写心得体会是一个思考和反思的过程，可以加深对所学知识的理解。工作中的困难并不可怕，关键在于我们如何从中学习和成长。

智慧教育培训心得体会

先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清晰，专业水平高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随便找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊?孩子的回答出人意料：老师，我没听懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，你怎么能不会?我开始反思，开始深度的剖析自己的课，我得出结论――没有分层教学。孩子的理解能力有差别，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办?这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学――应对不同理解能力的孩子，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那就是微课!

微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，的确头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂?“智慧教育”应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，提供一个可以参考的标准，在“智慧课堂”的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。

为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学“智慧教育”团队给我们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：

一、课堂知识还原生活。

课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新知，必定达到事半功倍的效果。

二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性。

让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。

三、知识的获取的多样性。

知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的.学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。

四、知识的评测、提升与拓展。

学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试，根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。

一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩，而是，所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。

微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭!

智慧廉洁教育心得体会

随着社会的不断进步和发展，廉洁教育日益成为社会各界关注的焦点。作为一个普通大学生，我有幸参加了本校举办的智慧廉洁教育活动，并在过程中深刻体会到了廉洁教育的重要性。通过这次活动，我认识到了廉洁的内涵，明白了廉洁教育的目的，同时也深刻感受到了廉洁行为对个人和社会的重要影响。

第一部分：认识廉洁教育的内涵。

在智慧廉洁教育活动中，我领悟到了廉洁教育的内涵。廉洁教育是对人们思想道德品质的一种培养和提升，是通过智慧手段培养人们对廉洁行为的高度敏感和严格规范。廉洁教育需要通过正面引导和负面警示相结合的方式进行，既要告诉学生廉洁的重要性，也要引导学生远离廉洁行为可能带来的消极后果。只有真正理解了廉洁的内涵，才能在日常生活中实施廉洁行为，形成良好的道德习惯。

第二部分：认识廉洁教育的目的。

通过智慧廉洁教育活动，我进一步明白了廉洁教育的目的所在。廉洁教育的目的是为了培养社会主义核心价值观，为国家和社会发展提供良好的道德支撑。只有廉洁的行为才能使社会风气浑浊者净化，也才能为社会的长治久安提供有力保障。廉洁教育的根本目标是要使每一个公民都能明晰自己的责任，树立和坚守正确的价值观。

第三部分：廉洁行为对个人的重要影响。

参加智慧廉洁教育活动，让我深刻感受到廉洁行为对个人的重要影响。一个人如果能保持廉洁的行为，那么他将具备诚信、正直、公正等品质，这不仅对个人的成长和发展有着积极的作用，也能提高个人的竞争力和社会地位。同时，廉洁的行为对保持自我的尊严和心理健康也起到了积极的作用。只有保持廉洁的行为，一个人才能够获得真正的尊重和认可。

第四部分：廉洁行为对社会的重要影响。

廉洁行为对社会的重要影响也是不可忽视的。廉洁的行为不仅能够净化社会风气，树立良好的社会形象，还能为社会的发展提供可靠的保障。廉洁的行为能够树立起诚信、公正和正义的社会价值观，推动社会的进步和繁荣。与此同时，廉洁行为也能够促进社会的和谐发展，减少腐败、不公和不正常的现象，构建起一个公正公平的社会环境。

第五部分：廉洁教育的重要性和挑战。

通过参与智慧廉洁教育活动，我深刻认识到了廉洁教育的重要性和所面临的挑战。廉洁教育作为一种思想道德教育，对于个人和社会都有着重要的意义。但是当前社会上存在着各种各样的诱惑和风险，廉洁教育在教育过程中面临着困难和挑战。因此，我们应该加强廉洁教育的力度，使之适应当今社会发展的需求，提升廉洁教育的效果和影响力。

总结：

通过参与智慧廉洁教育活动，我对廉洁教育有了更加深刻的认识。廉洁教育的内涵、目的以及廉洁行为对个人和社会的重要影响让我深受启发。同时，我也意识到廉洁教育所面临的挑战和困难，提出了相应的解决办法。在未来的学习和生活中，我将积极践行廉洁行为，努力为社会的进步和繁荣贡献自己的力量。

智慧教育城市心得体会

智慧教育是当代教育改革的重要方向，其以信息技术为基础，通过智能化的手段提升教育质量和效率。作为一个干教育工作的人，我有幸以观察者和参与者的身份，近期参观了一个智慧教育城市。这次参观令人深感震撼，并使我对智慧教育的潜力有了更深入的认知。以下是我在参观中所获得的一些心得和体会。

首先，智慧教育城市的基础设施是第一步。一个智慧教育城市必须拥有可靠的网络覆盖和现代化的信息技术设施。在我的参观中，我发现这座城市的网络覆盖非常广泛，无论是学校、公共场所还是家庭，都能够轻松地连接到高速稳定的互联网。而且，这座城市的学校里配备了最先进的智能电子设备，如智能黑板、智能教室等。这些设备的出现改变了教学方式，教师可以更好地利用网络资源进行教学，学生也能够更主动地参与学习。因此，建设智慧教育城市的首要任务就是完善城市的信息技术设施。

其次，智慧教育城市的管理体制是关键。我发现这座城市在教育管理方面采取了许多创新措施，如教育协同工作机制、数据共享机制等。这些机制使得学校之间能够相互合作、共享资源和经验，避免了教育资源的浪费和重复建设。同时，通过数据共享，教育部门可以及时了解到学生的学习情况、教师的教学水平等信息，从而能够更好地制定教育政策和绩效评估标准。因此，智慧教育城市的管理体制必须要具备灵活性和高效性，使得各个教育主体能够更好地协同合作，提升整个教育系统的效能。

第三，智慧教育城市能够激发学生的学习兴趣和创造力。在我所参观的城市中，学校利用智能化的手段提供了个性化的学习资源和学习活动。学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习内容，这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够更好地激发他们的创造力。此外，智慧教育城市还鼓励学生进行自主学习和合作学习，提倡学习的多样性和灵活性。这些措施促进了学生的主动参与和深度思考，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。

第四，智慧教育城市强调教师的角色和能力。虽然智慧教育在一定程度上取代了传统教学模式，但教师的作用仍然不可替代。在这座城市的学校中，教师发挥了引导者和辅助者的作用，他们通过科技手段和个性化的教学方法，帮助学生更好地掌握知识和技能，引导他们进行深度学习和创新实践。而且，教师也通过互联网和社交媒体等渠道与同行交流和学习，提升自己的教学水平和专业素养。因此，智慧教育城市需要重视教师发展和培训，提供更多的支持和机会，使得教师能够适应新的教育环境，并不断提升自己的能力。

最后，智慧教育城市的成功离不开家长和社会的共同参与。在我参观的这座城市中，家长和社会普遍重视教育，他们积极参与学校的教育活动和志愿服务，为学生提供更好的学习环境和资源。同时，教育部门也鼓励家长对学校的工作进行监督和评价，通过家校合作促进学生的全面发展。此外，一些企业和机构也积极参与到智慧教育城市的建设中，通过捐资助学和提供实践机会等方式支持学校的教学工作。因此，智慧教育城市需要搭建一个良好的合作机制，使得家长、社会和学校能够共同努力，为学生的成长和发展提供更好的支持和机会。

总之，智慧教育城市是当代教育发展的重要趋势，它通过信息技术的应用和管理创新，提高了教育质量和效率，激发了学生的学习兴趣和创造力，加强了教师的角色和能力，促进了家长和社会的参与。参观智慧教育城市，使我对智慧教育有了更深刻的认识，并对我未来的教育工作提供了很多启示。我相信，只有通过智慧教育的不断改进和创新，我们才能培养出更多具有创新精神和国际竞争力的人才，推动教育事业的繁荣和发展。

智慧的教育心得体会

近期，我有幸参加了国培计划xx县“送教下乡”语文学科教师培训，聆听了片区六位老师的授课、xxx老师的评课和师训中心xxx老师的讲座《精准教学目标，提高课堂教学实效》。总而言之，感触很深，收获颇多，尤其是她们结合文本对教学目标精准定位的深入剖析，给我留下了深刻的印象。下面就简要谈谈我个人的一些心得体会吧。

首先，我明白了语文每课的三维目标不是网上一搜就能确立的，也非我以前照抄教师特级教案就能完成的，这需要投入一定的时间、精力和技巧。作为一名上岗两年的语文老师，我自身最缺乏的就是技巧。听了刘老师的讲座，我对教学目标的定位有了更深的解读，最起码有了方向上的指引。原来每课教学目标的确立要依据新课标、课程内容和学生的实际。反思我在学校老师的带领下，虽然也认真研读过课标数次，可平时教学中所写的教学目标要么就将三个目标混为一谈，要么就忽视了学情方面的分析。因此，接下来的教学中要花费大量的力气将三个方面有机结合，这样设计的教学目标才具有实效性。其次，我明白了教学目标并不等于学习目标。在我来石泉的`这两年，我听得最多的就是教育系统所呼喊的高效课堂，各个学校倡导的目标导学案。说实话，虽然平时的教研活动中，领导时常渗透这些理论，但总觉得有些偏于形式。尤其是目标导学法，自从我校提出了这样的模式后，学校每位老师上课的流程基本都是这个模子，千篇一律。当然我也无法评判出好坏，只是一直对教学目标与学习目标含混不清。直到听了讲座和名师的解答，我才懂得原来学习目标中没有过程与方法目标，情感态度与价值观目标只是作为一些渗透。在利用目标导学法授课时，学习目标是依据学生的实际设立的，也是灵活呈现的，并不是所谓的强硬、自由制定。

最后，我明白了教学目标的落实与教学流程的设计是相辅相成的。在我的教学中，一些教学设计、教学课件大都来自于网上粘贴复制而成。虽然也有过修改，可因为工作不精细，自身挖掘不深，时常没有将课件与教学设计中的三个目标做到有效整合。通过细听三位名师对她们三节课教学构思的阐述，我懂得了在以后的教学中，我需要注重细节，静心思考，将教学环节的每个步骤与教学目标的三个维度一一对应，还应依据教学目标对部分环节做到有的放矢。这样，我的课堂才不会容量过多，时间不足。

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我还要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。以上就是我就精准定位教学目标的一些浅薄想法，希望各位老师评批指正。

智慧的教育心得体会

可是，也不知道什么时候，有些老师就像是课堂上的“消防员”，学生哪方面出了问题就火速解决问题，应接不暇。其实，老师再多也多不过学生。班级里实行一些相应的管理机制，就会让班级里的同学们人人有事做，事事有人做!实行班级小组自主管理，充分调动了学生的积极性、主动性、创造性，老师角色转为“总监”，学生成为班级管理的“主角”。

由于英语教学的课时分配和课程特点，英语课堂管理具有短暂性和周期性。那么，对于我们英语老师来说，教师的在英语课堂上的应变能力，就是组织课堂教学和优化教学课程所表现出的一种教育机智，是教师创造力的表现，是激活和保持课堂活力的.必备能力。

在一次公开课上，说到英国著名作家说过的一句话，一时忘了这个作家的名字，一连将此句话重复了三遍以上，可怎么也想不也不起来。此时的我已经满头大汗淋漓。其实，当时只要拐一个弯，换个角度，改口说：“一位英国著名作家说过—”不就行了吗?也可以把包袱丢回给学生，给他的学生猜猜这句话是谁说的，猜不到可以让他们课后查资料再来告诉老师。

课堂是人的课堂，要把学生当作人来平等对待，要以一颗宽容的心允许他们犯错误，然后正确地引导，富于教育机智地处理问题。

智慧云教育心得体会

智慧云教育作为近年来教育领域的新一代教育模式，正在逐渐改变人们的学习方式和教学模式。作为一个智慧云教育的参与者，我有幸体验了其中的师生互动、教学资源丰富、学习效果显著等特点。在这段时间里，我深切体会到了智慧云教育的优势与改进空间。以下是我对智慧云教育心得的总结。

在传统的教育模式中，学生多数需要面对庞大的课本和海量的学习材料，而智慧云教育则为学生提供了丰富的在线学习资源，并利用智慧云平台为学生提供个性化的学习内容和学习路径。通过智慧云教育，学生可以根据自己的兴趣、能力和学习进度进行学习，不再受限于传统课堂的统一教学进度。这种个性化的学习方式让学生更加主动、积极地参与到学习中来，提高了学习效率和学习成果。

在传统的教学模式中，师生之间的互动相对较少，学生往往只是被动地接受教师的讲解。而智慧云教育通过在线学习平台，可以让师生之间更加方便、及时地进行互动。学生可以通过互动教材、在线讨论等方式与教师进行即时交流，解决学习中的疑惑和问题。同时，教师也可以根据学生的学习情况和表现，及时调整教学内容和教学策略，更好地满足学生的学习需求。师生之间的互动形成了更加良好的学习氛围，提高了教学质量和学生参与度。

智慧云教育的平台上收录了大量的优质教学资源，包括教师课件、学生习题、教学视频等。这些资源丰富多样，给学生提供了更多的学习选择和机会。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，选择适合自己的学习材料和方式。同时，教师也可以根据学生的学习情况和进度，为学生提供更加个性化的学习资源和辅导。这些多样化的教学资源丰富了学习内容，不仅提高了学习兴趣，也开拓了学生的视野和思维方式。

第四段：智慧云教育对教师的要求提出了新的挑战。

智慧云教育虽然给学生带来了许多好处，但同时也对教师提出了新的要求和挑战。传统的教学模式下，教师主要是传授知识，而在智慧云教育中，教师则更多地起到引导和辅导的作用。教师需要通过在线平台监控学生的学习情况和学习进度，根据学生的需求调整教学内容和教学策略。教师还需要具备良好的在线沟通能力和教学技巧，与学生进行及时互动，解答学生的问题。这些新的要求对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

尽管智慧云教育已经取得了一定的成就，但仍然存在一些问题和不足之处。例如，智慧云教育的平台稳定性和网络带宽问题，会对学生的学习体验产生影响；还有一些学科的实践性教学还无法完全覆盖在线教育的范围等。因此，智慧云教育在不断推进的同时，还需要与教育机构、教师、学生和家长等各方面进行更好的沟通与合作，共同推动智慧云教育的改进与发展。

总结起来，智慧云教育作为新一代教育模式，为学生提供了更高效、更个性化、更丰富的学习方式，促进了师生互动，丰富了教学资源。然而，智慧云教育还需要在教师培训、平台稳定性等方面不断改进和完善。只有通过不断的努力和创新，智慧云教育才能更好地促进教育的发展，为学生的成长和未来做出更大的贡献。

智慧的教育心得体会

暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一位新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的认识，并对以后的教学工作充满了热情与戒心。特别是书中有一些精典的语句，影响着我：

“我爱你自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩童是神圣，因为不论是人脑还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小黑而奋起，鸭子为护幼崽而狂吠，这些都是一些则本能的反应;父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要母性丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。然而对教师学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的较多且没有血缘关系的爱;在原则上是一个严慈相济是爱;这种爱是神圣的寂寞，是感人至深一种促使学生成才的真情。这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。如果我们每一位教师能长期地坚持这些坚持性质和功能的师爱，我们的教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。

“我的学生一定会进步、会成才。”这是我们作教师必须坚持的第一种作以信念。如果一个教师认为：“一个班级的学生中总是有好有坏，教师不不会可能把每一个学生都教育成好学生。”那他就很慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因为这种来判断是与教育效能感相悖的。因此，我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

“发展学生的智力与能力，应该从养成思维品质入手”“教师参加教育科研工作，是提高自身素质基本思路的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的心理因素非智力因素的培养上”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育其他工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础理论。

我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。鲁迅每每念及总有说不尽的感激。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的理智学习热情，教育者的指挥之源才能被的淋漓尽致，教师把公益事业热爱事业和热爱学生结合下来，这样的教师才是教职员完美无缺的。

智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦之情，欢乐，幸福。充满人因智慧的人总是快乐和幸福的。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的`最终目的是让教师和学生有一种幸福生活，这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。

教育的智慧实际上是辅导员的智慧，教师的智慧又表现为一种人生竞技状态的境界。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师兼善高远而旷达的人生境界。

霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师掀开去开启的，这就要求督促老师首先要成为一名智者。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得，至少神人我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。

教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。我曾不断的探索、深思，但是闭门搞研究终究是不会有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一书中的这些精典话语总在我脑海中回荡，我也想用把这些话读给我的朋友们。

教育智慧

教育智慧一直是我们生命旅程中不可或缺的一部分，这个过程不仅涵盖了知识的传授，还包括学习如何生活，如何处理人际关系以及如何成为有价值的人。我们在接受教育的过程中，是从别人的智慧中受益，但更重要的是，也应该建立自己的智慧，带领自己一步一步走向成功。

第二段：我的故事。

在我成长的过程中，我曾经遇到过许多难题。当时，我感到毫无头绪，在求助了别人之后，我发现自己需要适应和理解这种变化。慢慢地，我认为我需要文化教育来帮助我超越这种变化。通过学习和理解历史，文化和社会化的过程，我发现自己开始懂得如何看待自己的问题。在这个过程中，我发现领导者和教育家所说的和做的事情，真的比我们所了解的要更加透彻。他们的指导让我开始思考许多重要的问题，如人的尊重，创造力的重要性，情感的鼓励和普及文化交流等。

教育智慧是个深刻的过程，它帮助我们理解自己和我们周围的环境，了解自己的处境和身份，改善自我意识和这个意识的实践。通过学习教育智慧，我们不仅可以发展自己的知识技能，还可以培养自己的判断力，取得预见和理解事情的能力。

要学习教育智慧，我们首先需要有自己的学术目标。我们需要清楚自己的目标是什么，以及为什么要完成这个目标。我们需要有一个行动计划，来帮助我们达到目标。其次，我们需要与他人建立联系，寻求他人的意见和建议。在这个过程中，我们能够学到许多教育智慧，并且作为一个领导者，可以帮助我们改善我们的领导能力和过程。最后，我们需要始终秉持一种开放的态度，允许我们的想法和行动在反馈和学习的环节中得到完善和提高。

第五段：总结。

教育智慧是我们人生旅程的一部分，我们需要通过学习和实施来掌握这种智慧。同时，要记住，教育智慧是一种不断修正和完善的过程，我们需要与他人沟通和交流，不断改进，才能够在自我发展和社会影响力中取得成功。我们的人生中有许多智慧的源泉，只要我们在过程中不断学习和接受教育，我们就能够拥有足够的教育智慧，成为推动社会进步的重要力量。

智慧的教育心得体会

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。

这本书与以往的一些教育书籍有所不同，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性。整本书读完，我最深刻的体会是作为教育工作者，要通过发现、分析和解决问题，帮组学生形成良好的生活和学习习惯，提高学生的素养。教育的目的是帮助孩子成长，可是孩子成长又是一个极富个性的复杂的过程，但这过程并不是一帆风顺的，会出现种种问题，这就需要老师的帮助。但是这种问题不是只凭几句简单的话或者一两个举动就能解决的，也就是说，我们需要加紧研究“教育智慧”的问题，没有“教育智慧”，也就没有教学智慧，也就难以处理好教与学的问题。而这一切智慧又源于理性的研究。王老师认为，没有研究的教育，是盲目的教育，是教师素质提高与专业发展的最大障碍。教师应有研究问题的意识和习惯，而教育绝不可能会有一个放之四海而皆准的成功范式，因为我们的对象是一个个个性鲜明的生命体，整个教育过程，不仅要教育好学生，还需要提高教师的专业技术水平。

我想教育智慧来自日常点点滴滴的教育教学实践，这是毋庸置疑的。那么如何正确对待我们的教育教学实践呢?记录分析这日常的点点滴滴当然是一种很好的研究方法。怎样以科学的态度记录和分析自己的实践，王晓春老师为我们做了很好的指导：

1.“摆脱‘只准成功，不准失败’的束缚。”我们只是在探索。

2.“不就事论事，要在教育的大背景下研究教学，在社会文化的大背景下研究教育”。

3.追踪学生和教师今日想法、做法的根源，个人成长史的根源和历史根源。要特别注重家庭影响。

4.要客观分析，保持研究者的主体性和独立视角。

5.要先分析事情可能的原因。假设多种可能性，不能做“单打一”的归因方式。

教育智慧来自实践，又指导着我们的实践，让我们在追求教育教学艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结，拥有源头活水般的教育智慧。

智慧云教育心得体会

智慧云教育是近年来兴起的一种教育方式，利用云计算和人工智能等技术来提供全方位的教育服务。作为一位参与过智慧云教育的学生，我深切地感受到了这种新兴教育方式带来的诸多好处。在这篇文章中，我将分享我对智慧云教育的心得体会，希望能够引起更多人对于这一教育模式的关注和思考。

首先，智慧云教育为学生提供了更广阔的学习空间。与传统的教育方式相比，智慧云教育摆脱了时空的限制，学生不再需要固定地去学校上课，而是可以根据自己的时间和地点进行学习。我曾经在一个寒暑假期间参与了一个智慧云教育项目，在家通过电脑和手机就能够与老师和其他同学交流学习。这让我感到非常自由和舒适，不再有因为迟到或者交通不便而影响学习的顾虑。

其次，智慧云教育打破了传统教育的单一教学模式，提供了多样化的学习方式。在传统教育中，老师通常只能采用面对面讲授课程的方式，而在智慧云教育中，老师可以通过在线视频、音频等方式进行教学。这使得教学内容变得更加生动有趣，也更适应学生个体差异。同时，智慧云教育还提供了在线作业、练习和评估等功能，可以更好地帮助学生进行自主学习和自我管理。

再次，智慧云教育给予了学生更多的参与和表达机会。在传统教育中，学生往往只能被动地接受老师的教导，很难发挥自己的主动性和创造性。而在智慧云教育中，学生可以通过在线讨论、问答等方式与老师和其他同学互动，分享自己的想法和见解。这样的互动氛围可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作能力和创新思维。

此外，智慧云教育还提供了很多额外的学习资源和机会。通过互联网的连接，学生可以获取到丰富多样的学习资源，如电子书、学术论文、视频课程等。这些资源的丰富性和便捷性为学生的学习提供了更多的支持和帮助。此外，智慧云教育还为学生提供了参加在线研讨会、交流活动等机会，使他们能够与来自不同地区、不同背景的同学进行学习和交流。这种开放性和多样性将学习变得更加丰富和有趣。

综上所述，智慧云教育是一种具有许多优点的教育方式。它为学生提供了更广阔的学习空间，打破了传统教育的单一模式，给予了学生更多的参与和表达机会，同时还提供了丰富的学习资源和机会。通过参与智慧云教育，我不仅学到了知识，还培养了自主学习和合作能力。我相信，在未来的教育发展中，智慧云教育将会扮演越来越重要的角色。

教育智慧

教育是一种无形的力量，它的力量不仅能够改变一个人的命运，更能够影响整个社会的方向。而教育智慧则更是具有深远的意义，这种教育方式可以让人在学习中提升自己的智慧，更能够让人在生活中取得更大的成功。在我的人生中，我也深刻地体悟到了教育智慧所带来的益处，并且在实践中也有了许多心得体会。

教育智慧是指一种根据人类认知规律所建立的教学方法，这种教学方法基于“智的培养”，强调学生成长进程中的理性思考，以及属思维和人性发展的多方面教育内容。这种教育方式关注的不仅是学生知识的掌握，更关注的是学生自我的认知和素质提升。通过这种教育方式，学生可以在学习中逐渐成长为具有智慧的人。

教育智慧对人的发展具有促进作用。首先，利用教育智慧的方式可以提升学生的自信心，从而增强学生的学习动力。其次，通过教育智慧的方法可以加强学生领悟性的训练，促进学生独立思考。同时，教育智慧可以增加学生的人际沟通能力，并且也有助于丰富学生的人生阅历。总的来说，教育智慧的好处在于它能够提升学生的全方面素质，让学生在未来的时候更加能够适应社会需要。

第三段：在教育中应用教育智慧。

在实际的教育中，应用教育智慧需要我们在课堂上进行创新，以满足学生的学习需求。首先，我们应该注重培养学生的思考能力，引导学生进行探究性学习，这将有助于学生在以后的学习中不断迭代和创新。其次，我们应该结合现实生活中的案例，让学生学以致用。最后，我们应该注重学生的人际沟通能力，让学生多参加社会活动，以此来提升课外的实践能力。

第四段：在学习生活中体悟教育智慧。

在实际学习生活中，我也深刻体悟到应用教育智慧的好处。首先，我在学习知识的时候，注重对知识中的细节进行细致的分析，这一点让我在学习中更加纯熟，也让我在实际工作中更加得心应手。其次，我在学习生活中注重多和同学交流，提升自己的表达能力，这一点我在毕业后找工作的过程中得到了很好的体现。总的来说，在学习生活中，应用教育智慧的方式可以让自己快速成长，并且在以后的生活中受益无穷。

第五段：总结。

教育智慧是一种科学的教育方法，它对于人的发展具有深远的影响。在应用教育智慧的过程中，我们需要注重学生的真正需求，并且一定要让学生能够将所学的知识转化为实际行动。同时，我们在学习生活的过程中也要体悟教育智慧的好处，让自己在学习和生活中不断成长。最后，我们需要有意识地将教育智慧融入到我们的实际生活中来，这样才能够不断提升自己的能力和素质。

教育的智慧心得体会

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去知识结构，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干好好培养。”可见学生的创造性是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为老师一名智者。书中认为教师主要用途的智慧主要表现在以下几方面：

那么世界上所有的就一定都是智者了么?我看不见得，至少我圣者想想自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的诱因，但是也有部分是由后天决定的。那么如何才能不断增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢?智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题难题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼上新见解、新观点，从而全面现代科技地提高自己的学术水平和教育智慧。

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累，聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习才能形成一定的积累。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有钟爱学习，从古今中外的一切汲取文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，不致但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。

共同讨论，益处更多。首先，讨论有助于彼此启发，集思广益。讨论中同别人新颖的观点、奇特的思路确实能给人以启迪。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的`交学生是做好教育工作的必要条件，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。

思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和舞步逻辑思维。在数学的教学过程中都，我们要注重培养学生的发散和创造性思维。对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师可要学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维;对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。教师要教师倡导学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的进行全班讨论交流。

一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力利空因素。如何培养学生学生的非智力客观因素?林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，好感或通过多媒体课件提升学生的学习兴趣。另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并明确要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。

作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的可以就是学员自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出己任。把认真为小学生负责作为自己的左右铭，用自己职业培训良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项其他工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。

作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，构筑班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个幼儿教育发展性的必要性，清楚管理不仅仅是小学生老师约束学生，而是让学生在学习活动中自我约束。

总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了终身教育一些切实可行的教育方法。当然，在品味林崇德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与现实情况的直接联系情况相联系，也引发非常多了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵越来越的净化和天人合一。

教育的智慧心得体会

《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。肖川先生感慨，“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢”，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。

作者自序中道：为教师而写作。我读完此书，我想，与其说是在为教师而写作，不如说是为所有身在教育、心系教育、执著于教育的理想与信念乃至探求人生真谛、追寻幸福人生的人而写作，其实还可以包括我们的家长和我们正在成长中的青少年学生。因为我们向往智慧、我们呼唤真情；因为我们更渴望智慧之光沐浴灵府、渴望在真诚的言说里与伟大心灵的晤对。此书的意蕴也在于此吧：以智慧启迪智慧、以真情呼唤真情。

在书中诸多的章节中，《教师的解放》这一部分给我的触动最大，其中的一些篇章提及了一些教师的生存状态。书中提到，中小学教师负担过重，劳动强度过大已成为不争的事实。肖川博士又理性地分析了造成中小学教师负担过重的原因。外在的客观原因有社会对教育的期望过高、一些教育职能部门对学校的各种检查考评、现行教育教学体制管得太多等。主观的原因在于教师教育观念的陈旧落后、教师自身的教育素养和能力不够理想。肖川博士呼吁全社会从各个层面形成合力来解放教师，并鲜明地摆出自己的观点：反对对于教师过高和过多的要求。肖川博士作为一个教育理论工作者，能站在教师立场，为教师而言说，真的令人感动。

我最欣赏“教师的解放”篇里面的《成为有思想的教师》。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。

该书写得豁达、平实与质朴。字里行间折射出作者对教育、对生活的智慧与理性之光，散发出作者心里的真情呼唤。

通读了此书，对我的教学真的有太大的帮助，真的是要多读书，读好书。我深深的体会到了，书是生命的源泉！

教育的智慧心得体会

人们常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”来赞美教师的无私奉献，和不为回报的桃李天下!!!

可是，也不知道什么时候，有些老师就像是课堂上的“消防员”，学生哪方面出了问题就火速解决问题，应接不暇。其实，老师再多也多不过学生。班级里实行一些相应的管理机制，就会让班级里的同学们人人有事做，事事有人做!实行班级小组自主管理，充分调动了学生的积极性、主动性、创造性，老师角色转为“总监”，学生成为班级管理的“主角”。

由于英语教学的课时分配和课程特点，英语课堂管理具有短暂性和周期性。那么，对于我们英语老师来说，教师的在英语课堂上的应变能力，就是组织课堂教学和优化教学课程所表现出的一种教育机智，是教师创造力的表现，是激活和保持课堂活力的必备能力。

在一次公开课上，说到英国著名作家说过的一句话，一时忘了这个作家的名字，一连将此句话重复了三遍以上，可怎么也想不也不起来。此时的我已经满头大汗淋漓。其实，当时只要拐一个弯，换个角度，改口说：“一位英国著名作家说过—”不就行了吗?也可以把包袱丢回给学生，给他的学生猜猜这句话是谁说的，猜不到可以让他们课后查资料再来告诉老师。

课堂是人的课堂，要把学生当作人来平等对待，要以一颗宽容的心允许他们犯错误，然后正确地引导，富于教育机智地处理问题。

教育的智慧心得体会

“寓凝重、深邃、透彻的理性思考和浓情温暖的人文关怀，于或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快练达的文字之中。同时，该书更有一种历经波涛汹涌、大浪淘沙之后的豁达、平实与质朴。宛若一位历经人间悲欢、遍尝人生艰辛与辉煌之后陡然看破红尘世故的老人，那样地平静、闲适，那样地厚重、深沉，那样地超然物外，那样地天高云阔、云淡风轻。字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。当我用心品味《教育的智慧与真情》一书，当我试图透过文字去捕捉作者思想的来源时，我发现，用“智慧”与“真情”真的是最为恰切不过的了。教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的人格……没有理想，就没有努力的方向，教育就会陷于迷茫和困顿;没有信念，就没有精神支撑，“就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难”。同样，教育也需要智慧与真情。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力;“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’”;没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动;“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一心灵和精神的一种牵累。”

我觉得我也有此同感，只是我没有这么好的文采来表达我内心的震撼，只能借此表达我的感受。我对“名师不可仿”这篇文章印象教深，的确我们学校经常请名师来学校上示范课、作讲座。“他们所代表的先进的教学理念的确值得学习，他们的成长之路也值得研究、借鉴，但他们的示范课的招式却不可简单模仿。”“着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余、左右逢源”。

教育的智慧心得体会

《教育的智慧与真情》是肖川博士专为广大基础教育领域内的教师所写的一本诗意化的教育学新近著作。用肖川博士自己的话来说，他的书是为教师而写就的，他力图反映出教师的需要与趣味。该书旨在我们广大教师理解与领悟教育的智慧与真情提供一条别样的路径——通过人人皆能读懂的教育随笔的自由形式，言说出人性化的教育所应具有的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的进一步理解，增强教师们的批判性思维能力。全书弥漫着人文主义的浓香气息和发散着现代教育理念的智性光芒，在雅致的帧装设计和富有遐想力的漫画式插图与淡淡的墨香的衬托之下，《教育的智慧与真情》愈加显示出让人有急不可待的阅读冲动。

在《教育的智慧与真情》中,始终贯穿着肖川博士对教育的智慧与真情的向往、求索与感悟的深挚情怀，而且还贯穿着他的由教育理想到社会理想及人生理想的这两大主题。

面对日益功利化的当今教育改革的价值趋向，作为知识分子一员的教师更需要坚定社会道义与民族责任，不懈地追求教育要为幸福人生奠基、为自由社会培养人、为民主社会培养和造就自主发展的好公民的终极价值。

他的观点正体现新课程改革的理念，有助于培养学生的历史辨证唯物主义思想，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。读肖川博士的《教育的智慧与真情》犹如与智者对话，它让我们进一步明白了教育的真谛和责任，也让我们进一步懂得了怎样关注教育、人事、社会与时代。

教育智慧读书心得体会

阅读了《教育走向生本》后，我受益非浅。结合自己的教学实践，谈谈自己的一些体会与感受。

生本教育的理念是由郭思乐教授首先提出并倡导实施的，是针对过去教育教学中方便老师的教学或者说满堂灌的教学方式而提出的一种新的教育教学理念。从教材到教学方式、从教师到学生一整个体系颠覆了以往依靠老师、以老师为中心的传统。倡导以学生为本，激扬生命的主旨。这一体系在全国范围已经实施了20年，而我校在20xx年在学校领导的倡导下开始实施。一开始对生本的认识是非常模糊的，在教学过程中根本无法放开手脚，怕学生这不懂那不懂，又怕学生不能接收，通过生本理论的一些培训和观摩成功老师所获得的经验，对生本教学的方式增强了信心，逐步的把生本教学的模式搬到自己的课堂中来。

收获之一：学生学习的兴趣得到了增强。

以往所任教的同等类型的班级，如何提高学生学习的兴趣一直是困扰自己的一大课题。在对这届学生的生本实践中，通过课堂上让学生多动手，积极发言，到有的时候放手让学生来讲题，学生的兴趣得到了很大的发展和提高。以往所教的同等类型的班级，在一开始初一的时候，很多同学兴趣还是比较高的，可是随着学习难度的逐步深入，由于长期的被动接受，很大一部分同学的学习热情逐渐消失，特别是初二的分化时期感到尤为头疼。而在本次生本实践的过程中，我欣喜的发现，学生不但顺利的渡过了分化期，而且很大一部分同学学习的积极性还有提高的趋势。课堂上，结合具体的题目，通过一些同学讲解，另外的一些同学纠错，老师通过真诚的表扬结合小组与个人的计分的方式，让学生兴趣得到了很好的发展，在找出他人错误的过程中，学生学习能力和兴趣自然而然的得到了提高。一开始进校的时候，本班与同类班级相比，有着明显的差距，经过一年的实践，在及格人数上就基本持平，进入初二以来，在及格人数和平均分方面都成功的超越了同类班级，不过在优生方面还是有一定的差距的。我相信，坚持不懈的运用生本教育教学的理念与方法，经过老师和同学的努力，今后一定能够取得更大的进步。

收获之二：学生的信心得到了提高。

我校的学生基本都来自于农村，淳朴是他们的优点，可是很大一部分同学在学习的过程中，不能充分的放开自己的思维与活力，以往的课堂上，更多的是看到他们的拘谨、束手束脚，在很多孩子的理念里，课堂上专心听老师的讲解的学生绝对是好学生。可以看出很多学生也是以此为标准来要求自己的。导致学生逐步养成被动接受的习惯，当被动接受已经成为习惯，课堂上要再想他们专注的接受40分钟或者是45分钟，与心理学上的认知规律是相悖的。这直接导致学生成绩的下降，伴随着的就是学习上越来越没有信心，进入恶性循环。通过生本教学模式的引入，小组之间、组员之间有了更多的交流与沟通，学生获取知识的方式与途径拓宽了，老师把更多的课堂时间交给了学生，学生在课堂上说得更多了，做得更多了，学生之间的竞争、小组之间的竞争使他们更加大胆的投入到课堂之中。经过一段时间的实践，我惊喜的发现，一些平时不爱发言的同学，胆小的同学也能在课堂之中大胆的表达自己的想法与见解，特别是这个时候往往能够得到其他同学自发的掌声，让我感到，学生的可塑性其实是出乎了我的意料。反思以往的教学，保守的的确是自己而不是学生。小组合作学习的模式下，学生之间产生了督促与帮助，事实证明，学生之间的督促有时比老师对学生的督促还要管用。课堂上，小组与小组的竞争、学生与学生的竞争，发展了学生的表达能力，表达能力的提高，使得学生的信心也得到了提高。这与新课标中要发展学生终身学习的能力完全是契合的。

当然，参与生本教育教学实践这条路应该还是一个很漫长的过程，我应该加强理论学习与大胆实践，相信今后的教学过程中一定能有更多更大的收获。

智慧教育培训心得体会

为了提升我的专业化素质，我在寒假读了一本书《苏霍姆林斯基教育智慧格言》，给了我一顿精神大餐。我细读了一遍，感觉句句经典，自己经历了一次心灵的洗礼。

真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感，而没有坚强的意志，没有严格的要求，没有断然的命令，没有合理的教导和不善于把自己的个人利益服从于多数人的利益，服从于集体的利益是不可能有什么责任感的，因此，我认为，在班级管理中，责任教育则是指老师站在祖国未来需要的高度，培养学生强烈的责任意识，建立科学的责任认知，履行正确的责任行为。

教会学生自己教育自己，这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。平常所说的培养自己的信念，实际是培养不违背自己良心的那种能力。我和我的同事们在教育工作方面有个严重的缺点，就是只会去逼迫学生，而不会启发学生让他自己去逼自己！

人的最大胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己，从小就要学会命令自己，管束自己，逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事，这是一种和谐。

学生犯了错以后，采用惩罚手段是很简单的，要教育他为自己的过失感到难受，从而受到良好的谴责。所以，根据苏翁的观点，在学生犯错以后，我们应该努力使他们意识到自己的不良行为，从而产生这样的想法：我应当成为一个和我现在不一样的人，为自己的过失感到难受，这是对别人的不良行为不能容忍和毫不妥协的源泉。因此学生犯了错以后，受到责备主要不是来自老师，而是来自学生本人，作为老师，我们只能去点燃善良思想的火花。

用知识教育学生，并不意味着把知识变成成品，然后将它们塞进学生的头脑。学校的使命在于使青少年在心灵里树立起自学学习的态度，确立对知识的坚定原则立场和自己的见解。

当然，劳动锻炼、身体锻炼等在自我教育中也占有重要地位。书籍是自我教育的重要资源，引导学生看好书，进行劳动、身体锻炼是促成学生进行自我教育的必要手段。

总之，要使学生能够真正地进行自我教育，还需要我们在日常工作中多学习、多探讨、多交流。

智慧教育培训心得体会

今天我参加了国家中小学智慧教育平台应用第一期国家级培训学习，主要从以下三个方面开展学习：

1.平台建设与应用工作概况;。

2.平台区域管理功能解读;。

3.平台学校管理功能解读。

1、平台功能，互动能力：分享、收藏、关注、提问评价能力：点赞、评分、举报(建议)交流能力：好友、师性、家校、教研室、工作坊、自由组合。工具能力：备课、授课(线下、线上)、公告、通知、共享、接龙、打卡、课程表、作业活动、课后服务、教研活动等。协同运营：国家、省、市、县、校、班六级组织管理。开放生态：开放资源建设(地方频道)、开放工具建设(地方系统)。保障能力：大数据仓库、内熔安全防范、法律事务。

3、主要内容：学校管理员权限、学校管理功能、具体操作。

4、平台功能：注册登录、平台资源、交流工具、个人中心。

通过今天的培训我对“国家中小学智慧教育平台”有了更多的认识，平台线上教学资源丰富，学科覆盖全面、内容资源优化、全部免费开放。今后我将继续学习的平台提供的优质资源，提升基础教育课程教学和信息技术深度融合水平。

教育的智慧心得体会

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。

“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得！

古代埃及的化学智慧教育论文。

教育部发声明：从未开展智慧教室建设项目。

智慧主持词。

关于促进智慧旅游发展的指导意见。

教育的智慧心得体会

深圳高级研修班“充电”第一个上午，就被李荣华“华姐”充满激情的团队建构活动深深吸引。轻松、热烈而富有创意的团队破冰活动消弭了学员之间的陌生感。“你就是团队，团队就是你”、“不是尽力而为，而是全力以赴”、“让教育流过学生的身体，成为他的智慧”……活动中，华姐的金句不绝于耳，让学员们在潜移默化中明确了团队存在的意义和价值。对班级管理轻车熟路的华姐，利用轻松愉快的游戏，更向我们传授了几个班级管理的.杀手锏——“鼓士气”、“鼓掌”、“微笑”、“4s”……虽然之前也曾参加过类似的团队建构活动，但华姐把教育理念融入到每一个活动中，实实在在接地气！而当得知活力四射的华姐孩子已经30了，我们更是诧异不已，深深被她的活力朝气、良好心态、紧跟时代所折服！

活动最后，学员们以报数的方式组建了5个学习小组，组内分工，并民主评选出10名班委。华姐也向我们布置了接下来几天的学习任务。

做事的态度——全力以赴，而非尽力而为。

做事的形式——创新高效。

做事的方法——只有想不到，没有做不到。

教育的智慧心得体会

最近有幸拜读肖川教授的《教育的智慧与真情》，阅读肖川美文，我只想为自己的教育教学工作，树立一根方向性的标杆，用真爱做好本职工作。

作为教师，我首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。

其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很有趣。与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式了。如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的兴趣，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是新鲜感。这样的新鲜感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。作为学生学习兴趣的引导者，又该怎样做呢？书中这样写道“作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要。”只有教师本身的成长才是教育力量的源泉。教师需要通过学习不断丰富自己的知识，使自己更具文化眼光。庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。

如果把我们自己比做水和风的话，那么我们只有丰厚了自己才能“负大舟”“负大翼”，才能培养出更多优秀的人才。只有多读，多想，多交流，多实践才能丰富自身底蕴。这是一个需要持之以恒的学习之道，因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得知识的重要途径；在阅读中不断思考才能将知识化为己有；拿自己所掌握的知识与别人交流探讨，是对自己的又一次提升；最后把知识运用到实践中，传播给我们的学生。这便是真正意义上教学！孔子的“学而不厌，诲人不倦”是教师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件。《教育的智慧与真情》是值得一读的好书，从书中我们知道教师不仅在于教，更在于学，并且要时刻用动态发展的眼光来审视教育，在为学生的幸福人生奠基的同时，也为自己构筑一个精神的家园。

教育的智慧心得体会

读毕《教育的智慧学》一书，深深思考，教育的智慧到底在哪里？简而言之就是两个字“读经”，不停地重复诵读经典。方法看似简单可效果非常殊胜，大道至简，往往最复杂的问题可以用最简单的方法来解决。在当今繁乱复杂的教育体系中，读经教育回归传统，它抓住了根本而简单的一点，就是读，不管你懂与不懂，读书千遍其义自见，读多了智慧自然就开了。智慧开了，世间所有的知识你自然可以非常容易吸收消化、运用！有点像练武功中的打通了“任督”二脉一样，再练习其它武功就轻而易举了。

当然广而言之这里面也蕴含着很高明的“戒定慧”，戒，把你所接触的所用到的划出了特定的一个范围，在这范围里的经典是经历了几千年人类历史检验的，是人类文明智慧的结晶，精华中的精华！定，不需要人来讲解，不需要书写，不需要理解，就单单定在“读”上面，通过从口读出来，耳朵听进去，久而久之就会产生神奇的效果，经云：娑婆世界众生耳根最利。就是说我们这一世界众生通过耳朵接收信息是最容易最快速的。也是最容易开悟的，何况还有加上前面戒和定的基础，智慧也就顺理成章出来了。读经教育可以说一步到位把戒定慧全修了！

一般知识性的书是机械性结构的，前面懂了后面才懂，整体是连贯的。而智慧的经典是通融的，圆融的。每一字、每一句都是从自性里流露出来的，读一部经典，里面的一字、一句你真正读懂了，那整一部经典你都读懂了。“一经通百经通”也是这个道理，一部经典真正读通了读透了，那么所有的经典你都能融会贯通！这里的道理极其深奥！简单一点的理解就像现代科学家常说的全息论，个体包含着整体，整体寓于个体之中，事物任何一部分都能反映出事物的全部。如同中医的望诊单单从面部可观出一个人身体的全部状况；相学中的看相仅仅从掌纹可推知一个人整一生的命运流程；周易里的易象从地名可测出这个城市的环境气候风土人情。等等这些无一不反映了只要你集中精力于一点，坚持下去肯定可以到达事物的真相，由一点可以了解到事物的全部，一就是多！

明白了这一点深层含义，自然会对读经教育产生极大的信心，它的最终目标是让人成圣成贤，它开辟了一条成圣成贤的简易之道。借用西方成功学的一句话：你每天和什么样的人在一起你就会成为什么样的人！相信每一个人都可以做到！