在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。优秀的报告都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

东阳市政府报告篇一

读了《送东阳马生序》才知道古人读书求学的艰难。作者宋濂首先叙述自己求学的种。种艰辛，然后联系马生求学的优越条件，最后赞许马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。

看来，古人这种谦虚好学的精神，我们的确还须努力学习才是。我们实在是太幸运了。有学校可进，有老师可请教，只要你虚心学习，老师定会倾囊相援，且无后顾之忧，即不必像古人之“手录”，又不用“负箧曳屣”，因此，“其业又不精、德有不成者”，责任在于自己。

宋濂不愧为明初诗文三大家之一。在封建社会，能像宋濂这样德隆望尊的官员写如此毫无教训人味道的序给同乡晚辈，恐怕也不多见。虽爱才之心，人皆有之，但如果宋濂少时没有经历过求学的种。种艰辛，怕也不会有这么多的感慨和叮嘱。

我欣赏宋濂那句“其业又不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”的名言。

愿我们努力从古人那里汲取知识和力量，勤奋学习，做一个有益于社会的人。

东阳市政府报告篇二

1.了解序和赠序的不同，了解省略主语的句式和一词多义的用法；

2.学习运用对比手法表现中心的写法；

3.引导学生从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益，为祖国建设的伟业而发奋学习，送东阳马生序。

1.重点:第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。

2.难点:对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。

课外自读课文 两课时

第一课时

这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》，高中二年级语文教案《送东阳马生序》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。

宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的`散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

东阳市政府报告篇三

东阳市政府报告篇四

现在我要跟大家强调一下出门在外的一些注意事项

同时也记一下我们这个车的车牌号，京c

那我就讲这么多的注意事项希望各位不要嫌小曾啰嗦哈，车程有四个小时，我们中途会进服务区停车，给大家一定的时间休息下，顺便唱唱歌，那你们知道唱歌是什么意思吗?都不知道是吧，那我跟大家讲讲这个唱歌的由来。。。。。

东阳市政府报告篇五

每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。但是，任何事情都是一分为二的，人们在享受优越的生活时，也极易养成惰性，尤其是青年学生。读了宋濂的文章―――《送东阳马生序》，我对此感受尤深。

宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去追随老师的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书，最终成为明代的大学士。

有时候我坐在窗明几净的教室里，心却飞到了窗外；对老师苦口婆心的教诲，我缺乏应有的兴趣和激情；父母不惜自己省吃俭用，为我提供便利的学习条件，我却不知心存感激……与宋濂相比，我自感有相当的距离。正如宋濂所言，我的学业没有大的进步，如果不是因为我的天资不够聪明的话，只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。

我曾经看过标题为《要“穷”孩子不要“富”孩子》这样一篇文章，印象很深。这是一篇关于澳大利亚父母教育孩子的文章。文章介绍说，澳大利亚是一个发达国家，每个家庭都相当富裕。但是，父母却让孩子们过着清贫的生活。冬天父母让孩子穿很薄的衣服，磨炼他们的意志；从小让他们到大海中冲浪、冒险，锻炼他们的胆量。我想，也许这就是澳大利亚之所以成为发达国家的原因之一吧！

梅花香自苦寒来。在今天优越的生活条件下，希望学校、家庭乃至整个社会多给孩子提供锻炼的机会，磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志，使其在优越的`生活条件下有更出色的表现。

『nwen整理，版权归原作者、原出处所有。』

范文二：

宋濂自幼家境不好，没有书可以看，但他既使是文别人借书看，依然做到了遍观群书。相较之下我们的条件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟学成这样，难道不值得我们深思么！

环境的优越与否压根不能构成学不好的理由。试想一下，同一个时代的人马生不是也比宋濂的学习条件好么，不是也学的很好?宋濂的学习条件不好，甚至非常的恶劣，照样学的很好。更说明了学习条件不是学习好坏的借口、理由。物质生活好又怎样，学不好也没有用。

我认为只要努力了，认真了便可以学好！

宋濂的学习的那股劲头也值得我们学习，如果我们有他一半的热情，就不是现在这点可怜的分数。

还有一点，在现在的学生之中有一个很不好的通病dd盲目地追求潮流和名牌，与别人攀比。而宋濂没有注重穿着打扮。这是值得我们这个年代的人效仿的。

古代书生的信条是“万般皆下品，唯有读书高”。为了“金榜题名天下知”，为了为百姓做点好事，为了前程……只有“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”了，寒窗苦读十年，再去考取功名。现在已不像古代，但古人的精神还是值得我们学习的。

宋濂求学的艰辛、酸涩并非是我们这个年代的人所能全部了解的。

我们考试、学习上遇到失败、挫折的时候，总是找客观理由，但我认为学的好与坏都在于自己，在于有没有认真。宋濂有句话我非常欣赏“其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”。

学的好与坏都只是为了自己，我们应该为了学习而学习！

珍惜现在来之不易的学习环境，在后半学期的学习里奋起直追，学出自己的水平！

（1）（2）

作者：房慧琳

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东阳市政府报告篇六

最近几天，我们学习了一篇课文《送东阳马生序》。首先我对这篇课文的作者宋濂产生怜悯之情，思之再三开始对他敬佩有加，敬佩之余颇为感动。

no・1：不怕苦，不怕累的刻苦学习精神

几百年前的宋濂从小家里很穷，买不起书。于是，我对他顿生怜悯之情，但我知道这不是他的错，他是个很爱读书的人。他常常向有书的人借书，借到后一字不漏的抄录下来，不论是天寒地冻，还是披星戴月他从不懈怠，并且如期归还。他从不叫一句苦，不说一句累。年复一年，日复一日的把附近有书人家的书都借个遍。

而我们现在有各种各样的书籍，就连一些学习指导一类的书只要用激光仪扫描一下就印成了，根本不用自己动手去抄。进入初中后科目开展的多了，学习任务重了点，就有人开始牢骚满腹，怨天尤人，叫苦叫累。把家中的书真的作为“藏书”束之高阁。我们和宋濂相比，没有任何理由不去好好读书。要学习他那种不怕苦，不怕累的精神。

no・2：跋山涉水，拜名师求学问的坚忍不拔精神。

宋濂成年后，为学得更多知识，他不辞辛劳，天寒地冻，他踏着厚厚的积雪，穿过深山巨谷，曾跑几百里之外拜访名师。自己的四肢都冻裂了也不知道，还一直在赶路。

想想我们现在，坐在宽敞明亮的教室里，享受着冬暖夏凉得天独厚的优越条件，又有名师陪伴与指导着，但有时还心不在焉，心猿意马。想到这儿，心一动，快！快！让这种惰性见鬼去吧！立即行动，不能让向老师求教的宝贵机会白白的浪费掉了，好好珍惜，不懂就问。

no・3：不虚荣，不浮澡，见多识广，乐学其中的精神。

宋濂寄居在旅店时，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美滋味的享受，穿着破衣烂衫，而他的同学美食吃遍，衣着华贵，他却毫无羡慕的意思，心中想到能读书就是一件快乐的事。他的思想境界达到如此之高真是难能可贵，令人叹服。

而我们如果衣着不如别人就感到低人一等，如果吃的不如别人就感到委屈，忘记了学习不如别人时心中的滋味，想到这儿，自己就感到惭愧。我们应该学习他不虚荣，不浮澡，见多识广，乐学其中的精神。

东阳市政府报告篇七

教学目的‘

l.朗读背诵文言课文。

2.积累一些文言实词和虚词。

3，学习翻译文言文。

4，理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

重点难点

1.重点

1 朗读背诵文言课文。

2）积累一些文言实词和虚词。

3）学习翻译文言文。

2.难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

教学时间

二课时

教学过程 

第一课时

一、预习

l.查字典，读准下列加点字的读音。

嗜（shi）砚（yoo）逾（yo）硕（shuo）

俟（st）龛（qtn）烨（y6）组（叩）

叱吩khi duo）被裂u）腾ying） 容臭km

负患曳履（q治ye x7）裘（q ic）葛（ge）

冻馁（＊eo j（y6） 撰（才的） 蛰（劝o

2.查字典，对照课文注释，翻译全文。

二、导入  

1.作家作品简介

至正年间被举荐为翰林院编修，惜口父母年老，坚辞不就，入山隐居著

官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参

作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之

首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影

响很大。

2.解题

本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡

别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

三、正课

l.朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。

2.请学生翻译第一段，注意以下字词的解释。

[嗜]喜欢，爱好。

[致]取得，这里是“买到”的意思。

[每］常常。【假借】假，jia3，假，借同义。

[弗之怠体]弗怠之”。怠，懈怠，放松。

［走］跑，引伸为“赶快”。

【逾约】超过约定的期限。

入成年。

【硕师】才学渊博而有名望的老师。硕，大。

[趋]快步走，奔赴。

[乡之先达］当地在道德学问上有名望的前辈。

[执经叩问］拿着经书请教问题。

［德隆望尊]即“德高望重”。

[填］充塞，挤满。[降］和暖。[辞色］言辞语气和表情态度。

[援]引，提出。[质］询问，请教。[请］请教。

［或］有时。［叱咄］大声斥责。

[至］周到。

［俟］等待。

[卒］最终。

【筐】书箱。【曳展］拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。

[穷冬］隆冬，深冬，严冬。

[耿裂］皮肤受冻开裂。

[舍］这里指学合、书馆。

[支】通“肢”

[僵劲]僵硬。

[腾人］这里指旅店里的服役工。[汤]热水。[沃灌］浇洗，擦洗。

［裳］被子

[和］缓解过来，暖和过来。

[窝]寄居。[逆旅］旅店。

[再］两次。［食（si4）］同“饲”，给饭吃.

[被（pi1]通“披，穿着。[绮绣］绣有彩色花纹的丝织品。

[缨]帽带。

[腰]名词用为动词，腰带上悬挂着。

[容臭]香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。

[烨然]光彩耀眼的样子。

[锡袍]粗麻絮制作的袍子。[敝]破。

[略无]毫无。[慕艳］羡慕。

[以］因为。[中］内心。

［口体之奉］供养口和身体的，指吃的穿的。

3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

［县官］这里指朝庭。［日］每天。［禀稍之供］国家供给的粮食。

[裘］皮衣。［葛］夏布衣服。［遗（wei4］赠送，这里是接济的意思。

[馁］饥饿。

[司业、博土]官名，国子监的老师。

[诸］兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意

义。之，指书。于，向。

是……

4.请学生翻译第3段，注意以下字词的解释。

[君则］马生的字。

［流辈］同辈。［称1称道，赞扬。

[谒]拜访。

[撰]写。[书]信。[贽]初见面时为表敬意送的见面礼。

[和］谦和。[夷]平和、和悦。

5.请学生翻译全篇。

6.再次朗读课文，要求琅琅上口。

四、小结

1.一词多义

和

缓解、暖和 久而乃和

谦和 言和而色夷

冠

天下第一 太尉以才略冠天下

男子20岁成年 既加冠

请

请让我 战则请从

请教 俯身倾耳以请

再

第二次 再而衰

两次 日再食

患

担忧 又患无硕师名人与游

忧患 无冻馁之患

2.古今词义

汤

古义 热水 媵人持汤沃灌

今义 菜汤

走

古义 跑 走送之

今义 行走

趋

古义 快步走 尝趋百里外从乡之先达执经叩问

今义 趋势

或

古义 有时 或遇其叱咄

今义 或者

卒

古义 最终 卒获有所闻

今义 士兵

遗

古义 赠送 父母岁有裘葛之遗

今义 遗失

兮

古义 借 以是人多以书假余

今义 假期

3.词性活用

腰 名词用为动词 腰挂 腰白工之环

手 名词作状语 用手 不必若余之手录

诸 兼词“之于”的合音 假诸人而后见也

4。通假字

支 通“肢” 肢体 四支m劲不能动

被 通“披” 穿着 同舍生皆被绮绣

食 通“饲”给饭吃 日再食

5.虚词

以

介同 用 以衾拥覆

介词 把 以是人多以书假余

介词 因 以是人多以书假余

连词 来 无从致书以观

之

代词 他 录毕，走送之

助词 的 无鲜肥滋味之享

助词 提宾的标志 弗之怠

助词 介于主谓之间，取消句子独立性，不译

不必若余之手录

五、作业 

1.练习一，背诵课文第二段。

2.选用课时作业 优化设计。

第一课时作业 优化设计

一、给下面加点字注音。

嗜砚硕逾

馁烨戳衾

二、解释下面加点字的含义。

1.录毕，走送之2.以是人多以书假余

3.腰白玉之环2，假诸人而后见也

三、翻译下面的文言句子。

1.以中有足乐者，不知口体之养不若人也。

2.非天质之早，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

第二课时

一、预习

l.阅读全文，熟读成诵。

2.思考课后练习一、二。

3.就课文大意和写作特色质疑。

二、导入  

上节课，我们已经翻译全文，疏通文意。这节课，我们将深入探究

课文的主要内容，主题思想和写作特色。

三、正课

1.朗读全文，要求读得琅琅上口。

2.检查背诵课文第二段。

3.提问：第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？

讨论并归纳：

1）借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）

2）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师）

3）从师学习衣食住行的艰难。（求学）

从三个方面表现自己求学的勒且艰。

4.提问：文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？

讨论并归纳：“县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患

有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也是从衣食住行

师书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。

5，提问：作者写这篇赠序的原因是什么？

讨论并归纳：

1）马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

2）同乡关系，“以乡人子竭余”。

3）撰长书辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。

总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，故道为学之难”来勉励

他。

6.请概括本文的中心思想。

讨论并归纳：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习

的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期

有成。

7.提问：本文在写作上有什么特色？

讨论并归纳：运用对比手法。

1）以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件

作对比；

2）以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的

优越生活条件作对比。

通过对比，有力地突出文章的中心思想。

8.提问：现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

讨论并归纳：略。

四、小结

文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“力

胳分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心

思想。

五、作业 

1.完成课后练习一、二题。

2，选用课时作业 优化设计。

第二课时作业 优化设计

阅读下面文言语段，回答问题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔

不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤

之道。又患无硕师名人与游，尝超百里外从乡之先达执经叩问。先达

备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐

者，不知口体之本不若人也。益余之勤且艰若此。

1.本段选自课文（ ）作者___，___朝人。

2.下面句子朗读节奏有误的一项是

a.余/因得/遍观群书。

b.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问。

c.又患/无硕师/名人与游。

d.不知/口体之奉/不若人也。

3.解释下列加点的词语。

1）援疑质理 2）俟其欣悦

3）媵人持汤沃灌 4）烨然若神人

4.下面句子“以”字的用法与例句相同的是

例：余故道而学之难以告之

a.无从致书以观b。计日以还

c.人多以书假余d.以衾拥覆

5.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？

答：

6.作者谈这些求学经历的目的是一

附译文：

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人

家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚

过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以广泛阅读多

种书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的

老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道

德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委

他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风

凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学合后，四脚冻

僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖在身上，过了很久才缓

和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同

学舍的求学者都穿着绵绣衣服，戴着用珠穗、珍宝装饰的帽子，腰间挂

着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自

己高兴的事，并不觉得吃穿享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。

现在学生们在大学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都送来冬

天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻挨饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经

书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告

不必再像我那样用手抄录、从别人处借来以后才能看到了。他们当中

是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。

我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作

为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说

少年时对于学习很用心。刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家

拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。

28.送东阳马生序

4.之于的合音 三1.因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得

吃穿享受不如别人。2.如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我

这样专一，难道可以说是别人的过错吗？

第二课时作业 优化设计：1.送东阳马生序 宋濂 明2.

5.从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。6.劝

勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。

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东阳市政府报告篇八

读《送东阳马生序》的时候，我眼前似乎出现了宋濂在天寒地冻时忍受寒冷抄写书籍、在乡间小路奔波求学、在大山深处苦寻住处和身穿破衣却积极乐观的样子。我不禁深深感叹，果然只有勤奋和苦干，才能为未来开辟一片天地，造就一位人才。

宋濂无疑是在家境贫寒的时候读书的，成年时不能拜师，更不能有鲜艳亮丽的服饰甚至是暖和的服饰。这一切很难，我们无法理解。对我们来说，所谓的“辛苦”就是父母和老师给我们的期望和一些作业。我们面对的是家长和老师们殷切的希望，但是却把这些希望看成无形的、巨大的压力;我们面对的是课桌上的作业，但是却把这些作业看成不可逾越的大山。

所以我们仰望天空，感叹着“我们很努力”，可这“辛苦”丝毫比不上宋廉的苦，因为至少我们可以坐在宽敞明亮的教室里，拿着属于自己的新书，听老师讲课。这些，恐怕是宋濂小时候无法企及的。

但宋濂并没有在苦难中退缩，而是用另一种方式——勤奋，去克服那些苦难。没有书，他借别人的来抄;没有老师，他到处求学;没有衣服，他默默地忍受着寒冷和嘲笑。怀着读书的欲望和乐趣，他能够克服苦难，获取更多知识。

古人说过，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们应该学习宋濂，把苦难当做到达成功的垫脚石，把勤奋看作到达成功的阳光大道，在苦难中积极生活，奋力学习，博取成功。