计划书是一种权威性的书面材料，用于规划和安排工作、学习或生活中的各项计划。接下来，我们将为大家介绍几篇成功的计划书，希望对大家的编写能有所指导。

学困生帮扶方案

素质教育及新课程改革，都要求学校能够培育出全面发展的适应新时代人才，可是学生是有差异的，学生中有这样那样的困难，为解决这些问题，结合我校实际特制定学困生帮扶方案。

一、工作原则。

以上一学期考试成绩和平时考察，确定帮扶对象，主要帮扶中下层次学生，建立学困生档案，由本班课任教师对他们进行帮扶。

二、帮扶任务。

1、每位教师在每学期开学，对自己帮扶的对象进行分析，制定帮扶计划，提出阶段性目标和长期目标。

2、帮扶教师所帮扶的学生建立相应的成长记录档案，以便观察其成长和进步。分阶段时常进行考察、评比，进一步明确目标。

三、具体措施。

1、帮扶教师要及时发现帮扶对象存在的问题，了解其生活、学习、身体、心理等困难，帮助解决。及时鼓励、增强学生学习信心，指导其形成良好学习习惯和方法。所以一周帮扶谈话至少1～2次。对确实有困难的学生要献出爱心，当周报告学校，及时处理。

2、一月进行一次家访或和家长联系交流制度，一学期家访至少两次，相互报告学生家、校表现情况，制定短期目标，总结一月学习任务完成情况，鼓励教师家访。

3、一月进行一次帮扶教师协调会，互通帮扶信息，由班主任组织，沟通辅导方法和帮扶效果，落实责任。

4、及时督促检查，由学校进行抽查，主要查转化记录，家访记录、学生调查等。

5、学校必要时设计相应奖项。

学困生帮扶方案

一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。

导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的`转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。

1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。

2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。

3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。

教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。

（略）。

学困生帮扶方案

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”

浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。

二、学生基本情况分析。

学困生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学困生学习习惯差，接受能力弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。

三、具体帮抚措施。

1．加强思想教育。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度。

在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进行正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。

3．培养学习习惯。

（1）课前准备。

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节。

首先要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节。

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

7、实行“低、小、多、快”的教法改革。

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

“要我学”变为。

“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

学困生帮扶方案

素质教育及新课程改革，都要求学校能够培育出全面发展的适应新时代人才，可是学生是有差异的，学生中有这样那样的困难，为解决这些问题，结合我校实际特制定学困生帮扶方案。

一、工作原则。

以上一学期考试成绩和平时考察，确定帮扶对象，主要帮扶中下层次学生，建立学困生档案，由本班课任教师对他们进行帮扶。

二、帮扶任务。

1、每位教师在每学期开学，对自己帮扶的对象进行分析，制定帮扶计划，提出阶段性目标和长期目标。

2、帮扶教师所帮扶的学生建立相应的成长记录档案，以便观察其成长和进步。分阶段时常进行考察、评比，进一步明确目标。

三、具体措施。

1、帮扶教师要及时发现帮扶对象存在的问题，了解其生活、学习、身体、心理等困难，帮助解决。及时鼓励、增强学生学习信心，指导其形成良好学习习惯和方法。所以一周帮扶谈话至少1～2次。对确实有困难的学生要献出爱心，当周报告学校，及时处理。

2、一月进行一次家访或和家长联系交流制度，一学期家访至少两次，相互报告学生家、校表现情况，制定短期目标，总结一月学习任务完成情况，鼓励教师家访。

3、一月进行一次帮扶教师协调会，互通帮扶信息，由班主任组织，沟通辅导方法和帮扶效果，落实责任。

4、及时督促检查，由学校进行抽查，主要查转化记录，家访记录、学生调查等。

5、学校必要时设计相应奖项。

学困生帮扶方案

实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。

各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

学工处。

1．各班主任将本班学困生名单交学工处。

2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。由学工处造册登记备案。

3．每学期期中、期末检查一次。

1．将活动内容，创建校本课题。由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2．期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3．每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

学困生帮扶方案

冯亚梅。

一、宗旨和意义。

学困生是一个特殊的弱势群体。开展学困生调查研究工作，旨在摸清一定范围学困生的情况，通过分析研究，获得较为理性的认识，以便更有利于对症下药，从而指导和改善对学困生的教育转化工作。在全面实施素质教育的要求下，开展好这项工作就显得十分必要，且颇有现实意义。

二、目标和任务。

通过这次实施方案，在一定范围内采集和掌握有关学困生的第一手资料，在此基础上，结合实际需要，进行整理、分析、归纳，以期比较全面、深刻地认识和把握学困生这一特殊群体所存在的一些带有普遍性的问题和某些共同特点，为进一步做好较大范围内学困生的教育转化工作提供较为可靠的依据和可资借鉴的思路与方法。

三、范围与对象所带班级的学困生。

四、方式与方法。

调查以发放问卷、查阅部分书面材料、个别访谈等方式为主，研究方法包括教育学、心理学（精神分析）、数理统计学、系统学等相关学科理论、方法，通过兴趣小组活动来激发学困生的潜在意识。

五、时间安排。

2015年11月下旬至12月下旬为正式实施并撰写论文阶段；2016年1月为总结、交流经验阶段。

六、可行性分析。

（一）形势需要，政策鼓励，个人追求。

环顾九州，素质教育取代应试教育已成定局。自上而下，相关政策文件有如雨后春笋，给教育事业带来了无限生机与无穷活力。“以人为本”，“面向全体”，“学知识，练本领、强素质”等理念深入人心。趁此国家兴旺，教育勃兴之际，乘着改革之春风，锐意进取，矢志教研。

（二）能力具备，条件许可。

本人具有较为坚实的相关学科理论基础和较强的语言文字组织能力，且富有求是创新意识和严谨务实的态度。

学生具备积极上进的愿望和信心，并逐渐养成了一定的学习习惯和初步的学习意识。

（三）时间充裕，设备可用。为保证本次实施方案有充足的时间，故预定时限为2014年9月至2015年1月。学校现有电脑、打印机各一台，可作设计印制问卷等相关文本之用。

七、保障措施。

（一）思想保障。

1、学校领导班子鼎力支持。

2、教师潜心走专业化发展之路，致力教育教学，不断提升业务水平。

3、学生积极配合，要求上进。

（二）制度保障。

1、制定激励机制、监督机制、评价机制，保证各项制度能够真正得到落实。

2、制定问责制，并予以落实。

3、加强目标管理。保障目标制定的科学、实际、可操作，进行细化和分解，并拿出实现目标的可行计划，经常进行阶段性的检查和评估，最终保障目标得以顺利实现。

帮扶学困生方案

实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。

各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

学工处。

1．各班主任将本班学困生名单交学工处。

2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。由学工处造册登记备案。

3．每学期期中、期末检查一次。

1．将活动内容，创建校本课题。由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2．期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的.“总结”。

3．每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

学困生帮扶方案

此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。

1、确定帮扶对象。9月是确定帮扶对象阶段。所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。

2、制定帮扶计划。确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。

3、开展帮扶活动。接着为实施帮扶活动阶段。采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

4、总结帮扶成效。学期末进行帮扶成效总结。参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料，上报学校。

1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的`思想情况及心理情况，定期开展谈心活动(一开始每周为2次，接着1-2次)，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。

2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。具体为每堂课有一次提问或展示，每天作业面批或辅导、订正。

3、参与生活帮扶。结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。

4、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的，开展情况及时通报学生家长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。每学期有一次与家长的面谈，其他时间不定期电话或校讯通等联系。

1、期初期末上交计划与结对帮教本(两个教育案例)。

2、期中由教导处组织问卷调查。

小学学困生帮扶工作方案

根据国家教育部和省教育厅关于加强教师职业道德建设的文件精神，为贯彻落实《xx市教育局关于开展教师职业道德建设年活动的决定》，特制定本方案。

以加强教师职业道德教育为重点，以教师职业道德先进典型为榜样，以解决教师队伍在师德方面存在的问题为突破口，使学生反映突出的问题得到有效解决。建设一支热爱学生，教书育人，爱岗敬业，刻苦钻研，务实创新，甘于奉献，廉洁从教，为人师表，能够担当起教书育人重任，让江东人满意的教师队伍。帮扶对象：可以是生活困难、学习困难的学生，也可以是有心理障碍或其它“问题学生”。

1、建立“帮扶学生”档案。

学校党支部、团委、两个学生处会同班主任具体操作，由班主任宏观调控，如实填报一式三份，班主任自留一份，上交学校两份。

2、建立“帮扶学生”助学基金。

捐款中班主任、年部主任在学生老师中认真贯彻宣传，真正让每位学生、老师认识到此项活动的意义和重要性。党员、入党积极分子、团员、优秀教师、班主任真正起到模范带头作用。最后由学校决定帮扶对象和资金使用方向。

3、具体落实工作。

第一步先在领导层展开，从校领导、中层领导、党员做起，每人确立一个帮扶对象，要有帮扶记录，由学校牵头定期开会，汇报工作，总结经验，互相交流，在期中考试前后结束。

第二步向全校教师铺开，总结前一阶段工作经验，全校每位老师确定一个帮扶对象，具体开展帮扶工作，期末进行总结，做为评优和评选师德标兵的`依据，做为教师师德考核的依据。

学困生帮扶工作实施方案

为进一步贯彻落实省委、省政府《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》（皖发32号）、《农村留守儿童之家建设实施办法》（民生办1号）和《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》（皖教基6号），根据区、镇关爱农村留守儿童工作有关会议精神，结合我校的具体实际，特制订留守儿童实施工作方案。

认真落实我区教育民生工程，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。今年暑期将开展一系列主题教育活动将坚持认知教育与实践体验相结合、主题教育与兴趣培养相结合；激发爱国主义情怀，普及科学、艺术素养，提高实践能力，全面推进素质教育；活动中心将以“塑造品格、彰显个性、发展特长、提高素质”为目标，为广大留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、快乐成长的温馨家园。

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

7月初—8月底。

我实践，我成长！我体验，我快乐！，

1、以建党101周年为契机，以“祖国在我心中”为主题，开展丰富多彩的主题教育活动。教育广大留守儿童逐步树立民族自尊心和自豪感，激发广大青少年努力勤奋学习、立志报效祖国的巨大热情。

2、以“动手又动脑、科技我能行”为主题，组织开展暑期科技创新活动。培养广大青少年热爱科学、亲近科学的情感，鼓励广大青少年开动脑筋，设计发明创造金点子，动手尝试，制作科技创新小作品，培养科学思维，提高科学素养。

4、以“阅读伴成长、书香满中心”为主题，开展有意义的暑期读书活动。为青少年推荐好书目，培养广大青少年爱读书、会读书的良好习惯和学习能力，使青少年在畅游知识的海洋中吸取精神力量。

5、以“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”为主题，将开设留守儿童综合活动班，选聘师德高尚、素质过硬、教艺娴熟的教师兼任活动课指导教师，从师资上保证把优质的校外教育带给广大留守儿童。活动中心将突出以进城务工就业人员子女、农村留守儿童为重点对象，为他们提供切实有效的服务和帮助，为他们办实事、办好事。主动关心广大留守儿童的生活和学习状况，号召广大留守儿童拿起手中的笔，给远在他乡辛苦劳作的父母写一封情感真挚的慰问信，汇报自己暑假在活动中心的.学习和生活情况。活动中心还将号召城区学生发扬关心帮助困难小伙伴的优良传统，尽己所能，通过各种途径，献出一份爱心，切实帮助解决广大留守儿童学习和生活上面临的实际困难。引导广大青少年在与留守儿童一起活动中学会关心别人、分享友谊、共同成长。

5、阳光健身与我同行——我运动我健康我快乐：每天锻炼一小时，健康生活每一天深入开展阳光健身体育运动，磨练学生的意志品质，培养良好的健身习惯，有效增强身体素质，提高竞技水平，全天开放羽毛球、乒乓球场地，发放毽子、跳绳体育器材，安排专业体育教师开展体育游戏、活动。

1、周密部署，统一安排。

结合实际，认真拟定《童台学校校留守儿童活动中心20xx年暑期活动实施方案》，活动内容和方式设计要充分体现实践性、体验性特点，使留守儿童在实践和体验过程中，获得成长与快乐。

2、整合力量，共享资源。

积极争取社会各界的支持，充分利用校外活动中心现有资源为广大留守儿童健康成长服务。

3、宣传造势，扩大影响。

活动中注重宣传造势，发挥媒体、社会舆论力量，扩大活动的影响力，为广大青少年健康成长创造和谐、良好氛围。

4、强化制度，确保实效。

认真做好活动中心20xx年暑期各项活动的活动记录和过程记载，确保青少年活动安全，积极拓展青少年参与范围，吸引广大青少年参与暑期活动。

5、认真总结，树立品牌。

结合活动中心20xx年暑期活动特色，着力打造2—3个特色项目或特色活动，挖掘、树立自身品牌。

6、收集资料，信息报送。

小学学困生帮扶工作方案

为顺利推进我镇中小学返校复学工作，坚决遏制涉生突发事件多发势头，维护社会安定稳定，确保广大青少年儿童健康成长，根据上级工作部署，经镇党委、镇政府研究决定，在全镇范围内开展中小学学困生帮扶工作，现制定实施方案如下：

成立透堡镇中小学学困生帮扶工作专项小组，由镇党委、政府牵头，镇成教办、公安派出所、财政所、民政办、卫计办、镇妇联、镇团委等部门和各村委组成，实行统一领导、谋划、协调、监督。专项小组办公室设在成教办，具体负责日常事务工作，办公室主任由镇分管教育领导兼任（在分管领导抽调期间由党委副书记颜亮同志兼任）。

即日起至20xx年7月31日。

会同中小学全面排查掌握学困生和因疫情影响产生厌学、抗拒上学情绪的学生，家庭结构发生变化的学生，心理状况异常的学生，家庭贫困特别是因疫情致贫增贫家庭的学生，以及其他需要特殊关注的.学生。按照属地管理原则，组织镇街、村居干部和志愿者进村入户，与上述学生家庭建立“多对一”帮扶机制。

通过帮扶，逐步消减关注群体学生因疫情长期居家学习引起的负面情绪，减轻学业压力，疏缓亲子矛盾，增进家庭和谐，帮助解决在学习、生活上的困难，促进学生成长进步，顺利渡过从居家学习到返校复课的阶段，有效保证中高考和学期教学任务完成，促进辖区教育事业稳定健康发展。

（一）专项小组对帮扶工作进行决策和部署，协调解决涉及跨部门的重难点问题，对村居和镇直有关部门指导督办，对不作为、慢作为等情形予以问责。

（二）各村委按照属地管理原则，负责按照本方案要求，具体组织开展辖区内学困生的帮扶工作。

（三）镇直有关部门按各自职责分工积极参与帮扶工作，具体分工如下：

镇成教办：指导学校开展全面摸排工作，确定报送学困生等需要特殊关注的学生名单；协调、帮助学校集中优质师资力量，为学困生开展学习辅导；督导学校落实家访规定，通过入户走访和电话、网络联系等方式，全面加强与学困生的家庭联系，畅通家校沟通渠道；督促各学校向家庭和帮扶人员通报学困生近况。

公安派出所：负责防范和处置各类涉生突发事件，协助相关部门加强与学困生家庭之间的沟通联系，督促监护人履行监护职责。

镇财政所：负责帮扶工作资金保障工作。

镇民政办：负责将家庭生活困难，符合条件的学困生纳入城乡低保、特困供养和临时救助对象。

镇卫计办：负责协调专业精神性疾病救治医院、机构建立健全心理转介通道，对心理状况异常学生开展诊治工作。

镇妇联：负责动员组织基层妇女干部对学困生开展入户走访，帮助疏解家庭矛盾，维护儿童权益。

镇团委：负责组织优秀青年志愿者积极参加“多对一”帮扶活动，帮助学困生提高学习成绩。

（一）专项排查。立即开展所有中小学学困生排查工作，确认学困生详细名单，并提交至学困生就读学校所在乡镇政府。

（二）首轮入户。5月18日前，对本辖区内学校的学困生统一制定帮扶计划，并组织各相关部门和村居工作人员以及青年志愿者等，对学困生进行“多对一”、进村入户式帮扶纾困。

（三）常态帮扶。帮扶人员定期走访帮扶对象，建立沟通机制，切实了解掌握帮扶对象的学习、心理和亲子关系状况，帮助受帮扶学生坚定理想信念，明确学习目标，树立生活信心，摆脱当前困境。

（四）定期专报。帮扶人员每周向镇专项小组汇报一次工作情况。镇专项小组每半月向县帮扶工作专项小组办公室汇报一次工作开展情况。

（一）建立会商制度。镇帮扶工作专项小组根据工作需要，及时组织有关单位召开会议，对学困生帮扶工作突出问题进行会商，研究制定对策措施，指导工作落实。

（二）强化推进落实。各村、镇直单位主要负责同志要深入基层一线，靠前组织指挥，分解任务，压实工作责任，确保学困生帮扶工作落实到实处、取得实效。

（三）提供经费保障。镇财政部门应给予学困生帮扶工作经费支持，确保帮扶工作顺利推进。

（四）落实责任追究。镇纪监委、镇效能办依据本《方案》，加强效能督查，严肃追究因帮扶工作责任心不强、工作不力而发生问题的有关单位及相关责任人员的责任。

学校学困生帮扶方案

依法合规、公开透明；师生参与、因校制宜；突出重点、节俭务实；精准帮扶、力求实效。

坚持精准帮扶，合力脱贫攻坚。

（一）开展扶贫日集中宣传活动。

以“10.17，邀您一起”为行动口号，利用单位网站、广播站、宣传栏、升旗仪式等载体，做好扶贫济困活动的宣传动员工作，营造浓郁的舆论宣传氛围，积极宣传教育工作成就、先进典型和成功经验，对扶贫日活动期间的重要活动进行集中报道。

（二）开展扶贫日国情教育活动。

结合社会主义核心价值观教育，加强对学生的国情教育，使学生关心贫困地区、贫困人群的发展，了解我国扶贫工作取得的成就和经验、党和政府扶贫开发方针政策，弘扬中华民族扶贫济困传统美德和友善互助核心品格，激励学生关注贫困地区、关爱贫困群众、支持扶贫工作，培育和践行社会主义核心价值观。开展“10.17，邀您一起”主题班会，学习身边榜样，宣传凡人善举，动员广泛参与，培育良好风尚。积极开展感恩教育，引导学生“学会感恩，传递爱心”，并自觉发扬关爱互助精神，主动关心和帮助别人。

（三）动员各单位开展形式多样的扶贫活动。

因地制宜，因校制宜，开展形式多样的扶贫日活动。中小学校原则上不组织捐赠活动，组织捐赠活动的学校必须严格坚持自愿原则，捐赠款物的`使用要有明确的管理制度，用途必须公开透明，有定点帮扶任务的学校统一用于本校扶贫工作。

组织开展社会实践活动，增强师生的扶贫意识。学校积极围绕“10.17，邀您一起”这一主题，开展一次走访服务活动。组织全校教师，对校内或校外困难学生家庭开展走访帮扶活动，组织学生代表到贫困家庭开展社会实践活动，探访贫困家庭，体验贫困学生的疾苦，同时探望关心留守儿童，广泛开展助学结对活动。让学生在活动中学会感恩和奉献，培养艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质。

有扶贫任务的单位开展一次脱贫攻坚集中走访服务活动，从帮扶对象所面临的最困难、最迫切、最需要解决的突出问题入手，切实为帮扶对象解决实际困难，帮助他们理清脱贫思路，解决眼前困难。城区义务教育学校（幼儿园）有对口帮扶农村学校（幼儿园）任务的，集中开展一次活动。

（一）切实加强领导。各学校要充分认识开展扶贫日活动的重要性，把开展扶贫日活动摆上近期工作重要议事日程，真正做到领导重视、责任明确，着力推进活动扎实开展。

（二）建立健全机制。学校要以此次全国第三个扶贫日活动为契机，加大统筹、协调力度，推进和落实长效工作机制，形成常态化工作。

（三）精心组织实施。各学校要参照本方案并结合自身实际，制定本校扶贫日活动方案，创新活动形式，丰富活动内容，广泛动员师生积极参与扶贫日活动。各学校扶贫日活动总结请于10月28日前发至教育局办公室邮箱，教育局将汇总报教育厅和县脱贫指挥部。

小学学困生帮扶工作方案

学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，学困生的转化工作也不能急于求成，要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好学困生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。

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1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到曰常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2、加强对学困生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的.德育功能。

3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

4、建立健全学困生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位学困生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

5、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

6、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则“，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些学困生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

7、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

小学学困生帮扶工作方案

学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困生，反映了一所学校的办学思想，本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，我们认同这样一个理念：帮助一个学困生实现转化比培养一个优秀学生的价值更高。全体教师必须全面对这一难题，努力探索转化规律，将学困生率控制在最小范围，为此，学校提出“学困生”辅导实施方案，希望经过大家的努力，让“学困学生”问题有所改观。

具体实施意见：

1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组，由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期（学年）的工作目标与计划中。

2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助，不得歧视、挖苦和讽刺。

3、学校利用校园网站、红领巾广播站、班队会课等进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育，通过树榜样等方式及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法。组织丰富多彩的学生活动，活跃校园的文化气氛，减少学生的厌学心理。

4、每学期召开1—2次学生和家长座谈会，了解家长和学生对学校和教师的意见与建议，听取社会各界对学校办学的意见。

5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容，对于转化后进生成绩显著的教师，评优晋级要优先考虑，在学期结束的奖励中，学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。

1、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。建立学困生档案，积极探索后进生转化的规律，要将学困生控制在2%以内，使后进生转化率在80%以上，杜绝违法犯罪现象。

2、教师每学期要和1名“学困生”结对。做到每学期进行每生1次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。并在每一个星期谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的'帮助。

3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的上课纪律问题、学生的作业质量、学生的心理问题等。

4、任课老师每学期两次以上联系家长，争取家长的大力支持和密切配合，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。

5、主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关心和爱护后进生，要对他们动之以情，晓之以理，要组织开展优秀生帮助后进生的活动，让后进生感受到同学的情，老师的爱，促使他们及早转化。

6、积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。

7、任课教师要给学困生多辅导，课堂上多关心，优先为后进生批改作业，特别提供教师当面批改，激励后进生的学习热情，提高他们的学业成绩。

8、教师做好帮教记录，并与学期末上交，进行优秀帮教教师评比和进步最大“学困生”评比，并给予一定奖励。

1、“学困生”要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2、妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。

3、其他学生要团结友爱“学困生”，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与“学困生”“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。

1、“学困生”家庭应每月主动与学校联系1次，了解学生在校思想动态、学习情况，与班主任任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视子女学习的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

整合社区、社会的资源加大对“学困生”的帮教工作。利用社区社工多走访家庭，了解学生的家庭的实际情况与困难，提供需要的法律帮助与经济援助，共同做好学生的帮教工作。

小学学困生帮扶工作方案

实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。

各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

学工处

1.各班主任将本班学困生名单交学工处。

2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。由学工处造册登记备案。

3.每学期期中、期末检查一次。

1.将活动内容，创建校本课题。由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2.期末，以“小专题”论文的'形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

学困生帮扶工作活动方案

学校为优化师资队伍，充分发挥优秀（骨干）教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台，促进教师互相学习氛围形成，帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定了以老带新、以优促新、互学共进的帮扶制度。在学校的制度与计划的要求下，我被学校安排指导帮扶陈玉海老师根据新课程，新教材的特点以及陈老师的实际情况，我制订了本学期的指导帮扶计划：

通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

陈玉海老师。

在结成帮扶组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：

(一)、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。

(三)、具体措施：

1、指导陈老师的备课。备课包括备教材和备学生，充分备课与否是上好每堂课的关键和前导。指导陈老师学习《新课程》研究新教法，如何确立每节课的重点和难点，如何寻找突破口；在课堂上会出现什么样的情况，该如何的处理，解决的等问题。与陈老师交流，分析学生的实际情况，制订相应的教学方法。

2、指导陈老师上课，采用的主要的方式是互相听课的方式。计划每两周互听课至少一次，通过听课，评课指导陈老师如何更好的上好每一节课，如何想方设法使学生感兴趣，乐于学习，使每节课的难点，重点更能让学生接受和理解。

3、指导陈老师提高业务水平和做好课后反馈。每周指导陈老师进行课后反馈检查学生对现阶段知识点掌握情况，安排好课后的检测和批改作业。另外还要进行必要的面批。

4、每月帮助陈老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。

5、每两周至少听一节陈老师的课，并给出详尽的导评，帮助陈老师提高。

6、每月给陈老师上一次示范课。

7、每学期指导陈老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。

8、指导陈老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，期末总结经验教训，做好材料的整理收集。

1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

4、经常总结教学的反思和随笔。

以上是我对陈老师的帮扶计划，我会按照计划进行实施，希望在我和陈老师的共同努力下，使陈老师尽快成为我校数学教学的骨干力量。

小学学困生帮扶实施方案

为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力，根据《河源市振兴初中行动计划》和《龙川县振兴初中行动计划》精神，结合我校实际，特制订学困生帮扶计划。

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

我们将每班每次考试成绩平均排列在倒数5名的学生划定为“学困生”，该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，我校将“教师与学生”、“学生与学生”之间进行一对一帮扶，使得其学业水平考试成绩平均分、及格率、优良率有较大提高。基本实现学生全面发展目标，提高群众对办学质量满意度。

1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的；开展情况及时通报学生家长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。

4．鼓励学生帮助。通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的`学习帮扶小组，确立学习目标；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

7、学困生考评奖励措施。根据这群学生每次考试的成绩按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，对有进步的学生，要进行表彰，以示鼓励。

8、实行下班领导负责制。由各下班领导负责检查所下班级的开展情况，不定时抽查所下级的学困生，对级组教师是否落实活动的各项工作进行问卷调查，做好跟踪调查工作。

做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题，如果帮扶得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使这些掉队的学生追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长，日有进步，学有所获。

学困生帮扶工作活动方案

学校成立特岗教师培训领导小组，小组成员名单如下：

组长：

副组长：

组员：

20xx、20xx年分配的特岗教师。

1、每个月以校集中进行两次校本培训，由教研组和学校学科骨干教师主讲；

2、对特岗教师实行结对帮扶。

辅导教师由各学科骨干教师、教研组长担任，具体安排是：语文科：黄小琴—向继刚。

英语课：郑辩—魏育超赵敏—张丽琼。

组成结对帮扶对象。

为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中，帮扶教师和辅导教师必须分别达到以下要求：

1、帮扶教师要求。

(1)特岗教师每周至少听辅导教师课堂教学1节；辅导教师每两周听特岗教师1节，听后及时进行课堂评价，找到闪光点、存在的问题和建议。

(3)在辅导教师指导下，每学期上校级公开课3次以上。由教导处记录登记，并留存教案与评议记录。

(4)每学期编制有代表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价，上交教务处留档备查。

(5)送交辅导教师审核的教学设计每周1节课。学期结束时上交教导处检查。

(6)每学期向学校展示所教学科精品课件一节。

2、辅导教师要求。

（1）对帮扶教师的教育教学常规工作检查指导每月不少于2次。

（2）与帮扶教师交流研讨每月不少于2次。

（3）每月至少听帮扶教师课2节；

（4）指导帮扶教师开展课题研究。

以上各项活动均须记录在册，在学期结束前向教导处上交培养材料。

帮扶教师与辅导教师完成各项工作，学期岗位考核时特岗教师的业绩进入学期同年级中等以上的奖励如下：b优1-8位分别奖辅导教师100、90、80、70、60、50、40、30元，对帮扶成绩突出的辅导教师，在评优评先时优先考虑。