情感和精神也同样重要，这意味着老师要成为孩子们的朋友和家庭成员的补充，为孩子们提供情感上的支持。

如果有一种观点能够深深地影响我的教育方式，那就是通过为学生建立兴趣，让他们很愉快地去学习，并通过批判性的学习方式，他们就可以清楚地了解每种学科的本质和实用性。在我教授三年级数学的过程中，我意识到让学生感受到学习内容的重要性，并建立友好师生关系是取得教学成功的关键。我的目标是通过让他们享受到学习的过程，教会他们运用数学技能并成为独立思考者。

数学日记心得体会三年级

在三年级的数学课程中，我收获了很多关于数字和几何形状的知识。这一学期，我学习了加减法和图形的性质。通过参与课堂活动和解决问题，我深刻体会到数学的重要性和乐趣。下面我将分享我的数学日记心得体会。

首先，我学会了如何进行加法和减法运算。在课堂上，老师教了我们很多有趣的加减法运算示例，比如跳跃法和进退法。我很喜欢用跳跃法进行加法运算，它让我更好地理解了加法的本质。通过课堂上的练习和课后作业，我逐渐提高了自己的计算能力。我发现，加法和减法运算不仅可以在课堂上用来解决问题，还可以在日常生活中帮助我解决实际的计数和计算问题。我在购物、做作业和解决游戏问题时都能灵活运用这些技巧。

其次，我学习了图形的性质。在课堂上，我们学习了不同形状的名称、特征和分类方法。我学会了识别和描述正方形、矩形、圆形和三角形等常见图形。我喜欢用玩具积木或纸片来拼接这些图形，通过实际操作，我更好地理解了它们的性质。我还学会了测量图形的边长、周长和面积，这让我觉得数学与生活紧密相连。在课后，我还会观察周围的环境，找到更多的图形并测量它们的属性。通过这些实践，我对图形的认识更加深入。

除了了解加减法和图形的属性，数学还锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，老师常常给我们一些有趣的问题，需要我们运用所学知识去解决。例如，通过观察一些数字规律来推测下一个数字是什么，或者通过找正方形的特点来解决一个问题。通过这些问题，我的思维变得越来越敏捷，我也更加熟练地运用所学的数学知识。同时，我也学会了认真听讲、思考和团队合作，这些能力在解决数学问题时非常重要。

数学日记的写作也让我更好地总结和复习所学的知识。每周，我会把当周学习到的重点知识、解决的问题和我的感想记录下来。通过写作，我不仅可以回顾所学的知识，还可以表达自己的观点和思考。这让我更系统地理解和掌握数学的知识。同时，数学日记也是老师了解我们学习情况的重要途径。每次写作时，我也会思考自己的不足和需要提升的地方，这让我有目标地去学习和进步。

通过这一学期的学习和实践，我对数学有了更深的认识和理解。不仅学会了加减法运算和图形的性质，还培养了自己的逻辑思维和问题解决能力。通过写数学日记，我更好地总结和复习所学的知识。数学的重要性和乐趣在我的心中种下了种子，我期待着以后更深入的数学学习和探索。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力，我相信它将在我的人生道路上发挥重要作用。