为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学体育特色项目方案篇一

特色学校，是在长期的办学实践中形成独特的整体风貌和显著育人效益的学校。但是，在建设特色学校的过程当中，人们更多地关注学校在特色建设方面展露的显性的、外在的形象，而忽视了学校隐性的文化内涵和办学的独特神韵。更有一些人认为，特色建设就是学校有特色的项目或者在某些方面取得了过人的成绩，因而其思想始终停留在学校特色的追求上，学校始终没有形成自身独特的特色文化和精神内涵。我们认为，特色学校的建设，应以先进的办学理念为引导，扎根于优秀的传统文化，以课程文化、科研文化、环境文化等一系列文化建设培育特色学校的精气神，努力开拓，不断创新。结合我校校情，我们决定以优势项目引路，“五育”并举，师生共创，精心打造，在特色建设的过程中彰显文化底蕴，提炼精神特质，蕴育人格素养，在学校文化建设底色上创建办学特色。

一、理念文化底色蕴特色之魂

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”

特色学校建设是实施素质教育的需要。创建特色学校，就要强调发展特色教育，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面、主动和生动地发展。在全面发展的基础上，特色教育更注重学生个性的发展，更强调学生自主、合作、探究精神的培养。

要建设特色学校，就必须强调创造型教学，实施创造教育。杜威认为传统教育缺乏创造性，不利于开发学生的创造思维能力，提倡以学生自由发现为主的科学探究式的教学。培养创造性人格是教育最根本的目标之一，特色教育则更应当强调这一点。特色学校建设本身强调独创性，离开创造性培养，必将成为空谈。

一所学校的办学理念是学校一切工作的指南。我们注重学校理念文化的建设，坚持学习先进的教育教学理论，学习国内外先进的教育思想和方法，不断审视本校的教育教学状况，努力更新教育思想。在特色学校建设的过程中，我们以学校办学理念为指导，努力站在更高处认识特色学校建设的意义，结合本校实际情况，全面思考特色学校建设的思路、方法，确定实施策略。最终，我们决定，在全面加强学校文化建设的基础上，以象棋、读书、器乐等优势项目引路，积极培养、提炼、发扬“积极自主、顽强探索、敢于胜利”的郭小精神，并在全校各项工作中逐步形成郭小师生的人格素养。

二、传统文化底色植特色之根

中国传统文化博大精深，蕴含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“会通”精神这四种基本精神，可谓包罗万象，涉及到人们生活领域中的各个方面。祖国优秀的传统文化是学校教育之根，我们如皋是江苏历史文化名城，具有丰富的文化传统。我们郭园镇文化气息同样浓厚，读书之风盛行，街头巷尾常见下棋、唱戏者，原车马湖乡被称为“二胡之乡”……因此，我们以象棋活动作为学生兴趣活动的一个重点，以传统的器乐、读书辅助，全面开设美术、书法、电脑、数学、写作、乒乓球、篮球等一系列学生兴趣小组活动，正是力求以中华传统文化对师生进行熏陶和教化，为人的成长提供有利的“素养之源”。

在全校全面推进中国象棋活动，是我们认真考虑、慎重选择的结果。象棋是我国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族的瑰宝，历几千年沉浮而长盛不衰，是一项融竞争性与艺术性于一体，静态美与动态美于一炉，斗智斗勇的智慧体操。象棋对培养学生凝心静气进行思考、勇敢顽强地进行竞争、不断创新敢于求变、果断决策追求胜利等各方面的良好品质均有很好的作用。象棋活动在学生中已经具有了相当的基础，有的学生在家经常与家长对弈，具有了一定的象棋水平。课余时间，我们常见到学生兴致勃勃地捕杀于楚河汉界。去年，我校在推进现代化教育的过程中，需要建设新的教学大楼，而原来的操场被占用，新的操场未建成，我们顺势引导学生在体育课上开展象棋活动，得到学生的普遍欢迎。接着，我们多次举行象棋比赛活动，还组织学生参加了如皋市少儿象棋比赛，取得了小学组第一名的成绩，从而进一步激发了学生的兴趣。接下去，我们准备以象棋“段位赛”等形式，使这一项目在我校不断发展下去。

我们以象棋活动为载体，带动各项兴趣小组活动的开展，让每一个学生都有自己喜爱的活动，从而开发研究优秀传统文化以熏陶学生，激发学生的审美情趣，陶冶学 生情操，增长知识，开发潜能，提高整体素质。

更主要的是，我们以象棋为代表性项目，充分挖掘校内外文化资源，积极在各种活动尤其在象棋活动中培养“积极自主、顽强探索、敢于胜利”的郭小精神，并在全校师生和各项工作中予以发扬光大，改变师生的生活方式和生存状态，力求使我校的特色建设植根于优秀的传统文化，着眼于增强学校内涵发展的精神底蕴，使特色更具张力和魅力，使学校发展更具潜力。

三、课程文化底色养特色之血

一个学校的人文精神必然是体现在师生所有的工作和生活当中的，如果我们仅仅停留在几个优势项目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此为契机建设特色学校的。因此，我们决定以课程文化建设为中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”特色学校建设离不开校本课程的开发和实施，离不开综合实践活动的开展。一方面，我们积极开设以“中国象棋”为主要内容的体育校本课程，另一方面，我们认真考虑学校实际情况及各年级学生特点，积极开设含器乐艺术、郭园镇环境情况调研、敬老爱亲等多种内容的校本课程，不断塑造师生的创造品质，弘扬郭小精神，打造文化品牌。

在课堂教学中，我校积极尝试“活动单导学模式”的教学，以教研组长为第一梯队，行政组全体同志为第二梯队，带领全体老师努力探索“活动单导学模式”的教学思想和方法，人人上尝试课、研究课，结合传统教学经验，掀起了一轮又一轮教改的高潮。在学生中，我们不断引导他们充分利用“活动单导学模式”教学的良机，积极培养自主、合作、探究的精神，不断提高创新能力。

我们还注意在活动中锻炼人、培养人、造就人，不断增加学校活动文化的内涵。近两年来，除定期的象棋比赛外，我们在师生中还开展了办校报、读书演讲、手抄报、口算比赛、文艺会演、鼓号队、乒乓球比赛、“卫生小志愿者”、“感动郭小人物评选”、少先队干部竞选等等大量的活动，使学校的活动课程内容不断充实，品味与效果不断提高。

我们提得最多的口号是：“像下象棋那样去思索，像下象棋那样去拼搏，像下象棋那样去胜利！”人生如棋，学校工作亦如棋。在各项工作和活动中，我们不仅培养了许多有特长的学生和老师，更重要的是在全体郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。

学校精神从象棋活动中生发，在各项活动中光大，在师生人生中生辉。特色学校建设就在学校精神的不断生发、光大和弘扬中，在学校文化建设的号角里走向一个又一个新的高度。

四、环境文化底色展特色之神

学校环境文化的建设如同特色建设的外衣，也应该彰显学校的个性，显示学校独特的办学理念，体现着学校的办学特色。

环境营造着文化氛围。师生自创的标语，定期公布竞赛成绩的`板报，花园里几张适合于坐着读书的石凳，教室里学生自创的剪贴画报，……看上去漫不经心的几笔，其实是郭小人精心思考后留下的浓重画笔。至于树荫下一对对埋头厮杀的象棋手，操场边成排乒乓球桌旁热烈的喊声，更是校园里常见的风景。这就是我们的郭小，充满着活力和魅力，充满着竞争和快乐，充满着诗情和画意，更充满着温馨和热情。

环境也体现着精神特质。以班级命名的树木，体现着师生对自然的崇敬和热爱；一块块清洁的包干区，不仅反应着师生对环境的重视，更体现着像象棋那样的竞争精神——谁也不愿在卫生评比中落于下风；黑板报、画廊里，到处有学生的创造成果，写、画、做……展现的不仅是才能，还有毅力、信心；教室里、走廊上、花园里、大路边，到处可见围观下象棋的师生，打乒乓球、绘画、读书等等活动就更多了。有多么丰富的活动，就有多么丰富的精神世界。

以象棋单位命名的班级和学生（都想夺到“帅”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同选出的雕塑，各班承包设计的花坛，大片的桂花园，郭小人物走廊，书法园地，音乐角……我们要让环境不断地熏陶师生们。虽然由于学校搞基建工程，有许多设想还仅仅停留在纸面或口头上，但是它们在不久的将来终会成为现实。特色学校的神采一定会在环境文化的脸上飞扬，那里有一种精神，叫做“积极自主、顽强探索、敢于胜利”的郭小精神；那里有无数理想，等待着今天和明天的郭小人一起实现。

特色不应是空中楼阁。只有蕴育于文化底色中的以人为本的特色学校建设，才会有永久的生命力。

小学体育特色项目方案篇二

回顾20xx-20xx学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。

我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。

根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于3月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：

1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围

为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。

为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果

为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展

为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果

经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

二、活动为主发展特色

根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑有待解决

1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。

四、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。

特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

小学体育特色项目方案篇三

以党的xx大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻中央、省委和市委的一系列重大部署要求，在街道办事处的领导下，在区委组织部和南街办事处领导的参与支持下，紧紧围绕广大社区居民，组建着一支“中老年艺术队”。

中老年艺术队遵照“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会” 的宗旨，合理组织锻炼，积极开展活动，努力成为践行科学发展观、弘扬先进文化、构建和谐社会和开展社会主义精神文明建设的重要阵地，成为老年人健康向上的精神文化生活的乐园。

二、实施方案

1.以科学发展观引领老年艺术队的工作。围绕党的`中心工作，积极宣传党和政府的方针政策，弘扬社会主义精神文明，展示居民活动风采和精神面貌及我社区的新建设成果。

2.树立全局意识 全体队员应做到服从领导，尊重教练，服从老师对角色的统一安排，顾全大局，不以角色安排影响训练和演出，确保学习、训练和演出正常有序开展。

3.纪律严明 自觉遵守领导和教练的统一安排，自觉维护社区及办事处的声誉，杜绝一切不利于团结的行为，在老年艺术队活动中发扬团队精神，加强团队纪律，构建全队上下和谐融洽的良好氛围。

三、目标任务

我社区根据实际情况和社区居民群众的意愿需求，确定了自己要创建的社区特色和品牌,塑造我社区的工作典型。

我社区以“文艺活动型社区”为创建目标，强化社区宣传阵地和老年文艺队建设。“中老年人文艺活动队”，招募有专长的人才，特别是发拓年轻党员中有文艺表演体育特长的人才，借助在职党员的人际信息网络等资源，引进一批适合社区居民活动的文艺体育项目，举办社区文化节、小区文化周、楼栋文化日等文化活动，突出文化特色，打造社区的品牌，繁荣文化、凝聚人心、促进我社区和谐上的新突破。

小学体育特色项目方案篇四

读书活动方案为贯彻落实党中央、国务院“倡导全民阅读、建设书香社会”的战略布署，深入开展“全民阅读”活动，让读书活动成为学校文化的重要组成部分，营造自觉学习、奋发向上、协作创新、和谐共进的良好校风，培养学生的人文精神和科学素养，继承和发扬优秀的道德思想和文化，加强和改进青少年的思想道德建设，营造“书香校园”，特制定此方案。

组 长：郭国忠

副组长：吴世文

成 员：李田斗 李忠瑾全体语文老师、图书管理员

1、成立小组，积极有为，培养读书意识。

（1）进行读书活动启动仪式（政教处）。

（2）学校开展“读书开放日”活动，要求没有作业的学生每天中午1:00-2:00进行读书活动，每学期读书不少于4本。写读书心得5篇左右。（图书管理员、中午值班老师）。

（3）利用大课间进行美文诵读活动。每天大课间美文（经典）诵读，加入一次精要的阅读分享或图书推介。

2、加强宣传，营造氛围，让书香满校园。

（1）在教学楼宣传栏上进行大力宣传（团支部）。

（2）在宣传橱窗宣传读书的重要性，介绍读书的方法（教导处）。

（3）利用慈弘图书角，搞好“好书我推荐”活动（班主任、语文老师）。

（4）建立“学雷锋---微心愿爱心读书”“读好书、多读书”宣传牌（政教处）。

3、拓宽思路，广开渠道，让学生有书读。

（1）建立班级图书角。专门配备1名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。鼓励学生购买自己喜欢的优秀书籍，登记归入班级书柜，班级内同学交换阅读，定期更换。培养学生阅读习惯，构建学校读书氛围。

（2）不断加强学校图书室建设，不断充实学校图书室。保证阅读时间和借阅书籍的便利规范，以确保读书活动的正常开展。

（3）各班开辟富有特色的“慈弘读书写作栏”（教导、语文老师、班主任）

4、保证时间，加强指导，确保学生读好书。

（1）学校每天午间休息、下午少年宫时间进行美文诵读活动，指导教师要适当控制作业量，为学生创设一个宽松的阅读环境，以保证学生每天不少于一小时的读书时间。

（2）教师要加强阅读指导，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯。养成做好读书笔记，写好读书心得的好习惯，不断增加阅读积淀。

（3）加强保证课堂读书，培养学生读书积极性，提高学生读书水平，品味读书带来的无限乐趣。

5、开展活动，督促带动，激励学生多读书。

（1）语文课前3分钟，各班级举办“我读我演”演讲活动。（语文老师实施）以“魅力人物”、“唯美画面”、“书海拾贝”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，让学生日积月累中在潜移默化中增加知识积累。

（2）举行读书手抄报比赛活动。

配合相关专题活动，学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期至少出一期读书手抄报。在各班推选出的基础上进行了学校评比（团支部进行组织）。

（3）每天早自习前（7:20-7:50）进行朗读、诵读活动。

（4）每学期举行一次“读书之星”评选活动（教导处组织）。

（5）创新《红领巾》读书简报，让学生了解国家大事、方针政策、喜闻乐见的趣闻轶事、好人好事等（团支部）。

（6）利用建党节、国庆节等开展读书知识竞赛活动（语文组长组织）。

（7）积极参加市里、局里举办诸如“暑期读一本好书”等的读书征文活动，鼓励学生积极向各类报刊投稿。

（8）结合每年一度的学雷锋系列活动，组织广大师生募捐书籍活动，根据学生的所求、所愿积极开展“愿我读书梦、愿我小心愿”活动（政教团支部）。

1、各室、教研组认真开展读书活动，对表现好的学生进行德育学分制加分；

2、读书突出的班级将授予“书香班级”颁发奖状，给班主任月考核进行加分；

4、各室、语文组、大课间开展的各项有关读书活动作好记录，做好人才的培养、选拔并整理好材料，上交教导处，教导处建立读书活动档案，进行监督。

5、各项活动做到有人负责、有人指导、有人监督，有保障、有成效。

小学体育特色项目方案篇五

班名：诵读经典

班训：

阅读浸润童年，经典伴我成长

创建目标：

1．诵读古今经典诗词、美文，让学生感受中华文化的无穷魅力，丰富学生的文化积淀。

2．与学校语文课程改革同步，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，培养良好的语文素养。

3．开展“日有所诵”“诗词朗诵”等活动，让学生积累更多的`经典诗词、美文，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

4．读写结合，与语文教学相结合，引导学生在大量诵读、积累的基础上，进行文学创作的尝试，体验创作的快乐。

具体方案：

1．营造读书氛围

不定期地丰富班级图书角的图书，利用一、三、五的时间进行自由借阅，为每一位学生学生建立“阅读档案”，记录学生读书情况，为学期末评选班级、校级“读书之星”作好准备。每天挤出40分钟的课外阅读时间，让孩子畅游书海。

2．开展诵读活动

班级坚持开展“日有所诵”“诵读比赛”“读书交流会”等活动，让孩子展示自己的朗读水平，交流自己的阅读心得，促使同伴之间的互相交流，增进学生之间的感情，培养学生浓厚的阅读兴趣。

3．发挥家校合力

每周布置相应的经典诵读任务，由老师和家长共同完成学生的指导、检查工作，并且鼓励家长与孩子一起诵读，交流心得，力争得到家长的支持与配合。教师将利用家长会、校信通、班级博客等多种渠道与家长取得沟通。

4．创建班级博客

班级在新浪网创建“童心飞翔”的博客，开辟“精彩活动”“日有所诵”“优秀作品”等栏目，记录孩子成长的足迹，刊登孩子的优秀作品，促进教师与学生、教师与家长之间的真诚对话与沟通。

小学体育特色项目方案篇六

——在竞争与合作中共同进步

一、创建主题：竞争与合作，建设美好班集体

许多教育家指出，在21世纪，竞争能力、合作意识是人的重要素质。

竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展。在班级中保持竞争，能使个体自立、自强，整个群体也拥有活力和创造力。我们的班集体，有了对优异成绩和良好表现的力争，有了对勤奋努力的褒奖，有了对懒散后进的鞭策，同学们的热情、勇气、聪明、才智才可能得到最大限度的激发。

同时，独木不成林，众口能铄金，每个人又都需要他人的帮助，都离不开集体的力量。班级成员有共同的认识、目标，如能积极交流、相互信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻老师们的负担，又能实现班级成员成绩的共同提高。

由此可见，既有积极的竞争，又有真诚的合作，个人的才能才会得到充分发挥，集体才能充满活力、不断进步。

二、创建背景：

初一（3）班学生刚进校的时候都兴致勃勃，学劲十足，渴望超越别人。但是两三次单元测试以后，许多同学因为成绩落后就开始信心不足，没有奋斗动力。竞争目标的合理设定非常重要。目标设置太低不能发挥学生的潜能，太高不利于目标的实现，还可能会打击学生的积极性。因此，将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，但不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，这样的措施必要而且实用。

竞争小组设立以后，又容易出现如此情况。部分学生追求竞争、渴望成功的情感过度膨胀，容易走向极端，致使合作观念淡薄。尤其是成绩比较优异的学生，只追求个人成就，不愿帮助他人，更不懂与人合作。此时设立合作小组，指导小组成员提高合作学习的能力就显得非常重要。

三、创建目标：

将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，表扬先进、奖励进步，但也不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，从而形成全班性的良性竞争氛围。

根据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作小组，合作小组成员相互帮助、相互监督，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习氛围，提高班级学习成绩，创建美好班级体。

四、创建措施：

1、初一第一次期中考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将学生分成以下9个竞争小组。

初一（3）班竞争小组名单

每一次阶段性考试结束后，4名组员进行主科总分的比较，组内排名第一的组员加3分，排名第二的.加2分，排名第三的加1分。超越前组组员的最低分可多加2分。（此措施是与班级的德育量化考核工作同步进行的，给予德育量化考核加分是对学生的另一种激励。期中考、期末考等大型考试时除加分外还将给予一定的物质奖励。）

每一次期中考试和期末考试结束后，根据日常表现和学习成绩及时调整竞争小组，根据每一阶段每个学生的变化重设竞争对象，让有所进步的学生有更高的目标，让有所退步的学生及时反省，增强学习动力。

2、初一上册期末考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将班级学生分成以下8个合作小组。

初一（3）班合作小组名单

组别 组员

七（上）期末考试平均分

为方便合作小组成员互相帮助、互相监督又不影响班级管理，给合作小组成员争创更多的合作机会，还将4—5人的合作小组成员的座位安排在一块。座位表如下，底色相同的为同组成员，其中红色字体的为小组组长。

座位表

合作小组组长每天监督组内成员的行规，检查其书面作业和背诵等，协助任课老师为组内成员解决难题。小组内成员生生互助学习，既能够及时解决学习中遇到的疑惑（许多学生不敢问老师问题，但向同学提问时心态是比较放松的），还减轻各任课老师的工作压力。

每一次阶段性考试结束后，根据班规对竞争组中优秀成员也给予德育量化考核加分。平均分进步第一的小组各组员加5分，进步第二的加4分，进步第三的加3分，进步第四的加2分，进步第五的加1分。合作组整体水平提高后就对所有组员共同奖励，有助于增强小组凝聚力，最终实现班级成员成绩的共同提高。

创建班级：初二（3）班

小学体育特色项目方案篇七

结合我校20余年学陶基础，为进一步彰显学校办学特色，弘扬行知精神，秉承“求真”校训，传承发扬双陶文化，努力践行陶行知“生活教育”思想，积极探索农村小学教育的新路子、新方法，把我校打造成“三优三特”（即具有优良校风、优秀质量、优美环境，学校有特色、教学有特点、学生有特长）的行知小学。

1.抓好市十二五规划课题《以“生活教育”引领学校的文化建设》的研究，以此为主课题，深入挖掘并弘扬行知思想的精髓，走科研化的学陶之路。

2.充分发挥学陶基地“行知陈列室”的作用，开展并呈现丰富多彩的学陶师陶活动，多角度、多渠道、多元化地进行宣传、教育、历练。

3.开设学陶课程。根据陶行知的教育理论，将陶行知言论和故事，编写《小小陶子》读本，每学期编辑好两期校刊《求真报》，让学生从小知陶、学陶、做“小陶子”，让教师学陶师陶，做新时代的陶行知。

4.推广陶笛演奏活动。陶行知曾说“没有艺术的教育是残缺的教育”，我校结合体艺2＋1活动开展，全面普及陶笛艺术，积极传承并发扬双陶文化，开辟农村艺术教育的新天地。

一、宣传准备阶段时间:(.9---2016.10)

1.重新规划并调整校园布局的方案，从校园绿化、行知长廊、行知广场、墙面文化、行知陈列室等方面营造一种学陶师陶的浓郁氛围。

2.成功申报市级十二五规划课题《以“生活教育”引领学校文化建设》，力争以课题为引领，走科研学陶师陶之路。

3.加强与中陶会行动讲师团、各兄弟行知学校的联系，力争以活动提升学校的影响，落实学陶工作。

4.在全校师生中广泛宣传，秉承“求真”校训，强化学习，落实行动研究，促进教师专业化成长和学生全面素质的提高。

二、实施落实阶段时间:(2016.10---.5)

1.构建尚真教育文化理念体系

秉承求真之校训，重新审视并定位办学理念与目标，明确教育之神圣使命，积极构建尚真校园文化，从校园文化、课程文化、课堂文化、学生文化等几方面丰厚尚真文化校园理念。

办学理念：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

学校使命：培养仁智勇、真善美的阳光少年。

办学目标：建真文化学校，做真智慧教师，育真性情学生。

学校校训：“求真”（基本内涵为“学真知，练真能，做真人”）。

学校三风：校风：尚真务实，和谐进取；教风：博爱奉献，敬业创新；学风：勤学敏思，求真向上。

2.建设特色鲜明的物态环境

全面打造走廊文化：行知长廊、诗书画长廊、地方特色文化长廊、教室走廊文化；精心设计室内文化：根据各班学生的特点，借助个性展示牌、队角文化、图书一角等展示班级文化；利用富有个性的“师陶苑”、“开心园”、“书香屋”、“创造室”等营造室内文化。积极构建景观文化：校园内规划建设中心花坛、行知广场、行知塑像，重点建设布置好行知陈列室，创设竹园、月季园等，校园内植物悬挂标识卡、花坛都有提示牌等，处处体现鲜明的物态文化特色。

3.打造丰富多彩的校园文化

开展丰富多彩的校园文化活动，打造文明、健康、向上的校园文化生活。从“三大节”（艺术节、科技节、陶苑节）、校运动会、春秋游、竞选校班队委、评选“最佳小先生”、“读书征文”、“小调查”、体艺2+1等方面开展各类活动，努力将每项活动作为生动活泼的`教育体验的过程，注重文化生活实效的策划，鼓励师生共同参与，提高文化生活的品位和质量。

4.传承富有特色的双陶文化

陶笛，是一种平民乐器，来自民间，易学好听，和陶行知先生同“姓”，我校在中陶会生活讲师团的引领下，由讲师团的副秘书长孙常军先生亲任我校陶笛艺术指导教师，负责陶笛艺术的推广与教学培训，开辟了学陶的新内涵、新意义，双陶文化一定会在我校开拓性的开展。

为普及陶笛吹奏知识，提高学生吹奏陶笛的水平，学校学陶办拟定了陶笛艺术推广方案，多条措施、多股力量以保证学生学陶笛的成效。

1.每月至少两次邀请孙常军教授来校指导师生吹奏陶笛。

2.音乐教师在每节音乐课上至少安排十五分钟的陶笛教学时间（或每周安排一节）。

3.每周三大课间活动时间是班级陶笛吹奏培训时间，班主任认真指导和督促学生吹奏陶笛。

4.学期结束进行各年级规定曲子的陶笛考核评比。

三、汇报总结阶段时间:（2017.6)

1.呈现富有浓郁行知特色校园环境，重点呈现行知长廊与行知陈列室；

2.学校更名为“丹徒区行知小学”（双校牌），凸显校牌效应；

4.呈现一台精彩的陶笛演奏会，汇报展示我校传承双陶文化的成果。

小学体育特色项目方案篇八

创建目标：

围绕学校责任教育的总体目标，通过个性化的班级文化建设，即个性化的班级建设目标的提出以及相应的班级物质文化的创建，班级个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展，使校训“负责”为核心学校文化得到广大师生的认同并落实在具体行动之中。

创建内容：

1、营造个性化的班级环境文化

每个班级的教室布置必须体现本班个性特色，主题突出，个性鲜明，布局合理，创意新颖，要求各班的环境文化建设重视学生自主动手能力的培养，突出了学生共同参与的特点，使班级环境成为建设个性化班级文化的无声力量。

2、打造个性化的班级管理文化

班级管理的各项规章制度具有重要的价值导向作用，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。各班结合本班特色，制定一系列体现学生自主管理的班级制度。

3、创设个性化的班级活动文化

围绕班级文化特色分阶段开展班级特色活动是班级文化特色创建的关键。班级文化特色的创建过程中，针对阶段性目标，设计活动内容，使班级特色深入人心。

创建方案的撰写

1、班级文化（特色）的确定。以“责任教育”为核心，各班结合本班学生的实际情况及教师自身的个性特点，在全面分析、集体讨论和征求意见的基础上确定本班申报的特色班级的各称。班级特色的名称不宜太长，简明、扼要、易记。

2、在学校德育的生活化、体验化、参与化等基础上，借鉴学科教育之长――有序性、有效性、可检测性的特色，两“长”并举，将班级文化建设作为一种德育课程，以德育课程化的形式来推动特色班级创建活动，按课程的要素进行班级文化特色的方案申报。

3、创设方案包括：

班级文化特色的由来即产生的背景及情况介绍。

课程目标、课程结构、课程实施方法、课程内容、课程时间和课程评价。（具体内容详见范例）

具体实施：

1、一月中旬前，高一年级完成班级文化特色的申报工作，制定班级文化特色创建方案。高二年级教师，按要求重新修改班级文化特色的创建方案。

2、一月下旬，进行班级文化特色创建方案的交流活动，再次修改方案。

3、2月份开学初，进行班级环境建设评比活动。以班级环境建设介绍材料和现场观摩两部分结合，由教师与学生代表所组成的评委团评出相应的奖项，对优秀的班级给予表扬，并组织班主任学习参观。

4、下学期举行班级特色主题展示（观摩）活动。各班就展示的时间、地点、形式进行自主申报，以此来展示各班级创建活动的阶段性成果，交流班级文化建设的经验，实现班主任工作资源共享。

5、各班班级文化特色成果交流。利用年级橱窗，采用小报等形式定期交流各班特色活动开展情况。

6、一学年结束时，进行“洋泾中学教育改革百花奖”的申报。学校评审小组进行考评，包括查看资料、班级特色认可度和知名度的调查等。

7、申报“洋泾中学教育改革百花奖”之“班级文化特 色建设奖”所需材料包括创建方案、创建过程相关材料（如活动方案、实录，活动感受，观摩评价等，图片和文字形式）、总结报告。