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小学语文四下教学计划篇一

教学内容

机械和工具形状与结构热和燃烧能量

教材分析

对简单机械的功能和基本原理的认识是“机械和工具”单元的重点。这一单元从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。

“行状和结构”单元为学生们引入了形状和结构两个概念，引导他们对纸的抗弯曲能力进行研究。学生们将制作一个坚固的正方形框架，探索框架结构的作用。这一单元的高潮是由学生们用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进行介绍和评价。

在“热和燃烧”这一单元里，学生们将主要观察和研究热和热传递现象，以及由热引起的燃烧现象。他们将首先了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合实验，初步认识热和温度的关系，设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。

“能量”单元，将学生们在以往科学课和生活中观察到的许多现象与能量联系起来，加深对能量的感性认识。学生们将亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。还将通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。

教学目标

1、从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。

2、引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并由学生们用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进行介绍和评价。

3、了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合实验，初步认识热和温度的关系，设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。

4、学生们亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。并通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。

教学重、难点

对简单机械的功能和基本原理的认识。用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制作一座他们自己的桥。设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。

课时安排

本册教材共35课时，其余时间进行科学实验、动手制作、创造发明等活动。

小学语文四下教学计划篇二

教材的主线是培养科学探究能力。其探究过程能力包括“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个方面，加强了学生情感态度价值观的培养;在探究活动中，注重趣味性和亲身实践,强调科学知识在实际生活中的应用，培养科学的行为和生活习惯。

“问题银行”激发学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。同时，教材通过小科学家记录本培养学生尊重证据的科学态度。在表现形式上，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究。此外，重视渗透环境教育的思想，让学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

二、教学目标

本教材旨在培养小学生的科学素养，积极倡导以探究为主的学习活动，培养好奇心和探究欲，加深对科学本质的理解，使学生学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

具体目标：

1、培养学生科学的思维方法，提高解决问题的能力，让科学成为对学生日常生活的指导，逐渐养成科学行为和生活习惯。

2、掌握科学探究的过程和方法，获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、指导学生学习运用假设，分析因果关系，注重实验中的测量，控制变量和采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的.发展。

三、教学重点和难点

本节课的重点是培养学生科学思维方法，促进学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的测量并特别是控制变量、采集数据，对实验结果作出自己的解释和建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生情况分析：

1、整体学生状况：我所教授的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课就主动坦言从来不喜欢科学。他们普遍习惯死记硬背，几乎总是跟随老师走，极少主动观察周围事物并产生思考或实验，因此掌握基础知识的能力仅限于了解而不深刻掌握，应用能力缺乏。

2、过去的科学实验学习：大部分学生通过以前的科学实验学习，产生了兴趣并具备了初步的探究能力。他们充满好奇心和探究欲望，乐于动手并擅长操作。

3、已有知识和经验：由于各种限制条件，学生对科学基本知识缺乏了解，科学探究的能力和意识较低。家长和学校重视语文、数学和英语教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，从而未能在实践活动中获取知识、开发能力、培养思想和情感。

4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手和操作具体的物体。因此，为贴近小学生的生活和年龄特点，我们应该强调用符合其特点的方式学习科学。这样学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

小学语文四下教学计划篇三

机械和工具、形状与结构、热与燃烧、能量

教材概述

学生需掌握简单机械的功能及基本原理，该知识点位于“机械和工具”单元。引导学生通过实践活动，如在木头中取出铁钉与螺丝钉，从而激发他们对简单机械的好奇心。

“形状与结构”单元通过引入概念，如形状和结构，引导学生探究纸的抗弯曲能力。学生需制作一个坚固的正方形框架，并使用学到的知识，利用常见材料设计制作一座自己的桥，进行小组间介绍和互评。

在“热与燃烧”单元，学生需观察和研究热和热传递现象，以及由热引起的燃烧现象。学生首先认识生活中的热源，通过混合不同温度水的实验初步了解热和温度的关系。此外，学生需设计实验验证自己假设的热在固体中传递方向，并制作保温杯，体验不同物体传导热的效果。

在“能量”单元，需与以往科学课程及生活现象联系，进一步加深学生对能量的理解。学生需亲自动手制作电磁铁，并观察记录在冰融化、水蒸发和霜的形成实验中，能量与物质的关系。还需通过资料阅读和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对能源的节约产生新的'理解。

教学目标

1、引导学生通过实践活动，如在木头中取出铁钉与螺丝钉，激发他们对简单机械的兴趣及提出问题的能力。

2、引导学生探究纸的抗弯曲能力，并用学到的知识设计制作一座自己的桥，进行小组间介绍和评价。

3、了解生活中的热源，并通过混合不同温度水的实验初步了解热和温度的关系。设计实验验证自己假设的热在固体中传递方向，并制作保温杯，体验不同物体传导热的效果。

1.学生们将学习简单机械的功能和基本原理，掌握形状和结构的知识，并利用身边容易找到的材料设计制作自己的桥。

2.学生们将设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。

3.学生们将亲自动手制作电磁铁，并进行冰融化、水蒸发和霜的形成实验。通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因，对节约能源产生新的理解。

教学重、难点：

1.简单机械的功能和基本原理的认识。

2.热在固体中传递方向的实验验证。

3.电磁铁的制作及相关实验。

课时安排：

本册教材共35课时，其余时间将用于科学实验、动手制作、创造发明等活动。

小学语文四下教学计划篇四

本年级共有学生19人，学生五年级数学基础较差。从总体上看学生都能积极地投入到学习中去，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成作业。反应比较慢的有5个，这5个同学在学习时比较吃力，学习效果也不佳。

二、教材分析

本册教材内容分为五大板块：

（一）、数与运算

1、第二单元“百分数的应用”。

2、第四单元“比的认识”。

（二）、空间与图形

1、第一单元“圆”。

2、第三单元“图形的变化”。

3、第六单元“观察物体”。

（三）、统计与概率第五单元“统计”。

（四）、综合应用

1、数学与体育。

2、生活中的数。

（五）、整理与复习

三、学期教学目的和任务

1、通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径的关系。并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想。

2、能利用百分数有关知识或方程解决实际问题。

3、能灵活运用平移、旋转或作对称轴在方格纸上设计图案，感受图形世界的神奇。

4、认识比，理解比的意义。

5、认识并会运用复式（条形、折线）统计图。

6、正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。

四、教学改革方向重点及其措施

1、鼓励学生在现实情况中体验和理解数学。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

3、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。

4、创造性的使用教材。

五、学期教学进度安排表

待定

小学语文四下教学计划篇五

一、课标要求：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

二、学情分析：

六年级共有学生五个班，每班48人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的'少年儿童。这些学生大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。

在小学阶段的最后一年，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。

在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

三、教材分析：

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

四、教学目标要求：

（一）情感态度

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

（二）知识目标

1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。

（三）能力培养

1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

3.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

五、教材重点、难点分析：

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。

六、教学措施和方法：

1、本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。

3、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。

4、发挥评价对学习和教学的促进作用。

5、注重情感态度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

6、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

7、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

8、积极参与新教材实验。

七、时间安排：

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

单元课时安排

第一单元：微小的生物3周

第二单元：物质的变化3周

第三单元：物体的运动3周

第四单元：太阳、地球和月亮3周

第五单元：生物与环境3周

研究与实践