随着法律观念的日渐普及，我们用到合同的地方越来越多，正常情况下，签订合同必须经过规定的方式。那么一般合同是怎么起草的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的合同该怎么写，我们一起来了解一下吧。

最新墙体彩绘合同(五篇)篇一

今天，熊老师带我们做了一个“小小雕塑家”的游戏。

规则是三人一组，两个人当雕塑家，另一个人当大理石。我们用石头、剪刀、布来决出输的人，谁输谁当大理石。

第一组是王当大理石，慕轩和杨潇当雕塑家。他们在王紫轩的左手放了一张作文纸，右手拿着一支水笔，然后让他坐在椅子上，好像是在思考怎么写作业。这雕像也蛮有创意的。

第二组是邹译当大理石，我和郑于周当雕塑家。我把邹译的手当房子的屋顶放在她的头上，让她变成一座房子，这下邹译不开心了，不想当大理石。这时，郑昱周说他要当大理石，让我和邹译当雕塑家。其实他不想当大理石，他是为了能让游戏继续进行才当大理石的。

我在郑昱周握拳的手上插了一支水笔，把笔盒放在他的肩膀上，然后让他坐在椅子上，再把作文纸放在他的大腿上。就像正在被学习折磨着。

之后，邹译叫郑昱周把纸夹在腋下。可是郑昱周把纸夹到了大腿中间，大家都哈哈大笑。

这次游戏课真好玩，长大以后我要当真正的雕塑家，雕出真正的`雕塑。

最新墙体彩绘合同(五篇)篇二

(甲方)

(乙方)

根据“_经济合同法”的有关规定并结合本工程实际情况，本着“平等互利、协商一致”的原则，来明确双方的权利和义务，经双方协商，特制定本合同以兹双方共同遵守。

一、工程地点：

二、工程范围：

三、结算依据：

房间地面及洗手间、厨房墙地面铺装按_________元/m2计算,此单价包含1.议定铺装范围内的水泥、淡水河沙等辅材及材料卸车、搬运《电梯搬运》至每个作业点。

以上工程完工后按实际工程量结算。

四、本工程纳税方式为：乙方向甲方提供全部完税发票。

五、承包方式：由乙方包辅材、包工、包工期、包质量、包安全。本工程乙方不得再进行分包或转包。

六、质量标准：达到甲方要求的施工工艺。

1.施工图及设计变更的规定要求。

2.现行施工规范的验收验评标准的优良标准。

3.粉刷用漆以及腻子粉必须为立邦牌产品。

4.甲方的其他质量要求。

本工程工期以甲方与总包方签订的合同工期期限为准，工期以合同签订之日起计算。

一、甲方责任

1.甲方负责施工进场前的准备工作，协调有关方面办理相关手续，组织施工班组进行工程规范交底。

2.派驻公司代表对工程进度、工程质量进行监督，检查隐蔽工程，签署隐蔽工程签证。

二、乙方责任

1.乙方在开工前组织有关人员熟悉场地，负责编制施工计划并按计划组织施工。

2.乙方在自己的分工范围内做好材料和设备的管理工作。

3.乙方应严格按照甲方制定的质量标准进行施工，确保工程质量并按合同规定的时间如期完工，交付使用。由乙方原因造成的质量问题乙方应负责整改直至达到甲方要求的标准，所有费用由乙方承担。

4.在合同规定的保修期内，乙方有义务对工程的损坏进行维修，属于乙方的质量问题，乙方应无条件进行维修。

5.内粉工程在操作时，落地灰必须重复使用，不得有多余材料运下的现象。每完成一层必须清扫一层，如发现有落地灰运下现场，每车罚款100元。施工层上严禁向下抛弃建筑垃圾，如发生安全事故，由乙方承担一切后果。

6.爱护工地卫生，不得乱扔生活垃圾。

7.严格遵守安全生产法律法规及施工现场的安全生产制度。

8.遵守上级建筑安全主管部门规定的建筑安全生产条例、文件。

9.因乙方违反上述7、8条的规定造成安全事故的，由乙方承担一切经济及法律责任。

乙方进场施工后，甲方按进度支付(乙方已完工部分80%以内)工程款，工程完工后付至总款95%，余款5%按保质期满后十日内结清。

一、 乙方在工程竣工后三天内，应将验收日期以书面形式通知甲方，如甲方不能按时组织验收，需提前通知乙方，并与乙方另行商定验收日期，但甲方必须承认乙方的竣工时间。若竣工验收时若未通过，乙方应按甲方的`要求进行整改，整改完成后乙方应通知甲方组织再次验收直至通过。

二、 本工程质量保正期为3个月，在保质期内如出现质量问题乙方应无尝及时维修更换。

一、甲方应派专人协助乙方工作，乙方应派驻现场管理人员和施工人员，双方共同履行本合同的各项规定并办理施工中有关的事项。乙方应对工程各项内容进行自检，并接受和配合甲方的监督和检查。

二、乙方有责任教育工人严格遵守操作规程，做到安全施工。火灾、盗窃及在施工中发生的工伤事故和工程管理不善造成的损失，均由乙方负责，并且乙方不得因此影响工程质量和工期，若造成影响，乙方承担全部费用并赔偿甲方的损失。

一、本合同一式四份，甲、乙双方各执两份。

二、本合同自双方签订之日起生效，在工程竣工验收结清余款后失效。

本合同如有特殊情况或尚有未尽事宜，双方可根据具体情况结合有关规定，议定附则条款，作为本合同的附件，与本合同具同等效力，但不得与本合同相抵触。

甲 方： 乙 方：

最新墙体彩绘合同(五篇)篇三

区域游戏中，教师如何对班级多个区域进行有效观察与指导?不同的教师有着不同的方法与策略。

教师1忙碌不停，似乎有所为。她不停地忙碌确实有效吗?其实不然。教师1在整个游戏中，有着较强的控制欲，活动一开始，就主导幼儿参与游戏的角色，游戏过程中，不停地去各个区域“指导”，这种指导似乎是在促进游戏情节的发展，实质上，是幼儿园中经常出现的一种情况——教师成为游戏的破坏者。例如，当“娃娃家”的人员要全部出去，教师则让家庭留下成员看家，虽然是建议的口吻，但她依然是一种简洁的命令，一种隐形的权威。这位教师一会儿参与这个游戏，一会儿介入那个游戏，蜻蜒点水，其实是在不断打断幼儿自主游戏情节的发展。

教师2从表面上来看，没有教师1指导得多，似乎不太“作为”。仔细分析思考，我们就会发现，这位教师所谓的“不作为”，却给予了幼儿更大的自主空间，还给幼儿真游戏的状态。例如，活动一开始，让幼儿自主选择区域游戏牌，活动中，通过设立区域游戏负责人，让幼儿自主管理。这些都使得幼儿游戏自由自主，遇到问题自主解决，教师也显得更加轻松，也有更多精力放在观察与思考上了。从这些分析来看，这位教师的“不为”，是表面的，她把更多的作为放在隐性组织与管理中了。

一、构建区域游戏管理的非平衡性思维

区域游戏管理要游刀有余，就必须建立非平衡性思维，打破教师各个区域都均衡管理的惯例。

1．区域合理设置

我们可以根据班级人数、教室内外场地的大小进行多个区域的设置，确保幼儿游戏有足够的空间、足够的自由度。如果场地较小，人数较多，可以将班级幼儿进行分组活动，一部分幼儿进行集体活动，其他幼儿进行自主区域游戏活动。

2．内容逐步扩增

区域游戏内容、材料采用逐步递增的办法，使得每次游戏只有1～2项新内容融人，其他则为已经熟悉的。一方面，让幼儿在原有经验基础上进行拓展思考，另一方面，也使得教师有精力集中对新材料、新内容和幼儿活动情况进行观察与指导。

3．管理实现自主

在幼儿逐步掌握每个区域游戏的玩法时，可以采取幼儿自主筹划、自主管理、自主整理等模式，逐步建立完善的游戏常规。教师把管理权交给幼儿，一方面进行了管理的减负，一方面也使得幼儿在游戏中真正掌握了自主权。

二、实施区域游戏观察的全息化路径

观察是教育的先导，是指导成功的关键。正如教育家蒙台梭利所说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”因此，在区域游戏活动中，遵循“实施指导，观察先行”的原则。如何使我们在有限的人力、精力的情况下，进行有效地观察呢?我们可以从以下几个方面来实践。

1．观察计划早筹订

在区域游戏开展之前，我们做好一定的观察准备，确定好活动过程中，观察的内容、方法及时间，设计好观察记录表格，准备好相关器具等。

2．观察方法巧使用

采用全面扫描与个别观察相结合的方式。在游戏活动之前和结束时，采用全面扫描的方法进行观察。就像教师2，活动一开始，对全班幼儿轮流扫描式观察，了解全班在每个区域游戏分布情况，及在游戏中扮演的相关角色，使用了哪些相关操作材料等。

在全面扫描的基础上，我们教师更多的精力应该定点在某个区域活动的个别观察，或者定点于某位幼儿的个别观察。当新游戏的开展、新材料的投入，或者是开展某个课题项目时，我们采用定点观察，了解一个主题或者一个区域游戏的情况，如，幼儿对新游戏的兴趣度，游戏材料多少、难易度的适合性等，获得幼儿游戏进程的动态信息，以便准确把握信息，对下一步的指导有的放矢。当我们了解个别幼儿情况，尤其是特殊幼儿时，我们就要对个别幼儿进行追踪观察。观察其在游戏中使用游戏材料，与同伴交往，如何投入拓展情节等。

3．观察记录多形式

教师对区域活动中幼儿进行观察以后不能忽视观察记录，以免遗漏或遗忘重要的细节，错失教育契机。记录的形式可以采用文字记录与现代化手段记录方法的融合。

文字记录时，我们可以预先设置相应的表格，让教师根据观察提示进行观察与记录。

另外一种方法，就是采用照相机对游戏的一些场景，游戏中的操作成果进行拍照，利用摄像机对某个区域游戏进行全程拍摄。这种方法记录的游戏过程、幼儿表现、游戏情节发展具体形象，对幼儿活动后的评价能起到很大的作用，帮助幼儿在分享别人的经验时同时转化成为自己的经验。同时，这种记录方式也减轻了教师的观察压力。

三、采用区域游戏指导的智慧性策略

1．树立先进的指导理念

在科学正确地指导幼儿游戏中，我们首先要做一个“真正的游戏者”。不要过于强化游戏的发展功能，不能为了“教育”而破坏了幼儿的游戏，要关注幼儿在游戏中的过程享受，还给幼儿真正的游戏情境。

2．提高科学的指导能力

我们要正确定位自己在游戏中的角色，应该是观察者、研究者、帮助者、隐匿者与游戏者。当幼儿玩得兴高采烈时，教师不轻易介入游戏，而应悄然隐匿于游戏情境之外，让自己成为一名细致高级的观察人员。当自己作为游戏者参与游戏时，就要全身心投入游戏，而不是蜻蜓点水的伪游戏者。埃利克森说：“自由在何处止步或被限定，游戏便在那里终结。”不要让自己成为规范的化身、权威的代表、标准的显现，来干扰孩子的游戏。

3．掌握智慧的指导方法

有差异地指导。关注指导对象的层次性。根据分时间段，耐心而深入地观察，把握了每位幼儿的发展特点，我们再进行有针对性地指导。例如，美术操作区，可以提供不同难度的手工操作演示图，指导不同层次的幼儿进行不同难度的手工自主操作，并鼓励、指导其向更高难度操作挑战，获得探索成功的喜悦。

有选择地指导。在区域游戏中，会出现各种各样的状况，教师不能作为“救火”队员，到处“扑火”“救火”，而应有选择地指导。幼儿能够自主解决的问题，让以区域为单位的负责人，协商自主解决。对出现幼儿自主无法解决的问题时，教师以角色的身份参与幼儿的活动，进行间接指导。当幼儿在活动中出现违规、攻击性行为时，教师可以以教育者的身份直接对幼儿进行干预。

最新墙体彩绘合同(五篇)篇四

区域活动的观察和指导是一种富有创造性的工作，在活动过程中，我们需要认真观察、分析并采取相应的态度和策略进行有效的指导。活动中，我采取了这样几种策略来提高师幼互动的有效性，发挥幼儿的积极性、自主性和创造性。

静观欣赏策略——给孩子自主选择与决定的权利

在区域活动中我们以自然观察为主，尽量不打扰孩子自然的行为过程。孩子的探索学习需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着我们可以不分情况地随意提供帮助。当孩子在活动中兴趣浓厚、积极投入时，我们就完全没有必要进行干预，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动，而是可以抱以赞赏的眼光，做孩子们最忠实的听众和观众，支持他们去尝试与实践，倾听孩子间的交流、感受，观察孩子计划的执行情况、孩子对不同活动的兴趣与态度、提供的材料是否适宜、孩子在活动中遇到了什么困难或有哪些独创的做法、孩子合作交往的情况等，与孩子一同感受活动的快乐。

渗透点拨策略——为孩子主体性发挥搭建支架

1．孩子在区域选择上缺乏目的性

如一个孩子拿着进区卡，但是对自己要进哪个区却犹豫不决。我把他带到漂亮宝贝理发屋，发现他对烫发棒等理发工具非常感兴趣，于是，我就主动邀请他为我设计发型，把他引到这个游戏中。

2．孩子在活动中出现意见不统一的情况

我便以调解者的身份，观察孩子的行为表现，及时介入，给予孩子支持，并引导孩子积极协商来解决矛盾，保证游戏活动的顺利开展。

比如在一次“麦兜超市”的角色游戏中，两个孩子因为一份蛋糕而起了争执，都说是自己先拿到的。我便上前建议这两个孩子先一起分享这个蛋糕，如果下次有新鲜的蛋糕，他们可以再一起来买。两个孩子听到我的建议后，点点头表示赞同。通过我们老师的及时引导，既有效减少了孩子之间不必要的争端，又培养了孩子谦让、分享的品质。

3．孩子们对区域活动不感兴趣，活动无法进行

这需要我们及时地介入指导，使活动继续开展。如在图书区，孩子在阅读的过程中，兴趣点会逐渐降低，有的会东张西望、胡乱翻阅。或者是吵闹、窃窃私语，这时就需要我们采取一些措施，重新吸引孩子的注意力，提高孩子的兴趣。如提供一些纸和画笔，让孩子把阅读的内容用绘画的形式展示出来，并进行大胆创编，装订成册投放在图书区。通过这样的指导，重新使孩子找到新的兴趣点，使活动顺利开展，同时也培养了孩子大胆想象和创造的能力。

情毫激发策略——调动孩子主动探究的内在动力

情感激发是教师以适当的言语、动作、表情等引导孩子参与到区域活动中，调动孩子的积极性与探究兴趣，支持孩子主动学习的有效策略。

1．谐趣夸张，激发兴趣

作为老师，我们要以幽默的语言、夸张的表情来带动孩子，引发孩子的活动兴趣，引导孩子积极参与。如孩子在表演寓言故事《狐假虎威》时，我发现孩子只是面无表情地学说对话，表演得不够生动。于是，我就参与到游戏中扮演狐狸的角色，通过夸张的表情和动作，让狡猾狐狸的形象活灵活现，孩子的情绪也一下被调动起来，在尝试表现角色的时候表情与动作丰富了许多。

2．设疑切入，激发思考

老师以启发性的提问，将活动引向深入。如在科学区，孩子经反复实验得出橡皮泥放在水里是要沉下去的，我问：“怎样让橡皮泥浮在水面上呢?”一个问题引得孩子又找木板，又找塑料盒，还尝试着将橡皮泥压薄等多种方式，探索使橡皮泥沉不下去的方法，激发了孩子的创造性思维。

3．区域互动，引发孩子之间的合作

区域之间的有效互动、交流，能增加孩子与同伴之间合作的频率，能激发起孩子更大的活动兴趣。如我们把孩子们在美工区进行彩绘和线描画创作的pvc管子，投放到建构区，进行搭建活动。孩子们平时在美工区完成的绘画作品，我们会装订成册，投放在图书区，供孩子们欣赏阅读。这样使互不相关的区域流动起来，促进了不同区域孩子之间的积极互动，孩子们的活动热情得到了激发，取得了良好效果。

作为教师，对区域活动的观察和指导要注意用“心”和用“行”。用心观察，用行指导，这样才能发现孩子的“闪光点”，让孩子真正在玩中学知识，在探索中促发展，真正成为区域活动的主人。

最新墙体彩绘合同(五篇)篇五

乙方：

一、 由乙方全部包工包料，就餐自理。粉刷每平方米________元，面积是__________平方米，共计人民币__________元(大写：贰_________元整)。甲方验收后一次付清工程款。

二、 要求粉刷面：白、光、无疤痕、无沟迹。若出现质量问题，乙方要及时采取补救措施。

三、 乙方对此工程不得转包，严格按照标准施工，按期竣工。

四、 乙方应文明安全施工，期间保证乙方自身安全，若发生意外安全事故甲方概不负责。乙方保证甲方学校财产不损坏、不损失。

五、 乙方服从甲方的监督指导，对提出的问题当天予以改正。

六、 乙方必须在____年_____月____日之前完工，甲方验收合格后十天内付清所有甲方应承担的给乙方的费用。

七、 工程结束后乙方负责清理施工现场的垃圾。协议签订后，一式两份，甲乙双方认真履行。

甲方： 乙方：

____年_____月____日