做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。

高三边缘生帮扶工作计划篇一

  初中英语教学计划。努力提高初中英语教学研究的水平，深化课堂教学改革，提高英语教学质量。

  (一)学习理论、课标，创设自己的教学模式。

  要进一步学习课改理论，学习洋思的教学经验，学习市教科院编写的“345”优质高效课堂一书，不断更新教育教学理论，学习课标，明确初中阶段英语课程标准的任务是什么，基本的理念是什么，以三四五的理论为基础建立自己的教学模式。利用模式打造优质高效课堂。

  (二)研究教材，设计任务型活动。

  首先要根据课标的要求认真研究教材，明确新标准教材是根据“任务型”教学途径编写的，因此在备课时把教学内容任务化，即把教学内容设计成任务型教学活动，在课堂中，教学程序生活化，教学方式多样化，教学评价多元化，注重对学生的学习过程进行评价，尽可能多使用激励性语言。课堂上做到坚持“三个中心”即以学生的学习为中心，以情景为中心，以学生的合作为中心。我们应抓住课堂的前四个环节，即多在教学导入的悬念、疑惑、问题、情境上下功夫;多想一想怎样输入效率会高一些;怎样把任务设计得生活化、层次性;多思考，思考怎么练习效果会更好一些;多问一问自己怎么能更好地让学生将所学知识内化、重组和应用，自始至终将知识的落实进行到底。合理利用维果茨基的“最近发展区”理论和巴班斯基的“最优化”理论，引导学生积极主动地参与课堂，让学生想学、会学、乐学，让学生的思维有密度和深度，从而达到应有的效度。幽默是种沟通，而沟通即为学习。教师用自己的幽默感与激情掀起学生学习的热情，用一切让学生喜欢的手段使学习不再枯燥，用最少的时间做最多的事。

  (三)加强阅读与写作教学

  阅读和写作在考试中占很大比例，在实际生活中应用广泛，因此我们要下大力气培养学生的阅读和写作的能力。阅读与写作能力的培养是一个长期的过程。阅读是写作的基础和前提，写作是阅读的有力促进。教师要找一些与教材同步、且贴近学生生活、有一定的时效性的文章进行限时阅读，阅读后先写出相关信息，然后写出评价性问题及写作方法等，在日常教学中有意识地训练学生的写作能力，引导学生多读多练，持之以恒，熟能生巧。也可学习一些老教师的经验，如：循规蹈矩、限时训练、范例引导、自改互改、及时讲评，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获。

  (五)召开初三复习备考研讨会

  其次还要根据所学知识进行延伸和拓宽。正确处理好初三市编资料和其他试题的关系。

  外地的有些做法也很好，我们可以借鉴，如：

  (1)吃透考纲要求，抓住复习重点

  (2)激发学习兴趣，提高上课效率

高三边缘生帮扶工作计划篇二

  1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。

  2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

  3、突出学生主体，尊重个体差异。

  4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

  5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

  6、以全面提高英语教育教学质量为目标。突出两个侧重，即侧重隐性效应，即苦练内功，转差培优。

  本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流。有些同学在学习中缺乏小组合作意识。大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性。不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

  1、以优化课堂结构，提高教学效率为中心。向45分钟要质量，要做到这点我要做到提前备课，没有教案不得进课堂。认真上好每一节课。

  2、转变教育理念，改变教学方式，以充分调动学生学习积极性为突破口，培养学生学习兴趣、进行学习方法指导、信心培养、沟通学生心灵为主，切实做好防差、转差工作（转差要“有计划、有目的、有组织”）。树立“教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线”的意识，加大转差力度。（主要措施：提高课堂效率。培养学生自主互助学习习惯及兴趣。作好差生思想工作，鼓励其学习信心。加强学习方法指导。实施小组辅导与组长负责制。课后作业加大面批次数，勤检测，勤鼓励，单词亲自督促，组长负责检查，老师以单元过关检测为主）。加强检查及时评估。

  3、继续做好同学科、同年级教师之间交流，共同制定进度计划，单元测试卷，互相学习。

  4、加大教学研究力度，积极进行新课改与信息技术整合，完成一篇高质量的教学反思。

  5、教学常规工作：作业有布置，有批改，有反馈。作业的种类可分为：阅读、笔试等。英语教学在完成教材内容的同时，更应注意知识的延伸，内容的扩展。全面提高学生综合运用英语语言知识的能力。

  6、英语兴趣的培养是辅导后进生的一种方法和途径。精心准备，上好每一节课，备课要做到有教学内容，教学过程，教学效果及信息反馈。

  7、为使教学做到心中有数，全面了解学情，教学反馈及时。根据学校的统一安排，以学校组织的月考、期中和期末成绩为主要依据，对每个学生建立英语质量档案，对每个学生英语学习情况进行跟踪。

  8、加强英语和其它学科的课程整合，利用现代化的教学手段，提高教学效率，充分利用我校现有资源，争取实现英语教学和计算机教学的有机整合。

  9、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

  总之，在新的学期里，我将更努力的争取让每个孩子尽量不掉队，调动每个孩子的积极性，争取更大的进步！

高三边缘生帮扶工作计划篇三

  以校领导对英语工作的要求为指导，以“抓常规、创氛围、辅学困、搭舞台、抓速成”的方针为主线，以全面提高英语教育教学质量为目标。突出两个侧重，即侧重隐性效应，即苦练内功，转差培优。进一步创设我校的英语特色教育，在全校创造浓厚的英语氛围，使英语教学工作不断推向深入，为我校英语成绩的提档升级而努力奋斗！

  （一）、个人教学

  1、以优化课堂结构，提高教学效率为中心。向45分钟要质量，要做到这点要求大家作到提前备课，没有不得进课堂；认真上好每一节课。

  3、加强思想政治，统一思想，提高认识，牢固树立“以人为本”的思想；积极开展保持先进性教育活动，向学习。

  4、转变教育理念，改变教学方式，以充分调动学生学习积极性为突破口，培养学生学习兴趣、进行学习方法指导、信心培养、沟通学生心灵为主，切实做好防差、转差工作。树立“教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线”的意识，加大转差力度。。加强检查及时评估，7年级和应以提高及格率为突破口，全面提高教学质量；8年级在提高学生阅读能力的基础上，加强学生的写作能力的培养。

  5、继续做好科、同年级教师之间交流，共同制定进度计划，单元测试卷，互相学习。

  6、加大教学研究力度，积极进行新课改与信息技术整合，完成一篇高质量的教学反思、一篇优秀等。

  7、教学常规工作：作业有布置，有批改，有反馈作业的种类可分为：阅读、笔试年级应逐渐过度到以笔头作业为主。八年级可适当增加阅读；要求学生写些书信、等应用文。初中的英语教学在完成教材内容的同时，更应注意知识的延伸，内容的扩展。全面提高学生综合运用英语语言知识的能力。根据新课改目标的要求，除教材外，初一课外阅读应达4万单词，初二应达10万单词万词汇量。作业的检查指定专人负责，七，八年级由各组长负责、老师抽查为副。

  9、为使老师教学做到心中有数，全面了解学情，教学反馈及时。根据学校的统一安排，以学校组织的月考、期中和期末成绩为主要依据，对每个学生建立英语质量档案，对每个学生英语学习情况进行跟踪。

  10、加强英语和其它学科的课程整合，利用现代化的教学手段，提高教学效率，充分利用我校现有资源，争取实现英语教学和计算机教学的有机整合。

高三边缘生帮扶工作计划篇四

一、正视中等职业学校英语教学现状与存在的问题

随着经济全球化、经济一体化发展，国际交往日益频繁，英语已成为重要的世界性的交际工具。越来越多的用人单位开始将英语水平作为招录人才的一项重要条件。英语教学毫无疑问地成为中等职业技术教育一个必不可少的重要环节。因为对英语的学习不仅事关中等职业学校学生能否奠定其成为现代社会中的高等技工人才的人文素养，也对促进他们掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，养成终生学习习惯和能力必将起到极其重要的作用。

但是，由于我国中等职业教育历史不长，许多学校在学制、教材、课程安排等方面缺乏系统性、科学性和针对性，具体表现在以下几个方面：首先，教学目标不明确。目前，除了一些中等职业学校开设了综合英语，不少学校开设“实用英语”教程，以突出英语教学的实用性。然而，从本质上讲，这些教材并没有真正贯彻中等职业学校的英语教学目标要求，没有真正处理好传授基础知识与培养实用能力的关系。其次，教学方法和手段简单陈旧。现行的中等职业学校的英语教学模式仍然是以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的旧教学模式。教学的重点不在听说等语言技能上面，而是侧重于阅读和写作，着重单词、短语和语法规则教学。第三，以考定评仍是中等职业学校英语教学效果评价的主要方式。但是，由于受到传统的教育观和人才观的影响，中等职业学校学生英语学习的评价主要沿用传统的通过期中、期末考试评出成绩的终结性的评价方式。

二、明确中等职业学校英语教学管理的主要环节和内容

为加强对中等职业学校的英语教学工作的管理，推进中等职业学校英语教学工作的科学化和规划，切实提高教学管理水平、教学质量和效益，保证中等职业学校人才培养目标的实现，必须明确中等职业学校英语教学管理的主要环节和内容。

首先，要明确教学管理在英语教学中的地位。学校教育的根本任务是培养人才。而这一根本任务的完成则离不开教学管理职能部门对教学的有效管理。中职学校教学管理职能部门要真正把人才培养放在首要地位，切实树立为教学服务的意识，落实教学工作的中心地位，确保教育质量不断提高。

第三，管理的主要方面。首先，计划管理。一方面，在学校层面上，中职学校要提出制订英语教学计划的实施意见，设计教学计划的总体框架。确定共性的专业培养目标和基本要求、修业年限、总学时数，公共必（选）修课程的设置、学时和开课时间；明确公共课和专业课，必修课和选修课的大致比例和教学进程总体安排。另一方面，在专业系部层面上，要根据学校提出的实施意见组织有关专家制定专业和非专业的教学计划方案。确定专业和非专业培养目标和业务基本要求；专业必修课与选修课课程设置，学时及开课时间，教学方式，考核方式；确定基本的教学实践环节。课程设置要体现整体性和循序渐进原则，坚持课内与课外相结合，理论与实践相结合，教学手段、方法的改进与教学内容、课程体系的整体优化相结合，全面实施素质教育。其次，英语教学运行管理。英语教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互合作的教学过程的组织管理和以校、专业系教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其基本点是全校协同，上下协调，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。第三，教学基本建设。它包括学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性建设，应以学校发展目标和总体规划为依据，统筹安排，精心组织。在各项基本建设中要不断提出改革措施，创造稳定、良好的教学环境。最后，教学工作评价与教学改革。教学工作评价主要包括：校、专业系教学工作总体评价和教研室工作评价；各项教学基本建设评价；教师教学质量评价；学生学习质量评价；学校各部门服务教学中心工作的评价等等。学校要按照教育行政部门制定的评估指标体系开展自评自建工作。同时，校、专业系教学工作要随着社会对人才需求的不断变化和办学水平的不断提高及时做出调整，即根据现代教育理念和学校的实际情况，及时总结和研究教学工作中的新情况和新问题，在教学管理和教学建设方面，提出新的改革方案和措施，不断提高管理效益和建设质量。

三、建立健全中等职业学校英语教学管理的工作机制

（一）决策机制

按照中等职业学校英语教学的总体目标要求进行科学决策和管理，并根据分解目标对英语教学的工作状况进行质量监控，确保英语教学的各项工作有效进行。

（二）目标机制

根据中等职业学校英语教学的实际情况，对照中等职业学校英语教学工作的实际要求，制定英语教学的工作规划。一是要有总体目标。二是确立阶段性目标。

（三）保障机制

为中等职校英语教学工作正常有序进行和各种计划落到实处，通过一定的制度和措施，在组织领导、队伍建设、资金投入和硬件建设诸方面为英语教学工作予以保障。只有通过制度保障、政策保障、资金和物质保障，英语教学工作才能得到长足的发展，才能更有生机和活力，其运行机制才能更健全，运行管理才能更顺畅，在教学管理中才能更好地发挥作用，才能实现英语教学管理的目标。

（四）激励机制

通过制定政策，对中等职业学校的英语教学工作予以表彰和奖励，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。一是落实对教师的激励政策，对在英语教学中涌现出的优秀教师要给予应有的地位和待遇，在工作安排、职称和生活等方面要给予政策倾斜；二是根据英语教学工作的特点和发展规律，结合教研室和教师个人绩效，建立科学有效的激励指标体系。

（五）评价机制

根据中等职业学校英语教学的目标要求，运用一定的方法对其英语教学的实际效果进行价值判断，并科学分析，对存在的问题及时纠正与调控。根据英语教学的特点和要求，设计可操作的英语教学工作的预期目标、观测点、过程监管和结果评价等环节，形成规范科学的评价体系。要有前瞻意识，要了解、掌握、研究和解决教学工作过程中出现的新情况新问题，从而增强中等职业学校英语教学工作的主动性、针对性和实效性。

【参考文献】

高三边缘生帮扶工作计划篇五

  1、使学生获得一些英语的感性知识，激发英语的学习兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

  2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。

  3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

  4、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。

  四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

  3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

  根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

  如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；

  第二单元介绍了四个国家的时差；

  第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；

  第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；

  第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；

  第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

  1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

  2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

  3、能听、做6个“tpr”活动。

  4、能学会3个小制作。

  5、能唱8首歌曲。

  6、能听、说、吟唱7首歌谣。

  7、能完成6个自我评价活动。

  8、能听懂6个幽默小故事。

  9、能了解6项简单的中西方文化知识。

  1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

  2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

  4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

  5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

  【教学策略】