在现实生活中，我们常常会面临各种变化和不确定性。计划可以帮助我们应对这些变化和不确定性，使我们能够更好地适应环境和情况的变化。那关于计划格式是怎样的呢？而个人计划又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的计划书范文，希望对大家能够有所帮助。

工作计划插图篇一

师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

（学生认真读书后发言：）

生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

（师板书：照料图）

生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

（师板书：谢恩图）

生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

（师板书：送别图）

师：现在，让我们来给课文画画插图，好吗？

生：（兴致勃勃地喊）好！

师：插图要符合课文内容，反映作者想要表达思想感情。你认为怎样才能画好插图呢？

生1：我认为一定要反复地读课文。

生2：我认为还要体会课文的主要内容。

生3：我认为要先想好准备画些什么内容，设计好了画面再动手画。

师：那就请大家选择其中的一幅图，先读读相应的课文内容，再设想画面内容，最后动手画。画简笔画就行了。

（学生有的读课文，有的互相讨论，然后各自作画。）

（学生热烈地交流，教师作巡视，留意学生的图画和交流情况。）

师：下面请各组的代表上来交流。

生1：我画的是“照料图”。画面上是聂将军坐在凳子上，一手拿碗一手拿着小勺，正在给美穗子一口一口喂饭的情景。从这幅图上可以看出聂将军像一位父亲一样，很疼爱美穗子。

生2：我跟他画的内容差不多，但从他的画上看不出聂将军的神情，从我的画上可以很明显地看出聂将军的神情，聂将军是微笑着给美穗子喂饭的。

师：那你能不能告诉大家你画聂将军微笑的依据是什么？

生2：我是从课文中知道的，文中说聂将军“和善可亲”，说话时是“和蔼地”、“亲切地”，所以我画出了聂将军的微笑，微笑着的聂将军就更像一位疼爱孩子的父亲了。

师：你读书读得仔细，图就画得更好。真棒！

生3：我也有补充。除了画出聂将军给美穗子喂饭的情景，我还在人物的旁边画了一张桌子，桌上放着几个梨。

师：说说你为什么这样画呢？

生3：因为课文中还讲到聂将军给美穗子梨吃，聂将军的和善可亲使这两个小姑娘不再恐惧，所以我这样画了。

（学生再次读书，补充、修改插图。教师再作巡视，适当地点拨、指导。）

[评析]：

新概念语文教学观告诉我们：教学要注重学生的感悟体验，要尊重学生独特的感受。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此，教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对课文的理解，对语言的悟性。

以上的教例就体现了这种让学生“自读自得”的理念。在初读课文的基础上让学生想象思考：课文中哪几幅画面给你留下了深刻的印象？学生归纳出有“照料图”、“送别图”、“谢恩图”，这是学生对课文内容的整体感悟。在此基础上就引导学生根据课文内容把图画出来，给课文配上插图，这是引导学生去对课文主要内容进行感悟。画出图后再作交流：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？这是让学生充分表达出自己对课文语言情感的感悟——在把对语言文字的感悟转化为图画形象的过程中把握人物的思想感情。又通过大家的补充讨论，如对人物动作神情的处理，对“梨”等小道具的处理，从细节处挖掘体会人物内在的思想感情。同时，在这交流感悟的过程中，也让更多的同学体味到别人的感悟过程，以得到更多的启发。

工作计划插图篇二

在我的书本中，有许许多多各式各样的插图，有鸟语花香的春天景色插图，有丰富多彩的树林插图，有五彩缤纷的鲜花插图，有刻骨铭心的友谊插图，有精忠报国的革命先烈插图……可是，最令我喜欢的插图就是课文《试飞》中的一幅插图。

插图上温文尔雅、文静纤弱的宋庆龄女士正缓慢地向一架名为“浴士六号”的飞机走去。

这幅插图看上去简洁明快，其实意义重大。为我们展示了八十九年前曾经轰动全国的一幕。宋庆龄女士不顾自身安危地去参加试飞的壮举。可在宋庆龄女士试飞的11年前，一位名叫冯如的飞行家在一次试飞时不幸身亡，这给我们蒙上了阴影。但宋庆龄女士临危不惧地迈向飞机参与试飞，这给那些参加航空飞行的人一个多么大的鼓舞啊！

令我喜欢的插图不止一个，还有一个就是身驾竹筏、背着红襁褓里孩子的母亲正在江面上艰难划行的情形，这对于一个母亲是多么大的挑战啊！可以看出母爱是伟大的没有边际的。

工作计划插图篇三

人教版小学语文第5册《一幅名扬中外的画》是一篇图文并茂的课文，文章生动地反映了宋代画家张择端的作品《清明上河图》传神的绘画艺术技巧和极其珍贵的历史价值。该课文所属的单元以“中华传统文化”为专题，而本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅读提示，引导学生阅读课文和观察画面，使学生初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养他们热爱祖国传统文化的感情，这是本课教学的重点。因此，只有合理使用课文插图，才能突出重点，达到预期的教学目标。在教学实践中，几位老师同样都使用了插图，但因开发和展示的方式不同，在课堂中呈现不同的教学方法和教学理念，现节录如下，供同仁们参考。

［片断一］

教师揭题后，直接引导学生观察文中插图。

师：这是一幅名扬中外的画，请你们认真观察课文中的三个插图，说说你的感受。

生：这幅画非常美。

生：这幅画画得非常生动逼真。

生：这幅画画的人物真多。

师：同学们很会观察，我们就来学习课文，看看课文又是怎样描写这些美的。

［片断二］

教师揭题后，引导学生：“为什么说这是一幅名扬中外的画呢？现在就让我们一起来欣赏名扬中外的《清明上河图》。”

老师出示课件，画面将长长的《清明上河图》缓缓地拉过，学生不由地发出“哇”的惊叹声。

师：（指名回答）刚才你为什么发出“哇”的惊叹声。

生：这幅画真美，所以我才发出“哇”的惊叹声。

师相机又叫了几位发出惊叹声的学生。

生：这幅画的人物这么多，而且他们的动作、神态都非常传神，所以让我非常惊叹。

生：这幅画的作者一定花了很长的时间才画好，作者画得非常精心，这很值得我们学习，所以我不由地发出惊叹声。

生：我从课文中了解到画这幅画的时间已距今800多年，画面还是如此清晰，非常难得，这很令我惊叹不已。

……

师：同学们真会观察，也真会说话。现在就让我们深入读读课文，找找课文哪些语句与刚才大家看到的画面描写得恰到好处，找出来大家一起交流一下。

［片断三］

揭题前，教师出示了平时悬挂在教学楼走廊上的一幅本班学生的作品《课间十分钟》（板书：一幅名扬校内外的画）。

生：我为××同学而高兴。

生：我为我们班有××同学而感到骄傲，感到自豪。

师：这节课，我们来学习课文《一幅名扬中外的画》（板书课题），我相信，我们每一位同学因为自己是一位中国人而骄傲和自豪。

教师引导学生理解“名扬中外”词语意思后，出示课件《清明上河图》，图文对照，引导学生深入体会和感悟《清明上河图》的内容和历史价值。

……

学习课文后，教师又出示《课间十分钟》。

生：我们班的××同学肯定会成为未来的“张择端”。

生：××同学，只要认真学习，不断努力，长大后也一定能画出名扬中外的画，到时我们更会为你骄傲和自豪的。

生：××同学的《课间十分钟》的人物画得没《清明上河图》的传神，如果再学习画家张择端，你肯定更棒。

生：《课间十分钟》画的还小些，如果这幅画也画个5米多长，2米多高，那800年后，也是一幅名扬中外的画了。（生笑）

……

众生：有。

师：到时老师肯定会第一个来祝贺。在这里老师先预祝你们成功！

众生：谢谢老师！

［反思］

小学语文教材图文并茂，有助于学习深入理解课文，这是符合小学生学习的年龄特点。但在教学实践中，还需合理开发资源，灵活运用插图，整合学生的生活，紧扣教学目标，才能使新课标倡导的资源整合和开发得以充分体现，才能使课堂教学焕发生命的光彩，才能真正使学生的“灵性”插上飞翔的翅膀。

一、合理开发，让插图“动”起来

在教学实际中，一些明显不利于课文理解的插图，在教学时就不能照搬照宣，必须要合理进行取舍和开发。同时，要运用现代教学媒体手段，将课文中的插图生动地再现给学生，这样才能更好地服务于我们的课堂教学。如片断二与片断一相比，片断二非常值得借鉴。

二、灵活运用，让插图“活”起来

对一些师生之间、生生之间有可能出现争议的插图，教师在教学过程中要灵活处理和运用，这将更有利于理解课文所表现的主旨，更有利于教学目标的落实。如针对课文《一幅名扬中外的画》中的不清晰的插图，如果教师引导学生合理地展开自己的想象，用自己的语言描绘出清晰的画面，使画面“清晰”地展现在眼前，就能让课堂活起来。这将成为教学的范例。

三、整合生活，让插图充满“灵性”

显然，文中插图有助学生理解课文。如利用插图还不足以更深入理解课文（主旨），教师有必要联系学生生活实际，将学生的生活与教材进行整合。如片断三旁引了一幅本班学生的美术作品《课间十分钟》，并将其与《清明上河图》进行对照和融合，从而使课堂充满灵性，学生的灵性得以自由地展现。

四、紧扣目标，让插图“放飞生命的灵性”

任何离开目标落实和达成的运用和开发插图资源都是多余和无效的。片断三中的旁引图画，就是为了努力营造让学生深入体会和感悟祖国传统文化博大精深的氛围。教师旁引了学生的作品，紧扣教学目标，精心设计教学环节，有利于 “情感态度和价值观”目标的落实，使得课堂教学焕发生命的光彩，学生在课堂中的“生命灵性”得以放飞。

工作计划插图篇四

“我”低下头，热泪盈眶。爸爸一脸严肃地坐在饭桌旁，手里拿着“我”写的第一首诗，批评“我”。而我妈在安慰低头哭泣的“我”。这是第《“妙极了”与“遭透了”》课的插图。

我喜欢这个插图。其构图简洁明快；有意义。这个插画让人一看就明白。我爸说我写的第一首诗很烂。他关注的不是“我”写诗的行为，而是诗歌的质量。我想给“我”一些警示，希望能帮助“我”健康成长。妈妈想鼓励我，让我自信。这两种截然相反的评价是父母对孩子的爱，对孩子的影响很大。

不管是“美好”还是“可怕”，这些评价都是他（她）希望“我”建立信心，找毛病，都包含着他（她）对“我”的爱。

“精彩”和“可怕”，这两个完全相反、相辅相成、互为补充的词，一直陪伴着我们走在人生的路上。父母的评论都表达了父母对儿子成龙的喜爱。就像这个插画，父亲的批评，母亲的赞美和安慰，也希望自己的孩子成为“成龙”“凤凰”。

父母的评价永远是爱孩子！

工作计划插图篇五

教学目标：1）了解作文插图及其运用。

2）学习作文插图。

3）学会用自己喜欢的方法，进行作文插图练习。

4）作品设计能新颖、独特。作文插图

教学重点：学习作文插图，并设计。江苏版美术

教学难点：能用新颖、独特的画面，围绕作文主题，创设作品情景。

教学准备：插图知识资料、欣赏图片、各类书籍、各种绘图材料……

教学过程：一、组织教学作文插图

二、导入并板书：插图

以书及书中插图导入……

三、讨论

（分发插图资料：含插图知识与各类书籍）

•了解插图（用自己的理解、自己的语言表达于黑卡纸上，后贴于黑板，教师点评或给予肯定）

•你在哪儿见过插图？

由此引出《作文插图》

•你最喜欢那种表现形式的插图？

（介绍特殊技法：刻纸法、撕纸法……）

（欣赏插图）

四、学生作业

•大多的插图是专业美术工作者的作品，今天我们不妨也来试一试。请选一篇作文，给它配上得意的插图（看教学建议，从中得到许多启发）

•作业特殊形式（作文本+插图）

•鼓励学生在色纸上作业

五、巡回指导

七、        小结

今天，我们初步了解了插图，随着课的不断深入，我们对插图会有更全面的了解，我们也可以从网上、各类书籍中获取这方面知识。

第二、第三课时：

一、        组织教学

二、        复习、巩固知识

三、        出示范图、让学生判断

•一幅完全按现代意识画的《少年闰土》让学生判别：（从服饰、环境、时代背景上分析）

•读鲁迅先生的《少年闰土》让学生在心里勾画插图。

•欣赏画家范曾的《少年闰土》。

小结：插图应依据文学作品内容画，画时注意区域、历史背景、服饰及（人物）周边环境。

四、        新授、扩充知识

欣赏插图，随图讲解插图的艺术特征。

•从属性         •独立性            •装饰性

•文学艺术与绘画艺术语言是有所比较的

（例：《卖火柴的小女孩》）

•插图艺术是语言艺术的转换。

（例：《少年闰土》）

•贴近文学，但又离开文学。

（例：《鸟的天堂》）

•借题发挥。

（例：《丰碑》）

•注意到形象、性格、环境等。

（例：《伏尔加河的纤夫》）

五、        学生作业

继续作业，修改草稿，确定表现手法和材料、纸质的运用。

六、        巡回指导

•提供资料欣赏、有利借鉴。

•帮助学生提高画面质量。

•组织学生进行交流。

七、        展评作业

•表现形式多种多样                         |

•色彩或线条为主题服务。                   |（结合画面讲）

•用适当的色彩表现人物、环境。（25）       |

后记：尽管教师在不时地引导，学生作业中“照本宣读”现象还时有发生。

工作计划插图篇六

“我”低着头，眼中涌出了泪花。爸爸坐在餐桌前一脸严肃，手里拿着“我”写的第一首诗，正在批评“我”。而妈妈却在安慰低头落泪的“我”。这就是《“妙极了”与“遭透了”》一课中的插图。

我喜欢这幅插图。它构图简洁明快；寓意深刻。这幅插图让人一目了然。父亲说“我”写的第一首诗糟透了；他注重的不是“我"写诗的行为，而是诗的质量。是想给“我”一些警告，希望更有助于“我”的健康成长。母亲则想鼓励“我”，使“我”有自信心。这两种截然相反的评价都是父母对孩子的爱，对孩子影响巨大。

无论是“妙极了”还是“糟透了”，这些评价都是他（她）希望“我”树立信心，找到过失，都蕴含了他（她）们对“我”的爱。

父母的评价永远是对孩子们的爱！

工作计划插图篇七

春天，阳光明媚，春意盎然，在老家发生了一件让我难以忘怀的傻事。

在老家的时候，我的爸爸每周星期天都要坐飞机去上班，我非常的羡慕也想坐上一回，可那是不可能的。

这一天，我终于想到了一个办法，坐飞机不就是坐公鸡吗？于是我便开始了我的秘密计划。

爷爷正好不在家，可奶奶却在不远处的大树下纳凉，我只好小心翼翼的把公鸡抱到了外面。

刚开始“飞机”一动不动，我想：是不是没有加油啊？于是我心痛地把我最爱喝的可乐给公鸡喝了下去，果然那“飞机”立刻就活蹦乱跳了起来，我想：这下“飞机”可以飞起来了吧，接着我便骑了上去，可是“飞机”又没动静了，我又想：是不是没启动啊，爸爸有说过，飞机起飞不但要加满油还要按启动按钮的。于是我赶紧把“飞机”的所有部位全都启动了一遍。

最后那只“飞机”不幸报废了。就在这时奶奶过来了，一看现场愣了，赶忙问我怎么一回事，我一五一十的告诉了奶奶。奶奶听了之后哈哈大笑，一边笑一边翻找着书架上的书，奶奶笑着指给我看一本书上的插图，说：“傻孩子，看看这是什么，好好想想。”原来飞机是长这个样子的，唉！

通过这件事我明白一个道理：做任何事之前一定要仔细查究，思考，不能似是而非。

工作计划插图篇八

丁香开了，香气弥漫了整个校园，不论在哪里，清新的味道总会追着你。

“张明，站起来，擦掉语文书上的所有东西！”一声叫喊打破了教学楼的宁静，没错，又是六（五）班的王寒冰班长，人称“小辣椒”。张明又是谁呢？他便是全校无人不知的淘气包。前天他打碎了玻璃，昨天打翻教室里的吊兰。瞧瞧他又干了些什么？原来他在语文书的所有插图上都写上了同样一句话：”老李爱男扮女装和女扮男装。”他口中老李就是他们班的班主任李军老师。

张明晨读时一看插图，便捂嘴笑个不停，其他男生一看，也爆发出洪水般的笑声，恰好被班长抓了个正着，她翻了翻他的语文书，书本中的诸葛亮，屠呦呦，管宁，李清照都成了“李军”。

王寒冰越看越生气，在黑板上写了“张明”两个字，而淘气包张明却无所谓，反正被记已是家常便饭，有本事你来处置我呀！想着想着，他便情不自禁的说出了“有本事你来处置我呀！”说这话不是火上浇油吗？“行啊，你有胆量，还喜欢写字，1000字的检讨，明天交上来！”

张明一听，立马急了，他的500字作文都需要花一个小时，1000字，那还了得？“哎，我太难了！”他为了不与班长再产生冲突，只好把恶搞老师的话擦干净，乖乖认怂。

正在这时，李军老师进来了：“张明同学，你的名字怎么又出现在黑板上了？嗯？”温柔的话语中却显出几丝严厉。张明的脸像栽在了颜料堆里，一阵红一阵白。“报告老师，张明因胡写乱画，被我警告一次，外加1000字检讨一份。”班长骄傲地说着，顺便把张明的语文书交了上去。

班级里弥漫着尴尬的气氛。老师翻开书，没想到却笑了起来，并说了句“我可不是人妖，我只能男扮女装……哈哈，张明很会涂鸦，但要把心思用在学习上，那肯定会有进步的。”老师让班长免了张明的检讨，班长一脸诧异：“老师……”“没事，免了吧，偶尔犯混不要紧，知错能改还是好汉一条！”说完，李老师放回了张明的语文书，又回办公室备课去了。

听李老师这么说，张明感到有些羞愧，自己拿老师开刷，调皮地胡写乱画，老师居然没有生气，反而还说自己“会涂鸦”、“好汉”。他默默地在心底下了决心：以后绝不再犯这样的错误，一定！

工作计划插图篇九

在我九岁那年，我与父母回老家过年，闲得无聊的我去表哥的书柜找书看。目光不经意间瞥到一个有趣的书名——《小王子》。我饶有兴趣地翻开了这本书。当时我还年幼，不能读懂书中语言的深意，随意翻看了十几页便放下了这本书，跑到别的地方玩儿去了。

上周，我去书房找一些东西，看到这本书，便带去了学校，在期中考试结束后，再一次阅读这本书，这一次，我有了更多新的感悟，把阅读的层次提高了。

小王子在宇宙之中旅行，在这段旅行中，他去了各种各样的星球，遇见了各种各样的人。但小王子心里依旧装着他的星球的那朵属于他的玫瑰花。他对“我”说：“如果有人爱上这亿万颗星星中独一无二的一株花，当他看着这些星星时，这就足以使他感到幸福。”这句话使我明白了很多。人还在年幼时，是非常容易满足的，那时候的我们很幸福，很快乐。人们渐渐长大，也越来越贪婪。可有时候，拥有了很多，却不一定幸福，不一定快乐。因为有拥有的同时，就可能丢失了一些东西。我也从小王子的语言中明白了很多别的东西，他的每个故事都很短小，但里面包含了很多大的道理。

日本著名的动画导演宫崎骏说过“我认为，圣埃克苏佩里的生活是一片无法触摸到的领域。”的确呀，里面的很多东西我现在还读不懂，也许要等我再大一点，才能明白更多吧！

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，三次读书，三次不同的感受，书本真的给了我们很多东西。