为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。我们应该重视方案的制定和执行，不断提升方案制定的能力和水平，以更好地应对未来的挑战和机遇。下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

中小学教学衔接方案篇一

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

按省、市、县实现巩固拓展脱贫攻坚成果，实现与乡村振兴有效衔接年度工作安排，xxx镇在县委、县政府的坚强领导下，按照上级指示精神，当前工作重心由脱贫攻坚向巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接转移，认真安排部署，细化工作任务，压实工作责任，有序推动衔接期各项工作。

一、加强组织领导，坚决落实“四个不摘”

我镇多次召开班子会专题研究省、市、县巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作会议精神，每周一召开脱贫攻坚同乡村振兴有效衔接重点工作例会，班子成员入村宣讲政策，努力做到工作重心转移、工作势头不减，坚决落实“摘帽不摘责任、摘帽不摘政策、摘帽不摘帮扶、摘帽不摘监管”政策。xx月xx日，我镇组织班子成员、各单位负责人、全体村干部、第一书记、驻村工作队，召开巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接业务培训会，进一步统一思想，明确任务。

二、落实防返贫致贫监测和帮扶机制

在高质量完成xxxx年度脱贫目标任务的同时，我镇持续加强动态监测帮扶，主动消除致贫返贫风险隐患，一是强化走访慰问。坚持“四个不摘”，要求各村责任组持续走访慰问重点人群，在送去关心和祝福的同时，主动帮助户上解决生产和生活存在的难题。二是动态监测管理。按照防止返贫致贫动态监测机制要求，要求各村责任组时刻掌握脱贫不稳定户、边缘易致贫户，以及因病因灾意外事故等刚性支出较大或收入大幅度缩减导致基本生活出现严重困难户，开展动态监测，建立监测台账，实施帮扶对象常态化监测管理。三是提级管理，压实帮扶成效。镇党委下发《关于细化“提级管理、挂牌督战”工作任务的通知》，对于重点人群，从帮扶计划制定到帮扶措施落地，严格落实提级管理要求，科级干部定点定责督战，镇直各单位合力推动助战，公职人员凝心聚力参战，通过产业扶贫、就业、村集体经济帮扶、低保兜底政策等帮扶途径，确保脱贫不稳定户不返贫，边缘户不致贫目标。截止目前，我镇xxx年脱贫xx户、“两类人群”xx户等重点人群已消除致贫返贫风险，基本做到了“应纳尽纳、应扶尽扶、应消尽消”。

三、巩固“两不愁三保障”成果

我镇注重长效机制建设，持续巩固“两不愁三保障”成果，高度重视，全面排查。按照《关于进一步做好巩固拓展脱贫攻坚成果和乡村振兴有效衔接帮扶工作的意见》文件精神，明晰职责和任务，优化帮扶方式，通过“大排查、大走访”重点关注“两类人群”和农村低收入人口帮扶情况。在“大排查、大走访”期间，调查组共完成对xxx、xxx等x个村的走访，走访农户xx户，共发现问题xxx个，整改完成xxx个，所有问题全部整改完成,形成证明材料xxx份。同时，组织回访小组，已经完成对xxx、xxx等x个村开展“回头看”工作。

各村责任组联合镇中学、中心校、卫生院、社会事务服务中心、农业农村服务中心、党政便民服务中心等三保障部门对教育、医疗、住房，安饮定期排查，建立“两不愁三保障”情况动态排查台账，实行动态监测。每月上报“两不愁三保障”情况排查汇总表，对排查问题立即整改，切实做到问题“动态清零”，巩固提升脱贫成果。

四、问题整改全面清零

近期上级下发《脱贫攻坚成效国家考核河南省问题清单与整改台账》、《全省脱贫攻坚成效考核问题清单与整改台账》、《全市2022年3月份巩固拓展脱贫攻坚成果暗访调研反馈问题清单与整改台账》，我镇第一时间召开班子会对照问题逐项梳理，制定镇级整改方案并下发各村，要求各村及时开会，照单全收、举一反三、排查问题，明确责任人和整改时间，限时上报整改结果。

五、脱贫人口劳动力稳定就业

针对国内经济下行压力增大，群众就业受影响的情况下，我镇多举措进行稳岗就业。一是积极宣传，提供就业渠道。要求各村及时宣传县、市招工用工信息，在村民群里广泛宣传本县服装招工政策，为贫困户提供适合的工作岗位。二是合理设岗，增加就业渠道。对于符合公益性岗位、灵活性就业岗位条件的贫困劳动力，我镇民政所组织与其续签劳务协议，保障其就业。对于部分条件困难的弱劳动力人群，我镇要求各村根据实际条件，积极开发村级公益岗位，利用集体经济收益安排部分弱劳动力实现本村就业。三是贫困人口外出就业标注。截止目前，全镇贫困人口外出就业核实标注xxx人，镇村两级将持续对在家贫困劳动力进行关注，并及时发布。

六、乡村特色产业提质增效

一是以“党建引领”为指导，助推产业蓬勃发展。制定《xxx镇党建集群引领产业集群发展实施方案》，结合我镇实际，探索实践“党建+主导产业”发展路径，以高质量党建推动高质量产业发展。吸纳产业致富带头人为预备党员，吸纳合作社负责人为村“两委”干部，切实把产业致富带头人打造成带领群众脱贫致富的先锋兵。二是以“一村一品”为依托，扶持特色产业做大做强。按照“一个村居一个特色、一个支部一个亮点”的思路，结合各村实际情况打造各村主导产业：xx村依托“淮澜翠芽”品牌，以规模较大的合作社或成立村集体公司为平台，整合全镇茶园、茶厂，提升淮南茶整体质量，提高市场份额，发展茶旅产业。xx村依托xx集团标准化示范养殖基地为技术支撑，以现有规模较大的合作社或成立村集体公司为平台，打造小龙虾产业。xx村、xxx村将利用自身环境优势和土壤特质，建设沿淮生态廊道，连接正在筹建的xx村、xx村沿淮生态廊道，打造沿淮绿色走廊，建设国家储备林，大力发展花木种植产业。xx村通过种植艾草的传统优势和地形气候特点，招商引资筹建中草药种植基地，打造中草药种植产业链。xx村以xxx县全河生态农业科技有限公司为技术支撑，利用xx“糜马庄”萝卜品种优势，结合特色产业项目“xx季滩百果采摘园”和“xx堤外四季经济林”，依托xxx籍北京新发地市场、xx新发地农副产品批发市场商户，通过采购订单、签订供货协议等销售方式，发展果蔬种植业。xx村发展粉条（红薯粉）加工产业。三是以项目谋划为抓手，带动贫困户致富增收。产业项目类谋划8个,做大做强淮南茶产业，整合全镇茶园、茶厂，打造品牌，注册商标，提升淮南茶整体质量，使之在绿茶市场上占据一席之地；
由xxx县xxx集团对全镇小龙虾产业发展提供技术支持、市场销售，形成以小龙虾养殖为主的产业支柱；
针对国家千亿斤粮食产能工程，对农业基础好、土地连片平整的xx、xx村等村，通过持续完善田间工程建设，扩大灌溉面积，大幅度改造中低产田，建设旱涝保收的高产稳产粮田，进一步提高耕地产出能力，促进粮食产量增长；
结合农民工返乡创业，以发展适应当地沙土环境的优质蔬菜，搭配堤外林间杂果、中药材等种植产业，通过承接上海等大城市采购订单，为全镇农产品拓宽销路；
围绕xxx科技公司打造镇东区工业园；
对现已停业停产的酒厂进行改造复产，借助政策，通过引资、引援、引技等方式途径，助力酒厂重新投产复销；
对现已建成规模的xx村、xx村堤外沿淮生态廊道；
依托政策，建设国家储备林。上级下达到我镇的扶贫项目含有道路、小型水利工程共有道路18.14公里、生产桥5座、渠道清淤4处、大塘清淤硬化2处，共涉及9个村（街）产业项目6个，每村60万元，涉及6个村。按照上级工作要求，正式文件下达后，立即启动，确保项目在规定时间内如期高质量完成。

七、涉贫信访全面化解

根据县扶贫领域信访机制网络舆情引导处置工作通知要求，成立由镇党政主要领导为组长，班子成员为副组长，镇直各单位和各村（街）主要负责人成员的信访工作领导小组。持续开展扶贫信访专项治理行动，印发《二〇二二年度xxx镇综治、信访工作责任目标管理考核奖惩办法》，按照“畅通渠道、主动对接、转变作风”的方法思路，全面摸排存在的矛盾隐患，因户施策，加大调处化解力度，主动做好信访户的沟通回访等工作。建立完善联动联查的矛盾排查机制、网格化管理机制、挂牌督办机制、领导包案机制、奖惩问责机制，对上级反馈4件涉贫信访问题进行“回头看”，做到了定期全走访、全办结、全满意。今来以来，无涉贫信访问题，力争今后把所有信访问题在镇级层面化解。

八、扶贫项目资产管理监督到位

一是积极清查，摸清底数。要求各村对扶贫项目再次梳理，规范资产台账，做到账账相符、账实相符。二是建立制度，做好管护。组织各村认真学习上级下发的扶贫资产文件，成立xxx镇扶贫资产管理工作领导小组，制定《xxx镇扶贫资产管理工作实施方案》，指导各村开展扶贫项目资产管理工作，要求明确项目管护责任人，确保扶贫资产发挥效益。三是及时公开，做好宣传。对于历年的扶贫资产，要求各村做好公示公开，接受群众监督，同时对于到户项目资产，要求帮扶责任人做好入户宣传工作，使受益群众感党恩。

九、人居环境逐渐改善

以乡村垃圾整治为突破口，实施大气和水污染专项治理，镇村联动，全力改善镇村人居环境。建立镇级农村厕所改造管护站，新改厕600多个，配备了4辆抽粪车及相关维护设备。利用xxx镇大面积茶产业优势，“就地、就近、就农”进行粪肥回田、资源化利用，实现了厕所粪污治理与生态循环农业发展有机衔接。大力开展植树造林，完成近千亩生态廊道植树任务。建立河长湖长制，对辖区内的2条河流及4处湖泊明确镇村两级河长和湖长，定期开展巡河清河行动，保证水质达标。强力开展环保执法。扎实开展禁燃禁放、扬尘、畜禽养殖场、砂场、医疗机构等执法检查，确保污染物达标排放，保障生态环境安全。另一方面是将保洁公司与村保洁员、灵活就业岗有机有效的结合起来，保洁公司定期对保洁员进行培训，做好日常工作的指导，镇农发中心、村两委对灵活就业岗、保洁成效进行督导，确保工作衔接有效，打好“蓝天保卫战”，人居环境实现大改善，xxx形象得到了大提升。

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中小学教学衔接方案篇二

一、课题提出的背景(侧重于本课题遇到的实际问题分析)

中小学作为义务教育的两个阶段，对很多的学生来说，是一个重要的转折点，不少的学生进入初中阶段以后，由于学习环境的变化、学习方式的转变，成绩变化非常大，个别学生进入中学以后，成绩一落千丈，甚至有厌学、辍学现象发生。

通过调查发现，中小学教育的衔接不好，是导致学生出现变化的重要原因之一，学生在小学时在校时间为7:50-16:00，中学的在校时间是7:30-17:45，延长了近1.5小时;小学时睡眠时间为21：30-7:00，中学时为22:00-6:30，减少了一个小时;从校园生活看，小学娱乐性的内容较多，有时间看动画片，小学生活过得比较快乐，进入中学后，课程加紧，作业量明显增加，娱乐的时间减少了，没有时间课外书籍，没有了笑容，学生的校园生活枯燥，逐渐失去了学习的兴趣，盼望周末的到来，厌学的情绪逐渐产生;从教学的速度看。

在小学时，时间充足，在课堂中有不懂得地方，教师反复地讲解，最后全班的学生基本都懂，进入中学后，教学任务繁重，为了应对中考，教师赶进度完成教学内容，讲课速度明显加快，课堂教学中不能放手给学生进行活动和交流，大部分的学生尚未完全明白就开始往后讲解了，导致不少的学生吃了夹生饭。

近年来，全社会对子女的教育越来越重视，教育的投入逐年增加，家长在孩子的教育问题上也舍得投入，社会、家长对孩子的期望值逐年增加，这对促进学生的学习，带动教育质量的提高有着积极的作用。

因此，很多的家长也开始重视搜集有关孩子教育的信息资料，学生的中小学衔接教育被列入关注和研究的范围。

义务教育的需要。

初中和小学同属基础教育。

我国的义务教育是以九年一贯制为教学期限的。

学科教学内容紧密连贯，课程设计先易后繁。

那么，如何让学生顺利完成九年的义务教育，我们进行中小学学科衔接教育的研究对其有十分重要的现实意义。

课程改革的需要。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“课程改革结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课，以适应不同地区和学生发展的需求。”因此，进行中小学学科衔接教育的研究适应了新课程改革的需要，具有迫切性。

学生发展的需要。

从儿童发展心理学的角度来看，小学属儿童时期，初中属少年时期，学生的心理发展水平有着一定的差距;从学习内容上来看，初中课程门类增多了，而且每一学科的内容也接近科学的体系，因而逻辑性也越来越强;从学习方法态度上来看，初中生比小学生更需要有自觉性、主动性、独立性，不仅要主动地安排学习计划，而且要学会组织自己的学习活动，由小学生的“他律”自然过渡到初中生的“自律”。

因此，为了使小学教师与初中教师的教育教学得到顺利、快速的衔接过渡，让小学毕业生升入初中迅速顺利地适应初中的学习，让他们的潜力得到充分的发展，这一直是中小学教育工作者深思和力图解决的课题。

二、国内外研究现状综述

近年来，全社会对子女的教育越来越重视，教育的投入逐年增加，家长在孩子的教育问题上也舍得投入，社会、家长对孩子的期望值逐年增加，这对促进学生的学习，带动教育质量的提高有着积极的作用。

因此，很多的家长也开始重视搜集有关孩子教育的信息资料，学生的中小学衔接教育被列入关注和研究的范围。

有关中小学差异的研究有很多，目前的相关研究主要集中在以下几个方面：

学习任务差异大。

课程多，文化学科从小学的两三门课程增加到近十门功课，课时量明显增多，要求标准也有很大的提高。

教学要求高。

语文学科，小学时以字词积累记忆为主，中学以综合能力(听说读写、语言应用)为主，是理解分析基础上的记忆;英语学科，与小学相比，单词的输入量大为增加，需要听说读写的综合能力。

小学生学习知识较浅，内容较少，在平时只要能够认真听课，完成作业，不需花太大的力气也能保持好的成绩;从七年级开始，对学生的要求就大大提高了，除了知识点的记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大，由于时间紧，初中教师讲课的速度一般较快，课堂容量大，学生课堂探究的时间较少。

教材编排体系不衔接

编写小学教材和中学教材的人是两拨人，所以从教学内容的过渡上看，体系不一样，给六七年级的有效衔接带来了一定的困难。

教学形式变化。

在小学时使用教具多，直观性强，小组交流多以游戏为主，有生动活泼的课堂氛围，学生通过活动学习新知识，再配合充分的课堂，课后练习达到知识技能目标，学生习惯了这种教学方法。

进入中学后，教学任务繁重，为应付中考教师在课堂教学中不能放手给学生充分进行活动和交流，课堂的大部分时间都以讲授-训练-讲授为主要形式，活动很少。

小学时，自习课基本上由语数外三科教师支配，课堂教学后有足够的自习时间做大量的巩固练习，完成当天的作业;升入中学后，各任课教师各负其责，每学科课时安排有严格的规定，学生的作业、课外练习跟不上教学要求，学生的自觉性没有培养起来，马上会出现不完成作业，不做课后练习等机会，更谈不上课前预习和课后复习了，学习成绩会出现大幅度滑坡。

三、本课题的核心概念、研究假设、研究内容、研究阶段和研究方法等

(一)、核心概念：“中小学学科衔接教育的研究”是根据九年义务教育的特点，在小学六年级与初中一年级这两个教学年级段上设立衔接点，从学科知识教学到学生学习习惯的养成等方面的教育作为研究的重点突破口，逐步实现全方位的研究。

从中小学教师之间在教育观念、教学方法、教学评价等方面与小学教师的差异等方面进行研究，找出有效衔接的途径或方法，促进学生学习能力、综合素质以及教师教学质量的全面提高。

(二)、研究假设：通过本课题的研究，找到适合中小学教育的有效衔接点，学生良好学习习惯的培养、知识归纳、概括能力等得到提高，实现学生学习习惯良好、学习基础扎实、能力多样教育目标，为学生顺利完成初中学业打下良好的基础。

(三)、研究内容：

1、学生由小学升入中学面临的主要问题

(1)、小升初后学习内容以及学习要求的变化。

(2)、小学升入初中后学生学习方式的变化。

农村中学生住校学习，对原来小学时学习依靠家长督促的学生的影响研究

(3)、中小学教师在教学方式的变化对学生的影响。

中小学教师在教学方式上的不同特点、不同要求对学生学习的影响

2、七年级教师和学生应对中小学衔接问题策略的研究

(1)、学生在学习习惯上由他律到自律的过渡方式研究。

如何抓好学生学习习惯的培养工作，引导学生逐步形成稳定、良好的学习习惯，探索适合自己的最佳学习方法。

(2)、学习能力的衔接发展。

初中学生的表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新能力的培养

(3)、中学语数外教师在知识内容自然过渡方面的有效探索

(四)、研究阶段：

1、准备阶段：从20**年11月到20**年12月为准备阶段。

这一阶段的主要工作是查阅文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题实验的理论依据。

对课题进行整体设计，构建实验研究的基本框架，制定实验研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

为课题实验做好充分的准备。

2、实施阶段：从20**年1月到20**年10月为实施阶段。

这一阶段主要是抓实验工作的全面开展，进一步完善研究条件，深入调查研究对象，收集整理有关信息资料。

广泛收集实验过程的研究资料，整理、汇编研究成果材料，并逐步推进。

进行问卷调查，掌握衔接存在问题，组织学生竞赛，形成阶段学科评价。

(20**.1-20**.,10)

3、总结阶段：从20**年11月到20**年12月为总结阶段。

这一阶段的主要工作是进行认真的总结，撰写总结课题研究的工作报告和课题研究报告，进行自我评估，搭建反思平台，及时提炼研究成果，申请结题验收，申请结题鉴定。

(五)、研究方法

调查问卷 案例研究 经验总结法

本次研究活动的基本理念要以人为本，教学要面向全体学生;要以素质教育为核心，促进学生全面发展。

以学科教学研究的为载体，以教研组为依托，以课堂教学评价标准为手段进行集体备课。

组织教研组成员教师交流讨论，教师进行经验交流，确定指导教学实践的相关理论，进行集体集中备课，来进一步在实践中检验科研课题的预设效果。

1、反思课堂教学研究方法

针对教学中的实际情况，通过课堂上观察学生的表现、课下座谈交流、学情调研等方式发现并分析存在的问题或不恰当的地方。

通过设计问题设计——实施行动——反思总结三个环节，在教与学的过程中，边实践、边探索、边归纳、边完善、边总结，最后制定出比较适合农村中学学生学习认知特点的知识呈现方法。

2、学情跟踪研究方法

对实践研究过程中成功与失败的知识处理环节进行跟踪研究，剖析原因，从而使本课题的研究不断深入。

加强教学设计的整理与教学活动反思，注意教学资源的收集与整理，综合比较，搜集各种案例，并进行案例分析，写结合自己教学的真实案例分析、教学反思，不断的总结升华。

3、针对阶段性小结研究成果并进行局部实践

进一步在成员组内部进行理论、经验的交流研讨，并将一些成功的理论经验作为学校教研成果在局部范围内推广，组织全校教师对于此研究进行反思补充知道，使得这一理念能够在全校范围内推广和使用。

四、本课题研究完成后的研究报告撰写提纲(分解到一、(二)级标题即可。)

一、课题研究的背景、意义

1、中小学教育差异的现状分析。

2、进行中小学衔接教育的必要性和可行性。

3、开展中小学衔接教育的重要现实意义。

二、研究的主要内容以及取得的主要成果

(一)学生由小学升入中学面临的主要问题

1、小升初后学习内容以及学习要求的变化。

2、小学升入初中后学生学习方式的变化。

农村中学生住校学习，对原来小学时学习依靠家长督促的学生的影响研究

3、中小学教师在教学方式的变化对学生的影响。

中小学教师在教学方式上的不同特点、不同要求对学生学习的影响

(二)七年级教师和学生应对中小学衔接问题策略的研究

1、学生在学习习惯上由他律到自律的过渡方式研究。

如何抓好学生学习习惯的培养工作，引导学生逐步形成稳定、良好的学习习惯，探索适合自己的最佳学习方法。

2、学习能力的衔接发展。

初中学生的表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新能力的培养

3、中学语数外教师在知识内容自然过渡方面的有效探索

主要研究成果为研究报告《中小学衔接教育的有效策略研究》;研究过程中的相关经验及论文。

三、本课题研究未完成的任务以及对本课题问题的思考

对中小学衔接教育的研究在今后还需继续探索和深入研究的问题。

中小学教学衔接方案篇三

(一)认真贯彻落实上级相关文件、全国教育大会精神，坚持以美育人、以文化人，深入践行社会主义核心价值观。

各学校认真贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》及全国教育大会精神，坚持正确方向、坚持面向全体、坚持改革创新，牢固树立学科融合理念，持续完善课程设置，开齐开足上好美育课，不断丰富艺术实践活动。坚持以美育人，以文化人，深入践行社会主义核心价值观。

(二)艺术教师的配备、培养培训及艺术教育发展的条件保障。

1.艺术教师的配备

本年度，区教育局结合实际，进一步加大对艺术专业教师的配置。一是新招聘艺术专业教师，20xx年，新进美术专业教师2人，其中考核招聘公费师范生1人，选调1人;新进音乐专业教师4人，其中考核招聘省培公费师范生2人，考核招聘优秀应届本科毕业生1人，招聘特岗教师1人。二是根据区内部分学校艺术教师结构性缺编的实际情况，通过教师交流的方式，鼓励城区艺术教师到农村学校任教。

全区中小学现有专、兼职音乐教师107人，其中专职60人、兼职47人，有专兼职美术教师128人，其中专职62人、兼职66人。

2.艺术教师的培养培训

(1)以培训为手段，促进成长。

一是开展岗前集中培训。8月25日-27日，在区深雪堂小学开展了20xx年新教师岗前集中培训，新入职的音乐、美术教师全部参加培训;二是开展跟岗培训。12月6日-17日，区20xx年新入职教师分学科错时开展跟岗培训。新教师在指导教师的帮助下，提高了工作技能和教学水平，对改进教法、适应“双减”背景下的教育教学起到了良好的促进作用，助力新教师实现“角色适应，快速成长，站稳讲台”的预期目标;三是在线示范性培训。11月20日--28日，组织20xx年新入职教师参加了由省教育厅主办、省教师发展中心承办的“新入职教师省级在线示范性培训”，进一步提高了教师的基本教育教学能力。

(2)以名师为引领，聚力前行。

3月29日，区美术书法教育年会暨郝燕名师工作室专题讲座报告会在深雪堂初中召开。全区美术、书法教师及教育局相关股室人员共40余人参加了会议;4月6日，胡蓉名师工作室关于《唱家乡的歌》选题说课专题讲座在区实验小学举行，区教育局教师管理培训中心和教研室相关人员、名师工作室成员及各中小学音乐教师20余人参加了会议;11月30日，胡蓉名师工作室在区实验小学开展了“20xx年秋期小学音乐公开课展示暨教学研讨会活动”，全区音乐教师共20余人参加了此次活动。

通过名师工作室的引领，进一步提升了全区艺术教师的理论水平、教育教学水平及教科研能力。

(3)以比赛促提升，持续发展。

12月20日--21日，区教育局在七一中学组织开展了中小学美术教师培训暨基本功比赛，来自全区的专业美术教师近50人参与了此次活动。

12月25日，区中小学音乐教师技能大赛(声乐专场)在小学举行，30余名音乐教师参加了此次比赛，区教研室教研员到场指导，部分中小学音乐教师到场观摩。

3.艺术教育发展的条件保障

我区25所中小学校均建有音乐室、美术室，各中小学校的音乐、美术器材均达到了《省中小学教育技术装备标准(2011)》的要求，各校坚持每年对音乐、美术器材设备进行盘存，及时进行补充添置，满足教育教学需要。

20xx年下半年，使用义务教育薄弱环节改善与能力提升专项资金为金山二小，小学土城点校、金龙点校，回龙学校泰港点校，略坪小学各采购2万元左右的音、体、美器材，满足学校使用需要。

1.艺术课程开设与执行情况

我区各中小学学校严格执行国家课程标准，按照《义务教育课程设置方案》的要求，严格执行课程计划，开齐开足艺术教育课程。坚持抓好音乐、美术课程常态化过程管理，坚决杜绝挤占、挪用艺术课程课时现象。各校严格按规定选用国家审定音乐、美术教材，根据教材内容特点，并结合学生发展需求，探索性拓展教学内容，全面完成了音乐、美术课程标准规定的教学目标任务。

2.艺术活动的开展及取得的成效

成功举办区第二届中小学生艺术节。本次艺术节从2020年12月开始筹备，全区26所中小学校(含通用电子科技学校)参与其中。艺术节目展演分为舞蹈类专场、戏剧朗诵类专场、声乐器乐类专场。各学校共报送艺术节目66个，绘画、书法、篆刻、摄影作品129件，美育改革创新优秀案例16篇，布展艺术实践工作坊9个。艺术节目共评出一等奖9个、二等奖16个，三等奖19个;绘画、书法、篆刻、摄影作品共评出一等奖13件，二等奖18件，三等奖38件;美育改革创新优秀案例共评出一等奖2篇，二等奖2篇，三等奖4篇;艺术实践工作坊共评出一等奖2个，二等奖2个，三等奖4个。

积极参加省市艺术展演活动。组织我区3所学校的6个优秀节目参加了市第十一届中小学生艺术节艺术节目展演，并组织30名音乐教师观摩了展演;5月28日，组织我区10名校长(副校长)观摩市“庆六一”暨优秀节目展演;5月29日，组织全区27所中小学校(幼儿园)的分管副校长(园长)观摩了市优秀艺术作品展览、艺术实践工作坊展示。艺术表演类节目获市级二等奖6个，三等奖6个。艺术作品类获市级一等奖5个，二等奖10个，三等奖20个。区教育局被评为市第十一届中小学生艺术展演优秀组织奖。

组织金山初中参加省中小学生校园舞蹈剧展评活动，获三等奖。

积极参加“欢歌新时代、颂歌献给党”百场红歌大传唱活动，征集到视频作品10件。获市一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个。

(四)艺术素质测评及艺术教育管理

1.艺术素质测评

今年，我区全面开展艺术素质测评工作。全区25中小学校、2所职业中学通过线下方式组织学生参加了艺术素质测评，特教中心因学生实际情况，未开展测评。

2.艺术教育工作自评及艺术教育管理

20xx年，各学校均结合学校艺术教育管理、艺术活动开展、艺术教育成果的取得等方面的实际情况进行了艺术教育工作的自评。

各学校均有校级领导分管学校艺术教育工作，学校成立艺术教研组，定期开展艺术学科教研、科研工作。

中小学教学衔接方案篇四

今天是开学第一天，我收看了xx市教育局以及生活频道广播电台共同主办的“开学第一课”节目。节目的主题是“小动作大健康”。

节目首先展示了一份调查结果，调查发现学生和家长的运动时间非常少，接着，姜红燕老师带领大家做了一个游戏，游戏的目的不仅是让自己心身愉悦，还也增强了家中的融洽感。最后，节目以一个名叫“运动健康”的舞蹈画上了句号。

我自己就是一名爱运动的小学生，从一年级起我就开始学习打羽毛球。四年期间风雨无阻的打球练习，不仅给了我强健的身体，也让我感受到运动的快乐——交了许多打球的朋友、感受到大汗淋漓后的舒爽、培养了冬不怕冷夏不怕热的吃苦品质，我不要做温室里的花朵。四年的努力让我体会到“坚持”二字带来的收获！

所以，我倡议，让我们走出家门，走入大自然，在阳光的沐浴下尽情的游戏和运动，不要做家中的宅男和宅女，不要在家中看电视、玩电脑、玩手机。

运动让我们的生活变得丰富多彩，运动为我们的生活添快乐和动力，运动培养了我们坚忍不拔的意志。

生命在于运动！让我们一起动起来吧！

中小学教学衔接方案篇五

搞好高一英语教学衔接

广西南丹县高级中学 黄宝恒

【摘 要】刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。

【关键词】英语教学 加强 阅读

近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。据实际情况看来，初高中英语在难度上有很大的跨越：就课文而言，高中就要求具备较多的词汇储备，熟悉句式结构，要有相当阅读技巧和良好的语言感悟能力。就考试而言，听力材料变得长，语速也更快，高中的完形填空改成了在比较长的文章中选填二十个单词，阅读变成了五篇含有复合句和生单词的长文章，高中的写作要求要写百字左右的短文。这一切让刚上高中的学生有点措手不及，可能就会对英语产生恐惧与厌倦，最后导致完全放弃！针对这些实际情况，在教学实践中我注重从以下几个方面来做好高一的英语教学衔接。

一、想方设法，营造“轻松和谐”的课堂氛围

轻松和谐的课堂气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。上课前三，五分钟热身时间，以各种跟英语有关的活动形式来吸引学生，让学生在欣赏和参与的同时，体味一种亲切自然的感觉。在不知不觉中活跃了课堂气氛，置身于英语乐园。课上，老师亲切热情的态度，耐心细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语都产生好感，构建良好的师生关系，从而构建“和谐课堂”。使学生消除掉对英语的恐惧，为良好的英语教学打好基础。

二、加强口语训练，让学生敢于开口

在高一开学的时候，我让学生上台用英语作自我介绍。结果相当部分学生上了讲台紧张得几乎开不了口，开了口的`也大多语音语调不规范。学生们彼此并无恶意地笑着。我以此为契机，教育他们要多练习口语。我要求课前五分钟让学生们进行口语训练，要求按座位轮次，每天一个学生登台朗诵英文诗歌或邀约他人表演英语短剧。我鼓励学生多搞短剧表演。几个人一起上台可以消除紧张感，学生也容易投入到短剧中，极易提高兴趣。这样也可以增加学生上台锻炼的机会。在活动进行中，我从不打断他们或挑他们的错。在表演结束时我进行适当地点评，但更多是鼓励。通过一段时间的训练，学生的口语能力不断增强，对英语的学习兴趣也明显提高。

三、多方面结合，加强听力训练

“授人以鱼，不如授之以渔”。在教学中我更多地是传授学生学习方法。在听力方面，我教育学生做题前要调整好心理状态。拿到试卷后以最快速度进入听力状态。在听的过程中保持冷静，即使有个别没听清楚，也要暂时放弃，做好下一题的准备。在放音之前，要预读材料，并划出关键词，这样有利于听的过程中迅速捕捉到所需信息。听的时候一定要集中全部精力。在晚自习前每两天作一次听力训练，并交叉改变形式。通过我的精心辅导和训练，学生学会了方法，养成了自觉听的习惯，听力水平自然增强。

四、结合教材，加强阅读能力的培养

阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，是衡量一个人英语水平的重要标志之一，也是学习英语的重要目标。高考英语中最难的部分，分数最多的部分是阅读部分。因此，加强对学生阅读能力的培养是非常重要的。

1.利用教材，掌握阅读方法和技巧。现行高中教材中所选的课文题材广，内容新，长度适中，适合学生阅读。在学活动中，教师应该根据文章体裁采用不同的教学方法，给予学生必要的思路指导。根据不同的体裁，教师要指导抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。这样在教学过程中有计划有目的向学生系统全面地介绍有关阅读策略和阅读模式的基本知识，能帮助学生掌握必要的阅读技能。

2.指导学生把课内外阅读结合起来，拓宽视野。在课外阅读中教师首先要激发学生阅读兴趣，注意选材。选体裁多样，有知识性趣味性现实性的材料。教师可指导学生根据各人的不同需要选择不同形式的阅读材料。除课外阅读外，每周要利用一定时间训练学生进行课内快速阅读和限时阅读。可选用带有问题的短文，注意选材多样性。

3.注意文化背景的介绍。要提高阅读理解能力，老师有必要在课堂上适当增加英语国家的人文知识的介绍，也要鼓励学生利用网络查阅相关资料。甚至阅读相关的英文资料和小说，增强对英美国家的人文知识的了解，提高学生英语的思维和阅读能力。

五、每周一记，注重模仿，走出英语写作困境

每周我都要求学生写一篇短文，要求套用该单元所学的句子结构和词汇，注意模仿，消除对英语写作的恐惧心理。这样经过一段时间的培养，学生积累了一定的写作经验，逐渐学会用比较地道的英语写作。同时还要求学生尽量每天练习写几个语意连贯的句子，不在多，在于准确，然后有文采，注意同一意思的多种表达，注意时态，主谓的一致性，书写的整洁和流畅等方面。评改后发还学生，要求学生认真对待老师的评改，力求下次写作中不犯类似错误。

在老师的的科学指导下，学生的英语表达能力和综合能力有很大提高，课堂反应较之以前有了根本的改变，增强了我的信心，也无形中增强了同学的信心，在历次考试中也取得了明显的效果。学生也明白了一个道理：学英语，并不是想象中那么难。