教案模板能够提供一个框架，让教师更好地组织教学资源和展开教学活动。以下是一些备受好评的教案模板，供广大教师参考和学习。

《认识时分》说课稿

根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。

1、说教材分析。

《认识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。在一年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

2、教学目标。

根据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：

（1）、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60秒。

（2）、会正确认、读、写钟面上的时间。

（3）、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和热情。

3、说教学重点与难点。

重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：正确认、读、写钟面上的时间。

4、说教学准备：

根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：

教师准备：多媒体课件一套，大钟表一块。

学生准备：每个学生准备一块钟表。

1、教法、

根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。

2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。

（一）、创设情境，揭示问题：

在这个环节我以“猜”为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思考状态。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。来源于生活的真实问题情境能够让学生更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的知识经验和自己的思维方式参与到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。通过解决这些问题，让学生产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而帮助他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的兴趣。

（二）、探究发现，建立模型。

在这个环节我设计了三大部分内容：

第一部分：说一说。

让学生凭已有知识基础和经验说一说：关于钟面你知道些什么？

数字，1—12。

指针，有时针，分针，秒针。

第二部分我抓住低年级儿童乐于助人这一特点，让学生数一数格子，帮我画钟面。

这两部分活动充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在黑板上画出、写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的再认识。

第三部分：拨一拨。

这一部分主要探究时与分的关系，有一定的难度。我给学生提供充足的动手、动脑、动口的时间。这通过动手拨一拨，看一看，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）、理解应用、强化体验。

1、第一个练习：我拨你说。教师演示，同桌两人再合作，通过这个练习在读的同时还可以把它记下来，既练习读也练习写。

2、独立完成65页读一读作为巩固、强化。

3、认、读、写于老师起床的时间。

学以致用，教师既要创设生活情境把学生带进去学习数学，又要帮助学生从情景中走出来解决问题。

（四）、梳理经验、总结强化。

1、这节课学会了什么数学知识？

2、怎样读钟面上的时间？

3、还有什么问题？

4、布置课后活动内容。

游戏：小组同学轮流拔一拔，考一考。

这一环节强化了数学知识，积累了数学活动经验，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的兴趣，满足学生的探索欲望。

本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。

回顾整堂课的设计，我把数学根植于生活，将枯燥的数学内容设计成看得见、摸得着、听得到，有价值适合学生发展的数学过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。

《时分秒的认识》评课稿

听了王老师的时分秒的认识的复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：

1、这节复习课教学流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。

2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。

3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。

4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。

《认识时分》说课稿

一.说课内容：

九年义务教育小学教科书数学第四册第七单元时、分、秒，第一节：时分的认识。

二.教材分析：

学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

三．根据新课标的要求、学生的认知规律的特点，我制定出本课的教学目的是：

认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念，会正确的认、读、写钟面上的时间。在教学中，尽量去创设现实具体情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动构建知识。

四.教学重点和难点：

建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。会认、读、写钟面上的时间。

五、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

我这里用了学生熟悉的龟兔赛跑的故事，通过再一次得龟兔赛跑让学生观察兔子和乌龟各跑了多少，从而让学生观察到乌龟跑了一格，兔子跑了一圈，再让学生观察兔子跑了几个乌龟这样的格子最后问学生龟兔赛跑的画面像什么，也就很容易向学生渗透钟面上么有12个大格，时针（也就是乌龟）跑一格，兔子（也就是分针）就跑一圈。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

（二）提出问题，集体探究。

第一个环节：认识钟面。我这里请学生先回忆关于钟面你知道什么，然后再请同桌之间合作观察交流这些学生说的对不对，让学生先发现问题，再通过自己的观察实践验证，然后再请学生将同桌之间交流的结果向大家汇报。这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，我这里根据学生的回答，随机在黑板上写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的认识。

通过我们刚才探究的钟面上有12个大格和60个小格，引出问题，钟面上的大格和小格分别表示什么意思。利用多媒体演示让学生仔细观察，说一说时针走一大格和分针走一小格的时间分别是多少。再通过分针走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分针走1大格就是5分。

在教授1时=60分这里，我让男女生分开观察时针和分针各走了多少，分针走一大格也就是1时，分针走一圈也就是60分，再问学生时针和分针是否同时开始同时停止，引出1时的时间和60分的时间是相等的。数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过自主探索合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。

第二个环节：认识时间，表示时间。首先我先出示了9：00和9:30请学生回忆这两个时间你是如何认的，再引出9:08和9:45分，让学生说一说你是怎么认的，然后请学生结合自己的认钟方法怎样把时间认的又快又好，最后结合刚才认识的4个时间对认识时间的方法进行小结。这一环节，我引导学生，通过自己观察，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）游戏练习。

第一个环节，我设计了，我拨你来认的活动，并且在活动过程中请学生试着在黑板上写一写时间，强调书写电子表时间要注意的地方。第二个环节，我通过学生平时的作息时间，让学生自己拨一拨时间，并让学生说一说拨时间的方法和需要注意的地方。这里我设计的课堂练习设计有层次、有梯度，目的性、针对性强知识，达到了培养技能、发展思维的目的。

（四）全课小结。

请学生说一说这节课你学到了什么。

（五）实践作业。

为学生布置实践作业，让学生将课堂上学习过的内容和生活实际有机的结合起来，让学生感受到生活中处处有数学。

三年级时分秒的换算说课稿

对于试题的练习是多多益善，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。

计算下面各题。

1米-2分米=()分米。

1厘米+19毫米=()厘米()毫米。

2分米-18厘米=()厘米=()毫米。

14厘米+26厘米=()分米。

600千米+300千米=()千米=()米。

500厘米+300厘米=()厘米()分米。

1600千克-600千克=()千克1吨-400千克=()千克。

600千克6=()5厘米10=()。

36吨6=()吨=()千克=()克。

2小时15分+3小时=()小时()分。

6小时-30分=()小时()分。

23分米=()毫米。

100厘米-30厘米=()厘米=()分米。

7300米-300米=()米=()米。

910米+290米-200米=()米=()千米。

三年级时分秒的换算说课稿

一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。

课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、??1。）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、??1。）。

像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。板书课题：秒的认识。

课件出示形状各异的钟表。形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。钟表有3根针,时针、分针和秒针。

走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快。秒针走一小格是一秒。

通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。

二、小组合作探究秒和分的关系。

秒针走一小格是一秒。那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观察钟面，课件演示后，小组讨论交流，得出结论：1分=60秒。我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“1分”有多长。我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次??由于联系到学生自己的生活实际，学生兴趣盎然，效果不错。

我认为在数学教学中，借助现代化教学手段,能激发学生学习兴趣,展现学生思维过程,使课堂教学更有效.实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，符合儿童的认识规律，有利于知识的学习和智能的提高。

不足之处：学生初次认识最小的时间单位“秒”，虽然在学习“秒”之前，已学过了时和分，在练习中，填上合适的时间单位，有一些学生掌握的不好，需要加强训练，弄清时、分、秒之间的关系。

三年级时分秒的换算说课稿

这节课是建立在学生已经认识了整时、大约几时和几时半的基础上进行教学的，它为后面学习有关年、月、日的知识打下坚实的基础。为此，我认为要把这节抽象的知识让学生学好，就需要遵循“在体验中学习，在学习中体验”的教学理念。所以，在教学中我从以下方面着手进行教学的：

一、设境激趣以情导课。

过年是每个孩子都向往的事情，我利用春节过年的场景，让孩子看现在是几时几分？从而激发孩子的学习动机，因为动机是学习过程中学生情谊发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发一种强烈的行为倾向。

二、动手操作让学生经历知识的形成过程。

教师要相信学生，学生能做的是教师决不代替。在认识钟面时，我完全放手让学生借助手中的钟表进行观察，然后让学生把观察到的有顺序的说一说，达到既学习知识，又培养能力的'目的。

三、亲身体验培养珍惜时间的习惯。

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验1分钟的长短，我设计了一些有趣的活动让学生亲身体验、感受1分钟的长短，同时对学生进行珍惜时间的良好习惯。

时分的认识说课稿

根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。

《认识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。在一年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

根据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：

（1）、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60秒。

（2）、会正确认、读、写钟面上的时间。

（3）、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和热情。

重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：正确认、读、写钟面上的时间。

根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：

教师准备：多媒体课件一套，大钟表一块。

学生准备：每个学生准备一块钟表。

1、教法、

根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。

2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。

《时分秒的认识》评课稿

听了王老师的时分秒的认识的.复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：

1、这节复习课流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。

2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。

3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。

4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。

三年级时分秒的换算说课稿

时间是存在于我们的意识之外，客观存在的，但是时间看不见摸不着，比较抽象。在本节课，师从两方面建立起学生的时间概念：一是理解时间可度量的属性，并掌握时间单位系统和测量工具。二是体验和估计时间的长短。

师抛出了一个问题：你怎么知道时间是存在的？这个看似有些哲学的问题，孩子们做了很好的解答，虽然大多同学是用钟表来说明时间的存在，也有孩子提出，太阳的东升西落来证明时间的流逝，人们的睡眠与活动来表明时间流动的痕迹。

师从孩子的感知出发，讲解了古人计量时间的发展史，对现代钟表的设计追溯到古老的计时工具日晷，是一种利用日影测得时刻的一种计时仪器。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。

在此基础上又对为何钟面上1分=60秒，1时=60分，而不像长度计量单位等进率为10，100做出说明，时针分针秒针的尖端运动轨迹是一个圆，如果你尝试对圆形做等分的话，你会发现把圆形分成四的整数倍是非常容易的（比如四等分，八等分，十二等分等），由于人们在其他的地方都是用十进制，在时间上却使用十二（或二十四）进制，换算起来非常麻烦，如果能用一个能够整除十二还能够整除十的进制，能够大大减少换算的难度，满足条件的最小进制是60，所以当人们开始有了精确测量时间的需求的时候，就给时间按了分秒这两个六十进制的`单位。

在上课过程中，师试图逐渐构建相互倾听的关系，将孩子们的发言串联起来，注重对话内容的反诌，但是学困生仍不敢说出自己的疑问或表述不清自己的疑问，在之后的作业中，有八个同学全对，十三个同学中，有些虽然了解单位换算方法，但仅仅会用加法来计算的，所以出现了错误，近期要对二年级所学的乘法的意义以及两位数乘一位数的知识技能要加强巩固。

《认识时分》说课稿

我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容。认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。

1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时。

2、知道1小时=60分。

3、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。

4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点：知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。重点难点：让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。从而理解1时=60分。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活小朋友们的思维。通过观察。思索、动手触摸、发现及表达的机会，抓住了学生学习活动的兴奋点，使每一个小朋友都有一个属于自己的.思维的开拓区域。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育。让小朋友们从小热爱数学。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、导入。

1、谈话：你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告诉我们时间。

2、复习旧知。

媒体出示7时钟面，

问：钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？

3、揭题：这节课我们来进一步认识时间。板书：认识时分。

1、1分。

媒体出示7时零1分。

问：还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的？

指钟面说：把这两个小点连起来就是1小格。

指出：分针走一小格是1分。

板书：分针走一小格是1分。

学生齐读。

2、几分。

媒体出示7时多3分。

问：现在分针走了几小格，是几分呢？

3分你是怎么看出来的？

是3分吗？和学生一起在媒体上数一数。

得：分针走3小格就是3分。

口答：分针走8小格是几分？

小结：分针走几小格就是几分。

问：分针从12走到3，走了几分？

四人小组讨论。

交流。

问：想口诀三五十五，有没有道理呢？

三表示什么意思？你能上来指一指吗?得：钟面上每相邻两个数之间都是一大格。再配媒体演示三大格。

优化方法：分针从12走到3，走了3大格，每大格有5个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分。

带领学生一起说一说。

出钟面和文字：分针从12走到（），走了（）大格，是（）个5分，就是（）分。

媒体示35分、45分、50分、60分，四钟同走。

组内先说说是几分，再交流。

重点交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？

媒体示20分、25分、55分、60分，四钟逐个呈现，学生抢答。

1、时针走一大格是1小时。

师：刚才我们仔细研究了分针，下面我们研究时针是怎样计时的？

媒体示8时到9时。

师问：时针走了多少？是多长时间？

再次感受：媒体示9时到10时。

师问：时针又走了多少?

得：时针走一大格是1小时。

生齐读。

2、时针走几大格是几小时。

口答：时针走8大格，是几小时？

小结：时针走几大格就是几小时。

练习:出4个钟面，让学生按以下句式说说：时针从12走到（），走了（）大格，是（）小时。

四、体验时间。

1、1分。

看1分钟动画片，问：1分钟长吗？

1分钟口算，汇报1分钟完成几道口算。

小结：1分钟真的很短，但充分利用好1分钟我们还是能做很多事情的。

介绍：播音员1分钟播180个字；印刷厂1分钟印刷1000多份报纸，并进行珍惜时间教育。

2、5分。

问：5分钟能做什么事情？

3、10分。

问：10分是多长的一段时间？

4、40分。

问：40分是多长的一段时间？1小时呢？

1小时长吗？1小时等于多少分呢？学生先猜一猜。

让时针和分针来告诉我们吧！

媒体示8时到9时。

问：现在是几时？继续走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）。

师：从8时走到9时，经过了几小时?在这1小时中分针正好走了一圈，分针走了几分？

媒体示9时到10时，

问：现在是几时？继续走，走到了几时？

（媒体逐一出示答案）。

师：从9时走到10时，经过了几小时?在这1小时中分针走了多少分？

得：1小时=60分。

生齐读。

体验1小时。

一节课是（）分钟，课间休息是（）分钟，再加（）分钟是1小时。

说说1小时我们能做些什么？

六、练习。

1、填上合适的时间单位：“时”或“分”

小朋友每天在学校6（）。

小朋友朗读一篇课文用3（）。

穿一件衣服用2（）。

七、全课总结。

这节课学习了什么？你有什么收获？

二年级数学《时分秒》说课稿

本单元在学生初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。

1、认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2、能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

3、情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

难点是：看钟表准备的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，口述，思考不能很好的有机结合缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习生活，创设情境采用：

直观演示法。

设疑诱导法。

操作发现法。

来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。

第一个环节：

小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的？我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。今天，我们就来学习时间单位：小时、分。（板书课题）。

1、认识钟面。

（1）出示钟面模型。

（2）引导观察钟面。

小组边观察，边议论，你发现了什么？

大格、小格、长针（分针）、短针（时针）。

（3）观察填空。

钟面上一共有（）个大格。

每个大格分成（）个小格。

钟面上一共有（）个小格。

2、认识时、分的关系。

（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）。

（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。

3、感受1分钟，进行爱惜时间的教育。

（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短。

1分钟脉搏跳次左右；1分钟大约跳绳下；小朋友1分钟大约写个字，1分钟可以背诵古诗。

那么1小时能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们1小时都能干些什么？

意图：看动画片，让学生切身体会一分钟的长短，巩固分的时间观念，通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。

1、学生互动拨钟表。

学生出题，学生拨小钟表。

可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

2、“想想做做”第2题。

学生思考，课件演示，填空。

一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

意图：通过练习，巩固学生已经形成的时间观念，培养运用已有知识解决实际生活中的问题，为下节课学习认识几时几分作铺垫。

提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。

意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分知识的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进学生及时改进。

板书设计力求知识性和间接性。

时分秒认识教学设计精选_

（一）。

二、教学目标。

1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

力，增强数学应用意识。

3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点。

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。2.教学难点：理解时与分的进率。

四、教具及学具准备。

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

五、教学过程。

(一)联系生活、导入新课。

1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）。

2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引。

导学生说出钟表）。

3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识。

时分（板书课题）(二)操作体验、探索新知。

1、认识钟面。

（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）。

课件）。

2、认识大格和小格。

（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是。

一个大格。数数钟面一共有几个大格？

学生观察学具钟面，指名回答。

（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）。

每个大格里都有5个小格吗？

钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？

让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。

（3)你们真棒！我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数。

数。（展示课件，和学生一起数）。

3、认识时。

(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针。

就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪。

两个钟面有什么不同吗？

指名学生回答几时。

引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。

(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示。

课件）。

提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？

让学生拨一拨回答。

4、认识分。

(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么。

分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4。

呢？

你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）(3)介绍方法，大家一起读一读。

5、时与分的进率。

(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时。

与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快等）。

(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大。

家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针。

同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？

(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生。

可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分)(三)加强体验、实践应用。

1、感受1分钟。

1分钟可以做多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）。

总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做：

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。展示课件，公布答案。

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、展示ppt巩固基础知识。

4、拓展延伸。

(四)课堂总结、提炼升华。

提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

六、板书设计。

认识时分。

时针走一大格是1时分针走一小格是1分钟。

1时=60分。

《时分秒的认识》教学反思

数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目标。

时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我注意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思考、讨论、实践中逐步掌握知识:“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。

这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。

不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能及时地作出相应的调整。

在今后的教学中，我会不断的.反思自己的不足，总结经验教训，努力使自己在教学上有更大的进步!

《时分秒的认识》教学反思

数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目标。

时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我注意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思考、讨论、实践中逐步掌握知识:“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。

这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。

不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能及时地作出相应的调整。

在今后的教学中，我会不断的`反思自己的不足，总结经验教训，努力使自己在教学上有更大的进步!

《认识时分》说课稿

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最后认识秒。本课教学内容是认识时、分，对于二年级学生来说具有一定的抽象性，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中需要看钟表，又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，仔细观察，发现时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性认识。

依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

3.情感目标：体会数学于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

难点是：看钟表准确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

说教法：

新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生，操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采用：

直观演示法。

设疑诱导法。

操作发现法。

来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

说学法：

有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。

以下是我的教学设计：

小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。今天，我们就来学习时间单位时、分。(板书课题)。

1.认识钟面。

(1)出示钟面模型。

(2)引导观察钟面。

小组边观察，边议论，你发现了什么?

大格、小格、长针(分针)、短针(时针)。

(3)观察填空。

钟面上一共有()个大格。

每个大格分成()个小格。

钟面上一共有()个小格。

（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）。

（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

（3）动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。

3.感受1分钟，进行爱惜时间的教育。

（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短。

1分钟脉搏跳次左右；1分钟大约跳绳下；小朋友1分钟大约写个字，1分钟可以背诵古诗。

那么1小时能干些什么呢？回家后看好时间，体会1小时都能干些什么？

1、学生互动拨钟表。

学生出题，学生拨小钟表。

可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

2、“想想做做”第2题。

学生思考，演示，填空。

一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

四、小结评价，深化认识。

提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。

板书设计力求知识性和间接性。