在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

全国中小学教师教学设计大赛篇一

年级：初二    主备：王崇喜             审核：

课题《云南的歌会》     课型：新授       课时安排：二课时

学习目标：

1、掌握本文的词语。

2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

1.  给下列加点字注音。 

2.  解释下列词语。 

1.  本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪几个场合中唱歌的情景？

2、每个场面各有什么特点？

诵读1～3段思考下列问题

课文第一段主要写了什么？

第二段的中心内容是什么？

（以小组为单位展示学习结果）

(1)听过民歌。

(2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。

1、文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？

2、文章是按什么顺序写作者听民歌的经历的？文章的结构有何特点？

第4段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？

年级：初二     主备：王崇喜              审核：

课题《云南的歌会》     课型：新授       课时安排：二课时

学习目标：

1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

一、给下列多音字注音

1、或见景生情，即物起兴。（     ）2.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。（     ）

3.总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。（     ）

二、本文是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点：

形    式

特        点

2、“多”字说明什么？能不能去掉？

3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？

8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？ 

1、我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？

2、她们的歌声充满一种什么样的美？

4、那么“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

5、从哪里可以看出歌会盛大？

6、如此壮观的场面，给人的感受如何？

（以小组为单位展示学习结果）

民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？请你收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇短文。

全国中小学教师教学设计大赛篇二

教学目标：

1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。

2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。

教学重点：

1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。

2、能分析揣摩文章精妙的语言。

教学难点：

能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

教学步骤：

一、新课导入

“同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？”

“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。”

二、重难点字词辨析

1、明确重难点字词的音与形

2、齐读字词

三、初读感知

1、教师范读课文

（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）

2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？”

3、学生交流讨论

4、教师总结

场    合                   形    式

山  野                     对  歌

山  路                     漫  歌

村  寨                     传  歌

“沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活）

“那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？”

四、再读研析

1、研读提示

“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”

——沈从文《记忆中的云南跑马节》

“同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？”

2、研析“活人”二字（重点研析对歌的年轻女人）

（1）教师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？”

（2）学生交流讨论

（3）教师点拨分析

a、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。

b、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。

c、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。

“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”

（4）教师总结

——活泼开朗（打吆喝、荡秋千）、聪明有智慧（对手强、一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）

“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。”

“那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗？”

3、研析“写景”一段

（1）学生朗读

（2）教师提问：“我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？”

（3）学生交流讨论

（4）教师总结点拨

“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。”

“这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。”

“沈从文先生在这里发现了美好的景是可以催发美好的情感的，而带着美好情感唱出的歌即使声音沙哑、即使没有经过专业训练，也依然悦耳动听。云南这块充满生机的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”（板书：生命）

五、品读感悟

1、教师提问：“沈从文先生的这次云南之行发现了云南人民每天都生活在美妙的歌声中，发现了这块美丽的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发现吗？”

2、学生讨论交流

3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义

（1）提问：“日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这个词？它通常表达一种怎样的心理状态？”

——恍然大悟、惊喜发现

（2）提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢？”

——日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。

——最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。

4、教师总结

“沈从文先生的这次云南之行不仅发现了云南人民生活在美妙的歌声中，也不仅发现在云南这片美丽的土地上每一个生命都那么鲜活，更发现了云南人民乐观积极的生命状态。”（板书：云南的歌会、发现、原生态）

六、收束点拨

“这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发现之旅，而我们也跟随沈先生的笔触完成了我们的发现之旅。”

“然而，沈先生为什么如此关注云南人民积极快乐的生命状态呢？《记忆中的云南跑马节》在创作时有怎样特殊的背景呢？云南人民的这种乐观心境又给处于人生特殊时期的沈从文先生以怎样的启示呢？”

“同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，相信你一定会有更多、更精彩的发现。”

板书：

【教学反思】

有关沈从文的背景资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料为这节课的教学设计提供了很大的帮助，正因为对相关资料的深入研究，我更深入地理解了这篇文章，又因为深入理解了这篇文章，我更走近了沈从文先生。于是设计了这次“发现之旅”，希望能带领学生走进去，并帮助学生拥有奇妙的发现。

然而，因为时间的仓促、对学情的不甚了解以及自身在设计上的考虑不周，整节课完成后，感觉有些累。

一、教学内容过于饱满，学生活动减少，导致教师在课堂推进中显得较为吃力。

根据教学设计，这篇课文中几乎每处重点内容都已涉及，而在短短的45分钟之内，要让学生找到这些内容，还要读懂读透，实属不易。因此，该教学设计如能将一些教学内容和教学环节合并或作适当的删减，教师授课过程中会更加从容一些。

二、细节问题设计欠缺，对学生启发不够，导致教师在某些问题的分析中笼统含混，学生无法从中领会清楚教师的设计意图，课堂效果欠佳。

这节课的教学设计在大的程序和环节上思路很清晰，但在某些具体问题的设计中缺少了匠心。如分析“人美”和“景美”的两个片段教学中，均存在不少随意性，不少字句的分析不透不妙，难以帮助学生真正体味到这两个片段写作的妙处。如能精心设计几个巧妙的小问题启发学生，学生的收获会更多一些。

总之，这节课给我的收获很多，遗憾更多，在今后的课堂教学中，我会努力扬长改短，使课堂教学更加完善！

全国中小学教师教学设计大赛篇三

本文作者沈从文用细腻的语言给读者介绍了云南歌会的情况。文章读来具有非常浓厚的地域特色和民族特色。

关于云南民歌

民歌在云南各民族中占有重要地位，民歌已经渗透到生活中的各个角落，内容十分丰富，生活中的爱情婚姻、生产斗争等都有所反映。民歌已经成为云南民族音乐的核心和基础，深刻影响着人们的生活。

关于本文作者

学习本文，先通读全文，了解云南歌会。

一、学习本文，要掌握如下字词。

1、为下列加红的字注音。

蹲踞（ ）酬和（ ）譬喻（ ）糯米（ ）哕（ ）

2、解释下列词语的含义。

起兴：先言他物以触发联想，诱发文思。

向例：一向的作法。

哕：鸟鸣声。

面善：面熟。

3、词语积累。

熹微 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕

二、课文内容分析。

1、整体把握。

本文是一篇极富情趣的散文。在"歌会"的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。

第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。

第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

2、课文描写的三个场面，在侧重点上有什么不同？

三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

3、通过本文的内容，能够感受到作者在文章中流露出了一种怎样的情感？

作者在文章中描写了云南有特色的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，这就很自然地流露出了作者对于美好生活和人生的感悟。

4、课文第四段用很多笔墨描写景色，这些景色描写有什么作用？

作者描写如此美丽的风光，为"赶马女孩的歌唱"创造了一个动人的场境，起到了烘托映衬的作用。

三、问题探讨。

1、请同学们课下自己搜集资料，体会一下沈从文写作的特点？

2、本文的语言看似随意，实则严谨。请同学们在文章中找一些例子来分析。

"唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。多"字说明云南对歌是以情歌为主，但是仍有其它内容。用语可见精确。

全国中小学教师教学设计大赛篇四

教学目标：

知识与能力：积累词语，阅读课文，整体感知全文。

过程与方法：反复诵读课文，赏析品味文中几处精彩的语言片段。学习本文准确的语言，优美生动的场面描写及抓住重点表达主题的写作手法。

情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。

教学重点：理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。

教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。

教学方法：讲读法，合作讨论。

教具：多媒体。

教时：一课时。

教学过程：

一.创设情景，导入新课。

1.谁知道老师刚才放的歌曲是什么地方的歌曲？歌声美不美？

3.今天我们就来学习现代著名作家沈从文先生的散文《云南的歌会》，让我们跟着作者一起去听一听云南的歌，去看一看云南的景和人。

二.检查预习

三.作者简介。

四.整体感知，理清脉络

1.请一位同学朗读课文，其余同学认真听，边听边思考本文写了哪几个场合的歌会？

五.深入探究，了解歌会。

六.品味语言，深入理解课文。

1.课文哪些语句的描述特别富有乡村生活特有的气息和情趣？

2.对比阅读。

七.拓展延伸。

1.想一想，说一说。

2.欣赏对歌，课堂即兴对歌。

八.小结课文

九.作业

1、熟读课文，摘出你喜欢的句子并加以点评。

2.课外调查我们家乡的民俗（如信仰、婚嫁、寿诞、衣食住行等）写一篇介绍民风民俗的短文。

全国中小学教师教学设计大赛篇五

沈从文

一、感受云南歌会的特色。

二、激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情。

学习作者从三个不同场合展现云南歌会特点的写法。

激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情。

一课时

一、导入新课

同学们，云南是个迷人的地方，这里有美丽醉人的香格里拉，如梦如幻的纳西风光，风景如画的翠绿石林，也有蓝蓝的天，清清的水，还有可爱的姑娘，在这儿，更有优美动人的歌。亲爱的同学们，你们想了解更多的云南风情吗？今天，就让我们一起跟随沈从文先生走进云南，走进《云南的歌会》。

二、整体感知

明确：1、山野……（2——3）2、山路……“赶马女孩的歌唱”（4）3、山寨……“金满斗会”.

三、评价与赏析

（一）1、我们来看第一个场合的歌会：地点是“松树林子和灌木丛沟凹处”（山野），一方唱了另一方又唱——“对歌”。

特点：唱情歌酬和         内容丰富

也唱其它故事 

或见景抒情，即物起兴

或提问题等待对方答解      方式多样

或互嘲互赞，随事押韵      机智才能的比拼

内行，开口见高低，含糊不得

不是高手，不敢轻易答腔       对抗激烈

一个年轻妇女一连……逼

2、问：作者从哪些方面刻画唱歌人的？

动作：打打  理理  拍拍  笑笑

神态：轻松快乐

（指导朗读）那么我们应该用怎样的语气才能读出这种感觉？

外貌    性情活泼开朗，劳动手脚勤快    唱起歌来卖力，起劲

3、侧重点：唱歌人

4、欣赏《刘三姐》

（二）、同学们还想继续欣赏云南的歌会吗？我们来看第二个场合——“赶马女孩的歌唱”。

1、同学们找出写赶马女孩唱歌的句子。

2、特点：出口自然，淳朴本色，出自性情（想到什么就唱什么）    可以概括为“山路漫歌”。

3、直接写人唱歌的只有几句，作者其余花大量笔墨写的是什么呢？

明确：环境      侧重点：唱歌环境

（1）花：颜色（粉蓝色）；  “点头”：拟人，生动活泼

（2）鸟：戴胜鸟    云雀（动作）

问：作者用如此多的笔墨描写环境，有什么作用？

明确：为赶马女孩的歌唱创设了一个优美的自然环境，鸟的歌和人的歌互相应和，融为一体，交织成一首动人的山野交响乐。优美的环境衬托了优美的人，更衬托了优美的歌，形成了人和自然的和谐统一。

（三）、第三个场面是“金满斗会”，作用是：老一代把歌传给下一辈，我们可以概括为“山寨传歌”。

1、欣赏〈〈三月街〉〉

2、讨论完成表格的内容

特点：（1）场面盛况空前  （2）传承民族文化

侧重点：唱歌的场面

3、总结全文的主要内容。

（四）作者对云南歌会的描绘，表达了他怎样的感情？

明确：1、对民间民俗文化的赞美。

2、呼吁大家热爱、珍惜、保护、宣扬民俗文化。

令人高兴的是，咱们中国已经意识到了保护宣扬民俗文化的重要性，中央三台现在每晚正在热播的青年歌手大赛，从上一届开始（十二届），就增加了原生态唱法，从没见过的乐器，最原始，最自然的唱法都搬上了大屏幕，给人耳目一新的感觉，更给观众留下了深刻的印象，由此，我们也深深感叹：原来我们中华民族还有如此璀璨的民族文化。

（五）下面，我们就“走进民俗”去感受一首新疆民歌。（学生活动）

四、作业：当然，咱们中国优秀的民风民俗远远不止这些，其余的留待同学们课外去收集，所以，今天老师给大家布置了一个课外活动；〈〈收集民风民俗〉〉。

1、图片：宝顶石刻

图片：宝顶香会（寄寓亲人的祝福、寄寓心灵的慰藉、寄寓美好的期望）

2、欣赏大足民歌〈〈大足是个好地方〉〉

六、结束语：同学们，相识是一种缘，你们的聪明、勤学已经深深映入了老师的脑海里，老师相信，我们今天的相聚一定会成为明天最美好的回忆。老师再次真诚感谢大家的合作，谢谢！

附：板书设计：

场合

特点

侧重点

山野对歌

内容丰富

方式多样

机智才能的比拼

对抗激烈

唱歌人

山路漫歌

出口自然

淳朴本色

出自性情

唱歌环境

山寨传歌

场面盛况空前

传承民族文化

唱歌场面

（授课人： 大足县龙西中学   杨天才）