贸易是指国内与国外之间进行的商品、劳务和资本的交流和交易活动。刚刚收到了一份贸易范文合集，以下是其中的几篇，希望对大家的贸易写作有所帮助。

国际贸易实务论文范文

自加入世贸组织后，我国全面参与到国际分工、国际贸易和国际竞争中来，随着对外经济交流的扩大，我国对外贸易发展增幅持续保持在20%以上，对外贸易依存度仅就已达70%以上，外经贸行业对专业人才的需求呈扩展之势，按目前对专业人才需求的增速估计，5年内国内拥有进出口经营权的企业达到36万家，是现有企业的2倍，按新增企业每家需要10位外贸专业人才计算，就需要新增180万人，再加上现有企业的人员更新和扩招，市场对外贸专业人员的需求将会更大。

根据对国际贸易实务专业毕业生跟踪调查所掌握的信息，外经贸企业对专业人才需求量较大的多为跟单员、外贸业务员、单证员、报关员、货代员和报检员等技能人才，企业都要求毕业生持有国家职能部门统一考试取得的通用的从业资格证书，持证上岗工作，没有相应从业资格证的将不受欢迎和聘用。

上岗操作的实用型专业人才。

根据上述人才培养目标及主要岗位面向，高职院培养的学生应具有扎实的专业知识，较强的实际应用能力和业务素质。具体体现在以下几个方面理论知识。学生必须掌握本专业培养目标所需的文化基础知识;国际贸易理论与政策、相关的国际贸易惯例和国际贸易法规、世贸组织规则;国际经济合作和国际市场营销知识;英语基础知识和商务英语、外贸英文函电及外贸英语口语等基本技能;掌握国际贸易实务、外贸商品学、国际贸易货物运输与保险、外贸单证实务、报检、报关实务和国际货款结算等方面的业务知识。

专业技能。作为国际贸易实务精品专业培养出来的人才，要具备从事同外商进行磋商交易、拟订合同条款、签订合同，实现交易目标的善于沟通交流的业务素质和能力;具有从事跟单、货代、独立处理履行合同各业务环节的单证操作、办理托运、投保、报检、报关和货款结算等能力;熟练运用电子计算机进行电子商务运作的技能。

高职教育必须坚持以市场为导向，以企业对专业人才的要求为准绳，培养能干实事的顶班上岗的实用型人才为目标。国际贸易实务精品专业要能准确把握外经贸企业对专业人才的适应职业岗位职责的变化，结合企业对专业人才的岗位标准的`变动和趋向，在教学计划、课程体系、教学重点、教学手段和考核方式等方面做出适时有效的调整，实行动态的教学过程。

岗、证、课三位一体的人才培养模式。

岗，就是外经贸企业根据实际业务的需要所设置的工作岗位和该岗位对业务人员的职责和业务素质能力的要求，以保证各岗位工作的高效率运作，保证企业整体经营效益目标的实现。外经贸企业的工作岗位分工呈现越来越细化的趋势，以达到专而精的工作效果。现在的主要岗位分工有外贸业务员、跟单员、单证员、货代员、报检员和报关员等，这些岗位的职责就是国际贸易精品专业的人才培养目标指向。

证，就是国家商务部、海关、商检局等职能部门为外经贸企业提供服务，让有关企业能招聘和使用符合岗位要求的高素质的称职的人才，组织全国统一的各种从业资格证考试的措施，对通过了从业资格考试的人员，颁发全国通用的证书，实施持证上岗的优选制度，从而保证了外经贸企业专业人才优化组合。作为国际贸易实务精品专业就必须依国家对有关从业资格考试达标为标准，组织实施教学活动，指导学生通过从业资格的考试，以考证通过率作为考核教学质量的重要依据。

国际贸易理论与实务自考试题

国际贸易理论与实务课程的学习方法

摘要：国际贸易理论与实务是经济类、管理类专业的专业课程，是一门实践性很强的综合性课程。学好这门课程，对于国际贸易专业学生非常重要。国际贸易理论与实务既要求学生掌握理论知识，又要求学生懂得实践操作。但事实上，学生更重视实践而忽视理论，所以，应采取一些措施督促学生更好地学好国际贸易理论与实务。

关键词：国际贸易;教学;思考。

国际贸易理论与实务是经济类、管理类专业的专业课程，是国际贸易、工商企业管理、会计、市场营销等专业的必考课。同时，它也是一门实践性很强的综合性应用学科，涉及国际贸易理论与对策、国际贸易法律与惯例、国际运输与保险等基本理论与基本知识。学好国际贸易理论与实务，对于国际贸易专业的学生来说，非常重要。国际贸易理论与实务这门课程的特点在于，它既有很深的理论性，又有很强的实践操作性。这就要求学生既要掌握国际贸易的理论知识，又要有很强的动手操作能力;既要能分析国际贸易形势，又要能进行实际业务操作。只有了解了国际贸易理论与实务这门课程的这些特点，学生才能在学习、考试、工作中获得良好的成绩。但学生往往容易忽视这些特点，从而使得自己在学习、考试、工作中出现一些问题，进而收获甚微。

2.1学生重实践、轻理论。

如前所述，国际贸易理论与实务这门课程的特点在于既要求学生学好理论知识，又要求学生具备一定的实践操作能力。在课程的安排上，先从古典贸易理论入手，发展到现代贸易理论，最后以实务部分结束。但在国际贸易理论与实务课程的学习中，大部分学生更感兴趣实务部分，对于理论部分的`学习积极性不高，往往是一知半解，不求甚解。上课前，不提前预习;课堂上老师的讲解，不认真听讲;下课后，老师布置的作业，敷衍了事。最后结果导致考试时，理论基础薄弱，对于实务的分析显得单薄。

2.2教师的实际操作能力弱。

大学教师经过多年的理论知识学习，本身对于理论知识的掌握十分扎实，又经过多年的教学实践，将理论知识运用得得心应手。尤其是教师一般会研究某个领域中的某个方向，因此，对于自己所熟悉的领域，教师的理论素养都十分扎实。对于实务部分的学习，多数教师也是从书本知识开始的，通过多看不同教材，比较不同教材的差异，总结出系统的实务知识。所以，多数教师的教学知识都来自于书本学习，来自于企业的很少。即使有时教师做和企业相关的课题，这个课题的最终运用也很少再回到企业。因此，教师缺乏和企业的有效沟通，也缺乏对于企业实际操作中具体问题的认识。

2.3学生的实际操作课少。

大学学生上课，以教师讲授为主，实际动手的操作课比较少。各个高校的实验室建设良莠不齐，试验基地建设也鱼龙混杂。大学生每学期的课程，都在六七门左右，每个学期一共十七八周，每门课程都要先讲授理论部分，才能安排实践课程，所以，能分给实践课的时间本身就有限。再加上大学本身的实验室、试验基地数量有限，通归到最后学生实际能享受到的实践课就是有限的。大学最后半年的毕业实习，也多流于形式。多数学生自己寻找实习单位，多数只是为了应付毕业实习报告，实际并未真正用心实习。本科毕业论文也多数以网上查找资料为主，实际动手操作几乎没有。

2.4教师讲授和学生学习形式单一。

大学课程一般以教师课堂讲授、案例分析、学生讨论为主，其它形式运用得较少。学生学习时，也多数是以课堂听讲、分析案例、和同学讨论为主，其它形式运用得也较少。这种形式相对单一，不利于激发学生的积极性，容易使得学生只学会书本知识，不懂得如何运用，不能适应瞬息万变的社会。

2.5教师、学生心浮气躁、急于求成。

受快餐文化的影响，教师、学生都心浮气躁、急于求成。教师理论知识扎实，但教师有评职称的压力，定期发表论文、申请课题，教师需要耗费很多时间和精力，使得教师忙不顾暇。学生对于知识的学习也只浮于表面，从高中的紧张学习中解放出来，学生更想释放自己的自由，对于课程的学习只求能够拿来应付考试，不求能够深入理解。这种想法，使得多数学生心浮气躁，对于课程知识的学习只是为了应付考试，拿个文凭，不求真正学得知识。

国际贸易理论与实务是一门既有理论知识学习，又有很强的实际操作性的课程，这就要求学生既要深入学习理论知识，又要将理论知识运用于实际的操作中，缺一不可。只有深入掌握理论知识，才能融会贯通，指导实践操作。要想做好实践操作，可以从以下几方面着手。

3.1加强学生对理论知识的认识。

理论知识是前人经过多年的实践经验总结出来的，适用范围很广的，有效地指导相关实践的思想。学好理论知识是学生做好实践操作的前提，只有学好理论知识，才能正确地进行实践操作，才能事半功倍。基于前面所述，大部分学生对于理论知识的学习，比较淡薄，教师应加强学生对于理论知识的认识，通过多种形式引起学生对于理论知识的兴趣，帮助学生更好更快地学好理论知识。

3.2完善教师培训体系。

高校教师多数是从高校中培养出来的，对于理论知识的把握十分牢固，但是跟企业接触的机会比较少，导致教师自身对于实际的操作过程，也显得陌生。高校应多提供企业实习机会，让教师带领学生去企业进行实际操作。每隔几年，教师应去企业实习一段时间。高校之间可以建立相互交流机制。教师自己也可以利用业余时间多接触企业。

3.3加强学生实践操作训练。

学生每学期需要实践操作的课程比较多，高校的实验室、实验基地比较有限，再加上学生还要保证一定课时的理论知识学习，所以，学生能够用于实践操作的课时就比较有限。怎样在有限的课时中，有效率地进行实践操作，这是一个很重要的问题。首先，学好理论知识。如前所述，理论知识是进行实践操作的前提。学生前期将理论知识学得越扎实，后期进行实践操作课时，就越有效率。其次，学生相互之间可以模拟一些实际场景，进行实践训练。第三，教师可以多进行几次课下实践训练。

3.4教师、学生多种形式互动。

教学相长，教师和学生的互动可以多样化。现在的网络、软件十分普遍，教师和学生除了传统的教学方式外，可以多采取现在比较流行的形式，这样，教师学到新技能，学生学到新知识。微课、翻转课堂等新形式，教师都可以进行尝试。这些新形式调动了学生的积极性，学习效率也事半功倍。

3.5教师、学生沉淀知识。

社会日新月异，生活节奏越来越快，知识更新速度也越来越快。教师、学生生活在这个瞬息万变的社会中，难免要受影响、心浮气躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短时间学习，短时间见效，短时间转入下一学习过程，没有了沉淀的过程。作为教师、学生，应该转变思想，静下心来，制定一个长期计划，不能投机取巧。知识是一个长期积累的过程，不能一蹴而就。

参考文献。

[1]王瑞荣，魏艳秋，覃琴.国际贸易实务专业创新能力培养调查报告―――以浙江省国际贸易实务专业的分析为例[j].商场现代化，，(25).

[2]胡军伟.基于国际贸易课程教学实践的探析―――评《国际贸易实务教程》[j].中国教育学刊，2016，(8).

[3]黄燕燕.“国际贸易实务”课程中国际贸易术语章节的教学设计[j].天津中德职业技术学院学报，，(3).

国际贸易实务论文

校企合作是高职院校人才培养的重要的模式，也是培养技能型人才的重要途径。校企合作对于高职院校和外贸企业来说是一个双赢模式，能够为学生提供更好的实习和应用的平台，熟悉企业流程，为学生就业提供更好的选择和捷径；也是外贸企业一次很好的企业文化、企业品牌宣传，树立良好的企业形象，也能以此选择更好的优质人才，最大限度地降低企业的人力资源成本，安排更多的企业员工到合作院校进行培训，能够减少岗前培训投入和岗后继续教育成本，不断的提高企业的竞争力。

高职国际贸易专业开展校企合作，首先需要联系更多的外资企业和贸易企业，跟他们保持良好的沟通和协调关系，建立长期合作的互利关系，构建良好的，制度环境，和企业开展深入的合作。从宏观上来讲，政府应该出台更多的政策，引导高职院校与相关企业展开合作，为他们提供更好的政策支持，确保校企合作制度化。比如，对校企合作制定一定的评价标准，以减免各种管理费用和各种赋税的方式来提高企业的合作积极性，为高等院校提供更多的合作专项经费，让企业更好地承担培养贸易人才的责任，也能让企业在合作中得到更多的利益，符合企业的长期发展目标，让高职国际贸易专业的学生能够有一个非常稳定的实习环境，建立一个较为完善的校企合作制度和平台，让高职院校专业教学和企业实习教学有机结合，不断地提高高等院校国际贸易的办学实力。高职院校是落实校企合作、培养学生实践技能、提高学生综合素养的主体，必须充分地重视校企合作，到更多的外贸企业参观和调研，与更多的企业展开沟通交流，立长期稳定的合作关系，根据对外贸易企业的人才需求调整人才的培养模式和结构，把高职院校的人才培养目标与企业的发展需求相结合。这样，能够让企业为学生提供更好的实习平台，实现高职人才培养与企业工作的无缝对接，又能够满足学生的就业发展需求，培养社会发展所需要的紧缺人才。

构建校企合作的高职国际贸易订单式人才培养模式，既能够满足企业的发展需求，又能够立足学校办学实际，增强高职院校人才培养的针对性，人才培养更好地适应企业发展需求，高职院校能够根据企业需求，围绕企业用工环境，制定有针对性的教学目标、教学方略和人才培养方式，与企业密切合作，确定人才培养的数量和质量。作为企业从学校招生开始，就与学校保持密切的联系，双方签订合作协议，根据外贸行业特点，选择英语成绩比较高的学生组建班级，学校负责对日常理论教育和基本实训教学，按照企业要求开设特色课程。而企业提出自己发展所需要的人才培养目标，制定自己企业的人才考核标准，定期对合作学校进行检查和考核，观察学生的素质和能力。企业及时地了解学生的发展变化，对学生及时合理引导，确保人才培养的质量，提高学生综合素质。确保企业招收适合企业发展的对口人才，也让学生能够有明确的学习目标，不断提高就业率。

构建更多的适合学生发展的校外实习基地，完善校企合作的人才培养模式。校外实习基地是学生更好地了解市场、走向社会的最为重要的途径，在校外实习基地更好的熟悉工作环境，在具体工作岗位上提升自己的综合技能，不断培养他们的岗位意识和敬业精神，在真实的环境中熟悉相关的操作流程，不断增强他们的业务能力，培养实践应用性人才。当前，很多高职国际贸易实务专业实训教学内容都安排在校内实训室，要想真正地培养社会发展所需要的紧俏人才，真正落实校企合作的人才培养模式，必须建立更多的校外实习基地。通过和企业合作共同创建人才培养模式，让学生在企业边学习边工作，在学习中工作，在工作中学习，充分利用校内校外不同的教学资源，把课堂教学与工作锻炼有机结合起来，让学生在学校获得更多的知识，在企业实习基地获得更多的实习技能，将间接经验学习和直接经验体验有机结合起来，让学生更好地了解国际贸易的背景、操作流程，增强学生的专业技能。通过顶岗实习让学生更好地熟悉外贸单位的工作环境，了解操作企业设备设施，把教学的课堂设在工作现场，真正让学生感知外贸工作的流程，培养外贸工作所应具备的职业素质和团队精神，实现真正意义上的校企合作。

高职国际贸易实务专业校企合作办学，需要组织企业参与学科建设，根据企业的发展需要开始教学课程，安排教学课时，组织实施实习和实训教学。同时，还要构建双师型的教师队伍，教师既要能够给学生理论教学，更应该对学生的实践实习指导。首先邀请企业参与课程教学改革，根据社会职业的变化情况和人力资源的需求特点开设专业课程，制定相应的学习计划和人才培养目标。由企业委派经验丰富的外贸人员参与教材开发，制定教学大纲，选取更多的教学案例。同时，派遣更多的高职国际贸易实务专业的教师到相关企业去挂职锻炼，让他们更好地熟悉外贸企业的工作流程，不断地增强他们的实践应用能力。引进更多的外贸企业的管理人员到学校做兼职教授，扩充教师队伍，不断优化教师结构，真正组建具备理论教学和实践指导能力的双师型教师队伍。

总之，高职国际贸易专业实施校企合作的办学模式，能够很好地培养学生的实践应用技能，让人才培养和社会发展需求有机结合，为学生提供更多的学习内容和实践展示平台，更好的优化高职国际贸易实务专业的人才培养结构，能够让学生真正走向市场，确保专业人才不仅具备文化知识，更具备企业岗位能力。

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1.教学改革效果机制。教学效果评价采取课堂学习与实践能力的结合。在考核中还应加上外贸实验、单证模拟训练、等方面的考核成绩。通过合理的学习成绩考核系统，使学生不但注重学习的结果，而且注意学习的过程，使学得的知识扎扎实实，实践动手能力也得到了培养。

2.校企互动，请专家走进课堂。学校应根据所设专业的特点，采用各种方式邀请有工作经验的外贸企业领导或管理人员来校作报告或讲课，向学生介绍企业发展的状况，介绍外贸企业在市场竞争中发展的经验，，解答学生在国际贸易实务学习过程中遇到的一些理论和实践问题等，使学生在步入社会之前，更好地了解社会，从而进一步提高学习兴趣。

3.改革教材内容、创新教材。长期以来，国际贸易专业教材老旧，不能跟上时代和行业的发展。不利于学生实践能力的提高和职业能力的养成。鉴于这种情况，就要求国贸专业教学的一线教师为主体，以行业为导向，以实际操作为核心开发校本教材。教材的内容还应该注意培养学生的综合职业能力。另外，校本教材要有针对性和实用性的内容。作为一名从事《国际贸易实务》课程教学的教师，要结合学生自身特点，在教学过程中，不断转变传统的教学观念和教学改革，大胆尝试和探索新的教学方法，争取为社会培养出更多的适应对外贸易发展的优秀人才。

1.建立国际贸易电子实验室。如在“汇票的使用”学习中，可组织学生模拟外贸票据使用的场景，学生分别饰演出票人、受票人和收款人等角色，模拟汇票的出票、提示、承兑、背书、付款或拒付、追索的具体票据行为，这样使学生在表演才能的同时，对汇票的使用流转过程有了更全面、深刻的理解。同时在学生模拟操作过程中，教师同时做相应的指导。使学生在“做”中“学”，在“学”中“练”，提高了学生自主学习的能力。通过这种实践教学活动，可培养学生的组织能力、团结合作能力、语言表达能力、分析问题的能力和创新能力，从而促进学生全面发展，为以后的外贸实习和工作就业打下坚实的能力基础。

2.充分利用高质量的教学软件。在现实中，学生不可能天天与外贸公司打交道，学生在实习中也不可能对外贸业务的每个环节都能实践。因此，利用电脑局域网，购买教学软件，在校内进行实践训练不失为一种好方法。

学校应积极与外贸公司、海关、等建立起良好的合作关系，加强沟通与联系，建设稳定的校外实习基地，为学生提供更多实习机会。

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随着我国高等职业教育的蓬勃发展，高职的教学改革已经成为高等职业教育改革最紧迫的问题。《国际贸易实务》课程作为高职国际商务专业的核心课程，如何突出高职特色，进行教学改革一直是一个难点。本文将结合自己的教学经验，总结出目前高职院校国际贸易实务课程在教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出了一些可操作的建议和方法。

1.目前高职类《国际际贸易实务》课程的教学计划及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理论教学。纵观高职类国际贸易实务教学大纲和教材，大多数虽然在局部内容上对普高的计划和教材有所扬弃，更注重实践性，但体系上仍然是普高计划和教材的翻版，在实际教学中或多或少都存在一些太理论化或不实用的问题。

2.教学方法单一，缺乏现代化的教学手段。在传统的教学模式中，国际贸易实务的教学往往以理论为中心，教学方法单一，案例教学，互动教学应用不足。学生只能凭想象力，理解力去掌握，导致学生对所学专业知识掌握得不灵活，不牢固，对课程的学习兴趣降低。

3.重理论、轻实践，缺乏实习实训基地和实习平台。传统国际贸易实务课程教学没有很好地突出知识的实用性。学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，造成学生的实际操作能力差，很难全面系统规范的掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，导致学生不能将理论知识用于实际业务中，缺乏外贸业务实际操作技能。

4.严重缺乏双师型教师，师资队伍满足不了高等职业教育的需要。高等职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识更重要的是要具有十分熟练的业务操作能力。可是目前绝大部分高职院校国际贸易实务教师都是大学毕业后就进入高职院校做老师，根本没有外贸实战经验，讲起课来只能是纸上谈兵，使教学效果明显下降。

5.课程教学与职业资格证书相脱节。职业资格证书是以职业资格为导向的社会考核，即是检验高职教育教学质量的重要手段，也是衡量毕业生是否具有实用型人才类型非常重要的标准。但是在教学实践中许多老师并没有把教学与考证结合起来。很多学校也没有制定学生考取职业资格证的相关制度，导致学生只学课本，与职业技能相脱钩。

1.根据高等职业教育的培养目标，制定相应的教学大纲、教学计划和选用合适的教材。根据高等职业教育的培养目标，相应地设置教学目标。使教学的内容和形式能紧跟时代的变化。在教材的选择上应该更注重实用性。在高职《国际贸易实务》教材的选择上，应该选择那些在内容上接近工作实际，案例丰富，更多、更详尽地附录了外贸单据样本的教材，这样可以帮助学生更好地接触到实际业务，理解相关的知识。

2.改进教学手段，加强案例教学，激发学生的学习热情，提高学生的综合业务素质。首先，在教学中应广泛运用现代化的设备和手段，如多媒体技术可以向学生提供充足的感性材料，在短时间内输送给学生大量的直观信息，提高教学质量。其次，案例教学在国际贸易实务课程的教学中占有极为突出的地位和作用。其既可以达到吸引学生注意力，活跃课堂气氛的目的。又可以帮助学生对于一些重要知识点的理解，能使理论与实际有效地结合起来，以提高学生的综合业务能力。在案例的选取上要做到真实型、典型性和适应性的统一。

3.加强实习和实训等实践教学环节，提高学生分析问题和处理问题的能力。实习可分为校内实习和校外实习。校内实习主要通过建立模拟实验室完成。在模拟实验室以交易的基本过程为主线，针对业务函电的草拟，商品价格核算，交易条件磋商、买卖合同签订、信用证审核与修改、出口货物订舱、报验、通关、投保，以及贸易单据制作及审核等主要的业务板块，通过生动的案例、详尽的操作指南、案例评析和具体的图表实例以及大量的操作练习，为学生提供了一个在连贯的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途径。校外实习可以让学生真正体验实际的外贸业务操作过程和技巧，使学生在走入社会之前就能亲身去体验社会，提高实践操作能力。高职院校应该大力加强与企业的直接联系，实行学校与企业联合办学，通过“订单式”培养，让企业参与学校招生、学生实习、学生就业的全过程，使学生在入学时就从根本上解决自己就业的后顾之忧，真正让企业来评判高职院校的办学质量和办学效益。

4.狠抓教师培训，让教师到实践中锻炼。强化对高职高专院校教师的培训，使之尽快的向双师型教师转变。为了适应新形势下对双师型教师的需要，必须安排专职专业课教师到生产第一线进行进行专业实践训练。引导青年教师在重视理论与实践进修的同时，创造必要的条件使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用、将科研成果转化为现实的生产力。

5.推行“双证”教育制度和双语教学，提高学生的就业竞争力。所谓“双证”教育制度，即高职生通过二年或三年的学习，一方面获得大学专科毕业证书，另一方面，高职生利用在校学习的有利时机，积极参加学校或社会组织的相关职业培训，通过国家组织的相关考试，获得相关的职业技术资格证书。如国际贸易专业的学生在校期间就可以考取外销员、报关员和单证员等职业资格证书，以大大提高其就业力。作为国际商务人才掌握良好的外语听说读写技能是非常必要的。其不仅要与外国客户进行流利的磋商，同时也要缮制相关的英文合同和英文单据，因此，《国际贸易实务》教学应使用双语教学。在《国际贸易实务》课程教学中，教师在讲授该门课程涉及到的国际惯例，应该用中英文相结合的方式，可以使学生学到的知识与现实联系得更加紧密。同时要加强学生的英语听说读写能力和单据的缮制能力，使学生的业务综合素质得到全面的提高。

[1]陈莉。工商管理专业《国际贸易》课程教学研究[j]．科技情报开发与经济，2006,(2)。

[2]罗兴武．试论高职国际贸易专业课程的整合[j]．职教论坛，2005,(5)。

[3]戴士弘著，职业教育课程教学改革[m]．清华大学出版。2007。

浅谈国际贸易实务课程模拟论文

一、名词解释（每小题4分，共16分）。

1.总贸易体系。

2.合同。

3.保护贸易政策。

4.出口信贷国家担保制。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)。

1.通常所说的国际货物贸易额是单指世界()。

a.出口货物总额b.进口货物总额。

c.对外贸易额d.贸易量。

2.国际分工深化阶段从分工的格局上看，()分工居主导地位。

a.工业国与农业国b.工业国与初级产品国。

c.发达国家与发展中国家d.工业国之间。

3.一定时期内，若一国一定量商品出口所能换得的进口商品数量增加，该国的贸易便()。

a.恶化b.不利。

c.改善d.增加。

4.贸易转移效果和贸易创造效果是从()方面考察关税同盟的贸易影响的。

a.需求b.关税。

c.生产d.消费。

5.与自由贸易区相比，关税同盟不存在()的问题。

a.要素自由流动b.生产要素自由流动。

c.贸易偏转d.要素密集度偏转。

6.假定某国净贸易条件以1950年为基期是100。1980年时出口价格指数为95；进口价格指数为110。该国的出口量指数从1950年的100提高到1980年的120。在这种情况下，该国1980年收入贸易条件为()。

a.86.36b.103.64。

c.106.93d.112.27。

7.20世纪70年代以来，国际资本移动逐步发展成为()。

a.发达国家流向发展中国家。

b.发达国家流向新兴工业化国家和地区。

c.发展中国家相互间的对流型移动。

d.发达国家相互间的对流型移动。

8.补偿贸易是买方以()形式从卖方购进机器设备等。

a.赊销b.代销。

c.返销d.信贷。

9.美国哈佛大学教授弗农提出并发展完善了()理论。

a.内部化b.国际生产折衷。

c.产品生命周期d.垄断优势。

10.人力资本说最先由()提出。

a.俄林b.里昂惕夫。

c.基辛d.凯南。

11.超保护贸易政策的理论基础是()。

a.李斯特的保护贸易理论。

b.李嘉图的自由贸易理论。

c.凯恩斯主义的对外贸易乘数理论。

d.亚当斯密的自由贸易理论。

12.根据最惠国待遇条款，缔约国一方现在和将来所给予缔约国对方的特权、优惠及豁免待遇，应与缔约国一方给予()。

a.任何第三国的待遇相同。

b.本国的公民、企业的待遇相同。

c.第三国或本国的公民、企业的待遇相同。

d.其参加的关税同盟的其它成员国的待遇相同。

13.进口国家并不是对所有进口的.商品都一律征收高关税，一般说来()。

a.对原材料的进口征收高关税。

b.对半成品的进口征收高关税。

c.对工业制成品的进口征收高关税。

d.对农产品的进口征收高关税。

14.20世纪70年代美国为抵制欧洲国家和日本等低价钢材和钢制品进口，实行名为“启动价格制”的非关税壁垒是()。

a.国家垄断b.征收国内税。

c.最低限价d.禁止进口。

15.因为销售旺季已过，或因公司改营其他业务，在国内市场上不能售出“剩余货物"，而向国外市场倾销，称之为()。

a.偶然性倾销b.间歇性倾销。

c.掠夺性倾销d.长期性倾销。

16.乌拉圭回合多边贸易谈判的新议题是与贸易有关的投资措施、()和服务贸易。

a.热带产品。

b.保障条款。

c.与贸易有关的知识产权问题。

d.纺织品与服装。

17.战后美国的对外贸易政策在自由化和新保护主义的基础上，出现了()制度。

a.新重商主义。

b.综合商社。

c.地区经济一体化。

d.管理贸易。

18.关税的税收客体是()。

a.外国进出口商。

b.本国进出口商。

c.进出口货物。

d.海关。

19.美国、日本等国规定进口酒精饮料的消费税大于本国制品，这种措施属于()。

a.关税壁垒b.鼓励出口的措施。

c.非关税壁垒d.出口管制措施。

20.支付协定是两国间关于贸易和其它方面()的书面协议。

a.如何兑换货币b.债权、债务结算办法。

c.如何收取货款d.如何支付货款。

三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)。

1.实际成交价格的类型有()。

a.交易所价格。

b.拍卖价格。

c.开标价格。

d.参考价格。

e.统计价格。

2.国际分工发展阶段形成了以()国家为中心的国际分工新体系。

a.美国。

b.德国。

c.英国。

d.法国。

e.挪威。

3.集团化趋势在世界市场中的表现为()。

a.发达国家间的集团化。

b.发展中国家间的集团化。

c.国家间的集团化。

d.跨国企业大量出现。

e.世界市场全方位开放。

4.世界服务贸易最活跃的地区是()。

a.北美洲。

b.拉丁美洲。

c.非洲。

d.亚洲。

e.大洋洲。

5.对外直接投资按投资者投资组建方式的不同分类，可分为()。

a.收购方式b.创建方式c.合作方式。

d.合资方式e.独资方式。

6.支持新贸易保护主义的理论观点有()。

a.改善贸易收支或国际收支。

b.国内市场扭曲。

c.改善贸易条件。

d.增加国内就业。

e.反倾销。

7.海关一般规定进口商报关时须提交的单据有()。

a.进口报关单。

b.提单。

c.商业发票。

d.海关发票。

e.原产地证书。

8.非关税壁垒与关税壁垒相比()。

a.更能达到限制进口的目的。

b.具有更大的灵活性和针对性。

c.更具有隐蔽性和非歧视性。

d.更具有隐蔽性和歧视性。

e.更具有公开性和歧视性。

五、论述题（每小题9分，共18分）。

1.试论跨国企业经营的目的和特点。

2.世界贸易组织对国际经贸发展有何影响？

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国际贸易实务专业论文

国际贸易实务是国际贸易专业学生的一门必修课程，它具有很强的综合性、实践性和应用性。尽管经过几年的教学改革，教学内容不断丰富，但在教学的过程中，实践的作用没有完全发挥出来。本文将结合实际教学过程中出现的问题，重点突出专业实践的培养，探讨教学改革的内容。

国际经济与贸易专业是我国高等教育的一个重要学科，它培养的是从事国际贸易业务的适应我国社会经济发展的应用型人才。作为应用型国际贸易专业人才的培养既要注重智育也要注重德育；既要注重理论。也要注重实践；既要注重知识，更要注重素质和能力。从目前调查情况来看我国普通高校国际经济与贸易专业毕业生对口就业率为60%而一般外贸职业院校毕业生对口就业率达到70-90%甚至有的达到100%。这表明外贸企业更希望国际贸易专业的教学培养能与外贸岗位相对接也就是说它们更注重学生的专业实践能力和综合素质教育。特别是随着我国外贸经营权的全面放开对外贸人才的需求量逐渐增大国际贸易实务课程的开设就显得尤为重要。

国际贸易实务课是国际经济与贸易专业学生的一门主要课程，它具有综合性、实践性、应用性和时效性等特点知识涉及面较广。通过本课程的讲授可以让学生全面系统地掌握国际贸易基本概念、理论和惯例弄清实务操作机理，领会相关知识、理论和技法掌握《公约)}、incoterms2000、ucp600、isp98等常用国际公约和惯例，理解分析和处理国际贸易业务中出现的现实问题；并且通过仿真模拟操作可以让学生全面系统的掌握国际贸易业务的具体流程和操作。成为社会需要的外经贸人才。

目前。各院校都在国际贸易实务课程的建设上不断创新，努力尝试各种教学模式。但从总体来看。这些教学模式还存在种种问题，具体表现在以下几个方面：

2.1教学过程中理论与实践脱节。

在国际贸易实务教学过程中理论与实践脱节是很多高校教学中的一个普遍现象。造成这种理论与实践脱节的原因主要有：

2.1.1过度依赖教材，致使课程结构缺乏合理性。

现在国际贸易实务课程的参考教材虽然很多但从总体来看。各地所编写的教材为了追求学科知识体系的逻辑严密性，过于偏重理论知识点的介绍即使有侧重于实践教学模式的新教材也不免是纸上谈兵。另外世界形势变化非常快而很多新贸易政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久这就使得本课程的实践性和时效性很难通过教材完全充分体现出来。教师如果只按照教材内容安排讲授那么这种情况下所形成的课程结构就很难适应发展的需要，与实践脱节也就在所难免。

2.1.2教师缺乏实践经验。

很多高校教授国际贸易实务课程的教师是毕业后留校或直接从其它学校毕业后分配过来的理论知识虽然掌握的很好，但却缺乏直接接触和从事外贸工作的经历。这就使得他们在讲授国际贸易实务课程中对于实践的内容显得力不从心很难不使自己的课程讲授偏向理论而忽略实践。特别是国际贸易实务中出现的各种单证，讲授教师都从来没有见过或操作过就更不可能将其如何填写、制作以及应该注意的事项向学生传授明白。这种从书本到书本的传授方式，是很难培养出适应社会需要的应用型人才的。

2.2教学方法和手段单一。

受传统教学模式的影响很多教师在教授国际贸易实务课程中仍然遵循老师传授教材中的知识点学生记笔记、做练习题的方式进行授课。这种照本宣科的方式，单调乏味，很难使学生发挥积极主动性激发他们的兴趣。即使现在很多高校在教学中引入多媒体，也仅仅是将原先固定的黑板换成能变动的黑板而已，其作用并未充分发挥出来。同时由于国际贸易实务对操作性要求较高很多单证实务的内容仅靠教师通过多媒体进行讲授而没有学生的实际上机模拟操作和真正接触有关的操作场景是很难理解和把握的。因而现实中，我们看到很多学生只会死记硬背一些国际贸易实务中的复杂条款和专业知识，而不能融会贯通其外贸的实际能力并没有通过在校学习而获得提高。

2.3考核方式不合理。

在很多高校中，传统的考核模式就是由教师根据教学大纲和授课内容命题在期末印制试卷，由学校统一安排时间学生做试题，老师阅卷给出分数。这种考核方式看似公平合理但并不能真实反映学生的实际学习情况、学习态度和能力。尤其像国际贸易实务这种操作性要求比较高的课程，这种单一的考核方式只是说明了学生对基本知识点的死记硬背能力，而无法反映出学生运用这些基本知识点、基本技能的能力。因而，通过这种考核方式是无法推动学生在学习过程中转变学习观念和学习态度，向应用型人才发展的。

3.1合理安排课程和培养教师的实践能力。

本课程教学过程中，理论与实践方面脱节的主要原因就是对教材过度依赖以及教师实践经验的匾乏。因而要保证教学中理论与实践的衔接，就需要从这两个方面着手进行改革。

3.1.1摆脱对教材的依赖，合理安排课程结构。

为了突出对应用型人才培养的目标，必须要调整自己的教学计划。在保证理论知识够用的情况下加大实践教学在整个课程安排中的比例。为此可以将课程结构做出如下划分：

（1）讲授国际货物买卖合同的各项条款和相关内容。这一部分主要涉及外贸合同中的基本知识点，可以让学生统一参考相应的国际贸易实务教材。教师在讲授本课程过程中为了加深学生对这些知识点的理解可以穿插一些案例，并在课堂上相应增加学生自己分析和讨论的时间。同时为了让学生对所学案例有更深的认识可以将讲授中所有涉及的案例以及其他的案例练习编辑一个案例集统一发给学生，以便于学生课后能继续分析和学习。

(2)讲授国际法规和惯例。由于国际贸易业务中会涉及很多的国际法规和国际惯例而这些法规和惯例又是指导学生从事贸易实践活动的基础是其取得成功的保证，所以这一部分要加大学生的学习时间。授课教师可以在讲授前先行印发一些常用的国际法规和惯例，然后结合案例对这些法规和惯例中的条款进行分析，帮助学生加强记忆以及理解。

(3)讲授国际贸易单证实务。这一部分主要培养学生的实际操作能力，教师除了对相应单证填写进行讲解之外更应该安排至少2/3的时间进行实践教学。实践教学可以通过两种方式实现：一是仿真模拟操作包括进行场景模拟和实训室上机操作二是建立校外实训基地鼓励学生在生产和实际工作现场接受训练和教育。

3.1.2提高教师的教学实践经验。

为了解决国际贸易实务讲授教师在实践经验方面的欠缺我们可以从以下几个方面着手：

（1)组织教师外出进修。通过进修教师可以与同行进行交流探讨国际贸易实务教学方面的改革内容特别是就如何增加国际贸易实务中的实践教学进行经验共享，并能在交流中获取前沿的学科知识、吸取最新的国际贸易实务方面的信息和先进的教学方法。

（2）选派教师到企业实习。教师缺乏外贸实践工作经验是造成讲授过程中理论与实践脱节的最主要原因。对于这一方面最好的解决方法就是由学校以多种方式与企业进行合作并跟企业协商派本校教师到企业内部相应岗位从事工作。让他们将所学专业理论知识有机会运用到实践中去并从中学习和获取实践经验。

(3)鼓励教师积极参与实训室和实训基地的建设。实训室尽管只是一种模拟操作但由于它是最为靠近现实外贸操作的场景学习模式所以教师积极参与其建设过程以及组织学生进行仿真模拟操作，也是自己增加和积累实践经验的过程。另外尽管实训基地主要是为学生实践操作而设立，若教师能与企业中的专业人员一起配合顺利完成指导学生实习的工作那么其过程中反馈的很多信息也是有利于其实践经验积累的。

3.2积极探索教学方法的改革合理运用各种先进的教学手段。

案例教学是一种把部分真实生活引入课堂从而可以使教师和学生对之进行分析和学习的模式口它可以增强课程的趣味性吸引学生的注意力提高教学效果。不过要充分发挥其作用需要把握以下几点：

（1）要有明确的教学目的。为了让学生把握本课程的教学目标，可以在其中为学生设立任务，让学生带着任务对案例进行阅读、思考、分析、讨论，以便于其建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式只有如此教学才能有计划进行。

(2)案例要客观真实。要让案例所描述的事件在学生看来基本上都是真实的不要过多加入编者的评论和分析让学生自己先进行探讨。由案例的真实性决定案例教学的真实性更能引起学生兴趣。

(3)案例要具备较强的综合性。这就需要案例较之一般的举例内涵要丰富，其分析、解决过程也较之一般的举例要复杂以此来培养学生综合运用各种基本理论知识和灵活的技巧来处理问题的能力。

(4)发挥学生的主体地位。案例教学是组织学生进行自我学习、锻炼能力的一种手段学生属于主要地位，教师属于辅助地位。应该让学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。

(5)注意过程的动态性。在案例教学过程中存在着教师与学生的互动、学生与学生的互动。所以整个过程需要老师掌控好不能过于呆滞也不能失去秩序。

(6)进行概括总结。在讲授中可以让学生总结也可以教师自己总结讲明案例中的关键点以及讨论中存在的不足和长处。在总结中要揭示出案例中包含的理论强化以前讨论的内容，提示后续案例。给参与者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒体技术，构建网络学习平台。

为了拓展学生的学习空间调动学生的学习兴趣营造一个良好的学习氛围。教师要结合现代信息技术，利用现有的网络资源改变原先单调乏味的教学方式。这种改变主要包括：

（1）充分发挥多媒体教学的作用。

尽量增加课程信息量运用多种软件和工具使多媒体教学中的内容更加直观、形象、生动。特别是像国际贸易实务这种实务性强的课程在应用多媒体授课时要结合每节课的主要内容，播放一些真实的贸易流程，以便于学生理解和掌握所学专业内容。

（2）利用网络资源构建网络学习平台。

为了充分利用学生的课余时间培养学生自主学习能力教师应该积极探索利用网络资源进行的教学研究。教师可以在校园网的基础上建立一个国际贸易实务学习的网络平台。在此平台上应发布教案、多媒体课件、练习题、最新信息、国际贸易网站的一些链接并将其与实训室中的模拟操作软件系统链接以便学生课后能自主模拟操作；同时开设在线答疑，以便随时与学生就疑惑的问题进行交流。

3.2.3完善实训室建设，实现仿真模拟化教学。

通过建立和完善实训室可以较为有效地改善国际贸易实务课程实践教学方面的不足。不过，要注意在实训室建成后一定要实现仿真模拟化教学为学生提供一个全程参与的亲历式的场景学习模式。在这些场景里学生是以具体的国际贸易业务工作人员置身于国际贸易业务的场景仿真模拟中，在已掌握的国际贸易理论和实务知识的基础上对每一步操作形成一个全新的感性认识从而在亲身体验的过程中掌握国际贸易业务操作的基本步骤和技巧。为了配合仿真模拟化教学的实行，还应该引入相应的教学软件通过教学软件系统平台模拟一个开放的竞争的仿真国际贸易环境。在这个环境中存在多家进出口公司，每家进出口公司都可以查询各类贸易信息。每位学生将作为一家贸易公司的业务员通过网络环境独立地从事国际货物买卖业务。在这个过程中学生不仅要娴熟高效地进行正常的业务操作、赢得利润而且也必须通过反复实践来学习处理贸易中出现的各种困难和问题、规避风险、降低损失。

3.2.4加强校企联合建立实训基地。

在课程改革过程中，为了拓宽学生视野更好地培养其动手能力应该积极发展与企业的合作建立一些校外实习基地。在校外实习基地建成后课程教师应与企业经验丰富的外贸人员一起编写实习计划和方案。根据与企业的协议，定期安排一些学生进入企业参观和实习并定期组织经验丰富的专家(如企业中的外贸人员以及海关、银行、商检等部门的专业人员)到学校给学生讲课。这种方式一是可以让学生能对外贸业务以及专业部门的流程和职能有一个直观的感性认识二是可以从一些有经验的外贸业务员手中学到一些实际操作程序以便于学生毕业后能很快适应社会的需要。

3.3多样化考核方式，建立公正合理的考核体系。

改变原先单一的考核方式，采取多样化的考评方式和指标。重点突出对实际操作能力的考核保证对学生学习效果和教师授课效果进行检验的客观公正性。具体做法有：

3.3.1合理编写考核大纲，增加实践内容命题。

教师应根据教学大纲和授课情况编写考核大纲。在考核大纲中要详细说明本课程的命题方式以指导学生的学习方向。在命题时，除了考核基础知识外应更加注重对专业技能的考核特别是在细化所学知识的基础上最大限度地增加一些能将所学专业知识融合到实践中的应用型命题。同时，为了体现本课程的时效性。考核大纲和试题库应经常调整和更新。

3.3.2改革考试方法，采取多种形式相结合的考评方式。

为了突出本课程的实践性应改变原先传统的期末闭卷考评方式采取多样化的考核方法相结合的方式包括像闭卷或开卷考核、场景模拟考核、上机模拟操作考核、专题调研和校外实习等。

浅谈国际贸易实务课程模拟论文

一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.国际法协会专门为解释cif合同而制定的国际贸易惯例是()。

a.《海牙规则》。

b.《1932年华沙―牛津规则》。

c.《1941年美国对外贸易定义(修订本)》。

d.《2000年国际贸易术语解释通则》。

2.按照《2000年国际贸易术语解释通则》的解释，采用fob条件成交时，买卖双方风险划分的界限为()。

a.装运港船边b.装运港船上。

c.装运港船舷d.目的港船舷。

3.下列术语中适合各种运输方式的有()。

4.按cfr条件达成的合同，凡需程租船运输的大宗货物，应在合同中具体订明()。

a.装船费用由谁负担b.卸货费用由谁负担。

c.保险费用由谁负担d.运费由谁负担。

5.根据《跟单信用证统一惯例(500)》规定，“约量”表示交货数量有不超过多少的增减幅度()。

a.3%b.5%。

c.10%d.15%。

6.卖方按照买方提供的样品，复制一个类似的产品交买方确认，确认后的样品被称为()。

a.买方样品b.卖方样品。

c.对等样品d.参考样品。

7.某外商欲购我“乘风”牌电扇，但要求改用“幸福”商标，并不得注明产地和厂商名称。外商这一要求属于()。

a.无牌中性包装b.定牌中性包装。

c.运输包装d.销售包装。

8.就收货人抬头而言，国际上普遍使用的海运提单是()。

htb/lb/l。

b/lb/l。

9.下列险别中属于中国人民保险公司承保的海洋运输货物特殊附加险的是()。

a.偷窃提货不着险b.淡水雨淋险。

c.交货不到险d.受潮受热险。

10.下列我方出口单价写法正确的是()。

a.每吨1000美元fob伦敦。

b.每打100法国法郎fob净价减1%折扣。

c.每码3.50港元cifc2%香港。

d.500英镑cfr净价伦敦。

11.红条款信用证是指()。

a.预支信用证b.保兑信用证。

c.循环信用证d.议付信用证。

12.海洋运输一般分为班轮运输和()。

a.定期运输b.专线运输。

c.内河运输d.租船运输。

13.将汇票划分为银行汇票和商业汇票的依据是()。

a.出票人b.付款人。

c.受款人d.承兑人。

14.我国基本险的责任起讫采用国际保险业所惯用的()。

a.“仓至仓”条款b.港至港条款。

c.门对门条款条款。

15.在我国进出口合同中，关于商品检验的时间和地点一般规定为()。

a.在出口国工厂检验b.在装运港检验。

c.在目的港检验d.装运地检验和目的地复验。

16.在来料加工或补偿贸易的情况下，一般最适宜采用()。

a.背对背信用证b.循环信用证。

c.备用信用证d.对开信用证。

17.向海关申报进出口货物，供海关验关估税和放行的法定单据是()。

a.提单b.报验单。

c.报关单d.投保单。

18.普惠制单据中的表格a产地证适用于()。

a.一般商品b.纺织品类。

c.配额纺织品d.无配额的毛呢产品。

19.持票人将汇票提交付款人要求承兑或付款的行为，称之为()。

a.出票b.提示。

c.承兑d.背书。

20.在议付行审单无误情况下，按信用证条款贴现受益人的汇票或者以一定的折扣买入信用证下的货运单据的做法是指()。

a.收妥结汇b.定期结汇。

c.付款交单d.押汇。

21.将违约的形式划分为违反要件和违反担保是()。

a.大陆法b.英国法。

c.美国法d.《联合国国际货物销售合同公约》。

22.在短卸情况下，通常被提出索赔的是()。

a.卖方b.承运人。

c.保险公司和承运人d.卖方、保险公司和承运人。

23.如合同中未规定索赔期或品质保证期，则按《联合国国际货物销售合同公约》的规定，买方最长的索赔时效为收到货物之日起不超过()。

a.60天b.180天。

c.1年d.2年。

24.荷兰式拍卖是一种()。

a.增价拍卖b.减价拍卖。

c.密封递价拍卖d.投标式拍卖。

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)。

在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

25.按照《2000通则》的解释，fca、cip与cpt的相同之处表现在()。

a.交货地点相同。

b.风险划分界限相同。

c.适合的运输方式相同。

26.海运提单是()。

a.保险单据。

b.物权凭证。

c.货物收据。

d.运输契约。

e.运输契约的证明。

27.《联合国国际货物销售合同公约》规定，对买方违约，卖方可以采取的救济方法有()。

a.请求买方履行合同义务。

b.扣交货物。

c.解除合同。

d.请求损害赔偿。

e.规定一段额外的合理时间让买方履行其义务。

28.在信用证项下的制单结汇中，如出现单证不符，可选择的处理方法有()。

a.表提。

b.电提。

c.跟单托收。

d.国际保理。

e.收妥结汇。

29.商品采购中的招标投标业务基本上包括下列哪些步骤()。

a.招标。

b.投标。

c.开标。

d.评标。

e.签订合同。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)。

30.推定全损。

31.背书。

32.接受。

33.加工贸易。

四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)。

34.简述信用证付款方式的特点。

35.简述不可抗力事件的范围及其法律后果。

36.简述对销贸易的利弊。

五、计算题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)。

37.我上海某公司向美国一公司出售货物一批，出口总价为20万美元cif纽约，其中从上海到纽约的海运运费为8000美元，保险按cif总值的120%投保一切险，保险费率为2%，这批货物的出口总成本为120万元人民币。试计算这笔货物贸易的出口换汇成本。(计算结果保留两位小数)。

38.我某进出口公司对德国企业报价为每公吨8000欧元cfr汉堡，而德商来电要求改报为cif汉堡价，保险加成为110%，保险费率合计为1%，我方同意照办，则我方报价应改为多少?(计算结果保留两位小数)。

六、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)。

国际贸易实务课程改革的论文

本项目研究主要对现行国贸实务双语课程的考核方式和方法进行改革，改革传统的以闭卷笔试为主的考核方式，转变为按“课程考核方式向多样化转变、考核内容向注重综合能力考核转变、成绩评定向综合性转变”三个转变为指导原则，来建构一套符合本课程的特点与性质和学生的技能培养目标，符合当前职业能力竞赛水平的考核改革方案，以至于能够体现学生综合分析问题和解决问题能力，适应新的形势下对高职人才培养的需要。

1.从考核内容上改革。改革本课程中传统的考核内容，如只对合同各个条款：品质、数量、包装、贸易术语、结算方式、运输方式、保险类别、报检报关、索赔、仲裁以及不可抗力等专业术语和贸易惯例知识的记忆的考核方式；改革考核内容仅仅局限于本教材的范围，如，临近考试时，多数同学就会去搜寻现有的考试资料如，浏览一下课堂笔记、让任课老师划定范围和指定重点知识模块等。根本谈不上对本专业学生职业技能的应用能力考核，以致使学生形成了上课记笔记、课后抄笔记、考试背笔记、考后全忘记等这样的填鸭式的学习习惯和学习风气的不良现状。

本项目改革的内容为：把学生上课所学到的专业知识，综合应用到设计某一批货物贸易的进出口业务中，如，报价—考核进行商品成本核算的能力、磋商—考核贸易谈判的能力、订舱、报检、报关以及制单—合同的后期执行能力等一票进出口业务中来，充分体现知识能力与技能相结合的考核体系上。

2.从考核方式上改革。改革目前我院课程考核闭卷笔试形式多，开卷考核少；笔试形式多，口试、答辩形式少；理论考核多，技能操作实践能力考核少，终结性考试多，没有过程考核形式等单一的闭卷笔试考核方式现状。

本项目改革的内容为：符合本课程特色和当前职业岗位的需求，以提高专业基本能力与综合素质为目的，实行多个阶段、多种形式类别的多种方式的组合考核方式。按我院暂定三类改革考核方式中以“非笔试类”为主：把国贸实务双语考核方式改革为两大模块—口语+上机操作的组合考核方式：口语模块的考试可以考核学生应用行业英语的能力；把价格的核算和执行合同的制单都放到上机操作模块中考核，这可以考核学生专业知识和操作技能的能力。

总之，这种多样化的考核方式让学生更注重平时的知识的掌握和技能的积累，也有利于学生全方位能力的培养。

通过研究和分析当前高职院校双语教学考核方式、方法的现状及存在的问题，结合本负责人通过多年来从事外贸工作经验和对本课程的教学实践经验和体会以及近几年参加国贸职业能力竞赛指导的经验，从如下几个方面拟定我院国际贸易实务双语课程考核改革实施方案：本课程在专业中的性质、作用、地位；工作任务和课程目标；教学组织；教学内容与能力要求；教学方法与手段；考核与评分标准。

（一）本项目研究的理论意义。

通过对国际贸易实务双语课程考核方式、方法改革与实践研究，贯彻着“注重考核学生实际能力”的先进理念，融“理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高”三者于一起，即，把职业岗位所需的关键能力培养融入课程考核改革体系中，对本课程的考核内容和考核方式进行了全面的革新，有助于客观公正的检验出学生的技能应用能力和增加就业的竞争能力；有利于科学全面地考核学生的综合素质，建立双向式、沟通式的考核信息反馈机制，促进我院双语教学改革的发展；对现行部分课程的考核方式进行改革试点有一定的启发意义。

（二）本项目研究的实际意义。

本项目的研究重在改革国贸实务双语课程现行单一的闭卷笔试的考核形式弊端，不能客观地检验学生所学知识和技能的掌握程度，不能充分调动学生学习的积极性，而逐步建构一套在内容上采用“注重考核学生实际能力”和形式上注重采用多元化的考核方式的教改方案。本项目的实施，可以大大地提高学生的学习兴趣和热情，促进学生技能应用和提高应用行业英语的能力，提高就业竞争能力；本项目的实施，可以大大的更新任课老师的知识储备，给教师的“双师”教学科研能力搭建一个很大的平台；本项目的实施，可以促进双语课程建设与改革，彰显我院双语教学的办学特色。

国际贸易企业的客户关系管理论文

摘要：国际贸易企业对客户进行管理是业务得以发展的前提和基础。国际贸易企业在对客户关系管理过程中存在客户细分、满意度调查分析和信息化建设等方面的突出问题。本文以辽宁天顺国际合作有限公司客户关系管理问题为研究对象，针对存在的问题提出针对性改进措施。

客户关系管理是指企业为提高核心竞争能力，树立“以客户为中心”的企业发展战略，并基于此开展的包括客户判断、客户选择、客户发展和客户保持在内的全过程的一系列管理活动。客户关系管理是企业以客户需求为重点，通过开展系统化的客户研究和分析策略，优化企业内部的组织体系和业务流程，核心目的是提高客户满意度和忠诚度，提高企业运行效率和利润水平。

辽宁天顺国际合作有限公司（以下简称“天顺国际”）在经营石化及机械产品进出口业务过程中，逐步认识到客户关系管理的重要性和实际意义，但是在客户关系定位、后台信息技术支持、内部业务流程、组织模式及客户关系管理体系建设等方面仍然存在着诸多问题和不足。

客户细分管理的技术基础是客户信息的内部共享。由于天顺国际目前还没有运行基于网络环境的客户管理信息系统，其客户基础数据的累积基本由业务部门自行收集和整理。由于缺少分享技术手段和制度措施，客户信息在各部门间未达到“统一化”处理，因此经常给客户留下“非统一进程”的企业印象。另外，天顺国际正处于转型期，企业或多或少存在着“大而全、小而全”的经营理念，特别是在机械项目上的目标客户群开发和市场定位上仍存在一定的盲目性和无序性，长期发展的结果就是“客户多、种类杂”。再者，公司缺乏对机械项目客户的针对性分析研究和合理细分，不能有效区分不同客户的特殊需求，采取具有针对性的运行措施和方案，而是对所有客户都提供同质化服务，使得企业的有限资源过度分散在某些不必要的环节或者不需要提供特殊服务的客户身上，降低了企业资源的利用效率。

2、忽视客户满意度调查和需求分析。

客户细分化管理的技术基础是客户满意度调查和分析。当前，国际贸易公司非常关注客户物流服务的过程，但很少关心客户接受服务后的实际感受，天顺国际也不例外尤其在新开拓的项目上。作为贸易服务机构，应主动应对客户关系管理，通过各种有效的形式来获得客户真实感受的反馈，在此基础上对客户的需求进行分析，然后通过企业内部流程、制度的改进和优化来满足客户的特殊需求。而目前，我们更关心经济指标和内部建设，还没有开展有效的客户需求调查和分析，导致无法及时了解客户的真正需求和想法，使得公司各项客户管理策略都有失决策基础和依据。

网络信息化技术是建立现代客户关系管理系统的必备技术条件之一，是有效对客户数据进行管理的`必备工具。天顺国际日常业务管理主要通过单机电脑进行，各部门和系统完成的基础数据还不能实现完全共享，数据产生和传递速度较慢，严重影响信息和数据的及时处理、分析和应用。在网络信息建设方面，天顺国际建立了公司网站，为客户提供动态的产品信息。但基于公司网站的电子商务并没有真正开展起来。对客户业务联络和沟通，包括服务进程中的操作环节，还只能通过电话、电邮等传统方式进行，客户关系管理的信息化水平较弱，这也是我国多数国际贸易企业所面临的共同问题。

客户细化管理、满意度调查分析和客户关系信息化管理手段是目前我国国际贸易企业在应对客户关系管理问题中所遇到的共性问题，需要给予特别的关注，并采取相应的对策和措施加以解决。

1、对客户进行市场细分化管理。

对客户进行市场细分化管理有助于根据客户业务价值贡献采取针对性的客户政策。尤其是在目前公司开展的机械项目中，应根据客户对企业及产品的兴趣度及贡献价值的多少，将其分为重点客户（a类）、普通客户（b类）和小客户（c类）三种。遵循帕累托abc规则，确定天顺国际重点客户约占5%，对公司贡献价值应占80%以上；普通客户15%左右，贡献价值约为l5%；除此之外的80%客户群，其贡献价值仅为5%。基于此分类标准，可针对不同客户实施不同的客户关系管理策略。

天顺国际应与重点客户建立“供应链式”战略联盟合作伙伴关系。对重点客户，应采取电话调查、面谈、会议或者专门拜访活动等保持日常性频繁沟通，维持双方信息流畅。同时，充分利用公开网络信息平台等技术渠道，获取重要客户业务模式或长期战略变化信息，加强跟踪调查和分析，以便及时对业务流程和管理机制做出评估和改善，满足客户的变化需求。再者，应为重点客户量身定制存储、分拨、包装、配送、结算等一系列个性化服务，确保提高重点客户的满意度和忠诚度，维持业务稳定。

普通客户价值贡献虽不及重点客户，但部分普通客户可能会在未来成为公司重要客户，因此必须给予足够重视。可通过向其提供部分定制服务或少量增值服务，来达到维系现存合作关系之目的，待时机成熟转化为重点客户。小客户数量较大，贡献价值有限，可据人力、场地等资源实际状况，采取削减服务成本等策略。

2、加强客户满意度调查和分析。

客户满意度是指客户购买产品或接受服务过程中，基于自我感知与期望的对比所形成的对服务者的基本态度和认识。天顺国际应充分利用网络信息平台进行客户满意度调查，主要收集渠道可考虑完善网站主页有关“投诉和建议”链接的信息收集功能，也可采取封闭结构的调查问卷形式。主要反馈客户对公司提供的运输、仓储、产品信息等服务的满意程度。公司组织专业人员对客户反馈意见进行汇总、整理和分析，根据客户反馈意见制定相应改进措施。过程中应充分考虑客户类别，重点考虑重要客户和普通客户的反馈意见以及客户反映比较集中的改进点和改进意见。

天顺国际公司在运营过程中应充分利用现代电子信息技术和手段，向客户提供及时、准确的信息和资料，来加强物流定制服务的能力，提高公司的服务水准，提高企业员工的业务能力，缩短订单备货等方面的周期，提高供应链的效率和生产力。首先，应以信息技术应用为核心加强公司网点建设。实现网络信息化是衡量现代物流企业的重要标志之一，当前许多大型贸易企业一般都建设有“一流三网”，即定单信息流、全球供应链资源网络、全球用户资源网络和计算机信息网络。借助网络信息技术，企业可以整合各种业务流程，有效地融入到客户的生产和经营过程中，建立起一种“效率式交易”管理与生产模式。

客户关系管理信息系统的结构应能实现对客户销售、市场、支持和服务的全面管理，能实现客户基本数据的记录、跟踪，客户订单的流程追踪，客户市场的划分和趋势研究，以及客户支持服务情况的分析.并能在一定程度上实现业务流程的自动化。其次，要充分发挥公司主网站的商务功能开发，基于浏览器或服务器的网络环境应用方式，使公司与客户在不见面的前提下进行贸易活动，实现贸易企业与客户网上交易。建议在公司网站主页中建立“电子商务”子模块，使公司与客户之间通过网络环境进行交互式的沟通和反馈。

国际贸易企业实施客户关系管理，针对客户的细分化管理是基础，通过满意度调查和分析来了解客户的真实需求，配合信息化技术来提高反馈效率，系统性改善客户关系管理的效果和效率。

参考文献：

[2]单友成，李敏强，赵红.面向客户关系管理的客户满意度指数模型及测评体系[j].天津大学学报（社会科学版），（03）.

[4]王华，徐铖.分析型客户管理体系在集装箱航运企业中的应用[j].集装箱化，（11）.

国际贸易实务课程改革的论文

摘要：国际贸易实务课程作为中等职业学校财经商贸类专业的专业核心课程，也是综合性、实践性很强的课程。为了适应社会主义市场经济的发展，培养综合型外贸人才，除了熟悉进出口贸易理论知识外，实践教学也有着非常重要的意义，该文从几个方面对中职国际贸易课程实践教学中的问题进行分析，并对有效的方法进行归纳和总结，以期能有效地促进课程教学改革。

《国际贸易实务》是一门实践性和理论性都很强的综合性应用课程，财经商贸类专业中职学生毕业很多都要从事国际贸易相关工作，这就不仅要求学生要掌握《国际贸易实务》的基本理论，还要求学生具备较强的实践动手能力和专业操作技能。中等职业教育培养的是具备综合职业技能，在生产、建设、管理和服务等第一线工作的中初级专门人才高素质劳动者，而要把学生培养成为中初级专门人才，就要求我们在教学中理论联系实践，开展以学生为主体、以教师为主导多种形式的实践教学活动，但是囿于条件限制，很多中职学校都偏重于理论讲授，实践环节薄弱，与此同时，中职学生英语基础薄弱，学习意愿不强，知识转移能力弱，导致学生在学习过程中感到枯燥无味，不利于学生的理论知识转化为实际应用能力，也不利于提高学生解决问题的能力。因此,教师在教学过程中，应加强实践教学环节，加大实践教学的力度，这些方面就显得格外重要。结合《国际贸易实务》这一课程的内容和中职学生的特点以及所在学校的设备条件等可采取以下几种实践教学活动。

1多途径完善课程资源库，运用直观教学手段教学。

通过搜集一些教学过程中所需要的案例、例题、习题、试卷、图片、表格、flash动画、电子课件、视频、网站微博、实践操作视频等资源，把各个教学模块根据学生实际情况与专业操作要求，制作成多媒体课件、微课、微视频等形式，上传到网络教学平台，使以前比较单调的教学内容更形象、更生动，激发学生的学习兴趣，也便于学生理解、记忆和掌握。国际贸易中一笔业务从洽谈到交易完成，涉及很多环节和相关机构，海关、物流公司、保险公司、商检机构和银行等，这就要求老师收集各相关业务机构的各种实物资料，包括各种单证、图片、工作场景等，丰富教学模块的内容，制作形象生动、内容丰富的多媒体教学课件或者视频，激发学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极主动性，营造轻松、积极向学的课堂氛围，而通过学习，学生对国际贸易中涉及到的有关机构的功能、作用及如何到这些机构办理相关业务进行了解，缩短从学习到就业的适应性，更好地满足社会、企业的需要。

2选取适合中职学生认知特点的案例，构建情境教学环境。

中职商贸类教学中比较常用案例教学，对于没有实践经验的中职学生而言，使用恰当的案例，可以帮助学生加深对重难点的深刻理解，还可以帮助学生借鉴实践经验，而实际教学中，教师在运用案例教学法时,案例选择数量多、典型性较欠缺或者真实性差，不能准确体现出课程所学的内容。对案例的选取应多从生活中进行选取，由易到难，通过对身边案例的解读，帮助学生克服畏难情绪，逐步引导到课程所涉及的内容，实现知识迁移，对于涉及的知识点多的案例，按教学进度和教学内容将案例收集在内，具有较强的实践性和典型性。需要注意的是，老师应考虑选取此案例时学生的认知情况，及分析此案例时所需的知识储备，对讨论过程中学生可能出现的`问题，提出有效的解决措施。引导学生提前查找、阅读、小组讨论相关资料，分小组进行讨论，教师引导共同解读，最后归纳总结，实现教学目标。

3利用校内实训设备，加强模拟操作练习，巩固所掌握的知识与技能。

结合课程内容进行角色模拟，使学生结合模拟情景和过程进行思考和学习。通过教学过程中模拟不同业务环节能够让学生产生配合的同时对相关业务流程有一个相对详细的认知，进而对制单技能和业务流程能够进行熟练操作。模拟操作完成后，可在教学安排中，使用实体单证，构建贸易工作场景，使学生建立起学习内容与实际业务的直接联系机制，学生在以前模拟学习中对流程有整体认识，强化认识，引导学生思考这个模块在整个业务环节中处于什么位置，根据工作场景填制单证、报关等练习，如有疑问及时向教师咨询，师生共同探讨，以提出比较合理的解决措施，采用这种方式教学，使教学内容更为直观、实用，培养了学生的实际应用能力。同时丰富校内实训形式，邀请外贸业务相关专员、操作员等来校进行专题介绍讲演，为师生介绍当今国际贸易发展的状况和新的进展，适应社会经济发展与时代接轨，并结合自身实战经验为师生展示自己的业务案例，结合国际贸易相关业务的动态为学生创造一个多形式、开放式的教学环境，使学生较全面地了解国际贸易，并且对学习业务知识产生较强的动力，激发学生对于专业知识学习的兴趣。

4推进校企合作，实现校内外无缝链接。

从社会实践的角度对校内实训的空白进行填充，作为校内实训课程的延伸，同时也是对于学生国际贸易课程相关知识的再检验。通过校外实训教学可以使学生得到锻炼，对其在校内总结和发现关于该专业相关实际操作的领悟进行再整理，同时也对学生的真实水平和能力通过校外实训教学给以客观评价。教学的相关任务来源于真实的工作业务，在完成校内实训教学任务的学生能否达到实训岗位的工作任务要求，是对校内教学成果的一个检验，而结合校外实训过程中学生的总结、教师的反馈及企业的反应是对学校教学内容和教学方法的调整、改进，完善教学各方面设置的最佳依据。加强校企合作联系，教学中定期或不定期安排学生进入企业进行教学实习，进行部分外贸业务环节的实践操作，既可以加强学生与企业的密切沟通，为企业培养实用人才，又可以让学生早一点参与国际贸易相关工作实践，实现学习与就业无缝对接。

5为学生建立社会实践档案，发掘学生潜力。

将学生的课余社会实践（社区服务、课余兼职）纳入实践教学，根据学生社会实践的岗位，建立社会实践档案，在实践的过程中，学生还能够不断地发现新问题，吸收新知识，从而实现其技能的逐渐完善和提高，通过社会实践还能够帮助学生发现自身的潜能、兴趣，为未来发展打好基础。学生的社会实践要在教师的指导下进行，学校、老师与企业（社区）负责人要建立有效沟通机制，鼓励、引导学生进行专业以及实践课程的选择，关注社会热点、时事，学校积极为学生联系企业，为学生创设环境安全、实践有效、有益的活动，鼓励学生利用课余实践来提高自身的实践能力。实践结束后，收集学生实践与企业（社区）反馈信息，进行校企交流实践总结，讨论解决实践中遇到的问题；同时教师作为指导者，要引导学生能将专业理论学习与实践相结合，充分调动学生的积极性、创造性，全方位地培养学生的综合技能与创新精神，对学生的实践活动建立评价体系，对于实践完成好、企业反馈好的同学给予奖励，激发学生参与实践的兴趣，进而提高学生专业素质，推进学生全面发展。在国际贸易实务教学中，要以培养高素质的外贸操作人才为宗旨，建立起以学生为中心的教学活动模式,把实践教学作为加强学生操作能力素质训练的过程，让学生在实践过程中动脑深思在不同的国际贸易活动中所需要的基本理论知识，积累经验培养学生的竞争意识和合作意识，使学生在整个教学活动中增强实际操作能力并形成良好的心理品质，以适应未来社会的需求。

参考文献:。

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