大班教案是教师的重要教学工具，它可以帮助教师合理安排课堂时间，有效组织教学内容。这些范文展示了教师如何通过创设丰富多样的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

大班数学区分教案

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

1、以自身为中心区分自己身体的左右。

2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3、提高空间方位知觉和判断力。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)

2、小红花20张(彩纸剪)

(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

3、感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位，区分左右。

(3)、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对)

2、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

(三)、竞赛游戏：我说你做

1、两组小朋友拉手比赛：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右转游戏：

3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)

(四)、结束课程：

总结性提问：你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把(竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

《区分》大班数学教案

1、认识自身的左右，会区分自身的左右。

2、会向左向右做运动，喜欢做运动。

一、认识身体的左右。

1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。

这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮。

2、请伸出你的左手（右手对应的另一只手）。

左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。

3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）。

二、听口令做动作。

1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。

2、向左边走三步，向右边跳两步。

3、男女小朋友各分一队，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。

三、累了吧，坐下来休息一下。

1、左手摸右耳，右手摸右眼。

2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。

伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。

伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。

四、小结。

小朋友们今天很能干，认识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！

《区分》大班数学教案

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

红圆点20张。

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）。

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；

教师：来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；

（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）。

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。

2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作。

4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）。

提问：

有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

1、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）。

2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分x的左边是x，x的右边是x?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

大班数学活动区分教案

目的：

1、使幼儿熟练掌握学过的平面几何图形和几何体的特征。

2、初步理解平面几何图形与几何体的关系。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、圆柱体、正方体、长方体积木若干。

2、与这些几何体的面相同大小的平面图形若干。

3、十字形硬纸片若干，胶水等。

活动过程：

一、引导幼儿仔细观察，初步感知平面几何图形与几何体的不同。

1、出示一块正方形积木和一张正方形的面一样大的纸，引导幼儿观察比较其不同之处。

师：这个是什么？（正方形）这个呢？（正方体）。他们有什么地方不同呢？

2、教师小结正方形与正方体不同之处。

师：正方形只有一个面，它的长和宽一样长；而正方体有六个一样大的面，正方体除了长和宽外还有高。

3、让幼儿用食指沿着正方形的长和宽以及正方形的`长、宽、高的三条棱运动比划，使幼儿清楚长宽高具体指的是什么，学会以此辨别平面和立体。

师：请小朋友们都来摸一摸正方形和正方体，感觉一下它们的长、宽、高。

4、小结：正方体像正方形长高的样子。

二、幼儿自由比较探索圆形和圆柱体，长方形和长方体，区别它们的不同之处。

1、师：请你们好好观察圆形和圆柱体，长方形和长方体，看看它们到底有哪里不一样。

2、请个别幼儿说说比较后的想法。

3、小结：圆柱体很像圆形长高的样子而长方体像长的很高的样子。

三、幼儿分组操作活动1、一组：一张长方形和两个一样大的圆形纸粘成圆柱体2、二组：把十字形硬纸片涂上六种不同颜色并粘成一个正方体3、三组：作业单练习。

4、总结：立方体上包括许多平面，很多平面可以组成立方体。

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大班数学区分教案

1、以自身为中心区分自己身体的左右。

2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3、提高空间方位知觉和判断力。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

6、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

7、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

1、挂图档林图1份，六只小动物。

2、小红花20张彩纸剪。

一、区分左右手以自身为中心区分左右。

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。手。

3感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

1请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁右边是谁。

二、听口令做动作。

师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。出示六只小动物的图片。

提问：有几只小动物最左边是谁最右边是谁谁的左边是谁谁的右边是谁。

三、竞赛游戏：我说你做。

1、两组小朋友拉手比赛：左手拉右手右手拉左手。

2、向左右转游戏：

3、给小朋友贴红花一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确。

四、结束课程：

总结性提问：你今天学到了什么知识小朋友们争先恐后的回答。

孩子是认知的主体，但作为班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的.空间概念经验。

游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把竞赛游戏：我说你做这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

大班数学区分球体与圆柱体教案

1、认识球体和圆柱体,了解其基本特征。

2、发展幼儿的观察力、判断力及其操作能力。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

2、布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品)。

1、认识球体。(玩一玩)。

看，老师给小朋友准备了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小朋友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。

(1)、你们刚才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答)。

(2)、教师小结它们的不同。

我们看乒乓球，从前面看它是什么形状?(圆的)。

从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形状?(圆形)。

从不同的方向看它都是圆形的'，而且它可以随意滚动。我们再从不同的方向来看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样)。

卡片只能从两个方向看，它是圆形的，而且不能随意滚动。

(3)、教师小结球体的特征。

不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。

(4)、寻找球体。

在我们的生活中，你都见过什么东西像球体?

2、认识圆柱体。

(1)、老师还给小朋友带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球体吗?为什么?(不是)。

(2)、比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

我们看它的上面和下面是什么形状的?(圆形的)那这两个圆一样吗?老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。

(3)、小结圆柱体的特征。

像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

(4)、寻找圆柱体。

小朋友们想一想，你平时见过的什么东西像圆柱体?

3、玩一玩。

(1)、长方形纸请小朋友把长方形纸变成圆柱体。

(2)、橡皮泥请小朋友用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。

4、延伸活动，找一找。

老师给小朋友准备了许多玩具和物品，小朋友从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。

优点：

1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体，孩子们的兴趣很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

2、在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。

缺点：

1、孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。

2、在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。

文档为doc格式。

大班数学活动《分析图形特征》教案

1、感知圆形、三角形、正方形的特证，了解几何图形在生活中的应用。

2、探索区分各种几何图形，通过情景游戏，能用语言大胆的与同伴交流自己的发现。

3、感受几何图形在生活中的用途，体验探索和发现的乐趣。

2、自制小路，上面镂刻大小不同图形的"土坑"，将镂刻下来的图形做成铺路的石头。

3、圆形、三角形、长方形、正方形若干。

4、背景：音乐、课件。

1、以情景导入捡石头，引起幼儿探索几何图形的兴趣。

（1）教师用神秘的语气告诉幼儿：小朋友，今天老师发现宝贝了，想不想知道是什么宝贝？（随音乐进入场地）（2）教师提出操作要求：大家可以挑自己最喜欢的，？进行观察、探索交流。（发现他们的特征）"哇！有这么多五颜六色的石头，我们找出自己最喜欢石头玩一玩、看一看他们有什么特征。"（3）？游戏：按标记举"石头"？。

小结：圆形，四周是圆滑的，没有棱角；正方形有4条边一样长，4个角一样大；三角形有3条边，3个角。

2、铺小路：试一试，摆一摆几何图形，感知几何图形的特征。

（1）？第一次铺小路：引导幼儿主动探索几何图形的铺法，并交流发现的秘密。

"我们这里有一条坑坑洼洼的小路，有一天我看见有个小朋友在上面骑自行车摔倒了，哭的可厉害了。为了不让大家再受伤我们用捡来的石头，来铺一条石头路，好吗？"教师提出要求：请你们把手中图形放进与你手中的图形相同的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）幼儿操作：把捡到的石头一一对应的镶嵌在相应形状的坑里？。

（2）、第二次铺小路，探索感知几何图形的特征。

问：为什么三角形要铺在三角形的坑里？圆形要铺在圆形的坑里？正方形要铺在正方形的坑里？（鼓励幼儿表达出探索过程发现的.现象，感知并初步理解圆形，三角形，正方形的特征。）？3、踩石头，继续巩固幼儿对几何图形的认识。

3、小路铺好了，我们来玩踩石头的游戏吧。

教师介绍玩法：音乐一响，幼儿随音乐跳动起来，音乐一停就立即踩到自己喜欢的石头上，并说说踩到的是什么形状颜色的石头？。

（1）游戏重复两到三次。

（2）小结。

4、结合生活实际，引导幼儿了解三角形，正方形，圆形在生活中的用途。

（1）在幼儿园里，我们的周围你发现什么东西的形状像圆形、三角形、正方形？（幼儿自由交流回答。）。

（2）其实生活中，还有好多东西的形状是圆形、正方形、长方形、三角形，我们一起来看一下吧。（观看课件进一步了解几何图形在生活中的用途。）。

（3）布置任务：生活中还有好多不同形状的东西，我们回家找一找，回来告诉老师好吗？

5、延伸活动：带幼儿到户外继续寻找不同形状的东西。

《区分》大班数学教案

1、乐于观察和比较，积极参与数学活动。

2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。

3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

木偶，图示。

（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的'时候你们就用手指着你们的右耳朵。

师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……。

师这是小狗，它的左边是什么？

2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么。

师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。

师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边。

（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。

1、教师出示图示，幼儿观察并判断。

师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

大班数学区分教案

的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：

1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。

3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。

日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程：

1、教师向

幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。

2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。

1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?

2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。

2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。

3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。

4、交流探索结果

教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

大班数学教案《区分》

1、乐于观察和比较,积极参与数学活动。

2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

木偶,图示。

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……。

师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。

1、教师出示图示,幼儿观察并判断。

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的所以他们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

大班数学区分教案

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

(三)、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手

2、抬起你的右脚;抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

(二)、游戏"碰碰歌"，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

(三)、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

(一)、出示木偶判断左右

(二)、生活中的运用

1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)

2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

"我是小司机"，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。(自然结束)

大班数学公开课分析图形特征教案

1.激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。

2.发展幼儿教敏锐的观察力。

3.掌握图形的基本特征，发挥想象力拼图形。

4.有兴趣参加数学活动。

5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

一、导入：图形王国要举行一次盛大的选美比赛，让我们一起去看看那个图形能获得这次比赛的胜利。

二、主要活动。

1.出示图形让幼儿说出图形的名称和特征。(正方形，长方形，三角形，圆形，椭圆形，梯形)。

2.找幼儿说一说那个图形最美，出示一幅由各种图形组成的图片，(告诉幼儿其实每个图形都很美，因为可以组合起来变成不一样的图)。

3.出示图片数一数各种图形的数量。

4家长与幼儿一起动手折一折，剪一剪，粘一粘。(指导幼儿折纸并剪出正方形、长方形、三角形、梯形、画出圆形、椭圆形、然后将这些图形随意组合成不同图案，粘在a4白纸上)。

整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样;给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理;通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。

如果我重新上这节课，我会在第三环节幼儿个人在示范拼搭时，不会忽视了下面的幼儿，改为小组合作，效果可能会好些;还有那些拼图范例会充分利用;第四环节的剪图形改为课前准备，把更多的时间给幼儿动手拼更有主题、情节的画面，这样充分体验成功的喜悦。

大班数学公开课区分教案

1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。

2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。

3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。

重点：以客体为中心正确区分左右。

难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。

1、经验准备：幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。

2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。

一、游戏：摸一摸，导入活动。

1、 教师说幼儿做，看谁做的又快又好。

教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。

二、学习以客体为中心区分左右。

（游戏法、讲述法来解决重点）

1、游戏：握握手。

教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？

2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。

讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？

小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。

3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。

教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？

小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的相反。所以，教师面对小朋友做示范的`时候，就叫镜面示范。

三、游戏：看谁站的对。

（游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点）

1、请个别幼儿按照要求，快速站在教师的左边和右边。

2、一位幼儿站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。

四、竞赛：比一比。

（再次游戏加深难度，巩固幼儿已有经验）

1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。

2、幼儿按规则进行竞赛。

全班幼儿分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。

五、音乐游戏：碰一碰。

鼓励幼儿与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。

大班数学公开课教案《区分》

1、乐于观察和比较，积极参与数学活动。

2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。

3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

木偶，图示。

三、活动过程：

（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么？

师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……。

师这是小狗，它的左边是什么？

2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么？

师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀？

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。

师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边。

（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。

1、教师出示图示，幼儿观察并判断。

师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

大班下学期数学教案《分析图形特征》

活动目标：

1、引导幼儿学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。

2、能根据表格中勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。

3、鼓励幼儿积极参与活动，大胆讲述自己的意见。

活动准备：

每个小朋友人手一个图形、标记牌、找朋友音乐、表格、铅笔。

活动过程：

1、师：大二班的小朋友们，今天跟贾老师玩游戏，开心吗？

幼：图形。

2、师：把你的图形贴在手上，看看你的图形，它是什么样子的。

3、师：谁来介绍介绍你的图形，它是？那应该怎么介绍呢？

谁能完整地介绍介绍你的图形。

4、师：你看看，你的图形和旁边小朋友的图形有一样的地方吗？你们能为你的图形找个朋友吗？它的好朋友一定要和它有相同地方。

师：咱们一起来找找吧。找到后，互相说说为什么它们是好朋友。（音乐）。

你们都找到图形的朋友了吗？谁来说说看。

你只找到一个？有没有小朋友找到几个朋友的？

我们再帮图形找找朋友，看看它的朋友最多有几个。（音乐）。

5、师：你看，这是什么？原来标记宝宝要来找朋友了。

师：我的朋友在哪里？快到我面前来。你为什么是我的朋友啊？

它们都是我的朋友吗？你们帮我检查检查。都是吗？我的朋友，快让我来抱一抱。

标记宝宝又要变了。（音乐）我的朋友在哪里？它是我的朋友吗？

我有新朋友了，我再来找找吧。

我们的图形和标记宝宝玩得开心吗？看看这是什么？

这是图形的家，这家又是什么样子的.呢？

原来这三个勾代表住在这一层楼图形的三个特征，那住在这一层的应该是谁呢？

看看，住在这里的应该是谁呢？好，谁来送送？我们来看看，他送得对不对？

现在我们仔细看看，到底每一层都住的谁，你的图形宝宝又住在哪里呢？

发现后，你就可以把他送过来。

6、你们真棒，这么快就把图形都送回了家。

这里还有一些图形想要找它的标记朋友，要请你在标记朋友下面打勾，你们愿意吗？

它的标记朋友在它的后面。它的标记朋友在它的后面。勾一定要打在相应的地方，不能打错哦！

大班下学期数学教案《分析图形特征》

1、让幼儿认识图形(正方形、圆形、三角形)。

2、让幼儿能正确的分辨正方形、圆形、三角形。

［活动准备］。

圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝教具各一个，图形卡片若干。

［活动过程］。

1、导入：师：小朋友们喜不喜欢交新朋友啊?

幼：喜欢。

幼：欢迎。

师：那我们就一起来听听图形宝宝的自我介绍吧。

2、教师出示图形并学着图形宝宝的口吻来自我介绍。

3、游戏：送图形宝宝回家。

(1)在地板上分别画出大的正方形、圆形、三角形。游戏对象全班，游戏规则：当老师拿出正方形全体小朋友就要站到正方形里去(如人数过多，站在图形外面也算)。这样当老师出示哪个图形小朋友们就站到相应的图形里去。

(2)把图形卡片发到幼儿手里(一人一张，一部分幼儿发三角形，一部分幼儿发正方形，一部分幼儿发圆形)，游戏规则：当教师是说麻烦小朋友们把图形宝宝送回家时，幼儿们就要站到与自己手中相同的图形中去，这样再让幼儿互换手中的卡片重复游戏。

［活动延伸］。

利用折叠、剪纸、绘画等作图形，涂画图形，引发幼儿拿图形与具体实物的形状联系、对应、玩相同游戏。

教学反思：

在备课过程中我考虑到小班的幼儿比较喜欢游戏，从而在活动中加入了游戏的小环节，这样既可以让幼儿加深对图形的认识和理解，并且不会觉得学习是枯燥的，寓教于乐。在活动中提出问题后，并没有把案直接告诉孩子，而是启发幼儿自己去寻答案。在情境中提出问题，在情境中鼓励幼儿大胆的去尝试，让幼儿充分的感受科学的乐趣和作用。

大班下学期数学教案《分析图形特征》

目标：

1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2、学习通过图表感知数量的多少。

3、体验积极帮助他人的情感。

重点：

学习通过图表感知数量的多少。

难点：

做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

准备：

水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。

过程：

一、探索新知。

1．创设情景。

师：老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果？

（视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等）师：你能一眼就看出每种水果有几个吗？

师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。

（从下往上排队，水果标识在下边。）小组合作完成表格。讨论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。

师：你是怎样摆的？哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少？

幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。

师：哪种方法最好？为什么？

幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

2．介绍统计图。

师：你们在摆图片时有没有碰到困难？

幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。

师：谁有好办法？

幼：也可涂颜色来表示。

出示多媒体课件（教师展示涂颜色的`方法。）一种水果有几个就涂几个格子。

师：：涂颜色的看起来非常清楚。这时就会出现四个柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

（出示统计图展示板）想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么？。

师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

3．看图提问题。

师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。

幼：统计图告诉我西瓜最多，梨最少。

幼：统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。

二、应用知识。

1．创设情景。

2．小组讨论结果展示。

师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。

3．分析应用。

师：根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点？为什么？

三、巩固练习《数学练习册》统计练习题。

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大班数学公开课区分教案

1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"

二、区别自己身体的左右。

（一）区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

（二）、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？"

3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手；举起你的左手

2、抬起你的右脚；抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

三、尝试以客体为中心辨别左右

（二）、游戏"碰碰歌"，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

（三）、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

（一）、出示木偶判断左右

（二）、生活中的运用

1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助？（引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。）

2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

五、游戏："我是小司机"，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”

大班下学期数学教案《分析图形特征》

设计意图：

《图形的分割与组合》是山大版第六主题的一节活动。幼儿对一些基本图形巳有了初步认识。如三角形、正方形等图形，本节活动结合幼儿对基本图形的了解基础上，将所学知识进行综合，并且将一种图形正方形进行分割，然后再将分割后的多块图形进行组合，萌发幼儿对图形的分割与组合的好奇心，并培养了幼儿的科学探究精神。

活动内容突出了两方面内容，一是能将一种图形通过不同方式分割并组合成其他图形，发展幼儿思维的灵活性。二是了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。

活动目标：

1、萌发对图形分割与组合的好奇心及科学探究精神。

2、能将一种图形通过不同方式分割并拼成其它图形，发展幼儿思维的灵活性。

3、了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点难点：

活动重点：将一种图形通过不同方式分割，并组合成图案。

活动难点：不受外部因素变化的影响认识面积守恒。

活动准备：

1、四幅用图形拼成的图例：牛、金鱼、兔子、狐狸。

2、不同颜色的正方形纸每人数张。

活动过程：

(一)出示四种动物图片，引起幼儿对图形的兴趣。

1、引导幼儿观察，并讲出有哪些图形?

2、教师小结：是的，这些动物里面有许多三角形和正方形。

(二)让幼儿初次操作将这些图案中分开的图形进行组合。

1、教师拿出四张大的正方形纸，让幼儿逐个与这四只小动物比较谁大谁小?幼儿做出猜想。

通过操作让幼儿感知分开后的图形合起来和原来的大正方形一样大。

3、教师小结：一个正方形可以分成多种图形，分开后的图形合起来还是和原来的正方形一样大。

(三)教师用正方形纸折折叠叠，通过折叠幼儿感知一个正方形分成了许多图形。

1、教师出示正方形的纸，以游戏“变魔术”感知图形的变化。

幼儿回答是用了对边折、对角折、向中心线折。

(四)幼儿剪剪，拼拼，感知图形分后前后一样大。

引导幼儿将正方形沿折痕剪开，再组合成正方形。然后再说出分开后的图形合起来还是原来的图形。

(五)幼儿将剪下的多个图形再变成各种喜欢的图案。

1、幼儿自由拼搭，自我创造。

2、教师用相机拍下幼儿的作品，投放在电视中，让幼儿欣赏，教师进行讲评。)。

3、幼儿用语言描述：我把一个大正方形分成四个小正方形，四个小正方形组合成了什么?(教师拍成照片投放在电视中供幼儿欣赏。

延伸活动：

教师出示长方形、圆形、梯形等图形，提示幼儿它们是否可以分割与组合?引导幼儿在活动区再进行操作。

活动反思：

1、思路清晰，节奏紧凑，环环相扣。

2、幼儿学习积极性高，有探索的精神，师幼互动好。

3、围绕目标，采取有效的教学方式学习，活动中运用了操作法、比较法、讲解示范法、发现法。

最大的亮点：

体现在教师多次运用了操作法让幼儿进行学习，让幼儿在动手摆弄操作材料的活动中获得最直接的数学经验，这是本次活动成功的关键。

活动中的不足：

让幼儿在尝试正方形分割时，方法还不够多样性，，重新组合新图案时，引导幼儿图案内容可再丰富些。

大班下学期数学教案《分析图形特征》

活动目标：

1.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

2.能正确的画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

1.幼儿人手一份操作纸（正方形、梯形、月牙形）、半个图形的操作纸、剪刀。

2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形。

3.课件。

活动过程：

一、故事导入：激发幼儿兴趣。

二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。

第一关：找对称的红心。

第二关：折一折。

第三关：分类。

第四、五关：拼搭对称图形。

三、制作对称图形。

1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢？

2.幼儿操作。

四、延伸。

1.你们知道这个王国叫什么名字吗？（对称王国）。

2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好？

活动反思：

在教学设计时，我选择了通过观察京剧脸谱，发现图案的秘密：左右对称。在此基础上引导幼儿发现对称轴左右两边的图案是一模一样的，加深了对称轴这一知识的理解。在这这个过程中，孩子们在找图案中的秘密时，有的孩子只能找到其中一个比较有特征的图案，找不到其中蕴藏的秘密――左右对称，在我的再三启发和引导下，终于王思涵小朋友第一个找到了这个秘密――脸谱的左边和右边的花纹是一样的。在她的回答后，我引导幼儿一起来观察，脸谱的左边和右边是否真的是一模一样的，经过孩子们的一起观察下，左边和右边的图案是一样的，随后，我问孩子们：左边和右边一模一样，这样的情况我们叫它什么，你们知道吗？好多小朋友都摇了摇头，说不知道，但是邱邱小朋友举起手说：“这叫对称！”真棒！我及时给予了邱邱小朋友一个肯定的大拇指奖励给他。这样一来孩子们都懂得了左边和右边一模一样的图案，这样的情况叫做对称。但是光让孩子们知道这样叫对称还不够，应该还要让孩子们知道要找到是不是对称还有一个非常重要的条件，就是先要找到一条对称轴，因为找到了对称轴才能判别是不是左右两边对称。因此，我又引导幼儿怎样判别对称的方法：将图片对折后，引导幼儿发现对称轴左右两边的图案是一模一样的。那么中间折的这一条线就是对称轴。

有了京剧脸谱找对称的铺垫，孩子们在老师出示的圣诞树、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨伞、水壶、汽车、脚印等图形中找对称就非常的容易了，因此这个教学过程非常的顺利。但是在随后的作业时却产生了问题，我利用幼儿用书《数学》第40页《彩色蝴蝶》进行作业的练习。请小朋友在蝴蝶的身上找一找，把找到的数学题目计算出答案，然后再找找哪些答案是一样的，在一样的答案上涂上相同的颜色。由于数学题目上没有印上等于号，而且孩子们在以前的计算练习时都有在题目的后面印好了等于号，所以孩子们已经习惯了直接写答案，一个数字写下去，这样一来计算题的完整性错了，这也是我的一个疏忽，以后一定要在孩子们作业前把要求说清楚。

大班下学期数学教案《分析图形特征》

教学目标：

1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

教学重点难点：

教学重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

教学准备：

幼儿操作材料人手两份，磁性板(板上画好房子、房间)、含两种特征的图形、标记。

教学方法：

整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。

1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。

2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。

教学过程：

(一)、活动导入：

师：今天，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁?

生：圆形宝宝、三角形宝宝。

评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。

(二)、幼儿操作，复习巩固一次分类。

1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。

生：形状不一样，颜色不一样。

师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢?

幼：按形状分，按颜色分。

2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。

师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧?

3、讲解，演示。

师：你是按什么特征给图形宝宝分家的?有没有谁也是这么分的?在大黑板上演示，并贴上相应的标记。

师：谁有不一样的分法呢?上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的?为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。

评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。

(三)、学习二次分类。

1、找出这些图形的不同特征。

幼：形状不一样。

师：那我们可以怎样来分呢?对，现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。

2、幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。

3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢?幼上台操作。

4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。

评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。

6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。

(2)再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

(3)观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征?(它们一模一样)。

7、总结：今天，我们给图形宝宝分了几次家啊?(2次)像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图(师边说边演示)，这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。

(四)、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。

(1)师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗?分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。

(2)幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。

(3)介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的?

评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。

(五)、活动结束。

师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗?那我们出发吧!

(六)、活动延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。