教师心得体会能够让教师在教学中不断反思和成长，从而提高自己的专业素质和教育能力。以下是小编为大家精心整理的教师心得体会范文，希望对大家的教育教学有所启发。

学习惩戒案例心得体会

近年来，学习惩戒案例频频上报，引发了广泛的关注和讨论。学习惩戒作为学校管理的一种手段，旨在通过对学生行为的惩罚来达到教育目的。然而，学习惩戒的实施却存在许多问题，引起社会的质疑和反思。通过对一些典型的学习惩戒案例的学习和思考，我对学习惩戒有了更深的认识，并对如何更好地实施学习惩戒提出了一些建议。

首先，我了解到学习惩戒的核心是激励与约束相结合。一些案例中，学校方面过于偏重于惩罚，而忽略了激励的作用。学生一旦出现相关问题，往往被严厉批评，甚至接受体罚或其他严厉的处罚。然而，这种单一的惩罚方式不能真正解决问题，反而可能导致学生心理的逆反心理，甚至逃避学习。因此，在实施学习惩戒时，应该注重将激励与约束结合起来，通过积极的引导和帮助，激发学生的学习热情和创造力。

其次，学习惩戒应该具有针对性和灵活性。在一些案例中，学校没有将惩戒措施与学生的具体问题相结合，导致了惩戒效果的降低。学生的行为问题千差万别，应该根据不同的情况采取相应的措施。例如，对于不守纪律的学生，可以考虑采用惩戒手段；对于学习成绩较差的学生，应该通过帮助和辅导来解决问题。此外，学习惩戒也应该具备灵活性，因为同样的惩戒措施对不同的学生可能产生不同的效果。因此，在实施学习惩戒时，学校应该认真分析学生的问题，制定个性化的惩戒方案。

再次，学习惩戒应当注重保护学生权益。一些案例中，学校在惩戒过程中存在侵犯学生权益的情况，导致学生心理受到伤害甚至产生抵触情绪。学习惩戒的目的是教育，而不是伤害学生。在学习惩戒过程中，学校应该严格遵守相关的法律法规，确保惩戒的公正性和合法性。同时，要尊重学生的尊严，避免对学生进行羞辱和伤害，以免落入权威主义的陷阱。对于一些教育欠佳的学生，学校更应该给予关爱和帮助，帮助他们解决问题。

最后，学习惩戒的实施需要与家长和社会共同努力。学校、家庭和社会是对学生进行教育的主要力量。在一些案例中，学校在学习惩戒中缺乏与家长的沟通合作，导致了教育效果的不佳。学校应该与家长建立起良好的沟通渠道，共同探讨学生的问题，并制定合理的惩戒措施。此外，社会也应该积极参与其中，为学校提供支持和帮助，共同营造一个良好的学习惩戒环境。

综上所述，学习惩戒是一项复杂而又重要的工作，需要学校和社会各方共同努力。通过深入研究和思考学习惩戒案例，我认识到学习惩戒需要激励与约束相结合，具有针对性和灵活性，注重保护学生权益，同时需要与家长和社会共同努力。只有做到这些，才能更好地实施学习惩戒，促进学生全面发展。

学习教师惩戒权的心得体会

教师是肩负着传授知识、树立道德的重任的职业人员。然而，随着现代社会的快速发展，学生，尤其是小学生的行为越来越难以控制。在此时，教师惩戒权作为铁面杀手的威力，成为了学校管理中最重要的一环。在我接受《学习教师惩戒权的心得体会》这一课程后，不仅了解到了教师惩戒权的含义、种类和适用条件，还深切感受到了教师惩戒权的重要性。

第二段：加强安全意识，做到对学生负责。

在教学过程中，教师惩戒权必不可少。如果学生在学校中犯了错误而教师没有采取惩戒，学生可能会认为不犯错误无所谓，从而逐渐变得肆无忌惮，最终失去对校规校纪的敬畏。“一棒打不醒”的教育可以在一段时间内让学生听话，但却无法想象教育效果的恶果。因此，加强安全意识、做好预防工作，防止事故发生，才是处理学生违规行为最重要的一环。

第三段：恰当使用惩戒权，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

在实践中，教师通过对学生的惩戒，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，并从错误中成长。因为教师一旦对学生行为进行惩戒，学生就会开始思考自己的行为是否正确。同时，还要结合惩戒的适用条件，轻重缓急，恰当使用惩戒权来达到良好的教育目的。因此，通过惩戒权，让学生从而真正认识和掌握正确的生活态度，使学生养成良好的习惯和行为，树立正确的人生观和价值观。

第四段：践行教育公正，避免学校欺凌现象的发生。

教育公正就应该说达到最底限。如果教育公正的问题没有得到充分解决，会导致教师权力失控，最终转化为学校欺凌现象，使学生的学校生活变得难以忍受。此时，教师惩戒权作为学校管理重要的制度之一，必须要确保公正、理性和适度的使用。学生不是因为过于自私、过于沉迷，而是因为教师的不公正所引起的不良后果。因此，我们必须要提高教师的道德素养，这样才能确保他们在惩戒学生时，不像一些不称职的教师那样过激。

第五段：结语。

教师作为学生成长道路中的辅助者，应该时时刻刻在为学生的未来做铺垫。通过学习和了解教师惩戒权，可以更加深刻地认识到教育公正的重要性，引导学生养成良好的习惯和道德观念，让他们站上一个更加美好的人生自动化平台。因此，教师惩戒权的使用需要非常谨慎，必须严格把握恰当的时机、适当的量力、公主性的原则和一定的保守性。唯有这样，我们才能牢固地树立权威形象，起到促进学生自教的最大作用。

教师惩戒案例心得体会

教师惩戒是教育教学的一项重要工作，其目的在于帮助学生改正错误行为，培养正确的价值观和道德观。然而，有时候教师在实施惩戒时，可能会出现过激的情况，导致不良后果。本文将通过连贯的五段式文章，探讨教师惩戒案例的心得体会。

近年来，媒体频繁报道了一些教师惩戒案例，其中最引人注目的是一位小学教师因体罚学生而遭到批评和解聘。这个案例引起公众对教师惩戒方式的质疑，也反映出教师惩戒问题的严重性。

第三段:反思过激惩戒的负面影响。

过激的惩戒方式对学生的身心健康产生不良影响。在教师过激行为面前，学生可能会感到绝望、恐惧，甚至受到心理创伤。这样的后果无助于学生的成长和发展，甚至可能导致逆反心理的产生，进一步恶化教师与学生的关系。

第四段:探讨温和而有效的惩戒方式。

与过激的惩戒方式相对，温和而有效的惩戒方式会更有益于学生的发展。首先，教师应当保持冷静，不要因为个人情绪而过激地对待学生。其次，教师还可通过心理辅导、师生谈话等方式，与学生进行深入交流，了解学生的情况，找到问题的根源，从而针对性地给予帮助和指导。最后，教师还可以采用奖惩相结合的方式，正确引导学生的行为。

第五段:总结体会与展望。

教师惩戒案例给我们带来了很多反思和启示。对于教师而言，应当时刻保持教育教学的目标，尊重学生的人格尊严，克制自己的情绪，运用温和而有效的方式去惩戒学生。对于学生而言，应当认识到自己的错误，接受教师的批评和指导，并主动改正错误行为。同时，社会、家庭、学校等各方面也应该共同努力，提供更好的教育环境和资源，以减少教师惩戒案例的发生，为学生提供更好的成长环境。

通过对教师惩戒案例的心得体会，我们应当认识到过激的惩戒不仅无助于教育教学目标的实现，还可能造成学生不良心理和行为的形成。只有采用温和而有效的方式，教师和学生之间才能建立良好的互动关系，形成积极的学习氛围，促进学生全面发展。同时，整个社会也需要加强对教师惩戒问题的重视，为教师提供专业培训和指导，为学校营造适合学生成长的环境。只有这样，我们才能更好地教育孩子，培养他们正确的价值观和道德观，为社会的繁荣作出贡献。

教师惩戒过当案例心得体会

随着社会的不断发展，教育逐渐成为人们关注的焦点。在教育过程中，教师的作用不言而喻。但是在教师行使职权过程中，有时会出现惩戒过当的现象。本文旨在通过分析惩戒过当的案例，探讨教师如何恰当地惩戒学生，引导学生正确道路上成长。

第二段：案例分析。

事情发生在某小学，一个五年级的学生在做作业的过程中，不小心弄脏了同桌的书本。同桌生气地责怪他，这位学生却一点也不解气，双方开始口角。老师看到后便开口指责这位学生，认为他惹事生非，情绪失控，要求他自责道歉。出于压力和无法接受的愤怒，这名学生最终反应过度，摔门而出离开了教室。

第三段：教师应如何惩戒。

教师作为教育工作者，除了传授知识以外，更应该重视培养学生的品德和行为习惯。在惩戒学生过程中，首先要避免过度惩戒。过度惩戒不仅可能会伤害学生的心理和身体，还可能会产生强烈的反抗情绪，让学生走向自己设想的反方向。与此同时，教师应该在家长和学校的支持下，越早介入，越及早了解学生的性格和行为特点，通过正确方法指导学生改正错误，走上正常发展的轨道。

第四段：教育过程中的沟通。

在教育过程中，教师和学生之间的沟通也是至关重要的。不同年龄段的学生有着不同的心理特征和行为习惯，教师应该倾听学生的想法和意见，不断了解学生的成长进程，与学生保持良好的互动。这样不仅有助于教师更好地了解学生，也可以避免他们误解教师的行为和做事方法。

第五段：结论。

总之，在教育过程中，教师的惩戒必须要建立在道德、公正、合理的基础上，不能够因个人的情绪而偏颇惩戒学生。同时，教师还应该了解学生的个性和特点，尽可能用个性化、差异化的方式教育学生，引导他们健康和积极地成长。学生的行为和言论不可避免地会有缺陷，但是身为教师，应该发扬育人的原则和使命，做一个负责，公正的教育工作者。

教师惩戒案例心得体会

教师惩戒是指教师在教育过程中，对学生某种不当行为进行纠正和治理的一种手段。然而，教师惩戒的实施往往存在很多争议，尤其是当教师的行为超出了一定界限，甚至造成了伤害的时候。本文将通过介绍一则教师惩戒案例，探讨相关问题，并从学生、教师、学校以及社会四个角度出发，分享我的心得体会。

首先，该案例发生在一所小学，一位教师因学生的一次小错误而极度愤怒，采取了过于激烈的惩戒方式，导致学生受伤。该事件引发了广泛的关注和争议。从学生的角度来看，他们对这种过激的惩戒方式感到恐惧和不安；从教师的角度来看，他们可能由于自身压力过大、情绪管理不当等原因而出现过激反应；从学校的角度来看，他们需要反思教师惩戒行为是否符合教育法规以及如何提升校内的管理机制；从社会的角度来看，这起案件表明教育领域需要更加注重教师的专业培养和心理辅导。

其次，从学生的角度来看，他们需要在安全和尊重的环境中学习和成长。过激的惩戒方式会让学生感到害怕和不被尊重，甚至对学习和学校失去信心。因此，教师惩戒行为应该关注学生的心理健康，并秉持着帮助学生成长的原则。教师在惩戒时可以选择适当的方式，如与学生进行面对面的沟通、互动和引导，引发他们的思考与自省，从而达到教育的目的。

然后，从教师的角度来看，他们应该注重自身的情绪管理和专业素养的提升。教师不应该把压力转嫁给学生，而是要通过良好的心理辅导和专业培训，提升自己的教育能力和情绪管理能力。教师应该以身作则，用温和而耐心的态度对待学生，树立良好的榜样，并努力为学生提供一个宽松和积极的学习氛围。

此外，学校也应该从管理层面思考，如何加强对教师的培训和监督。学校应该建立完善的制度和规范，确保教师的惩戒行为符合法规和伦理，并提供支持和帮助，帮助教师们更好地应对挑战和压力。同时，学校还应该积极倡导对教师和学生的心理辅导工作，加强心理健康教育，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。

最后，这起教师惩戒案例也让我们反思社会对教育的关注程度。教育是社会的基石，教师是社会的灵魂。我们应该为教师提供更多的支持和资源，并鼓励他们的专业发展和成长。同时，教育部门和政府也有责任加强对教育领域的监管和管理，确保教育资源的公平分配，为学校提供良好的条件和环境。

在这个教师惩戒案例中，我们可以看到教育中存在的问题和困境，同时也可以理解学生和教师的不同角度和需求。通过这起案例，我们应该认识到教师惩戒是一个复杂而敏感的问题，需要全社会的关注和参与。只有通过共同努力，才能创造一个安全、和谐和有爱的教育环境，帮助学生们得到最好的教育，并实现积极的成长和发展。

教师惩戒过当案例心得体会

教师是传递知识、引领未来的重要角色，而教室中难免会出现各种不良行为，如何妥善处理学生的问题，是教师必须面对的难题。在实际工作中，有些教师的惩戒过当引起了不良后果，本文将就此进行探讨。

第二段：案例分析。

在某县初中，某班某男生上课时刻意干扰上课，老师不慎激怒了他，直接扇了他一巴掌。此事被全班学生看到，并迅速传开。结果，学生家长纷纷抗议，校领导也对该老师进行了严肃的批评教育。

第三段：问题原因。

这种情况的发生，并非偶然。教师在处理学生问题时，如果采用不当的方式，很容易引起学生不满，甚至造成校园欺凌、校园暴力等不良后果的出现。而教师“铁面无私”的形象也会受到损伤，导致教学质量下降。

第四段：体会。

在实际工作中，我认为教师应该掌握正确的惩戒方法。首先，要以爱心为前提，在了解学生个性和问题的基础上采取措施。其次，要注重个性化处理，不同的学生需要针对性的惩戒方法。再次，要尊重学生的人格尊严，不要采用过激的方法，更不要产生过大的暴力，在惩戒过程中要体现出对学生的关爱。

第五段：结论。

总之，在教育工作中，教师一定要珍惜学生的信任，正确处理学生的问题，不断提高自身素质，做一个有爱心、有耐心、有责任心的好老师。只有这样，才能共同创造一个健康、和谐的校园文化。

学习惩戒案例心得体会

近年来，学习惩戒案例引起了广泛的关注和讨论。这些案例既引起了舆论的热议，也引起了人们对教育界的反思。作为教育工作者和学生家长，我们应该深思学习惩戒案例给我们带来了什么启示和反思，以更好地改进我们的教育方式。在这篇文章中，我将分享我对学习惩戒案例的心得体会。

首先，学习惩戒案例提醒我们要坚持以人为本的教育理念。学习是学生的天职，学生的刻苦学习是他们获得知识和提高能力的途径。然而，现实中存在一些学校或教师过于强调分数，过分追求升学率，导致对学生实行严苛的惩戒措施。这些惩戒不仅对孩子的心理造成伤害，也可能影响他们对学习的兴趣和动力。因此，作为教育者，我们应该始终将学生的发展和健康放在首位，不仅要注重学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。

其次，学习惩戒案例告诉我们要重视个别差异，不同学生有不同的学习风格和能力。每个学生都有自己的特长和优势，教育应该关注个体差异，提供多样化的教学方式和方法。有些教育者给学生贴上“学渣”、“废物”等标签，并采取严厉惩戒措施来处罚学生的失败。然而，每个学生都有自己的学习节奏和风格，这种针对性的处罚往往只会加重学生的自卑和挫折感，阻碍他们实现自己的潜能。因此，我们应该鼓励学生发挥自己的特长，关注他们的进步和努力，给予他们相应的帮助和支持。

接下来，学习惩戒案例提示我们要改善教育评价制度。学习惩戒案例往往与评价制度有关，以分数为导向的评价制度往往会导致严重的竞争和不健康的教育环境。当学校或教师只注重学生的分数，而忽视学生的实际能力和兴趣爱好时，学生会面临巨大的压力和负担。因此，我们应该建立多元化的评价制度，不仅仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的综合素质和创新能力。只有这样，我们才能培养出全面发展的学生。

最后，学习惩戒案例提醒我们要加强教师的专业培训和教育理念的更新。教育是一个不断发展和进步的行业，教师作为教育的主体，必须与时俱进。进行关于学习惩戒案例的讨论和反思，能帮助教师更好地认识到教育中存在的问题，并寻找相应的解决办法。因此，教师应该不断提升自己的教育水平和专业素养，关注教育的新理念和新方法，以更好地为学生提供优质的教育。

综上所述，学习惩戒案例提供了宝贵的教育经验和借鉴，对于改进教育方式、关注学生发展、完善评价制度和提升教师专业素养都具有重要的意义。作为教育工作者和学生家长，我们应该认真对待这些案例，从中吸取教训，推动教育的不断改进和发展。只有如此，我们才能实现教育的真正目标，培养出积极、健康、全面发展的学生。

教师惩戒过当案例心得体会

随着社会的发展，教师惩戒学生成为了一个备受关注的话题。然而，由于某些教师的惩戒行为过于严厉或过度侵犯学生权益，导致了不少争议和质疑。近期，云南省昆明一位小学教师因扇打学生被停职并接受调查。这一惩戒过当案例再次引发了公众对教师惩戒的关注和反思。

第二段：教师惩戒的积极意义。

首先，惩戒是教育教学过程中的一种重要手段，可有效维护课堂纪律，保持教学秩序。每个学生都有其自己的个性和特点，而教师也应具备相应的教育和管理技巧。在适当的情况下，适度的惩戒对于学生的成长和发展大有益处。教师利用适当的惩戒规范学生行为，激发其学习的积极性和投入度，使其在知识和素质方面得到有效地提升。

第三段：教师惩戒的问题与不足。

然而，教师惩戒也不可避免存在问题和不足。某些教师惩戒过于严厉或过长，可能导致学生心理上的不适和抗拒，影响学生的学习和身心健康。一些教师在惩戒时可能存在主观意识，缺乏严谨的教育教学思路和方法，导致惩戒过程缺乏科学性和有效性。有时候，教师未能充分考虑学生的真实情况，简单粗暴地对待学生问题，使惩戒成为折磨。

第四段：教师惩戒的合适原则。

在惩戒学生时，教师必须遵循科学、公正、合理的原则，制定相应的惩戒规范和标准。首先，必须保证惩戒的方式和手段符合法律和道德要求，严禁暴力和殴打行为。其次，教师应注意从学生的角度出发，合理把握惩戒时机和程度，避免过度惩罚和过度扼杀学生个性。最重要的是，教师应善于倾听学生的声音和反馈，对个体差异和心理健康进行充分的考虑和关注，切实做到科学、合理地惩戒。

第五段：结语。

教师惩戒是一项**具有高度责任和专业性的教育工作，教师应牢记其使命和职责，积极贯彻国家的教育方针和政策。教师惩戒不是简单的复仇或恶性竞争，而是必须在法纪和道义的规范基础上进行的一项必需工作。只有坚持科学合理的教育教学方法，才能更好地践行教育事业，促进学生健康成长。

中小学教育惩戒规则教师学习心得体会感悟

多少年来，教师惩罚不听话的孩子都是天经地义的事情，作为我们八、九十年代出生的人来说，哪一个不是从小在父母和教师的“棍棒”之下成长起来的?我清楚记得小时候家长会以诚心诚意的口吻请求我的老师：“李老师啊，孩子不听话就辛苦您使劲打，要一直打到听话为止……”老师是真的听取了家长的意见。但是我很感激我的家长和我的老师，是他们精心的付出才有了今天健康完整的我。

后来，不知是谁提出所谓的“赏识教育”，说什么“好好子都是夸出来的”，孩子在家要父母夸、爷爷奶奶夸、姥姥姥爷夸、七大姑八大姨夸，在学校要老师夸、同学夸……我认为这些言论都是没有科学的理论依据的，但是很多家长都信以为真了。您试想，一个孩子整天被夸赞声音包围着，他的心智能健康地发展吗?他们得到真正的快乐吗?他们能独自承担现实生活给他们带来的压力吗?他们能成为顶天立地的祖国栋梁之材吗?他们一旦在校遇到挫折或者被老师批评就会抑郁，就会寻死觅活，更有甚者，家长会追到学校问责教师，甚至殴打老师……这样荒唐至极的事情屡见不鲜。导致广大教师们整日“提心吊胆”，不敢充分自主管理学生，生怕给自己招来“祸患”……这一切都是不良教育风气造成的，为什么会有这些不良的教育风气呢，因为教师的手中没有了“戒尺”，教师说话变得不“硬气”了，教师俨然成了弱势群体中的弱势群体了。

2021年12月23日，教育部颁发了《中小学教育惩戒规则（试行）》，规则中明确规定了中小学校及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒，对于广大教师朋友来说，真是“教师拥有惩戒权，翻身农奴把歌唱”了。

针对规则的颁布，我表示赞成。这条规则让广大教师朋友在行使惩戒权时有据可依，有法可依。而且此规则所称的教育惩戒，是指“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。由此可见，规则的制订是以为了“学生认识和改正错误的行为”而制定的，真正做到了“以人为本”的教育理念。

但是“惩戒”不等同于“惩罚”。我认为“惩戒”的重点应该落在“戒”上，是教育者通过合情合理合法的手段或者方式让学生引以为戒，“戒”掉坏毛病，养成好习惯。而“惩罚”的落脚点是在“罚”上，如体罚、变相体罚、身体上的惩罚和心灵上的惩罚等。

规则的第十二条中也做了明确的规定，“教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列等八条不当行为”。这也是在给“惩戒”与“惩罚”之间划出了一条清晰的分界线。我们广大教师在行使惩戒权时也得严格把二者区分开来，不要混淆二者。

就算教师对规则的内容烂熟于心，那么在行使惩戒权的时候就不会再一次的“引火上身”了吗?是否会有家长为了护短再一次的“强词夺理”呢?比如把教师对孩子的“语言劝导”说成“当众侮辱”他的孩子，把教师让孩子做的“书面检讨”说成是对孩子的“千字文变相体罚”等。

从这一点出发，我觉得在规则正式执行前还得扭转家长的育儿观念。要让家长明白老师都是全心全意为了孩子的健康成长才这么做的，要让家长明白我们成年人的世界要遵纪守法，孩子从小更是要有规则意识、法治意识，自己孩子在校违反了校纪校规就要按照规定进行惩戒，孩子必须要对自己的行为负起应有的责任。“规则意识”“法制意识”不仅要深入孩子们的心灵，更要让它深入家长们的心中。这才是教师能够有效顺利行使教育惩戒权的可靠前提。

规则中的第四条说到“实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。其中“选择适当措施，与学生过错程度相适应”这句话让我想到了一个影视片段，大致内容是这样的：

老和尚带着小和尚过着安静的生活，一天小和尚在水边玩耍，看到青蛙，就把一块石头绑在青蛙的身上，看到青蛙挣扎游水，小和尚开心极了；小和尚看到小鱼，又把石头拴在小鱼的背上，看到小鱼艰难地游着，小和尚开心极了；小和尚又看到一条小蛇，又把石头绑在小蛇的身上……老和尚在高处的岩石上打坐，目睹了小和尚的一切，却没有说话。

老和尚命令小和尚：“背着你身上的大石头上山去解救这三只无辜的小动物，如果有一只小动物因你而死，你的心里会永远背负着一块大石头。”最后只有青蛙奄奄一息，生命尚存，小鱼和小蛇早已死去。

小和尚因为自己的顽劣让小动物无辜送命，自己的内心受到了很大的谴责，他坐在一边陷入了深深的思考，这是他人生第一次深思。这场深思直达他内心的裂变处。

老和尚是多么高明的智者，他是我们教师的榜样，他在小和尚犯了错以后“选择适当措施，与学生（小和尚）过错程度相适应”，达到了良好的育人效果，这是正确有效运用教育惩戒权达到的良好效果。

教育不是万能的，没有惩戒的教育的不完整的教育，教育是需要惩戒的。教育是一门艺术，而教育惩戒权又是教育中尤为特殊的一部分，既要遵循教育规律、规则，又要灵活运用、重视实际方式与方法。学校和教师要会用、善用、慎用教育惩戒权。我们坚信，在社会、家长的配合下，一定能形成良好的教育生态。

教师学习典型案例心得体会

古往今来，历史变迁，瞬息万变，治乱兴亡，制度更迭。方圆九州，泱泱大国，回首五千年的历史文化浩如烟海，历史始终贯穿着一条主线，抛弃人民的也必将被人民所抛弃，然而，经历了三十年的改革开放，在二十一世纪人民生活基本达到小康水平正在迈进全面小康水平的当下，我们党的个别的党员干部却放松警惕、无视规定、我行我素、顶风违纪，生活上开始腐化堕落，大吃大喝，以前被我们党所推翻的封建主义、官僚主义、享乐主义在这群小戳人里面又开始从新抬头，个别地方甚至还发生了民众跟政府的冲突，在社会上造成了极端恶劣的影响，比如“瓮安事件”.这都是个别党员干部思想上腐化、放松造成的结果，严重损害了党和政府在人民群众中的形象，严重诋毁了党的先进性和纯洁性，这是党的纪律绝不允许的。

通过这次的学习，使我深深的感受到，“不以规矩、不成方圆”.要使事情善始善终、圆满成功，使之成为“方圆”,就必须重在落实、重在行动。我们党员干部就要摆正自己，以身作则，全面的反思，不能仅仅停留在如何应对和处理单一的事件上，更应从加强党员作风建设、密切党群干群关系这个根本问题上进行思考，使自己站在一个更为宏大的格局上来来审视自己的言行，注意当下身心活动的每一个取舍，须知“心系群众鱼得水，脱离群众树断根”,始终注意增进同人民群众的感情，只有这样，我们党才能不脱离人民群众，才能经受长期执政的考验，才能真正筑牢执政的基础，回首我们党走过的风雨历程，我们没有理由不如临深渊、如履薄冰。

学习漠视群众正当利益和合理诉求的心得体会，政府处理人民内部矛盾的两种不同的方法：一种是强硬对立，激化矛盾；一种是尊重民意，化解矛盾。该事件的发生是在党群干群关系产生裂缝的情况下，矛盾处理不当引起的，广东省委工作组正确对待民意诉求，主动沟通，积极化解了矛盾。这次矛盾的化解过程告诉我们，做好群众工作，必须做到四各“力戒”:一是力戒与群众对立的立场，要调查民情，准确判断矛盾。二是力戒与群众对立的情绪，要理解民意，迅速缓解矛盾。要以最大的`决心、最大的诚意、最大努力解决群众合理诉求，这种柔性处置往往对事件的解决奠定了良好的基础。()三是力戒与群众对立的思维，要顺应民意，善于转化矛盾，瓦解群众的斗志，要以理性温和的态度得到群众的配合，形成党群干群良性互动局面。四是力戒与群众对立的方法，要尊重民意，切实解决矛盾，要主动沟通，积极协调，民主协商，逐步解决群众诉求中的突出问题，掌握缓解、化解矛盾的主动权。实践也反复的证明，认真贯彻执行尊重群众、理解群众、相信群众、依靠群众的群众工作路线和方法，是化解社会矛盾、实现社会稳定的有效途径。邓小平同志指出：“一个革命政党，就怕听不到人民的声音，最可怕的是鸦雀无声”.不听取人民的声音、不尊重人民的意愿抓发展，最终就会走到群众的对立面；听取人民的声音是密切联系群众不能省略的过程，听民声、察民意，顺民愿，要落实到我们党员干部的工作方法上，不要认为只是上面的声音管用，而对下面的、来自人民的声音却却不当回事、不以为然，甚至认为群众的声音“人微言轻”,不需要听，于是，深处于办公室，群众的声音被形式注意、官僚主义挡住了，这是党走群众路线所绝不能允许的，只有正确对待人民的声音、尊重人民的意愿，才能凝聚群众的智慧、才能更好的密切党群干群关系、才能畅通民意表达渠道、才能进一步的拓宽民众参政议政的渠道、才能够真正发展社会主义民主政治、才能把党和政府的各项事业办成、办好。对于党员干部而言，一定要坚持正确的利益观，一事当前，首先要想到群众，这是检验一个共产党员是否合格的标准，要怀着满腔的热忱，在群众利益受损时像救火队员一样义无反顾的冲上去，这是党干部必须履行的义务，也是党员干部唯一正确的选择。要把人民的位置摆正，公仆的位置站对，要牢记权为民所赋、权为民所用，不要手握权利就忘乎所以，要按照客观规律办事，办实实在在的事，要做人民满意的事、做人民需求的事、做实实在在的事，践行正确的世界观、权利观、事业观，牢固树立立党为公、执政为民的理念。牢记党的宗旨，保持对群众的爱戴之情、敬畏之心，把为群众办实事、做好事当作毕生的追求，为人民执好政、掌好权，让权利造福于民，增强制度的透明性，让权利在阳光下运行，我作为政法委书记，要站稳群众的立场，强化群众观念，保持头脑清醒，坚持警钟长叫，把建设公正廉洁司法作为事关政法事业兴衰成败的关键环节来抓，坚决遏制消极腐败现象的滋生蔓延，为人民执好法、守好责。

我深深的体会到：中国共产党是肩负着中国人民和中华民族希望的伟大的党，是始终坚持和忠实实践马克思注意科学真理的伟大的党，是带领中国人民信心百倍建设中国特色社会主义、全面建设小康社会的伟大的党，只有坚持党的领导，一心为人民服务，时刻为百姓着想，我们的事业才能走向胜利辉煌，贯彻党的基本理论、基本路线和基本纲领，沿着建设中国特色社会主义道路继续前进，我们的目标就一定能够实现，中国梦也就指日可待，最终实现中华民族的伟大复兴。

教师学习典型案例心得体会

教师教育政策是我国教育政策的一个有机组成部分，因为教师教育在教育体系中的特殊地位，所以，教师教育政策在教育政策体系中的地位也是显而易见的。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于优秀教师学习典型案例。

吧。

教师节，我校组织全体教师学习了张丽丽等十位开模教师的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不平静，特别是身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

她们从教十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他们生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

“穷且益坚，不坠青云之志。”像张丽丽等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，她们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。她们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人……在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处处有像张丽丽这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。

我也深深体会到一种师生间难得的和谐之情，在感动的同时，我又自己感到羞愧，同样身为人师，我却常埋怨工作的不如意，埋怨学生的调皮，埋怨家长的不配合，却忽略了自我反思。惰性越来越占据了我的大脑，我不知道自己的思维中是否还存有“对工作的热情”.郭丽华得知自己患癌证晚期后仍然未有过丝毫的黯淡，痛苦中,她选择了理智:绝不能万念俱灰,要靠治疗向命运抗争,要夺回自己的生命，重新回到她怎么也站不够的讲台。可是我呢?我有着健康的身体，却拖着一个即将瘫痪了的大脑，看不到生活的希望，消极的思想占据了我的心，没有希望、没有信心、没有斗志，有的只是埋怨。

学习了她们的感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人……我很感动,从中学到了很多,也让我重新熟悉了教师这份职业,在如今的这个工作岗位上,我想我应该用一份真挚的态度去对待。我不能埋怨学生，不能埋怨家长，不能埋怨社会，我要拾起信心，鼓起勇气，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。

近日，学校利用政治学习的时间，组织全体教师学习了我县教师王霞、姚艳萍、史红霞的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不平静，特别是她们三位农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

她们从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;她们生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，她们的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

“穷且益坚，不坠青云之志。”像王霞、姚艳萍、史红霞等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，她们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。今后我要继续努力，做一名优秀的人民教师。

5月29日，我镇组织全体教师学习了我县教师王庆川、刘东、赵经纬、张海丽、邢红玲的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不平静，特别是他们五位农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

他们从教十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他们生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他们的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

“穷且益坚，不坠青云之志。”像王庆川、刘东、赵经纬、张海丽、邢红玲等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人……在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处处有像郭力华这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。

我也深深体会到一种师生间难得的和谐之情，在感动的同时，我又自己感到羞愧，同样身为人师，我却常埋怨工作的不如意，埋怨学生的调皮，埋怨家长的不配合，却忽略了自我反思。惰性越来越占据了我的大脑，我不知道自己的思维中是否还存有“对工作的热情”.郭丽华得知自己患癌证晚期后仍然未有过丝毫的黯淡，痛苦中,她选择了理智:绝不能万念俱灰,要靠治疗向命运抗争,要夺回自己的生命，重新回到她怎么也站不够的讲台。可是我呢?我有着健康的身体，却拖着一个即将瘫痪了的大脑，看不到生活的希望，消极的思想占据了我的心，没有希望、没有信心、没有斗志，有的只是埋怨。

学习了他们的感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人……我很感动,从中学到了很多,也让我重新熟悉了教师这份职业,在如今的这个工作岗位上,我想我应该用一份真挚的态度去对待。我不能埋怨学生，不能埋怨家长，不能埋怨社会，我要拾起信心，鼓起勇气，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。

中小学教育惩戒规则教师学习心得体会感悟

日前，教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），该《规则》将于今年3月1日起实施。《规则》主要有哪些内容，记者采访了市教育局相关人士。

《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义。教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。《规则》明确，教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。

《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。

《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，即教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；因学业成绩而教育惩戒学生；因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；指派学生对其他学生实施教育惩戒；其他侵害学生权利的。以此划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。《规则》也同时强调，学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。《规则》还明确了教育惩戒的相关救济程序，并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力。

雏鹰实验小学为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展。近期，教育部制定了《中小学教育惩戒规则》（试行），并于2021年3月1日执行。

学校召开领导班子会，于麾校长带领班子对“教育惩戒”的定义、行为，结合教育实际工作进行详细的解读，对实施教育惩戒应当遵循的原则、实施教育惩戒的情形、实施教育惩戒的方式与方法、学校制定校规校纪的依据，进行了深入的研究学习。

在教职工大会上，祝洁副校长为全校教师解读《中小学教育惩戒规则（试行）》。规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒；教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。教育部制定颁布的《规则》，回应了社会关切的教育热点问题，对教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等进行了详细的规范，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，为教育工作者开展教育惩戒提供了充分的法律法规依据。

各学年、学科组召开教师座谈会，通过学习和讨论，撰写心得体会，做好学习笔记，分享感受。每一位老师都深刻领悟到，惩戒不是树立威信的法宝，而是以教育为出发点，在有法可依的范围内达到教育的效果。

《规则》出台之后，给了老师教育教学中的安全感，在实施惩戒过程中，教师与学生的正当权利都需得到维护。惩戒是教育的一种方式，要坚持教育惩戒的育人属性，同时惩戒也是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式，教师实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果，遵循法治原则，做到客观公正，选择适当措施，与学生过错程度相适应”，学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。此外，在实施过程中，还应注意到双方权利的同等保护，这也是依法治教的必然要求。

学习之后，受益匪浅。充分体会了教师在教育教学工作中要敢用惩戒权，善用惩戒权，慎用惩戒权。在教学过程中，适当正确地惩戒教育有利于学生的良好发展，适当地惩戒教育还有利于保障学校正常教学秩序。教师在实施惩戒时，引导学生分析认识，反省自身错误。

组内老师在认真学习了《规则》后进行了深入的交流，通过交流，最大的感受就是：规则出台，让大家心里会一些底气，对教育惩戒进行定义，明确学校可以对学生进行教育惩戒的方式，这样在处理起问题时我们有规可依。其实在日常跟家长的沟通中，不少家长也认同学校对学生的教育应当包括惩戒部分，因此《规则》的出台也让家长对孩子可能受到的惩戒更加清楚，这样也可以减少与学校之间的纠纷。但规则是冷的，而我们面对的学生是鲜活的。所以我们仍要有爱心、有温度，要用教育智慧来处理教育教学中的各种问题。

“爱是前提，惩戒是手段”。惩戒是为了完善孩子，使他们变得更好。如果一个孩子的成长阶段，不管其行为的正确与否，遇到的全是表扬，那么这个孩子在将来遭遇挫折时，有可能就是手忙脚乱，被动无措。在不损害学生身心健康的前提下，老师用一定的方法制止和消除学生不当行为，锻炼学生承担责任、承受挫折的心理能力，是有利于学生心理健康成长的。

《规则》的颁布，回应了社会比较关心的教育热点问题。也是第一次以规章的形式对教育惩戒做出规定，首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确规定教育惩戒不是惩罚，而是学校、教师实现教育、管理、评价的具体方式保障，是一种教育方式，是一种具有育人属性的方式。组内老师在讨论时都不约而同谈到：在以前教育惩戒没有度，到现在孩子犯了错，老师不知如何处理，这个规则的出台很及时，为教师依法依规进行教育惩戒提供了依据，也理清了惩戒与惩罚之间的边界，对惩戒的实施范围作了更明确的界定。我们更应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解、支持和配合，形成合力，一起帮助孩子健康成长。

通过学习，促进了教师更新教育理念，改进了教师的教育方式方法。适当保留对学生的惩戒，不仅有助于增强学生的自律意识，也能有效促使学生形成严谨的学习态度与行为规范。让学校和教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长和社会理解、支持、配合学校及教师的教育和管理，共建良好的教育生态，营造“文明、整洁、健康、温馨”的翔园。