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湘教版二年级美术教学设计与反思篇一

本课一民间玩具为题材，引导三年级学生欣赏学习。民间玩具师我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给在电动玩具世界里的.孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到了民族传统文化的熏陶。

二、教学目标

1、欣赏、了解民间玩具的材质、造型和色彩特征，启迪智慧。

2、用简短的话表达自己的感受，体现对玩具制作的学习欲望。

3、培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。

三、教学重难点

1、能用简短的话语表达自己对于民间玩具的感受，并能了解民间玩具的悠久历史。

2、学生对于民间玩具制作工艺的了解。

四、教学过程

1、导入

教师利用多媒体幻灯出示多种多样的潍坊风筝，并实物出示学生自带的风筝；讲述风筝的来历和潍坊风筝的悠久历史，从而导出民间玩具的学习主题。

师：风筝就是一种标准的民间玩具而且它还凝结了许多古代劳动人民的智慧和梦想。今天我们就来认识一下多种多样的民间玩具。平时你都玩过哪些民间玩具？你能向大家介绍一下你的玩具吗？（课件出示问题）请同学们互相讨论一下然后回答。

学生对于这些问题兴趣盎然，分别根据自身情况进行了回答。

2、认知

（1）、学生通过多媒体课件了解民间玩具。

师：我们中国民间到底都有哪些民间玩具呢？

多媒体展示相关信息。

（2）、学生分成4—6人一组，教师拿出准备好的泥塑小玩具，每组分发几个让学生讨论研究其制作方法。学生口述小玩具的制作过程，并讨论其制作方法。

教师在旁指导。

3、实践

师：请各组根据所准备的材料，分别进行小玩具的制作，先讨论如何制作形态可爱五彩缤纷的小玩具，再动手制作。要求分工合理，体现团结协作精神。

学生动手制作，教师播放民乐《步步高》，并在旁指导。

4、感悟

学生通过讨论，进一步了解涉及民间玩具的其他制作技法，讨论泥塑玩具的制作小技巧。

5、创新

（1）、师：请同学们结合生活小知识，设计制作出造型新颖泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象设计出富有个性的布艺小玩具。

（2）、将自己设计制作出的小玩具，在小组之间进行交流，选出最佳创意奖，并根据制作质量与时间评出最佳合作小组。

6、拓展

师：我们中华民族有着悠久的历史文化，传统民俗很多，你还能说出其他的民俗的东西吗？

学生小声议论这个问题，但答出者甚少。

师：希望同学们以后对我国的传统民俗文化多加关注，因为它是我们民族的生活文化，是中国传统文化的重要组成部分。

7、总结教师从小组作品中选出具有代表性的作品进行指导性评价。

湘教版二年级美术教学设计与反思篇二

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。

【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文

ppt谜语一、二。

二、初读课文，整体感受

1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语。

2．自由读课文，读完后得出“水”这个答案。

三、针对不足，精讲多练

（一）词语练习

1.我们已经猜出谜语了，水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

ppt 池子、小溪、江河、海洋……

再出示：

ppt温和  灌溉田地 发动机器 暴躁  淹没庄稼 冲毁房屋

2.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

先自己说词语意思。

（理解词语可以在文中联系上下文来理解）这就是这两个词语所在的段。ppt出示第四自然段，自由朗读。

教师引述：ppt水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

因为……所以……造句。

3．指导朗读：读出水性格的对比。

出示改变后的第四段

ppt有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，……

分角色读。你发现了什么？（温和和暴躁一一对比起来写。是一组反义词。）

（二）句子练习：

1.词语过关了，咱们来看看句子。

ppt平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

出示形象的句子。观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹  从小到大）

2．师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

自己试读、个别展示读、全班齐读。

四、整体感知形态变化

1.水宝宝又接到的“一级难题卡”要求啦：ppt

读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

2、自由朗读一、二自然段，圈出水变成了哪些事物。板书：水、汽、云

3、连起来说一说。

五、简单学习一二两段

1.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：ppt小组讨论：

水是怎么变成云的？云碰到冷风会变成什么？

2.第一次感受从水变到云。在“汽”下  黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”ppt

3.第二次感受从水变到云。师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”ppt

4.这就是云。ppt

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是--白云……

3.感受“落、打、飘”用词的准确。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，画出中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

自由读，体会动词“落、打、飘”用词的精妙。

4、小结。

根据板书：是呀，原来这篇课文的谜底就是水。水可以变成……变成……真奇妙呀。

六、引导观察 指导书写

出示“冲、池、浮、黑”四个字

发现水宝宝在不同的偏旁里。

“黑”：教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右  两大包两小”

“浮”--弯钩倾斜了。

“池”--竖弯钩不够圆润。

[我是什么 教学设计(人教版二年级上册)]

湘教版二年级美术教学设计与反思篇三

第二周的时候，我上了人生中的第一堂课，音乐课《箫》。关于这堂课，我从中学到了许多，也得到了许多收获：

1、态度决定一切

我是一个比较被动学习的人，初中时成绩的中等偏上到现在的偏下，既没有差到哪里去，但是也从没有得过第一，没有体会过那种全力以赴之后的喜悦与快乐的感觉，生活对于我来说好像就是这样一直波澜不惊，风平浪静。但是上了这堂课之后，我发现不能再得过且过了。

我想，如果我态度再端正一点，收获的就绝不是现在的这么一点点了。我想起朱老师为我放下手中的工作，带我到教室开电脑，拷音乐上的歌曲给我，耐心为我解决一个又一个难题。而我的课，只是上得差强人意。我知道，是我不够努力的原因。

如果我再认真一点，想好每一个环节，预计将会出现的情况，可能会好一些，我没有尽全力，我只是去做了这件事，并没有完全投入进去，所以结果自然不够理想。付出与收获是成正比的。我想起高洋老师跟我讲过的一句话：一件事情，要么不做，要做，就做到优秀的最高境界，独一无二，无可替代。现在才开始领悟到这句话的深层含义。态度，是可以决定一切的。不管从事哪一行哪一业，全力以赴的人总是笑到最后的'人。

2、站在孩子的角度，设身处地为他们着想

我教的这一课是《箫》，好像是里面最难的一首歌，需要优美、抒情地唱出来。而二年级的学生活泼好动，注意力很难集中。在设计教案的时候，我应该在后面教授歌曲的环节多做一些游戏互动，让他们的学习积极性提高，毕竟上课是一个双边的过程，只是光靠老师一个人唱独角戏是不行的，还需要引起学生的共鸣。所以，要站在学生的角度，设身处地地位他们着想。感谢我们组的其他三位同学，上我的试听课，给了我宝贵的建议，让我知道了，一堂课，教案只是纸上谈兵的东西，真正要上好，会有许多突发情况发生，也有许多的小问题、小细节需要发现，遗憾的是我发现了那些之后已是临近上课的时间，没有多少时间重新背教案了，所以要能够充分地准备才是最好的。

3、音乐教育是一种美育

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。

对于二年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。根据“新课标”的要求，我在这课堂教学中设置了这样的导入：让大家先听一首用箫吹奏的曲子，这样可以让大家欣赏到音乐的魅力。后来在提问时，我问大家听了这首曲子的感受，很多小朋友都告诉我说感觉很美，这样这堂课的一部分目标已经达到了，因为我已经让他们通过倾听，充分地感受到了音乐那旋律的美，音乐课便是要带给大家以一种美得感受，学会一首歌是次要的，因为如果学生在课堂上通过我的讲解、演唱等各种熏陶爱上这首歌的话，那么这首歌便映入到了他们的脑海深处，而兴趣才是最好的老师。后面，我让大家在音乐伴奏中朗读也是如此，只为在优美的旋律中读出那份美感。音乐教育是一种美育。

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湘教版二年级美术教学设计与反思篇四

《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。

教学目标

一、知识技能：1、认识并会写三个生字（沿 际 信）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思

4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气

二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文

2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）

3、积累自己喜欢的词语或成语

三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习（“独学而无友，则孤陋而寡闻”），勇于广泛追求知识。

2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。

教学重点

引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生理解寓意

教学准备

一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主）

二、多媒体课件

三、青蛙和小鸟的图片头饰（在整个小学时期内，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着

一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。）

教学课时

1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、今天老师要给同学们讲一个小故事，高不高兴啊？那么是关于谁的故事呢？老师今天特

过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）

2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈（同学们真厉害，都猜中了！）

它正在做什么？），进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。）

二、初读课文，了解文章大意

1、出示井底青蛙和井沿小鸟对话图，让学生仔细观察并说说看到了什么？（引导学生回答

青蛙和小鸟在进行交流，接着问学生想不想知道它们在说些什么有意思的事情呢？进而让学

语运动分析器的活动在阅读过程中还起着很重要的作用，它好像一个感性的支柱，通过它来

保持言语视觉分析器和其他分析器之间的联系。这也就是说，通过读出词和句子的发生动作

来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系

的。）

语表达能力）

三、品读课文，理解寓意

1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下

字卡片贴于黑板上）

2、老师让学生体会“？”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。

3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。

4、举例解释“一百多里”有多远

5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢？谁来读一读？（青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。

7、解释“大话”的意思

让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）

语气）

学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形）

天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）

12、老师提问：青蛙为什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）

通过这些问题的探讨，初步解释寓意：老师想啊，同学们那么聪明，才不会像青蛙那么傻，

只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，还以为自己说的是真正的天空，不知道真正

的天空原来这么大，这么美！）

来看一看吧。”（板书“信”，领读发音，分析字形和字义；问学生对这句话有没有什么不

白的地方；解释“是”的意思；小鸟笑的原因）

四、拓展延伸，感悟寓意

1、下面大家再大声读一遍文章，读完自动停下来，我们做一个小游戏。（找三位同学上讲

台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读）

2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（给学生播放坐井观天动画片）

进而引出知识也是无边无际的，是永远也学不完的，我们要想了解更多的知识，就要多读书

，不能只看课本，同时还要向老师、同学或者父母多多交流，这样才能知道的更多，同学们

都很聪明，肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。

五、作业

作业完成的情况要有严格的检查，并根据检查结果向儿童提出一定的要求，最后对于不完成

作业或完成的不好的同学，要根据不同的情况进行教育帮助，提出严格要求。）

2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。

[《坐井观天》教学设计 (人教版二年级上册)]

湘教版二年级美术教学设计与反思篇五

教学目标

1.认识11个生字和带生字的新词，积累四字词语，会写“央、交”市等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受北京的美丽。

3. 初步了解北京，激发学生对北京的热爱之情。

重点难点

教学重点：引导学生自主学习、自主探索学习的方法，培养学生的自读能力。

教学难点：感受北京的美丽，激发学生对北京的热爱之情。

教学过程

【导入】一、创设情境，亲近北京

1.聆听歌曲《我爱北京天安门》

2.板书课题，齐读课题。

二、整体感知，走进北京

1.课文情境朗读，学生欣赏。

2.听完介绍，你们觉得北京是个怎样的城市？

三、初读课文，游览北京

（一）出示自读提示：

一读：自由读课文，读准字音，将圈出的生字多读几遍。

二读：轻声读课文，找一找课文中描写了北京的哪些景物？用“---”标记出来。

三读：正确、流利地朗读课文。

（二）检查、反馈（闯关）

第一关：我会记。

1. 读生字带有拼音的新词。

2.去拼音读词语。

3.读生字。

4.读句子。

第二关：我知道。

课文中描写了北京的哪些景物？指名回答。

第三关：我会写。

1.出示我会写的3个字 （央，交，市）。

2.认读，组词。

3.仔细观察笔画位置。提醒注意点。

4.教师范写，生练写。

（三）三读课文，回扣文本

1.指名读第2自然段。

2.指名读第3自然段。

3.指名读第4自然段。

四、总结全文，走出北京。

[《北京》教学设计(人教版二年级上册)]