范文范本是一种对于学习和工作生活等表现进行总结和概括的示例文本，它可以为我们提供写作时的灵感和参考。以下是小编为大家整理的一些范文范本，希望能够给大家在写作时提供一些参考和指导。

小学听课记录

教学过程：

一、新课导入。

视频播放桂林山水景色，吸引学生兴趣。

二．授新课。

1．提出问题：喜欢山还是水？引出课文。

2．学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。并思考桂林的水的特点。

3.学生在黑板上画出水的特点（清静绿）。

4．出示关于水的图片，然后齐读课文。

5．提问（本段作用）老师总结。

6．再齐读一遍课文并思考修辞方法。

7．课堂练习：展示公园花的图片，让学生根据本课的修辞方法仿照写句子。

8．分析作者感情和写作方法，并让学生自主学习第三段。

9．学生自主分析总结课文第三段（写作方法、修辞方法等。）。

10．赏析图片，然后读课文，并思考山还能像什么。

三、总结课文。

学生齐读课文，并谈谈学习课文后的感受。

四、布置作业。

预习下一课。

五、板书：

6桂林山水。

甲奇、秀、险画。

天中。

下静、清、绿游。

接合理、自然，时间把握非常好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

小学数学听课记录

2、关系：大苹果每千克价格比小苹果贵3元。

第一种方法

第一步：假设 小苹果每千克的价格

第二步 表示 大苹果每千克的价格

第二种方法

第一步：假设 大苹果每千克的价格

第二步 表示 小苹果每千克的价格

3、总结：

先假设字母（大胆）

再表示关系（小心）

六、回顾与总结：

1、想一想，这节课我们先做了什么？再做了什么？

2、你有什么收获？

3、还有什么问题？

小学听课记录

活动目标：1、理解“动物出租公司”是出租动物帮忙别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。

2、在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析潜力。

活动过程：开始：一、导入这天，森林里开了一家出租公司。

师：什么叫出租车？——借东西给人家。

基本：二、老师提问。

师：猜猜什么东西能够借给人家？——车子借给人家。

三、出示图标。

师：出租公司里有什么呀？——小鸟，狗，袋鼠。

师：动物借给人家有什么用？——狗能够看门。

四、出示图标小女孩。

师：谁来了？——小女孩。

师：小女孩的围巾吹到了树上，谁能够帮她找回围巾？为什么？——小鸟。能够飞过去把围巾拿下来。

五、出示图标老爷爷。

师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁能够呢？——袋鼠。小狗跟他一齐玩。

六、出示图标妈妈。

师：妈妈买了这么多的东西，谁能够帮她运会去？——袋鼠，能够跳，它的袋子能够的。

七、招聘动物。

请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。

八、怎样对待小动物。

师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。

活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有到达。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。

小学听课记录

1、大家一齐齐读课题——“秋思”预备起。

2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。

诗中哪个字是多音字——“重”（chong）。

1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思。

2、讨论中有什么问题。

（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？

（教师）：哪个同学能够帮一帮他。

除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。

3、逐句品读。

“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。

“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。

比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落。

“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？

张籍，请问你在信中写了什么？

（请四五个同学回答，并加分）。

本诗用了什么手法——借景抒情。

小学生语文听课记录

二、学习第一句，练习说话。

1、出示第一句话和图片，指名读

2、师范读，注意听老师停的地方。

3、什么时候，一艘飞船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？

一天晚上，一艘飞船在太空干什么？

4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。

过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？

三、读课文。

1、自由读全文。

2、标自然段序号。

指名分自然段来读课文。

3、自由练习朗读。

四、学习课文。

1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。

按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。

2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？

分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。）

大组交流。

再读飞船说的话。

3、嫦娥姐姐又是怎么说的？

读了她的话，你们有什么问题？

听故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪儿？

谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。

五、小组练习表演。学生自我评价。

小学听课记录

1、大家一齐齐读课题——“秋思”预备起。

2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。

诗中哪个字是多音字——“重”（chong）。

1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思。

2、讨论中有什么问题。

（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？

（教师）：哪个同学能够帮一帮他。

除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。

3、逐句品读。

“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。

“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。

比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落。

“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？

张籍，请问你在信中写了什么？

（请四五个同学回答，并加分）。

本诗用了什么手法——借景抒情。

表达了什么情感——作者对家乡的思念之情。

小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。

小学听课记录

课堂是学习知识最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。在这里呢，我们学大教育专家为同学们带来了，小学语文听课记录及评析。希望你认真学习我们到来的知识。

一、美丽的小兴安岭。

(一)导入：(8：00)。

1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)。

2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。(8：09)。

(二)学习课文。

1、集体学习。

(1)学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)。

(2)投影出示文中的词语，检查朗读。

(3)指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么。

指导理解“抽出”

(4)总结本段的学习方法。(8：18)。

2、小组学习其余部分。

(1)投影出示学习要求。

(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)。

3、交流讨论。

(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。

(2)学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

学生读自己喜欢的段落。

(三)朗读课文。(8：35)。

一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

(四)深入理解课文。

1、板书花园、宝库。

2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?

(五)作业：可以写写自己的家乡。

点评：

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

小学语文听课记录及评析，就是上面文章中为同学们带来了整理了。希望你认真阅读我们带来的听课记录，这样才可以帮助你养成认真听课的习惯。

小学数学听课记录

一、教学目标：

1、区别1——10以内的单数和双数并理解其含义。

2、能进行10以内单数和双数的转换。

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动的参加数学游戏。

二、教学准备：带10以内数字的萝卜图片若干；贴有单数、双数标记的纸箱；单数和双数汽车多辆；音乐《拔萝卜》。

三、教学过程：

1、拔萝卜：

教师以谈话形式导入“拔萝卜”。（这里可播放小段音乐《拔萝卜》，调节课堂气氛，激发幼儿兴趣。）

2、数萝卜：

1、教师展示六行萝卜图片，请幼儿观察。

2、教师依次提问，请幼儿一起回答：（为以后的给萝卜找朋友打基础）

（1）、数一数一共有几行萝卜？

幼儿回答：6行。

（2）、数一数每行有几个萝卜？

幼儿依次回答：1个、两个、3个、4个、5个、6个。教师依次把数字1、2、3、4、5、6写在相应的位置。

3、给萝卜找朋友：

（1）、教师说明给萝卜找朋友的要求：两个萝卜一组圈在一起。

（2）、分别请幼儿按要求圈出每行的萝卜。（每圈一行教师都要严格把控，并及时和幼儿研讨，使幼儿正确理解单数和双数，突出教学重点。）

教师小结：两个萝卜一组圈在一起，不能找到好朋友的是单数，能找到好朋友的是双数。图上的单数有1、3、5，双数有2、4、6.

4、摆萝卜：（深入探究7——10以内的单数和双数及体验单双数的转换，以此进一步巩固幼儿对单双数的理解与应用，突破教学重难点。）

（1）、请幼儿拿出小椅子下面的萝卜图片，先摆好6个萝卜，请幼儿给萝卜两个两个找朋友。

摆好后请幼儿汇报结果：6个萝卜，2个2个找朋友，没有剩下，它是双数。

（2）、教师提问：怎样变成7个萝卜？

幼儿回答：“添上一个。”

教师提问：请幼儿给萝卜两个两个找朋友，会怎样？

幼儿之后回答：2个2个找朋友，剩下1个，它是单数。

教师按以上方法，依次进行到给10个萝卜。

最后师幼总结：10以内的单数有：1、3、5、7、9,10以内的双数有：2、4、6、8、10.

5、收萝卜：（巩固练习，初步验收教学成果。）

教师说明游戏规则：

（1）、选四名小朋友分别背上标有单数、双数的小筐。

（2）、其他小朋友一起拔地上的萝卜，经过自己判断萝卜上的数字是单数还是双数后，再放入对应的筐里。

开始收萝卜。

需要教师和幼儿一起检验游戏结果，如发现错放的请幼儿一起纠错并改正。

三、课堂延伸：（加深幼儿对单双数的认识、理解、巩固与应用）

运萝卜：

先有教师说明游戏规则：请小朋友分组将单数萝卜和双数萝卜分别运到单数汽车和双数汽车上。

然后游戏开始，教师巡视，检查幼儿游戏成果。

听课记录

听课时间：xx课时。

听课地点：xx班级。

播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语flash，扫除朗读障碍。

请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

请学生点击生字flash，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们经过自我浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

听课记录

一、导入。

1、师语：告诉大家，今天我们要学一篇什么课文？

生：给予树。

2、师板书，逐字进行写法指导，生齐读课题。

3、正音，再读课题。

二、生字学习。

1、检查预习情况，出示带生字的词语，生自由练读。

课件出示：宽裕。

分享。

担心。

卡片。

沉默不语。

立即。

援助。

体贴。

仁爱。

如愿以偿。

圣诞节。

棒棒糖。

2、指名读（师评价方式多样，贴切、平淡而有效）。

3、齐读词语。

4、师板书：如愿以偿。

5、生读，找出文中含这个词的句子，读一读，联系上下文想想意思。

6、师直接讲课文大致内容，帮助学生理解“如愿以偿”

7、书写指导：予、即、盼、仁。

（1）。

生观察，师作详细指导，每个字的注意点提醒到位，生书空练习（2）。

师范写。

（3）。

生练写，写到自己满意再停笔。

三、朗读课文。

1、第一自然段。

（1）。

指名读课文第一自然段，师表扬学生注意标点符号的表现，齐读问句。（2）。

师引导发现课文前两句和后两句中，主人公的不同心情。（3）。

师范读，生观察师的表情。

（4）。

生自由练读，师语：看了老师的朗读，小朋友肯定有启发（5）。

再次指名读，强调生读得好的地方，相机板书“一百”、“五”

2、第二自然段。

（1）。

指名读，师直接评价，在肯定之后，提出需要改进的地方（2）。

师范读。

（3）。

生自由练习，强调读这段就和说话那样自然。

（4）。

再请那位学生读，考验他的模仿能力和听课效率，让大家体会他的进步。

3、第三自然段。

（1）。

指名读，发现优点时，不惜打断他，以插话的方式及时肯定（2）。

师范读。

（3）。

生自由练读，师语：象老师这样读，超过我，好吗？（4）。

展示读，师语：展示你的进步，展示你的体会。

4、第四自然段。

（1）。

指名读，直接说这一段非常难。

（2）。

引导发现金吉娅说话时要抓住的两个关键词“低”和“难过”（3）。

帮助理解：金吉娅为什么难过？为什么说话声音低？（4）。

生练金吉娅说的话。

（5）。

师范读，连读4、5自然段，要求：仔细听，除了听出她难过之外，还听出了什么？（6）。

交流：害怕、担心、善良……。

（7）。

生自由练习，师语：象老师这样去练，不仅要读出金吉娅外表的难过，还要读出她是个善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！

（8）。

请同学推荐读金吉娅说的话，听的同学观察他的表情，开展同学间赛读。

5、第五自然段。

师语：还记得老师刚才是怎么读最后一个自然段的吗？你们一齐读一读！

7、师引导，交流：“一个贫穷的小女孩……当金吉娅知道后……如愿以偿了！”（休息5分钟）。

一、巩固生字。

观察字型——默写生字——自己检查——交流学习。

二、练笔。

10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文上册《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文上册《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。

一、美丽的小兴安岭。

（一）导入：（8：00）。

1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）。

2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。（8：09）。

（二）学习课文。

1、集体学习。

（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）。

（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么。

指导理解“抽出”

（4）总结本段的学习方法。（8：18）。

2、小组学习其余部分。

（1）投影出示学习要求。

（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）。

3、交流讨论。

（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？

学生读自己喜欢的段落。

（三）朗读课文。（8：35）。

一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

（四）深入理解课文。

1、板书花园、宝库。

2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？

（五）作业：可以写写自己的家乡。

点评：

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。

今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：

今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室2010-12-0918:04|只看楼主2#字体大小:tt语文园地一（综合性学习）。

1、教师介绍自己的姓。

2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。

3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。

4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）。

5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。

6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。

7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。

8、你还知道哪些姓？/8：50。

9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）。

10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！

11、你知道骆宾王的哪些事？

12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生）。

13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。

14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。

15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。

16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。

总评：

1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。

2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同学的姓氏。自己去学骆宾王的诗。注重学生自己的体验。

3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。

一、复习生字词，板书课题，指名读课题。

二、学习第一句，练习说话。

1、出示第一句话和图片，指名读。

2、师范读，注意听老师停的地方。

3、什么时候，一艘飞船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？

一天晚上，一艘飞船在太空干什么？

4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。

过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？

三、读课文。

1、自由读全文。

2、标自然段序号。

指名分自然段来读课文。

3、自由练习朗读。

四、学习课文。

1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。

按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。

2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？

分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。）。

大组交流。

再读飞船说的话。

3、嫦娥姐姐又是怎么说的？

读了她的话，你们有什么问题？

听故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪儿？

谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。

五、小组练习表演。学生自我评价。

评课稿。

这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

一、学法迁移，合作探究。

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造，激发兴趣。

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

三、自读自悟，自主学习，自我评价。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言。

组别超级版主帖子86476积分86984性别注册时间2008-01-06网站工作室2010-12-0918:10|只看楼主4#字体大小:tt今天早上听陈老师的《小柳树和小枣树》，现点评如下：

一、亮点：

1、教态亲切、自然，富有亲和力。语言生动、简洁。

2、教学思路清晰，重点突出，课文内容分析得较清楚。

3、重视启发学生思维，善于利用多媒体进行直观教学。

4、朗读形式多样，时间较充分。

如分析小柳树的话，猜猜它怎么想，“喂，小枣树，你的枝干多难看，看我多漂亮。”这句话点了3名同学读，然后老师领读，学生齐读。读读小柳树在春天的美丽，小柳树的话点了5名学生读、全班齐读，分男女生读。

二、建议：

1、生字教学有点浮光掠影、粗略，没有落到实处，不符合阶段训练目标。

在播放完整篇课文的朗读录音后，要求学生找生字，标出自然段。然后教师出示生字卡片，学生认读生字，只粗略地读了一两遍就收场。在讲解课文内容时，也只提到了一个多音字“曲”。还有“呗”字的读音也应着重强调。

2、教师没有挖掘好教材的教育意义，学生对课文的思想认识没有上升到一个高度。

学会表扬夸奖别人这一主题地挖掘不够准确。准确来说应是：谦虚，不能骄傲自满，要看到自己的长处和短处，胸怀宽广，做到别人在挖苦、讽刺你时还能坦然面对，还能去称赞别人。当然也包含有学会表扬夸奖别人的意思，但不是主要的。

3、以听录音代替自由读，简化、省略了学生自主感悟的过程。

老师在教学时，每个自然段的教学都让学生先听课文录音，然后展开教学。如此千篇一律，只重视了学生听觉的培养，而忽视了学生在自由朗读中多种感官并用的作用。

4、读得较多，但忽略了对学生朗读的评价，只是枯燥地堆积。

比如一个学生读了之后，让另一个学生再读，上面提到的小柳树的一句话点了5名学生读。没有老师的评价和学生的评价，读得再多，可能效果也不太好。

5、按课文情节内容串讲，虽然层次清楚，但主体生动性不够，模式单一。

小柳树和小枣树的对话应是课文的重点，课堂中若能抓住分角色朗读这一环节，让学生两个一组自由搭配比赛读，读出各自的语气，课文所表达的思想内容不用过多的分析学生自然而然就会非常明白。下载链接：小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件top返回列表(本内容来自精华本站http://原文地址：http:///fanwen/c370704/)。

小学听课记录

1、谈话。

师：同学们，此刻是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）。

生：应当是六年级的任务重些，因为他们大些。

师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。

2、看图列式，口算。

课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。

师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？

生：平均每个班种多少棵？

师：你怎样想的？用什么方法解决？

学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）。

课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。

教师板书：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。

3、揭题。

生1：能够用计数器。

生2：估算、

生3：列竖式。

师：这些方法都行，要准确明白结果，能够用列竖式，也就是用笔算。看来，我们有必要用笔算来解决。这节课就来学习笔算除法。

板书课题：笔算除法。

1、学习例2。

师：52÷2＝的竖式你认为该怎样写？请你在本子上试试看。

学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。

学生分小棒，汇报：你是怎样分的？请上台演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。再把2根平均分成两份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。

生2：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再将1捆拆开和2根合在一齐再平均分两份。

师：还有别的方法吗？

生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，还剩余的1捆拆开又平均分成5根，1＋25＝26根。

师生讨论得出比较合理化的方法：先分整捆，再分单根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆开与单根的合并在一齐后再平均分成2份。

课件结合分小棒的过程再演算竖式一遍。

质疑，说算理。

师：大家有什么问题要问吗？

教师提问：这次我先来提问大家。1、6是怎样来的？两个12分别表示什么？

简析刚才学生尝试做的几种错误的列竖式格式，让学生订正。

2、尝试笔算81÷3＝。

个别板演，学生间互相提问，同桌互说说：先做什么？再做什么？

辨析学生中出现的错题。

3、学习例1。

师：大家刚才口算出42÷2＝21，此刻你会不会用笔算来解决呢？

试试看，把竖式列在本子上。

个别学生板演后，师：你们有什么问题想问吗？请你点名同学来回答。

生1：商的十位上为什么写2？

生2：第一步除后十位上怎样没有拉下来的数？

4、看书内化。

师：刚才这两题在书本第19、20页，同学们打开书本看看还有哪儿不明白的？

比较一下，这两题在笔算过程中有什么不一样？

生：例1的被除数十位上除以一位数后没有剩余，例2有剩余。

师：大家听明白了吗？自我说说看。

师：这两题还有什么相同点？

师生交流并小结算法。

1、基本练习。

列竖式计算36÷2、36÷3、36÷9。

比较它们的不一样点（被除数十位上被除数除够除还有剩余的、刚好整除的及不够除的三种类型）。

2、辨析练习：“确定对错，有错就改。”书本第21页第2题。

先独立练习，再团体反馈。

3、自选练习。在5分钟之内自选以下习题，再评出计算之星。

26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。

85÷591÷755÷564÷856÷2。

出示综合应用题。

今日来听课的教师大约有84人在食堂吃中饭，食堂总管张师傅准备了。

9张桌子，每张桌子能够坐6人，够用吗？如果不够，还要再准备几张？

先独立思考，再交流反馈。

师：经过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？

这是一节朴实无华、扎扎实实的计算教学课，它体现了当今课改理念下计算教学的特点和本真，它为枯燥的计算教学洞开了一片可供学习和欣赏的天地。

1、选择教材中热爱自然、保护环境、植树造林的图片作为本节的开篇情境，意在培养学生的环保意识，让学生在提出数学问题，进行合理猜想，解决植树问题的过程中引入笔算除法的知识。在学习笔算前，允许学生用估算、口算与笔算的方法解决52÷2＝，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不一样计算方法的作用，感受估算的应用价值。

2、本课教学重点是让学生掌握笔算时除的顺序和商的书写位置两个知识点，在设计时本着“教为主导，学为主体”的原则，操作构成表象，动脑想算理，动口说算法，及时规范竖式的写法、总结算法，从而突出重点，突破难点。这样安排既体现知识的产生过程，又贴合学生的思维特点。利用操作、演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。

3、安排学生安安静静的看书这一环节，令课堂上动静结合。使学生在看书的过程中内化所学的知识，并及时总结算法，加以归纳和概括，实现算理到算法的过渡。

4、练习设计把知识线与情感线串起来。基本练习三题中以新带旧，不但及时强化了新知，也复习了旧知，沟通知识之间的前后联系。辨析练习有利于突破教学难点，预防学生计算时出差错，让学生运用刚学到的计算方法来分析、确定和推理。安排自选练习，既培养和提高学生的竞争意识，又使大多数学生有自我表现的机会，增强练习兴趣，提高教学效率。

教学提议：

1、能够让学生经过新旧知识的联系，体会今日的算式和算法有什么不一样，从而加深对于除数是两位数的除法的认识。

2、试商的方法主要看高位，而不是看个位。当学生出现这样的想法时，教师应适当引导并加以拓展讲解。

小学数学听课记录

例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义。

这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢？

一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”

“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。

课本上特别指出(板书)：0的相反数是0。

口答练习：说出下列各数的相反数：

-7,-0.5,0,6,+1.5。

三、数形结合，深入讨论。

例请在数轴上标出表示+4的相反数的点。

04。

从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等。

相反数的概念中“只有符号不同”包含着其它的相同，就是“符号后面的数相同”，在数轴上就是距离相等。

掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数，我们是从“符号”和“符号后面的数”两个方面去研究的，这两方面的特点既包含在相反数的概念中，又体现在数轴上，将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习。

到现在为止，关于零的特殊性，表现在哪些方面？

生众：零既不是正数，也不是负数；零的相反数还是零；零不能作除数。

练习及解答(略)。

附(部分板书)。

只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。零的相反数还是零。

符号相反相反分居原点两侧。

到原点距离相等。

通过这次七年级(三)班李红鸽老师的课，发现了自己的不足，加油！

愿所有的人开心快乐！

小学听课记录

1、这节课我们继续学习咏华山。(生齐读课题)。

2、(出示寇准写的诗)指名读。

(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)。

3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)。

轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)。

齐读。

4、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。

(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。

(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：

生齐读：啊!华山真高哇!

5、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。

过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。

1、课件出示诗句。

(1)生在课文中找诗句的意思。

(2)课文中哪句话写出了“仅有天在上，更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。)。

(3)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意)。

(4)理解“回首”的意思。

(5)请女生读诗句，男生读课文中的句子。

2、点题，像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。

3、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(——出示第三自然段：齐说)。

4、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。

1、供给课前收集的描述山的诗，生自由练读。

2、指名上台朗诵，师配乐。

3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。

(出示)岁华齐。

1、学习“山字头”，领读。

2、看一看，这三个字有什么共同点?

3、你们看，这三个字在田字格的什么位置?

4、生描红，师巡视。

小学听课记录

这节课我们继续学习（齐读课题）。

1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）。

2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）。

第一板块：

1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗？

2、引导读课文一到四小节：

b、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读）。

3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）。

1)课文写……。

2)我感受到那里景色很美；

4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。

5)我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁明白这条鱼很大？（大家伙）并且是大鲈鱼。

6)引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）。

7)此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书）。

a。出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

b。引导学生朗读这些话语：a、分主角；b、抓重点词语；

c。汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？

d。汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？）。

e。介绍“规定”，问：“明白了吗？”

f。出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”先分别指读，之后邀请男子汉齐读；g。出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。（学生表达，教师评价）。

四、小结板书：自觉遵守规定。

第二板块：

五、相信爸爸的这句话对大家的启发必须很深，我们一齐来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”（齐读）。

七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的提议“用起来”；

八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合。

九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心境如何？（邀请数名学生回答）。

第三板块：

十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。

十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙）。

十三、教师总结全文，出示课件：“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题，可是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”

十五、再次朗读：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”