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管理思想的发展与演变篇一

从我国目前从事旅游行业的实际人数来看，还远远低于实际需要的人数。旅游行业的缺口是非常大的，尤其是旅游方面的管理人才。旅游管理方面的人才关系到旅游行业的未来，如果我国不对旅游管理方面的教育进行发展和创新，就无法为旅游行业的发展和进步提供强大的力量。我国在旅游管理方面教育上的发展时间并不是很长，这跟国外的旅游管理方面的教育相比还有许多缺陷。从美国等国家在旅游管理教育上的成果来看，我国需要深入学习。因此，我国的旅游管理方面的教育需要对国外成果进行吸收，并且对其进行一定的创新，形成具有我国特色的教育体系，才能够推动我国旅游行业持久而快速地发展和壮大。旅游管理人才的素质关系到我国在旅游行业所具有的竞争实力，也是制约国家和地区在旅游行业上是否能够获得长远进步的重要因素。这就需要我国从旅游管理方面的教育入手，推动其进一步发展，并且从各个方面进行创新，从而提高旅游管理方面的教育水平。

管理思想的发展与演变篇二

随着21世纪的到来，我国科学技术发生了根本性的变化，信息技术和生物技术的发展，使得一切事物都不再成为传奇，新材料科学的发展，使其在林业中得到了广泛的应用，这对于林业来说，是一个实质性的改变。

林业生产力水平的提高，林业生产方式的改变，这些都是我们有目共睹的。

而科学技术的发展所带来的环境问题，人们也是不容忽视的，因此，为推动林业进入新一步的发展阶段，那么林业在生态环境方面的建设就受到了广大社会群众的关注。

于是，为培养出适合林业发展的高素质人才，加强林业经济管理的学科建设具有非常重要的意义，这在创新林业指导和林业实践方面有很大帮助[1]。

本文就通过分析当前林业经济管理学科建设面临的问题，从而提出了一些加强学科建设的意见。

一、林业经济管理学科建设面临的问题

林业经济管理学科不仅是一门较为独立的学科，它还是一门二级学科。

但是这门学科还存在很多不足之处，不管是在理论研究和人才培养方面，还是在实践和理论体系建设方面，这些不足之处都需要我们去改变。

(1)理论体系建设落后。

对于我国林业经济管理学科建设来说，它存在很多不足之处，但是最主要的原因却是先天不足，因为它植根于计划经济时代。

在很久以前，学科一般来说都可以分成三个领域，分别为林业经济学、林业管理学和林业政策学，而这三门学科都有自己的核心部分。

现在，一般都很难分清学科边界，而林业经济管理这门学科则包括生态环境建设和可持续发展当中与林业相关的部分。

不过，近几年来，人们对林业经济管理学科的相关理论有着越来越高的要求，这都是因为理论体系建设较为落后。

(2)理论研究和实践结合不够紧密。

现如今，林业经济管理这门学科所发挥出来的作用并不是很大，这门学科的影响力也没用得到很大的提升，因此，它的发展能力就显得较为薄弱。

造成这些问题产生的原因就是这门学科的理论研究和实践结合不够紧密，以至于它都只是扮演着配合国家政策的角色，实践起来也变得特别苦难。

(3)人才培养工作和实践相脱离。

对于林业经济管理的建设学科来说，其任务有很多，但是培养人才也是它的主要任务之一。

这关系到国家未来社会经济的发展，关系到林业经济建设的发展，可以为其决策活动提供理论支撑，这也是我国林业实现可持续发展的重要关键。

有很多学科毕业生掌握了很多理论知识，但是他们的综合实践能力却往往存在很多缺陷，故此，学校为使毕业生能得到更多实践经验，应该让教学活动与时俱进，而不是一味的传授理论知识，要通过林业实践来让学生巩固理论学习成果。

随着社会对人才的渴望，学校就应该把握住这一点，使其人才培养工作不与实践相脱离，以便毕业生能有更好的将来，能更好地为社会和广大群众服务[2]。

二、加强林业经济管理学科建设的一些建议

随着现代林业的发展，势必为使得林业经济活动的内容、形式和过程都发生一些变化，这也就使得林业经济管理建设具有非常迫切的需要。

林业经济管理学科建设是一项系统工程，但是为了能够顺利开展学科建设工作，这门学科应该需要一个偏重点。

如下所示，为了能够让现代林业建设得到更好的服务，应该把以下几点当作重中之重。

(1)需要加强人才培养。

林业经济管理学科是一门实践性很强的`学科，所以在培养人才时，应该以研究生为主，对本科人才进行培养，可以为其奠定基础。

因此，学校应该制定合理的培养计划和培养目标，在传授知识的同时，还需要注重学生能力的培养。

(2)需要加强理论研究方面。

学校在传授林业经济管理建设这门学科时，应该结合其他相关学科，主要包括现代经济学、管理学和政策等学科，这些学科的理论知识与林业有很大的关联。

这就可以建设出以林业经济管理建设学科为主，以现代经济学、管理学和政策学等为辅的理论体系。

与此同时，学校可以引进一些与林业相关的案例，以便加强学生的理论研究[3]。

(3)需要加强实证研究方面。

在研究林业经济管理建设这门学科时，需要结合国家现代林业发展的特点来进行，并且需要对研究的持续性和系统性加以注意。

同时，相关院校可以结合其优势和其特点来相互配合与协作，以便能够形成具有特色的林业经济建设学科。

(4)需要加强人才队伍建设。

对于一门学科来说，人才时人们最为关注的方面，加强这一学科人才方面的培养，就可以促进这一学科的发展。

与此同时，相关院校还可以引进经济学专业的人才，从而增加这支人才队伍的数量，以便着重提高人才的科研能力和教学能力，从而产生一些具有国际影响力的林业经济管理建设学家，以便能够更好地为祖国做贡献，为祖国谋求发展[4]。

(5)需要加强学科之间的交流与合作。

在国内方面，应该加强和农业经济之间的交流，或者是和生态环境等相关学科的交流，以便能够寻求科研合作的机会。

在国际方面，应该和国外同领域的人开展学术研究，以便能够引进先进的林业经济管理知识，从而提高我国林业学科的国际影响力。

为了让林业学科有更为健全的组织保障，那么就应该构建完善的科研体系，创新对人才的培养方法，以便提高人才的实践能力和水平。

三、结束语

管理思想的发展与演变篇三

【摘要】影响高校教育改革发展的一个重要因素是教育管理，教育管理是否科学，将直接关系教育事业的发展水平。目前学校的管理模式还被禁锢在旧的传统意识之中，因此教育管理创新成为当前教育改革中的一项十分迫切的使命。本文从创新的角度为出发点，探究如何使教育管理向科学化发展。

【关键词】教育管理创新科学化发展

从目前我国教育管理现状看，无论是教育管理体制，还是人们的思想观念，无论是管理队伍和制度建设，还是管理方法和手段都不能适应教育面临的挑战。在当今社会，管理渗透于教育领域的一切方面，成为教育发展的重要支柱。与教育科学化的目标相适应，教育管理的科学化已成为教育发展的重要组成部分。本文从教育管理的创新科学发展角度提出了自己的几点看法。

一、高校教育管理科学化发展所面临的问题

(一)教育管理理念的滞后

从当前我国教育管理的现状来看，教育管理理念的滞后已成为教育落后众多因素的根源。不愿意接受新事物，不主动研究新情况，陈旧的管理理念保护了落后的管理方式。

(二)教育管理组织的不科学

当前实行的教育管理组织机构一般是以垂直控制的金字塔型为主，它容易造成组织结构分工过细，管理幅度过小，从而造成组织结构层次重叠，工作效率降低，同时还容易导致部门和人员之间的隔膜，不利于调动和发挥人的积极性、主动性和创造性，同时在一定程度上也约束了教育管理创新精神的凸现，既不利于创新，也不利于培养具有创新能力的人才。

(三)教育管理制度的不完善

目前教育管理制度的不完善主要体现在两个方面。从管理制度的内在特性角度来说，一方面，管理制度应充分体现自律和他律的结合，能够最大限度地调动管理主体的积极性和创造性，而现实情况是管理制度往往是上级主管部门旨意的复制品。教育主管部门是学校各种规章制度的“制造厂”、“加工厂”，脱离各层级管理实体的实际。

(四)教育管理队伍素质的不完备

目前教育管理队伍建设的不完备主要表现在三个方面。一是用人机制的不完善。在教育管理活动的实施过程中，由于缺乏较为完善的用人机制和淘汰机制，管理主体往往能级不符，能人提不上来，庸人沉不下去，加上对管理队伍的重视不够，降格以求，导致了冗员堆积。严重制约了管理主体潜能的发挥。二是管理思维定势陈旧。由于长期以来，把教育管理单纯地作为行政管理工作，工作人员遵循“行政服从，执行照办”的工作方法，这从根本上扼制了管理人员的创新意识。

二、高校教育管理创新的涵义

（一）教育管理创新是指教育管理主体实现的自我改造和变革，是教育行政管理部门在进行管理活动中，研究新情况、探索新问题，通过创造性活动，对传统教育管理模式进行扬弃并获得新的认识和创造新的发展的活动及过程。

（二）教育管理创新的核心在于创设一种新的观念、理论、体制、机制、技术和手段以激活人的创造力，为善于创新的人提供发挥其作用的机会，并在此基础上强化管理，求得新发展。当前教育管理创新的主要任务是要建立和健全教育管理创新体系，创造出良性教育创新管理机制和氛围，以促进教育创新，积极地把青少年培养成为富有个性和创造性的现代公民，不断地提高中华民族的整体素质。

（三）在国家教育创新体系中，教育管理创新是其中的.一个重要组成部分。教育管理创新的途径多种多样，它主要包括教育管理观念的创新、教育管理组织的创新、教育管理方法的创新、教育管理制度的创新等几个方面。

三、高校教育管理向科学化发展的几点建议

（一）改善教师的工作和生活条件

1.教育管理者要尽所能地改善教师待遇

要把教师的疾苦放在心上，主动关心教职工，及时了解日常工作生活中的所需所求，尽可能地帮助其解决诸如家庭住房、子女入学、两地分居、医疗保健等实际困难。教师如果没有了后顾之忧，就能全身心地投入到工作中去。

2.提供良好的办公条件

所谓办公条件包括工作时所需要的设施和相应的设备，大到整个学校的建筑环境，小到教师办公室的大小、布置，以及所提供的办公用具、劳动工具和劳保。教育管理要舍得投入资金，重视校园内部的绿化、美化、净化工作，为教师创造一个健康、安全、舒适的办公环境。

3.建立宽松灵活的制度环境

规章制度是保障学校工作正常开展的常规管理内容，是要求全体教师共同遵守的规则。教育管理应该抛弃那些刻板僵化的管理制度，在完成工作任务、履行岗位职责的前提下，可以适当淡化刚性管理，赋予教师更多的工作空间。

(二)注重激励因素，满足教师精神需要，实现更长久、更浓厚、更强烈的管理实效

1.深化学校分配制度改革

充分发挥经济分配的杠杆作用，逐步建立重实绩、重贡献的学校内部分配激励制度。坚持按劳分配、优绩优酬原则，加大对有较大贡献的教育工作者的奖励力度;根据各类人员的工作岗位、工作数量和工作质量适当的拉开分配差距，打破平均主义，实行多劳多得，少劳少得，真正起到调动绝大多数教师工作积极性的作用。

2.推进人事制度改革，实行教师专业技术职务评聘分离制度

学校根据核定的专业技术职务结构比例合理地设置岗位、聘任职务，同时逐步通过竞争上岗、择优聘任、自然减员、合理流动、低聘解聘等办法，改变以往的“唯职称决定论”，打破教师职称终身制，使能力强的教师能够低职高聘，不称职的教师也能高职低聘。

3.提供教师职位晋升的机会，拓展教师个体事业发展空间，激发其自我发展欲

“激励—保健”双因素理论认为，工资、福利待遇固然重要，但教师的自身发展更重要。

4.逐步建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价制度

要针对不同学科的不同特点，根据不同类别、层次岗位的要求，制定以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的教师考核评价标准和指标体系。考评要坚持“民主、公开、公正、透明”原则，程序要规范。只有这样，才会对教师起到激励作用。

5.要加强教育培训，努力提高教师素质

教师自身素质诸如职业道德、敬业精神及业务能力等都会直接影响工作热情和工作积极性。自身素质高的教师，有高层次的追求，往往表现出高昂的士气和工作热情。自身素质低的则反之。因此，教育管理要积极疏通渠道、创造条件，为教师提供接受高层次教育和不断提高自身才能的学习机会，开阔教师的知识视野，提高开拓创新能力。

高校教育管理是科学，更是一门艺术。因此只有在高校中合理的科学发展教育管理，最大化地调动和激发教师的工作积极性和创造性，才能使教育管理工作更科学、更具实效，更好地促进教育事业的发展。

参考文献：

[1]王重鸣.管理心理学[m].北京：人民教育出版社，.

[2]郭晓云.创新—教育管理的不竭动力[j].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，，（7）.

[3]陈晓虹.双因素理论与高校教师管理[j].宁德师专学报(哲学社会科学版)，，(3).

管理思想的发展与演变篇四

一、当前我国城市管理领域相对集中行政处罚权制度存在的主要问题

1。执法理念和观念滞后。有的地方重管理轻服务，有的地方只重经济增长不顾生态坏境平衡，有的地方只讲实体不讲程序，有的地方只讲权力不讲责任，有的地方只讲强权压制，不尊重行政相对人的人格尊严以及实体权利、程序权利，简单粗暴执法，野蛮执法，认为只有强制手段才是最能解决实际问题的办法，现在工作开展得不顺利，是因为力度还不够。有的地方执法中只强调单方行政，不讲合作协商，排斥行政相对人的参与，不听取行政相对人的陈述申辩，不依法实施听证，侵害公民合法权益。一些行政机关工作人员依法行政的观念还比较淡薄。这些问题在一定程度上损害了人民群众的利益和政府的形象，妨碍了经济社会的全面发展。

2。缺乏中央层次的专门统一法律法规。目前，在中央层面，没有一部专门的相对集中行政处罚权法律或者行政法规。有的同志认为，由于缺乏专门的城市管理综合行政执法法律或者行政法规，城管执法人员在执法时只能依据国办发[]63号文件、国发[]17号文件等国务院文件以及一些部门规章和地方性规定，仍然感到底气不足，是“借法执法”，甚至是不合法的。近几年来，不少全国人大代表、全国政协委员和学者多次就城管立法问题提出建议、提案。他们认为，在研究各地制定的地方性法规和地方政府规章的基础上，国家层面应当尽快就推行相对集中行政处罚权工作制定单行法律、行政法规，就城管执法体制机制、执法主体和人员、执法程序、执法监督和保障等进行统一规定，以增强城管行政执法的规范性、协调性、严肃性和权威性。

二、社会管理创新的发展趋势

目前，虽已经初步形成了中国特色社会主义社会管理体制，但需要顺应新形势，进一步加强和创新社会管理，提高社会管理科学化水平，进一步形成与社会主义市场经济、民主政治、先进文化相适应的社会管理体系。当前，社会管理创新发展的趋势是：

1。社会管理理念趋向强调人本理念、服务理念、法治理念。人本主义管理观念是20世纪80年代以来风靡全球的一种新型社会管理理念，它的核心在于尊重人、关心人，满足人的合理需要。当前，我国社会管理理念正在由片面强调强制管理、单方管理等观念向以人为本、服务为先、依法管理理念转变。各级行政执法机关必须坚持人民主体地位，把人民满意作为加强和创新社会管理的出发点和落脚点，充分尊重人、理解人、关心人，寓管理于服务之中，努力实现管理与服务的有机统一。同时，中国特色社会主义法律体系已经形成，全党全国致力于全面落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家的新形势下，加强和创新社会管理，必须牢固树立依法管理的理念，加强社会管理领域立法、执法工作，使各项社会管理工作有法可依、有法必依。

2。社会管理方式趋向多方参与、共同治理，统筹兼顾、协商协调，关口前移、源头治理。上世纪80年代，随着经济全球化和政治民主化浪潮的兴起，“公共治理”、“善治”等理论产生，提出了多元的、民主的、参与的和合作的公共治理模式，强调国家与公民社会的互动合作，其实质是公共利益最大化的社会管理过程。传统的社会管理特征之一是简单地强调社会控制和政府单一地分配社会资源，现代社会管理发展过程中，人们深刻地认识到，政府可以把更多的职能以多种形式下放给非政府、非盈利性组织承担。一方面要不断提高政府的社会管理能力和成效，另一方面要不断增强社会自我管理能力。随着新的社会阶层出现，社会利益主体多元化。当前的社会问题大多属于利益诉求，必须统筹兼顾，尽可能通过平等的沟通、协商、协调、引导等办法进行社会管理。构建源头治理、动态协调、应急处置相互衔接、相互支撑的新机制，最大限度地使社会矛盾不累积、不激化。

三、从社会管理创新的角度看我国城市管理领域相对集中行政处罚权制度的改进

1。顺应时代潮流，倡导人本、服务、法治理念。坚持人本理念，就是城管行政执法机关在实施城管行政执法活动过程中，应当积极增进公民权益，尊重和保障城管行政相对人的实体权利、程序权利，扩大公众参与，充分听取社会公众的意见和建议，与城管行政相对人沟通与合作，采取人性化执法、柔性执法、文明执法方式，侵害公民权益应当依法给予补偿、赔偿。坚持法治理念，就是城管行政执法机关应当尊重和保障人权，坚持依法城管行政、合理城管行政、程序正当、廉洁高效、诚实信用、权责一致，追求公平正义和社会效益，追求形式法治和实质法治的统一。坚持服务理念，城管行政执法应当进行成本和效益核算，遵守法定时限，积极履行法定职责，提高城管行政执法效能，追求合理的经济和社会效益均衡，致力于提供更加便捷、优质、高效的服务。

2。重新配置行政权力，科学设定城管职能。社会管理创新要求完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，为此，有必要重新科学合理划分城管职能。国发[2002]17号文件明确规定，实行相对集中行政处罚权的领域，原则上是多头执法、职责交叉、重复处罚、执法扰民等问题比较突出，严重影响执法效率和政府形象的领域，这是确定城管职责范围的核心标准。在此基础上，对于公民、法人和其他组织能够自主解决的，市场竞争机制能够调节的，行业组织或者中介机构通过自律能够解决的事项，除法律另有规定的外，就不要通过城管去解决。要综合考虑市场机制和社会自治的成熟程度，对城市管理和综合执法范围作动态调整，有序推进城管的社会化和市场化进程，通过推行城管公共服务外包、政府购买公共服务、公共服务民营化等方式，提高城管效益。充分发挥城市社区的'作用，分担公共治理的职责。同时，要综合考虑城市管理的法定性、公共性、关联性和效率性等因素，遵循规划、建设和管理相互协调发展的原则，适应行政决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的发展趋势，有加有减，合理确定城市管理执法范围。要上下协同，优化上下职能配置。有的地方市局在对区局的关系上提出用“两把刀加两把米”来协调，“两把刀”就是目标考核、人事安排。“两把米”就是专项经费、业务指导。

要统分结合，在强化高位协调的同时，下移城管执法重心。按照城市管理“两级政府、三级管理、四级网络”的管理体系要求，在强化市政府对城市管理高位协调的基础上，逐步建立“统一领导、分级负责、条块结合、以块为主”的城市管理格局，原则上层级较高的部门主要侧重于政策研究、监督指导和重大执法活动的协调，具体的执法活动主要由基层执法队伍承担。要优化建设、管理与执法的关系，从源头减少城管执法面临的困难和问题。当前，许多地方城市管理公共设施投入不足，集贸市场、停车场、修车洗车点、废旧物品回收站、垃圾处理厂等公共设施的规划不尽合理，增加了城市管理工作难度，从源头上带来了城市社会管理的矛盾。另外，城市管理与其他行政执法部门信息联络不畅、资源不能共享，相关公安保障机制不够完善，城管执法人员的人身和财产安全隐患问题仍然比较突出，城管执法装备常态更新机制尚未建立起来，对有关行政机关行使的审批权，该取消的未取消，该行使审批权的不积极履行职责等，都导致城管执法作为管理下游面临许多矛盾。此外，对于目前行政机关内设或者下设的各类技术检测、检验、检疫机构，要创造条件将这类机构从有关行政机关中逐步剥离出来，面向社会广泛提供技术服务。

管理思想的发展与演变篇五

摘要：随着社会的发展以及高等教育不断进行改革，导致传统高校的学生管理工作面临着越来越大的挑战。职业院校也是传统高校的一个分支，如何提高职业院校管理工作者的综合素质，是职业院校学生教育管理工作中的重要内容。这些职业院校的学生教育管理工作者需要具备优良的道德素养、较强的管理能力、较高的专业素质、健康的身体状况和良好的心理素质。为了帮助职业院校建立一支高素质的教育管理队伍，不仅要提高对教育管理工作的认识，而且需要有更加科学有效的措施和办法。

关键词：职业院校；教育管理；创新；素质

由于全球化的进程越来越快、信息技术越来越普及。致使我们国内高校与其他发达国家的交流越来越频繁，竞争越来越激烈。如此一来，我们国家教育行业的各个方面都必须面临新的机遇和挑战。如何创新提高教学质量，将职业院校办得更好更强，是许多职业院校都在思考的难题。本文首先分析了职业院校学生教育管理工作中存在的一些问题，并在此基础上探索了一些有关于职业院校管理的手段与措施，并着重分析了教育与管理相结合的创新思路与实践。

管理思想的发展与演变篇六

因为职业院校的学生入学成绩都相对比较低，所以在职业院校学生的教育管理工作中如果过于宽松并放纵学生，就很容易另一大部分自控能力差的学生因散漫而荒废学业；但如果管理工作过于严格，又会在一定程度上束缚学生的发展与成长，从而限制了学生能力。如何做到针对职业院校学生的特点来对学生进行宽严有度的管理，是一个值得管理工作者认真思考的问题。

1.2对学生的教育与管理工作脱节严重

高校内部都会安排思想政治理论课教学、辅导员工作、学生日常管理、党团活动和社团活动。这些活动本应该是相辅相成，相互促进的。但如今的高校，尤其是职业院校内部的这些活动各自为政，相互脱节。这种脱节现象的存在使得思想政治教育的针对性、日常管理工作的理论指导性、各种教育活动的目的性、计划性、辅导员工作的合理性都受到了不同程度的约束。说到底，这些问题的出现既包括观念上的原因也包括体制上的原因。观念上的原因主要是教育与管理之间的联系没有得到充分的认识和重视，体制上的原因主要是有关机构的不合理设置，从而导致的部门之间合作不便便。

1.3职业院校的教育实效性有待提高

没有建立完善的学生管理考核、激励制度，大部分老师认为学生管理只是学生处、班主任的事情。这些问题的根源在于：没有针对学生的特点进行管理，管理方法没有以引导为主。爱国、敬业、诚信、友善原本是学生们都应该具备的优秀品质，但是，职业院校为了培养学生这些品质却面临着前所未有的挑战。各种社会上的不良风气对学校内的教育展开了强有力的冲击，都说做人要以诚信为本，所以提高诚信教育的时效性任重而道远。职业院校的大部分学生大都是被家长宠着惯着的。在这种家庭环境下长大的学生，是非常缺乏吃苦耐劳的精神的。因此，职业院校需要及时有效地培养学生吃苦耐劳的品质，但具体如何来培养就有待商榷了。

管理思想的发展与演变篇七

小学属于九年义务教育的奠基阶段，教育管理工作是重要内容，这一阶段不仅要为学生创造良好的知识开端，还要做好小学生的启蒙工作，这就需要做好教育管理工作，坚持以人为本的原则，实施素质教育。随着新课程改革的进一步深入，小学教育管理要不断深化改革任务，对教育教学提出更高的要求，培养更加全面、高素质、高水平的人才。

1小学教育管理存在的问题

1.1教育管理观念落后

小学的学生年龄在6~12岁，学生群体对新思想、新理念的接受度较高，这就需要在小学教育管理上创新管理理念和教育模式。一个学校的教育管理方式和理念通常是由校长决定的，校长的教育观念保守、落后是无法提高小学教育管理质量的。小学管理者的教育管理观念无法及时更新，难以适应这种改革模式，上行下效，教师在教学中重视成绩，忽视学生综合素质的培养，导致小学教育教学和管理质量无法及时提高。

1.2教育管理目标不明确

新课程环境下，小学教育管理将“以学生为本，促进学生的全面综合发展”为目标，学校需要依据其改革要求树立新的、正确的教育管理目标，尽管我国新课程改革已经进行了一段时间，但从小学教育管理实际来看，受到传统教育模式的影响，当前小学教育管理尚且处在摸索阶段，教育目标不明确，盲目进行教育管理，会导致教育管理出现效率低下等问题。

1.3教育管理流于表面

小学教育管理是一个复杂的过程，据新课程标准的要求可知，小学管理者应该立足于校园实情，及时调整管理模式，将教育管理落实到实处。但在大多数小学，教师的教育管理不符合要求，教育管理者一般有普通教师兼任，教师缺乏教育管理经验，管理能力弱，导致教育管理流于表面，小学教育管理质量难以有效提高。小学教育管理一般表现为两种，一种是由班主任通过开班会等形式对学生进行管理，另一种是由小学教育人员组成评估小组对学生实施教育管理，这两种教育管理方式在一定程度上提高了教师教学质量，但由于学生个性存在较大差异和教育管理评估存在主观性，会形成评价差异，教师很难从评价中获得有益意见，从而造成教育管理不全面、不深刻，教学质量和效率无法提高。

管理思想的发展与演变篇八

1.1管理方式缺乏创新

新时期人们对建筑工程的质量提出了更高的要求，要想满足人们对建筑工程项目的高要求，就一定要采用高效的建筑工程管理手段和管理模式来加强管理，在实践中不断进步和创新，寻找一套符合新时期发展理念的工程管理模式。但是从实际的情况来看，一些建筑工程的管理人员的工程管理意识薄弱，并没有认识到建筑工程管理的重要性，虽然一些人员在建筑工程施工中会采取一定的手段来加强管理，但是使用的管理手段和管理模式依然比较落后，实际管理过程中非常注重建筑工程工期的控制，但是在绿色生产和安全生产方面的意识不够强，导致现阶段的建筑工程中会发生一些安全事故，建筑工程整体管理水平普遍偏低。我国的建筑工程项目一般是通过分包和合作的形式交给不同的施工单位，不同施工单位的管理内容和管理层次不同，整个现场管理缺乏协调性和统一性，影响管理效率。

1.2项目施工成本控制效果不佳

在建筑工程的项目管理中，施工成本的管理时一个重点的管理内容，对于提升建设单位的效益具有重要的作用，但是从目前的情况来看，由于建筑工程施工过程中的管理效率低下，管理不当，导致成本控制并没有发挥作用，成本管理效率低下。成本控制应该贯彻在建筑工程施工的前期、中期和后期全过程，才能取得良好的效果。但是从实际的情况来看，由于成本管理的项目繁多，施工材料和施工设备的管理都存在着一定的问题，资源没有得到最大化利用，造成资源的浪费，增加了工程的建设成本。建筑工程中要结合实际的工程量来制定施工材料的采购计划。但是从实际的情况来看，存在着没有经过实地调研和现场勘查，仅仅凭借着经验就购置大量建筑材料的情况。砂石和水泥等材料在实际施工中要储存在适宜的条件下，避免其发生变质而不能使用，造成资源的浪费。但是从实际的情况来看人们对水泥和砂石的储存过于随意，管理不当，最终影响施工成本的控制。

1.3管理制度不完善

要做好建筑工程管理工作，就一定要制定健全的制度，让人们严格依据制度来加强管理，取得良好的管理效率。但是从实际的情况来看，建筑施工并没有建立完善的管理制度，管理制度中还存在着很多漏洞。管理制度可以为管理系统提供指导，约束人们的行为。建筑工程施工管理中涉及到很多方面的问题，不同工程项目和工程环节的工艺选择以及工序的安排不同，如果缺乏完善的管理制度，实际管理过程中的工作责任和工作目标不够明确，因此管理混乱，一旦发生工程质量问题也难以追究责任。

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