随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!

问题意识培养课题工作报告 如何培养幼儿的问题意识教师工作心得篇一

当幼儿提出问题后，教师就要对其进行有效的回应。如何使用回应策略，是主题活动继续开展与否的关键。教师在回应策略上很单一，往往只能满足极个别幼儿的需求，而大部分幼儿只能静静地聆听，而不能获得相应的经验，对活动的再开展也带来一定的负面影响。因此，教师善于灵活运用回应策略，是幼儿再生成问题的核心。

1.追随幼儿，教师同行

“追随幼儿，教师同行”就是教师对幼儿发展有益的生成活动不但给予关注，同时要给予支持、给予帮助，以确保幼儿生成活动能有效开展。教师要作为幼儿活动中的发现者，及时捕捉、发现、扶持幼儿生成的新萌发。

实录五 有用的水

在研究水的过程中，幼儿从书上发现了水的秘密，“水能结成冰”。“老师什么是冰？”海月突然跑过来问老师。一下子，教师反应出的是冰的概念，冰是水的固体现象，是透明、无味、不流动的。按这样的说法幼儿能接受吗？为了让生成的内容不流失，教师立刻组织幼儿进行小实验，帮助幼儿解答。从制冰乃至观察冰的融化的过程。幼儿探索的兴趣极高、接着又提出了“饮料能结成冰吗？”的疑问。正是教师利用了正确的支持策略，才使幼儿的问题意识得以提升。

2.幼儿在前，教师在后

“幼儿在前，教师在后”就是教师对幼儿生成活动的开展，顺应幼儿意愿与活动兴趣，不把成人的意愿、教育有意强加于幼儿身上，对幼儿生成活动要关注在先，能让孩子想的，让孩子想；能让孩子做的，让孩子做。然后顺其自然，促其水到渠成。

实录六 在秋天里

为丰富充实自然角，幼儿收集了许多的豆，有黄豆、赤豆、绿豆。唐小郦说：“豆浆是黄豆磨出来的，”“黄豆和豆浆是不一样的”，奕弈着急的说。不甘示弱，唐小郦就来征求老师的意见，“老师，豆浆是由黄豆做的吗？”为了让幼儿看到做豆浆的过程，为了应征幼儿的看法，隔日教师就准备了豆浆机，将浸泡好的黄豆放在豆浆机里演示。果然，黄豆会变成豆浆，这下幼儿兴趣来了，接着几天，将浸好的绿豆、赤豆也放在磨子上磨，观察它们的变化。教师采取了有效的关注策略，根据幼儿生成需要及发展需要为幼儿创造了适宜的可持续发展的环境，幼儿才会得到磨豆成豆浆的经验。

回应问题是一个动态的活动过程，教师对幼儿生成问题的回应应有一定的选择性，对待不同的问题，有不同的回应策略。教师要不断增强反省能力，注重幼儿生成活动指导行为的反思与适度调整，使教师的教育适应幼儿的需要，进一步激发幼儿问题意识，推进幼儿的发展。

后代主义课程专家多尔指出：适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程；课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的，不可更改的。多尔的观点，为幼儿园开展只好合乎体活动提供了重要的理论支持。是的，新课改不仅改革了课程的结构，而且还改革着课程的模式、教师的思想观念等等。因此，主题活动的开展正符合了幼教改革的潮流，那么，“培养幼儿的问题意识”也更适应了强调儿童自己探索，让儿童在探索世界的过程中学习共同生活和自由表现、表达的理念。教师在主题活动中虽然提问不多，但是教师把更多的体温的权利给予了幼儿和生活，教师给予的是更多观察、等待、默默的支持和鼓励。相信，幼儿有了一定的提问意识之后，获得经验会更多，解决问题的能力会更强。

问题意识培养课题工作报告 如何培养幼儿的问题意识教师工作心得篇二

问题意识培养课题工作报告 如何培养幼儿的问题意识教师工作心得篇三

创设问题情境的方法有很多：生活中的真实事例、自制动画教学课件、根据情境图编数学小故事、精彩的谈话引入、激疑设疑等等，根据学生年龄特征和不同的教学内容巧妙运用，教和学会收到事半功倍的效果。

小学生在课堂上往往不敢提问，害怕提问不好被老师、同学讥笑，或是感觉无从下手，不知道提什么问题，久而久之，在课堂上学生就不愿意提问题。因此教学中，创设民主、轻松、和谐的`教学氛围是非常必要的。教师要“蹲下来看孩子”，从他们的视角看问题，积极地建立一种平等的“合作者”、“朋友”式的关系。通过自己的语言、动作、表情传递给学生一种亲切、信任、相互尊重的情感信息，使他们感到老师是最可信赖的。当学生提问题时，教师不要嘲笑和讽刺学生，用赞许的目光和专注的神情，会使学生感到老师对自己所提出的问题是非常重视的，这是一种无形的力量，它对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起到巨大的推动作用。学生在学习过程中，有时候提出的问题或许很“幼稚”、很不成熟，不能提到点子上、关键处，但是我们教师要善于在其中发现闪光点，并通过积极的引导使他们获得正确答案。实践证明，只有在宽松和谐的教学氛围中，人的思维才会不断被激活，才能产生各种各样的问题；也只有在民主、宽松的氛围中，学生才能真正树立起“敢问”的信心。

教师在教学过程中如果能保障学生的主体地位，学生就会感到自己受到尊重，就能够主动地参与，就爱自己提出问题。学生爱问，这不仅说明提出的问题是他们最需要解决的，而且说明他们的主体意识已增强，有充分的自信心和强烈的好奇心。

常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。学会是前提，会学才是最终目的。学生想问、敢问，更应该会问、善问。因此在教学中教师要注重学生提问的方法，使学生知道“问什么”、“怎么问”，教给学生一些基本的提问方法，使学生学会提问。

首先在教学中，教师要做好示范，学生的一切活动大多数是从模仿开始的，特别是低年级的学生，提问也不例外。教师应注意提问的“言传身教”，结合学生生活和教学内容，有意识地为学生做示范，启发学生体会教师是如何提问的，并把发现问题的思维过程展示给学生看，为今后学生能正确地、独立地质疑奠定基础。其次，使学生明确在哪儿找疑点，逐步教给学生在学习中寻找问题的方法。

问题的提出并不是一句话那么简单，它需要一个完整的思考过程。为了引导孩子乐于经历这样一个思考过程，调动提问题的积极性，同时考虑到小学低年级学生的年龄特征，我采用了多种形式的评价激励。首先争取家长的支持，强化问题意识，学生放学回家，建议家长问一问，今天你在学校提问了吗？提了几个问题？让家长对孩子提问题的情况进行口头评价。在课堂教学中，当学生提出问题后，把主动权放给学生，让学生自己评价哪个问题提得好，好在哪里，对那些有创新性的问题，教师的表扬和鼓励不仅仅满足于“好”“不错”等简单的评价，“真了不起”“这个问题与众不同”“和老师的想法一致”等话语让学生充满成就感，从而进一步树立起学生的自信心。其次，在每班设立“提问题大王”的奖项，一年级学生重在提问题的多少，二年级以上重在提出问题的价值。每学期定期举行一次提问题能力的竞赛，根据成绩各班评选出“数学提问题大王”，进行奖励。不仅奖励提问题多的学生，也奖励有进步的学生。这样极大的鼓舞了学生的学习热情。

当今的数学教学跟其他学科的教学都存在着共同弊端：往往是教学生如何解答问题，以学生没有问题作为一节课的圆满结束，根本不重视培养学生的“问题意识”。所以，我们的学生往往迷信老师和书本，迷信权威，缺乏科学的怀疑态度和精神，对问题不想问、不敢问、不爱问、不善问和不乐问。但愿这种不利于培养创新型人才的教学情况不再持续下去！

问题意识培养课题工作报告 如何培养幼儿的问题意识教师工作心得篇四

问题意识培养课题工作报告 如何培养幼儿的问题意识教师工作心得篇五

学习目标：

1、知识与能力目标：

能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。

2、过程与方法目标：

能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。

3、情感、态度、价值观目标：

通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。

学习过程：

一、揭题设问，激发兴趣，感受将军伟大的人格魅力

你指导共和国有哪些元帅吗？我们曾学过哪些元帅的事迹？

板书：彭德怀

说说你所知道的彭大将军的情况。

今天，我们就一同走进这位军功卓著的将军。

二、初读课文，整体感知，了解故事的梗概

请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自己喜欢的方式去读课文，要读准子字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思，说说课文的主要内容。

指名分节读课文，相机正音。

再读课文，画出不明白的地方，做上记号，准备提问。

交流读文情况，讨论质疑。

说说这篇课文的主要内容。“这篇课文主要写了一件什么事？”

三、提炼研读主题，理清文章脉络

根据课文的主要内容，你准备研究什么？

围绕这个研究的问题，你准备采取什么样的方法进行研究？

指名说。

读读课文，对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？（第三节）

齐读，理解“燃眉之急”，并造句。

现在的“燃眉之急”指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）

为什么会出现这样的情况？

（读第一节）

既然是“燃眉之急”了，那还等什么呢？赶快找能充饥的东西呀？

四、品读课文，感悟将军虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀

现在唯一能解决的办法是什么？

那还等什么呢？赶快杀大黑骡子充饥呀！

这是一只怎样的大黑骡子？自由读体会，画出相关的语句，并作出批注。

讨论：“立过功”指的是什么？

“再立最后一次功”又指的是什么？

对于这样的一只大黑骡子，彭德怀对他有什么样的感情？战士们呢？

结合学生的交流，进行板书：十分喜爱

既然彭德怀十分地喜爱它，他想杀吗？从哪些词语可以看出？

杀另外五匹马不行吗？为什么？

引读最后一段，说说你的理解。

五、总结课文，升华主题，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染

师：大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。

学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。