心得体会是对自己经历的事情进行总结和梳理的一种方式，它可以帮助我们更好地理解和应对类似的情况。在下面会给大家介绍一些写心得体会的技巧和范文分享，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班观察记录心得

戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。”

甜甜一听，赶紧喊道：“别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。”“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓……”爸爸马旭一边催促一边说出自己想要买的东西，一阵紧张安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。”爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀?”“我给你了呀!在篮子里呢。你找一找啊!”“没有。”“给了……”两个孩子就这样争执起来。

不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我看见豆腐干在篮子底下。”妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光顾，甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来。

【分析】。

甜甜虽然是这个学期刚转过来的孩子，但她在班里是属于较活跃的一个孩子，能积极表达自己的想法，与他人的语言交往也很频繁。在游戏中，她根据自己生活中买东西的经历，模仿老板的样子招呼着顾客，并很热情的为顾客挑选、摆放，游戏的开始两个孩子模仿地很真实。但是游戏中间，两个孩子发生了一点小误会，导致他们争执起来。此时，我并没有立即介入，正好贝贝妈妈的出现，化解了两个孩子之间的矛盾。

在观察中我也发现甜甜能积极参与游戏，创造游戏情节，哪怕是无事可做时还能想到去拉客人，可以说减少了自己的无事可做，这点可以肯定。但是她使用的方法欠妥，她的这一招呼可影响了娃娃家的爸爸妈妈们，还有美食林中游戏的孩子，小班幼儿的年龄特点决定了其注意力持续时间不长，易受外界因素干扰，所以说甜甜的一声喊基本打破了其他游戏区中的宁静和有序，要想再让他们回到正常游戏中来已经相当困难。

【指导策略】。

1、游戏评价时，我和孩子一起讨论去便利店买东西的具体流程。还有娃娃家的爸爸妈妈为什么去便利店买东西?是怎么买的?买完东西怎么办?娃娃家里谁负责看守?让幼儿回忆自己平时和大人去超市的情景，从而了解一些店主和顾客的工作，也了解爸爸妈妈的分工。

2、当顾客和老板发生误会时，应该怎么解决?争吵还是相互谦让?也可以老师及时介入帮助，示范给幼儿看，让游戏得以顺利进行。

还可建议他们看看书，甚至可以进行上门服务，先电话联系，再上门“送货”等等，送完后再返回医院必要时老师可以充当顾客角色，参与幼儿的游戏，还能提高幼儿的积极性。

4、发现幼儿在游戏中离场，脱离游戏时，作为观察者和游戏支持者的教师，可以巧妙救场，及时为孩子提供帮助。比如发现娃娃家空了，无人照看时，师扮演客人，去娃娃家敲敲门，故作大声地喊：“有人在家吗?我来做客了。”那在便利店的幼儿会及时回到家中来招待客人，这样为游戏的继续开展提供了桥梁。

　

幼儿园小班观察记录心得

时间真快午餐时间又到了，保育员阿姨把菜拿到了教室，说：“今天我们吃虾”，我和保育员阿姨一起分好了饭菜，这时阿姨开始帮小朋友们剥虾皮，我问她为什么要拨，那么多的虾等阿姨剥好饭菜都冷了，她说小朋友不会剥。我马上制止了阿姨的做法，告诉她，为何不让小朋友试一下。每次吃虾的时候，有好多的小朋友都对我说：“老师，我不会剥。”我说自己想办法。结果大部分的小朋友都是自己剥了壳吃的，还剥的很好。只有两个小朋友再次来找我说剥不了，我说自己想办法，有一个小朋友是用嘴巴咬开的，另一个小朋友是请别的小朋友帮忙的。后来我将这件事情讲给个别家长听，家长的反应都是：“我家的小孩肯定不会剥。”

小孩的各方面能力都需要我们家长去培养，而做家长的应该创造机会给孩子去锻炼，千万别剥夺了孩子动手的机会!

幼儿园小班观察记录心得

新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。

通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。

小班观察心得体会

在我们的成长中，每个人都会从不同的角度感受到不同的事物。而小班观察，作为一种对学生行为和发展进行全面评价的方法，给了我们更多机会去真正了解孩子们的内心世界。通过观察他们的言行举止，我深刻地体会到了孩子们的喜怒哀乐，以及他们在成长过程中的不同矛盾和困扰。下面我将分享一些在小班观察中的体会和心得。

第二段：观察内容。

在小班观察中，我主要关注孩子们的情感表达和社交行为。通过观察他们在班级中的人际关系，我发现每个孩子都有着自己独特的交往方式和需求。有的孩子善于与人沟通，喜欢与同伴交流，而有的孩子则相对内向，更喜欢独自玩耍。通过观察他们的社交行为，我意识到了每个孩子都需要被尊重和理解。同时，在观察孩子的情感表达时，我发现他们的情绪波动较大，有时因为一些小事就会产生抵触情绪，而有时也会因为一句鼓励的话语而欢天喜地。这使我明白了孩子们对情感变化的敏感性，我们作为教育者要时刻关注他们的情绪状态，提供适当的支持和引导。

第三段：观察收获。

在小班观察中，我从孩子们那里学到了很多东西。首先，他们的纯真和善良让我感到温暖。他们对美好事物充满热情，对未知的世界充满好奇。他们天真地相信人与人之间的友情和爱情，并为之努力。这让我不禁反思，成年人在追求权力和金钱的同时，是否太过于迷失了初心？其次，孩子们的坚毅和勇敢也令我敬佩。虽然他们在成长过程中会遇到各种困难和挫折，但他们依然努力地面对，勇敢地追求自己的梦想。这让我意识到，我们应该尊重孩子的选择，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们能够成为真正独立自主的人。

第四段：观察启示。

通过小班观察，我明白了一个道理，那就是教育是多方面的，不能只看重学生的学业成绩。在观察中，我发现一些表现出色的孩子在社交能力和情绪管理方面存在一定的困难。这让我深刻认识到，教育要全面发展，不能只注重知识传授，还要注重培养学生的思维能力、动手能力以及社交能力。同时，小班观察也告诉我，作为教育者，我们要有耐心和善心，不要过于苛刻对待孩子的过错，要尊重和理解他们的发展需要，给予他们足够的关爱和支持。

小班观察是了解孩子的内心世界的一扇窗户，它能帮助我们更好地懂得孩子，和他们建立良好的关系。通过观察，我们能了解到每个孩子的独特性格和需求，从而更好地进行个性化教育。而个性化教育，可以更好地调动孩子的学习积极性和主动性，促进孩子的全面发展。因此，小班观察在我们的教育工作中有着重要的意义。

总结：

通过小班观察，我对孩子们的成长和发展有了更深入的认识。从中，我感受到了孩子们的纯真善良、坚毅勇敢以及他们对社交和情感的敏感。这给了我很多启示，教育不仅仅是传递知识，还要注重培养孩子的综合素养和能力。通过小班观察，我们能更好地了解每个孩子的个性特点和需求，从而进行个性化的教育。小班观察，正如一面镜子，帮助我们看到自己，看到孩子们的不足和进步，让我们能够更好地引导和教育他们。

幼儿园小班观察记录心得

小班健康吉尼斯拍皮球活动正在进入尾声，但幼儿园的庭院里却丝毫不减角逐的竞赛气氛，反而愈来愈紧张。因为我们班的连续拍皮球大王香香以2996个暂时胜出后，小三班的小女孩也在渐渐接近3000这个数字，是否能超过我们的香香，大家都认为如果这个小女孩如能超出3000，那冠军非她莫属。作为老师，当然希望冠军在自己班中，也觉的我们班的孩子有这个实力赢得冠军，但目前形式看来，小三班的那个女孩轻松的样子有些悬。不一会儿小三班孩子拍皮球区域那边爆发出一阵欢呼：“哇，到3000个了，我们赢了。”，那个小女孩也自己停了下来。“哦，这个小女孩好厉害啊。”，我也不由得佩服这个小女孩，可我在心里还是不肯替我们班的孩子服输，雅雅今天也超常发挥，拍了2938个，但还是不敌小三班的那女孩。

但是……我们小一班还有一个种子选手——露露，上次她在班中最高拍过2000个，今天还是有实力竞争的。因为她开始的晚，所以她刚开始时还没引起大家的注意。现在场地上就剩露露小朋友了，冠军到底是谁呢?我问给她数数的实习生老师“她多少个了?”“2400”，大家都围拢过来，“现在多少个了?”“2800个。”，露露拍球会移动位置，球越来越离小朋友和老师近了，我可替她着急起来，怕球会掉了，保育员陈老师在旁边也帮忙着给她腾位置，让坐在边上的孩子再往旁边移。陈老师在移的时候，我心里还是忐忑不安，怕椅子会不小心碰住她的球。可球就像完全听她的话，在她手下是如此的顺服，即使当她的球离小朋友、老师越来越近时，她脸上丝毫不露紧张的神色，继续不紧不慢的继续拍。“现在多少个了?”“3400个。”做为她的老师我可是一点都不保留替露露得胜的欣喜。“嘘，让她继续拍。”刘老师在旁边轻声示意，露露不理周围大家的言语，仍然不紧不慢的沉浸在自己的拍球世界里。过了一会儿，我真的舍不得了，“露露，你手酸吗，手酸了别拍了。”露露摇了摇头，轻轻说：“不酸。”又过了一小会儿，我又跟她说：“露露，你手酸吗?”，露露还是摇摇头。最后，露露小朋友以连续拍球4474个结束，成为实验幼儿园小班连续拍皮球吉尼斯的第一个创记录者，将载入幼儿园的园志!

小班观察心得体会

第一段：引言（150字）。

小班观察是我在大学学习过程中的一次重要经历，通过这次观察，我学到了很多关于小班教学的知识和技巧。小班观察不仅让我更加了解了幼儿的发展特点和需求，也让我更加深入地思考了教师在小班教学中的角色和责任。在观察过程中，我注意到了小班教学的优势和挑战，也获得了对于教学的新的思考和启发。

通过小班观察，我发现了小班教学的许多优势。首先，小班教学能够给予每个孩子更多的个体关注。在小班中，教师可以更加密切地观察孩子们的表现，及时发现他们的需要并给予帮助。其次，小班教学可以更好地激发孩子们的学习兴趣和主动性。由于小班中的学生数量较少，教师可以更有针对性地设计教学内容，使学生更加投入学习。此外，小班教学也能够鼓励学生之间的互动和合作。在小班中，学生更容易与同伴建立起友好的互动关系，并且能够在互相配合中共同成长。小班教学的这些优势让我深信，小班教学是一个有助于学生发展的有效方式。

第三段：小班观察的挑战（250字）。

然而，在小班观察过程中，我也意识到了小班教学面临的一些挑战。首先，小班教学需要教师具备更高的教育水平和专业能力。由于小班教学注重个体差异的关注，教师需要有更深入的了解和研究，以制定针对不同学生的教学方案。其次，小班教学要求教师具备更强的时间管理和人际沟通能力。由于小班中的班级关系更加密切，教师需要与学生和家长建立起良好的沟通和合作关系，同时也需要合理地分配时间，使每个学生都能得到充分的关注和指导。小班教学的这些挑战让我意识到，作为一名小班教师，需要不断提升自己的专业素养和能力。

第四段：对小班教学的思考和启发（300字）。

通过小班观察，我对小班教学有了更加深入的思考。首先，我意识到教师在小班教学中的角色不仅仅是知识传授者，更是引导者和陪伴者。教师需要根据孩子们的发展需求和个体差异，有针对性地指导他们的学习，同时也需要用心经营与孩子们的关系，给予他们更多的关怀和支持。其次，我认识到教师需要持续学习和不断创新。小班教学中，教师需要关注教育新理念、新方法和新技术的发展，以不断提升自己的教学水平。此外，我还发现了小班教学中一些值得借鉴的经验和做法，比如家校合作的重要性以及充分利用班级互动促进学生学习的方法。这些对小班教学的思考和启发让我更清楚了自己作为一名教师的角色和责任。

第五段：总结（250字）。

通过小班观察，我对小班教学的优势和挑战有了更深入的了解，也对教师在小班教学中的角色和责任有了更多的思考。我相信，小班教学是一种能够有效促进学生发展的教学方式，但同时也需要教师具备更高的专业素养和能力。作为一名教师，我将不断学习和提升自己，以更好地开展小班教学，给予每个学生更多的关注和支持。同时，我也愿意与其他教师一起分享经验和探索小班教学的新方法和新思路，为小班教学的发展做出自己的贡献。

小班观察笔记

目的：了解幼儿的兴趣点。

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更欢乐地玩。可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

小班观察笔记

观察目标：教育幼儿多吃绿色食品。

这天上的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平时要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我说：李教师，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜？耿鑫燕一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她告诉我说：“教师，你说的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品”原先是这样！

措施：

1、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。

2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的，这样不卫生。

小班观察记录

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等。

孩子在游戏中的交往能力。

只见周佳安用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”他不做声。听了我这么一说，周佳安二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏……老师正想上前训斥，可又当我看到周佳安那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“周佳同，怎么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我，看看我能不能帮助你。”我说道。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”

作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

小班观察记录

观察对象：劳志柯。

观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见劳志柯在吃瓜子。于是把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说：“泡泡要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢泡泡。得到了小朋友的赞赏泡泡也非常的高兴。我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。

分析及措施：

泡泡是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，泡泡与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了泡泡可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。

通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。

小班观察记录

观察地点小四班活动室。

今天，我们吃的是面条。xc小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对!我们xc小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

行为分析：从今天观察的情况看来，xc小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。

小班观察记录

明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找泉泉，说：“泉泉，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。”泉泉把自己的玩具收了，来到图书区给明明一页一页的讲起来，两个人边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，很怕人的。”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

分析：

我班根据幼儿园的'早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的图书。

从家里带来的图书对于幼儿而言，更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。@_@我是分割线@_@措施：

1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。

2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

反思：

当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。

分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。

分享阅读旨在以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。我觉得，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。萨特说“阅读就是自由的梦”，阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活，我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。

小班观察记录

新学期开始，小班增加了刚入园的宝宝，离开父母，年龄又小，来到这个陌生的环境，情绪有些不稳定，每天的午餐成了问题，有的宝宝有挑食现象；有的宝宝吃饭很慢，还有的宝宝连勺子都不会拿，从小让宝宝养成良好的进餐习惯，是保证身体健康的关键。

周一中午，我们分完了饭菜，然后和宝宝们一起认识：白菜炒肉、黄瓜炒鸡蛋、蘑菇鸡蛋汤，主食是馒头，说完后宝宝们吃了起来，只见士杰的盘子里只吃了黄瓜，鸡蛋都挑了出来，那两个菜一动没动，并且勺子还用左手拿着，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的还不如洒到外面得多。

嘉怡、国恒呢，每次其他宝宝都吃了一半了，还不见他动勺子，碗里看上去就像没动过似的，提醒几次才嚼到嘴里一点点馒头，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。

面对此现象，我想家庭因素是重要的影响，现在的宝宝大多是独生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙于工作，爷爷奶奶宠着护着，衣来伸手，饭来张口，什么事情都要包办代替，从不让孩子自己吃饭，允许孩子边吃边玩，甚至跟在宝宝屁股后面追着吃，赶着吃，因此出现了以上状况。

实施措施及效果：

面对这些宝宝的进餐，我经常给他们讲《爱挑食的宝宝》故事，让他们知道：现在正是长身体的时候，只有不挑食才能长得高、长得壮，了解了挑食的坏处；并且让大哥哥姐姐（因为我们的餐厅是混合班）示范及提醒的方式教宝宝学习正确拿勺子的姿势。

对待吃饭慢的宝宝，我采取少盛多添的方法，每次给他们盛的饭菜相对少一点，等他吃完了再添，这样他就会有成就感，也可消除孩子视觉上的恐惧感，让孩子在心理上产生优势。另外我还经常尝试让几个用餐慢的宝宝报菜单，让他们介绍饭菜的名称，来激发他们的食欲，以达到加快用餐的速度。

另外，我们对吃饭特殊的宝宝还经常与家长沟通，及时把孩子在幼儿园的情况反馈给家长，求得家长配合。让家长在家里要求孩子，也像在幼儿园一样学会自己用餐。经过一段时间的观察，发现这几个宝宝的就餐习惯有了明显转变，他们逐渐学会了正确拿勺子吃饭，速度明显比以前快一些，挑食的现象也慢慢消失了。

从小培养宝宝养成良好的就餐习惯，对于幼儿今后的生活意义深远。因而，对于宝宝不良的饮食习惯，应该引起老师和家长的高度重视，衷心希望每个宝宝都能健康快乐的成长！