在写心得体会的过程中，我们可以更加清晰地认识自己的优势和不足，为今后的改进和提升提供指导。以下是一些写心得体会的范文，希望能给大家在写作上提供一些启发和指导。

体验式班会设计心得体会

在教育领域，班会是学生们每周必须参加的重要课程之一。而如何让班会不再枯燥无味、毫无意义呢？答案就是——体验式班会设计。在这篇文章中，我将分享我在体验式班会设计中的心得体会。

2.班会的本质。

首先，让我们仔细思考一下班会的本质。传统的班会仅仅是在讨论班级整体的事宜、传达学校的政策等内容，缺少生动活泼、互动性强、有趣有意义的活动。而体验式班会设计就是将生动有趣体验和学习内容相结合，通过参与者的互动和探究，让学生在玩乐中学习，从而获得更高的学习效果。

虽然体验式班会可以为班级带来很多积极的效果，但设计一场成功的体验式班会并不容易。第一，设计需要耗费大量的时间和精力：想要设计一场好的体验式班会，需要考虑很多方面。例如：主题、内容、游戏规则等，各方面都需要充分的考虑和准备。第二，难度较高：要设计一场有趣有意义的体验式班会，需要深入了解学生的需求，能够充分激发学生的兴趣，并能够与所学的知识有机结合。第三，应用范围有限，只局限于某些特定的主题和活动。

在体验式班会的设计过程中，以下几个技巧是十分重要的。首先，设计应该充分考虑到学生的需求，要增加学生的主动参与感，让他们在活动中有所发现和收获。其次，设计应该充分体现团队合作的精神，要增强学生的集体意识，同时也要有一些个人发挥的空间。再次，游戏的设计需要简单易懂、符合学生的认知水平，活动的节奏需要抓住学生的注意力，让他们不断惊喜和期待。最后，教师需要在设计之前认真研究活动内容，充分了解游戏的规则和准备，以应对各种意外情况，并且在活动中充分引导学生。

对于我来说，体验式班会设计的经历带给了我极大的启示。首先，我学会了如何知道学生的需求和兴趣点，更好地激发他们的学习热情。其次，在设计过程中，我对于各种知识点和教育任务有了更深层次的理解和认识。最后，我明白了教育和学习的本质——让每个学生都能得到满足和发展。

总之，体验式班会的确是一个十分有意义的教育方式。在这个过程中，学生可以享受到学习的乐趣，教师也可以了解并满足学生的需求。同时，这种设计要求教师投入更多的时间和精力，要不断地学习、创新和探索。希望在未来的教学过程中，我能够更好地运用这种体验式班会设计方式，并能够让更多的学生受益于此。

班会设计心得体会

班会是班级管理中必不可少的一环，旨在加强班级凝聚力，促进班级成员的交流与合作。作为一名班干部，参与班会设计是必不可少的任务之一。在设计班会的过程中，我积累了许多心得体会，下面就与大家分享。

一、定下主题，实现意义。

班会主题的确定非常重要，它不仅能够准确表达班级内的情感，还旨在引导班级同学们关注热点话题，感受时代风貌。在确定主题的时候，我们要充分考虑受众，可以通过班级通讯录、社交平台等方式进行随机调查或投票，在此基础上确定主题，例如“珍爱生命，预防意外”、“关爱老人，传递温暖”、“团结友爱，共创美好”等。在班会中，主题意义的实现不仅包括主题的解释、宣传，还包括班级同学们的主动参与和呼应，从而营造出“同心共筑、群策群力”的氛围。

二、创设形式，增添趣味。

班会的形式不限制于普通的讲座、演讲、讨论等，创新性的设计往往能够吸引更多班级同学的参与，增添助记性和趣味性。例如，可以设计小游戏、猜谜语等互动环节，设置抽奖、问卷等利益激励机制。在班会的形式中，我们还可以充分利用涂鸦板、黑板报、作品展等方式，引导班级同学们自发表达意见、展现才华，从而打造出活泼有趣、多元时尚的班级文化氛围。

三、精心策划，取得效益。

班会的策划过程中，我们要确定好时间、地点、内容，并对具体环节进行流程调整和细节打磨。在确定班会内容的时候，我们还要根据班级同学们的实际需求，量身定制班会的思路和板块。例如，在前期可以通过访谈、调查等手段，获取班级成员的关注点和薄弱环节，从而在班会中设置对应的策划内容。在班会结束后，我们还要及时总结和反馈，提高班会的持续性和效益性，达到促进班级发展，增强班级凝聚力的目的。

四、人性化关怀，培育生态。

在班会的设计中，我们要充分关怀班级同学们的人性需求，关注他们的生活、学习、就业等实际问题，鼓励他们分享互助、分享梦想、分享情感。例如，在班会中可以设立疑难解答、课程咨询等环节，让班级同学们有一个自由交流的机会，在生态式的班级氛围中共同成长，共同发展。

五、负责落实，确保效果。

班会设计完成后，我们要有一个有效的落实机制，对班会效果进行跟踪和评价，确保班会后的效果和影响。在落实中，我们可以采用课后问卷和举手表决等方式，对班会的内容和环节进行评估和反馈。不同的反馈信息和建议，都可以作为下一次班会设计的参考，从而使班会设计更好的满足班级同学们的需求和期望。

总之，一个成功的班会设计需要我们在确定主题、创设形式、精心策划、人性化关怀以及负责落实等方面综合考虑，确保实现班级管理、维系班级关系、促进班级发展等目的。通过班会的设计，我们可以让班级同学们感受到温暖、获得成长、共享快乐，从而充分展现出班级文化的凝聚力和活力。

班会设计心得体会

在学生生涯中，班会是一个必不可少的部分，是学生展示自我的平台，也是班级建设的重要环节。在主题班会活动中，如何合理设计活动内容，提升学生参与度，并达到预期效果，是每一位班主任需要思考和实践的问题。在本文中，我将分享我在主题班会设计中的心得和体会，以及我如何通过活动提高学生的团队合作能力和学习积极性。

第二段：选择合适的主题。

主题班会的主题应该与学生的成长和发展密切相关，并能引起学生的兴趣和思考。根据我的经验，最好是将主题定为帮助学生解决具体问题的任务，例如如何改善课堂气氛和学习习惯、如何正确处理同学关系和家长沟通等。这样的主题可以为学生提供具体的指导，并使其真正受益。同时，主题班会也不一定局限于课堂问题，可以涉及到社会热点、文明礼仪、健康生活等方面，这样有利于拓宽学生的视野和增加与班级之外的联系。

第三段：设计丰富多彩的活动。

活动是主题班会的核心部分。在设计活动时，我们要多考虑学生性格、兴趣和能力，以确保每一位学生都能得到积极的体验。好的活动不仅能激发学生的学习兴趣，更能体现班级的凝聚力。在活动的设计中，我们可以采用多种方式，例如游戏、讨论、演讲和互动等，这样有利于激发学生的学习兴趣和潜能，让每一个学生都有机会发表自己的观点。在活动中，我们还可以邀请其他班级的同学进行交流，这样有利于增加班级和学校之间的联系，更有利于扩大学生的视野。

第四段：注重教育效果。

教育效果是评判主题班会质量的关键因素，它直接关系到学生的学习效果和班级的发展方向。在活动中，我们必须注重教育效果，及时总结和反思每一个环节，了解学生在参与活动中的优点和缺点，同时也要注意把握班级的气氛和团队建设的方向，做到学生的参与感和归属感。教育效果也应该得到家长和校领导的支持和认可，因为现在的家长和社会都非常重视学生的成长和发展，主题班会也应该成为学生在学校成长的重要组成部分。

第五段：结语。

总而言之，主题班会作为班级建设的核心部分，必须得到教师和学生的密切关注。在设计主题班会时，我们应该明确目标和方向，注重活动的丰富多彩和教育效果的深化。同时，主题班会也应该成为学生和班级之间的桥梁，使学生更好地了解自己和他人，增加班级凝聚力和团队合作能力。最后，我希望我们的主题班会活动能够更好地帮助学生学习和成长，让学校和班级能够更好地发展。

参加班会设计大赛心得体会

班会是学生与老师之间进行沟通交流的重要场合，也是培养学生团队合作精神和组织能力的平台。为了提升班会的内容和质量，我参加了班会设计大赛，并从中收获颇丰。以下是我的心得体会。

首先，参加班会设计大赛是一个很好的锻炼自己的机会。在平时的班会中，由于时间有限和任务繁重，我没有太多时间去思考班会设计的创意和亮点。而参加这个大赛，则迫使我不断提升自己的设计能力和创造力。为了在比赛中脱颖而出，我积极寻找资料、查找相关书籍，并与同学们交流讨论。经过反复思考和磨砺，我逐渐提高了自己的班会设计能力，增强了自己的创新意识和表现能力。

其次，参加班会设计大赛让我更深刻地认识到班会的重要性。班会是组织管理班级的重要平台，通过班会，我能更好地与同学们交流和沟通，了解他们的需要和想法，从而更好地安排学习生活。在平时的班会设计中，我可能过于注重传授知识和管理纪律，而忽略了同学们的心声和需求。然而，在比赛中，我遇到了许多优秀的作品，它们充分考虑到学生的需求和兴趣，通过创新的设计，吸引了同学们的注意力，并调动了他们的积极性。这使我深刻认识到了班会设计的重要性，我决心要更加关注同学们的需求，打造一个更加生动有趣的班会氛围，提高学生参与度和活跃度。

第三，参加班会设计大赛增强了我的团队合作意识。在班会设计大赛中，我结合不同同学的特长和兴趣，组成了一个设计团队。我们互相倾听和磋商，共同努力完成了班会设计的各个环节。通过和团队合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也提高了自己的沟通和组织能力。在合作过程中，我们互相鼓励和支持，共同克服困难和挑战。最终，我们成功设计出了一份令人满意的班会方案，并在比赛中获得了好成绩。这次合作让我深深感受到团队的力量和重要性，我相信在以后的班会工作中，我将更加注重与团队的合作，发挥团队的智慧和力量，提升班会效果。

第四，参加班会设计大赛极大地提高了我个人的自信心。在平时的班会工作中，我常常担心自己的设计是否能够得到同学们的认可和喜爱。然而，在大赛中，我的方案得到了很多同学的肯定和赞赏，这让我对自己的设计能力有了更强的信心。同时，比赛还给予我了平等竞争的机会，与其他同学进行对比和交流，从中学到了许多有价值的经验和教训。这种成长和进步的体验让我对自己的未来充满了希望和勇气，我相信只要我不断努力，我一定能够在班会设计方面取得更大的成就。

最后，参加班会设计大赛让我深感班会工作的责任和荣誉。作为一个班干部，我有责任组织好班会，关心同学们的成长和发展。通过参加大赛，我意识到自己不仅是一个普通干部，更是为同学们提供舞台、引导学习的关键人物。我要时刻保持对班会工作的热爱和责任心，不断提升自己的设计能力和组织能力，通过精心设计的班会，为同学们营造一个良好的学习和交流氛围，帮助他们实现自己的学习目标和人生追求。

参加班会设计大赛是我成长的过程，也是我认识到班会工作的重要性和意义。通过这次参赛经历，我不仅学到了班会设计的技巧和方法，更加深入了解了同学们的需求和想法。我相信，通过不断学习和实践，我一定能够成为一名出色的班干部，为班级发展做出更大的贡献。

体验式班会设计心得体会

体验式班会是指通过创设各种情境和场景，让学生深度参与，以此形成生动、直观、真实的情境感受，以此推动学生的学习、成长和发展。在我参加的一次教学研训中，我们进行了一次体验式班会的设计和展示，让我们这些教师也感受到了此方法的威力和魅力。

第二段：设计过程。

首先，我们小组讨论确定了班会主题，我们选择了“友谊之力”。接着，我们针对不同的主题做了不同的活动策划和设计，我们精心准备了游戏、互动、演讲等活动，动员了班级所有学生积极参与，营造出了一个更好的班级氛围。

第三段：实施效果。

通过体验式班会的形式，我们班级的学生不仅更好地理解了友谊的重要性，而且更加贴近了彼此。感受着友情的温暖，更好地认识了自己的优点和不足，并在探索和交流中深化了自己的见解。

第四段：启示与收获。

体验式班会不仅仅是对学生的一种提高和启发，对我们老师也是一种特殊的挑战与提升。通过组织此次班会，增强了我们自己的创造力和想象力，不断尝试和探索，更好地发挥了我们的专业素养。同时，我们也收获到了友情的真爱，懂得了如何教育和引导学生，更好地关注和关爱学生，更好地挖掘学生的特长和潜能。

第五段：结语。

总之，体验式班会是一种非常有启发性和丰富性的教学方法，在教学实践中需要我们充分发挥主观和客观的因素，不断尝试和探索，不断创新和完善。在以后的教学实践中，我们应该继续探索和实践，将体验式班会应用得更加广泛和有效，促进更多学生的健康成长和发展。

参加班会设计大赛心得体会

近期，我所在的学校举办了一场班会设计大赛，是为了促进学生的班会活动能力，提升全体学生的团队协作与表达能力。作为一个班级干部，我主动参加了这次比赛。通过这次比赛，我不仅获得了班级同学的认可，而且也收获了许多宝贵的经验和体会。

第二段：准备工作。

在参加班会设计大赛之前，我进行了充分的准备工作。首先，我研究了往年获奖作品，针对不足之处进行了分析，并寻找了一些新的创意和亮点。其次，我与班级同学积极合作，组成了一个设计团队。我们一起讨论、研究和改进，帮助彼此成长。最后，我们确定了主题和内容，在设计之前做了详细的方案，确保了每一个细节都能够得到完美呈现。

第三段：设计过程。

在设计过程中，我遇到了各种挑战和困难。首先，我们遇到了时间紧迫的问题。由于各种课程和活动的安排，我们只有有限的时间来完成设计工作。于是，我们采取了分工合作的方式，充分利用每个人的优势，提高效率。其次，我们遇到了观念碰撞的问题。每个人都有自己独特的想法和看法，我们将不同的意见进行了充分的讨论和妥协，最终达成了一致。最后，我们还遇到了技术上的问题。由于缺乏相关经验，我们学习了很多新的设计技巧和工具，不断尝试和改进，最终实现了我们的设计目标。

第四段：团队合作与收获。

在这次设计大赛中，团队合作是最重要的因素之一。我们充分发挥每个人的才能和优势，相互支持，共同进步。在团队合作的过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了在不同的意见之间进行妥协和沟通。同时，我也体会到了合作带来的力量和成就感。通过团队合作，我不仅学到了设计方面的知识和技巧，还学到了如何与人合作，如何在集体中发挥自己的特长。

第五段：收获与展望。

通过参加班会设计大赛，我不仅提升了自己的设计能力和表达能力，还锻炼了自己的团队协作和组织管理能力。我明白了班会设计不仅是为了丰富班级生活，更是为了促进学生的成长和发展。在未来的学习和生活中，我将继续发扬团队合作精神，积极参与班会活动，为班级和同学们提供更好的服务。此外，我还会不断提升自己的专业技能和素质，为将来成为一名优秀的班干部打下坚实的基础。

在参加班会设计大赛的过程中，我不仅学到了很多知识和技巧，更重要的是收获了很多宝贵的经验和体会。这次比赛不仅考察了我们的设计能力，更考察了我们的团队合作和表达能力。通过不断的学习和努力，我相信自己有能力在班级中做出更大的贡献，并以此为基础，为自己的未来奠定坚实的基础。我相信，在未来的学习和生活中，我会不断努力，不断提升自己，为实现自己的目标而努力奋斗。

班会设计实施心得体会

班会是班级管理和教育活动中非常重要的一环，它不仅可以增强班级凝聚力，促进团结合作，更重要的是可以帮助学生掌握必要的生活技能以及知识。在班会的设计和实施中，班主任需要充分考虑学生的实际情况和需求，积极探索新的方式和方法，才能取得良好的效果。本文将分享我在班会设计实施中的心得体会。

第二段：主体。

首先，班会需要围绕学生需求展开。学生是班会的重要参与者，他们的需求是班会设计和实施的核心所在。因而，班会需要根据学生的实际情况和需求，提供实用、有效的内容。比如，关于食品安全、交往技巧、学习方法、职业规划等主题，都是学生比较关注的话题。在班会设计中，我会预先进行调查、听取学生的建议，以及观察学生的行为和态度，以此为基础，确定班会的主题和内容，使得班会直接服务于学生的学习生活和成长需求。

其次，班会需要创新方式和方法。在班会的设计和实施中，我尝试着采用多种不同的方式和方法，使得班会更加多样化和精彩。比如，组织实践活动、开展角色扮演、利用互动游戏、举行辩论会等，这些活动都具有吸引学生的特点，在学生中间具有一定的影响力。这些创新方式和方法不仅可以提高班会的参与度，还可以拓宽班级文化，促进学生之间交流和认知。

再次，班会需要充分发挥学生的主体作用。班会不应该只是班主任讲述一些意识形态方面的内容，或者宣传一些规章制度。班会需要给学生更多的话语权，更多的参与机会，使得他们成为班会的组成部分，掌握班会的话语权和主导权。因而，在班会的设计中，我会鼓励学生参与主题的选择、活动的规划等等，同时在实施中，也会让更多的学生发言、表达意见，使得班会充满激情，有更多的互动。

第三段：心得收获。

在切实进行班会设计实施的过程中，我很清楚地体会到了社交能力、策划设计能力和沟通协调能力的重要性。在组织班会时，要注重人际关系，将班级中的所有师生都纳入到班级的文化和教育管理中来。另外，班会的实施也需要有明确的主题和推进计划，进行详细规划，确定实施的步骤和方法，确保实施的顺利。而在过程中，我也需要更好的沟通能力，以正确的方法去引导和督促班级中成员的参与和贡献。

第四段：反思和展望。

作为一名班主任，我深刻地体会到班会设计实施的重要性，同时在实践过程中不断反思自己的不足和有待提高的地方。我意识到，班会的设计和实施并不是一蹴而就的，它需要不断地学习和反思，才能在实践中更好地完善。在未来的班会设计和实施上，我将进一步注重创新和商业模式的整合，同时更加注重提高学生的参与度，使得班会的效果可以更加的显著。

第五段：总结。

班会是班级文化建设的重要环节，正确的设计和实施可以帮助学生发掘自身的潜力和优势，提升自身的优秀品质。在班会设计和实施中，班主任需要从学生需求出发，采用多样化和创新的方式和方法，增加学生的参与度，使得班会具有更大的效果。在班会设计和实施中，要不断地反思和总结，提高自己的素质和专业技能，使班会在促进班级建设和管理中起到更加有效的作用。

设计心得体会

作为班主任而言，班会课是教育学生的主要途径之一。在迟老师的《主题班会的有效设计与实施》一文中，系统阐述了班会课的相关知识，尤其是针对如何上好主题班会课的，进行全方面、全过程，细致的讲解，让我受益匪浅。同时也感到上好一节班会课是不容易的。通过学习我有以下收获：

首先，班会有固定班会，临时班会，主题班会三类，其中主题班会的内容是比较集中的，指向单一，目的性最强，因此也是德育的主要方式。

其次，我了解到了主题班会的类型，功能以及实施原则等理论性知识，同时也从主题班会的设计和具体操作等方面学习到了方法和技巧。从主题的选择，到组织实施的工作方法，再到总结提升，深化主题，每一步都围绕着同一个问题，那就是如何才能激发学生情感，进而产生共鸣，以达到转变学生的态度，使其接受班会所传达的信息的目的'。

最后，班主任在主题班会中的主导作用，需要完美的体现出来，无论是内容的确定还是过程的掌控，都需要班主任进行指导，因此这对班主任自身也有三个要求：

一、要有科学的教育理念；

二、平日里要注重相关知识和素材的积累；

三、在实践中要有智慧和创造力。

总而言之，主题班会就是根据德育目标，由班主任运用相应的教育学和心理学知识去迎合学生的需求，进而感染学生，达到转变学生的态度，主动接受德育影响的过程。同时，结合班主任的驾驭能力和创新能力，这节课才会达到预期的效果。所以在以后的班主任工作中，我会将以上学到的方法和技巧，积极地运用到主题班会课上，使班会课的作用发挥到最大。

设计心得体会

设计心得体会

在前几两个月的时候，一个偶然的机会参加了盛立群老师的教学理论与设计的网络课程。作为一名青年教师，起初是抱着提高教学效果的心态来的。通过12个课时的认真学习和笔记后，我获得了超越提高教学效果的东西。现在总结如下：

首先从备课方面说起，备课对于上课来说是十分重要的，因为备课备好才能上课，上课上好才能评课，评课评好才能说课，所有备课是作为一名教师进行教学的重要基础。作为青年教师的我以前备课的目的是把教学的内容能更顺利更容易理解的讲出来，但是这还远远不够。学了这门课后提醒了我在备课的时候需要注意了解学生的情况、明确目标、精心的设计、匹配一致、聚焦问题、统筹任务。在备课过程中明确学习目标也是比较重要的，很多学生没兴趣的一个关键点是根本不知道学习目标，不知道学了有什么用；还有在备课的时候如何使课堂内容能引起学生的注意力也是十分重要的，很多学生不想听的一个重要原因就是课堂不能引起他的注意力。在备课过程中还要注意的就是教学过程能推动学生心理过程的发生，要能促进学生思考、想象、记忆和心理体验等。

接着说一下上课，通过学习教学理论与设计后我才发现，其实作为教师你光能讲课，把该教的都教了，那是比较低的水平，是最差的教学方式。一个高水平的老师是要帮助学生分析；帮助学生综合；帮助学生评价，使学生能真正的把所学知识内化为自己所用，让学生学会该学的，这才是最好的教学。所以在上课过程中要注意1.激活旧知识、凸显结构；2.呈现新知，展示过程；3.尝试练习，交流反思；4.课后运用，融汇贯通。在教学方法上应该注意要善用媒体、环境友好、协同生成、持续激励，这就联系到盛立群老师讲到的掌握学习和合作学习，我比较有感触的是合作学习。我觉得这样的课堂才是比较好、比较高质量的课堂。所以根据这些原理我对我以后的上课进行了一定的反思，决定以后课堂中要尝试合作学习，以小组教学的方式，评分以小组来评分，一荣俱荣、一损俱损。我还设计了一个章节名为食谱编制的教学内容，具体如下：首先上课说明这个章节的重要性，然后说明教学目标，接着通过一些案例来引起同学的注意力。随后到了很重要的内容就是怎么编制食谱，我制定了这样的教学方法：首先手把手带着学生制作最简单的一餐的`食谱，然后让学生自己制作一天的食谱（原理相同，难度加大），有问题我进行一一指导，最后让学生完全自主的去制作一周的食谱（难度最大），看学生能不能自己做。通过这个方式把同一类别的知识重复至少三遍让学生真正的内化并掌握食谱编制的内容。

最后我想说的是教学理论与设计这门课真的是一门值得学习的课程，他给像我这样的青年教师指明了上课的方向，明确了什么是上课，什么是课堂，怎么上课，真的是雪中送炭。虽然课程结束了，但是我还会继续去买相关书籍，看相关资料，继续深入的学习相关方面的知识。争取在教学中做的更好，不辜负学生，不辜负学校对我的期望。谢谢盛老师您的课。

设计心得体会

王受之先生曾指出:“所谓设计，指的是把一种设计、规划、设想、问题的解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。它的核心内容包括三各个方面，即:(1)计划、构思的形成;(2)视觉传达方式，即把计划、构思、设想、解决问题的方式利用视觉的方式传达出来;(3)计划通过传达之后的具体应用。”字体设计是设计范畴的基础要素之一。因此在某种程度上它遵循着设计的定义，通过设计的定义可以进一步认知，字体设计也在经历如此的一个过程:计划，构思的形成，即形成字体的设计概念，明确要表达的设计理念。这要经过设计者的理性思维、想象等过程来逐步实现。而字体的功能性，即文字的视觉信息传达，则是借用视觉形式来传达已形成的概念、思想，设计者通过不同的维度转换与思考、不同的设计方法，以及各种形式美的法则，将设计的概念、思想给予艺术性，用美的、善的、夸张的、直白的、真实的或虚拟的等形式将概念、思想转化成文字型的视觉符号再传达出来。

同时，文字传达的过程中还要考虑受众群体的心理认同，即要让观者在第一时间内感受到心灵的共鸣，从而为做好下一步传达奠定基础。文字的传达形式直接影响信息传达的内容，“和而不同”的理念在其中得以体现，中国的文化博大精深，文字同样如此，每一个小小的符号都承载着不同的历史的文化意义，每一个文字符号都充满了生机，给人类提供了认识世界的有效方法。字体设计的形式与功能问题是相互联系、互为推动的，并非对立存在，他们是辩证的对立统一的关系，并不存在形式大于功能或功能重于形式的问题，而是一种整体的艺术性的问题，是重形式还是重功能最终取决于设计的需要，没有形式，只追求情趣，将难以实现设计的整体意义。

字体设计是点、线、面的统筹设计，这三个简单的要素给了字体设计无限的创意空间，同时也无限的丰富了字体设计的形式，就不同文字的特点而言:如汉字之类的表意的文字大都是由图形文字经抽象后转化而来的语言符号，因此它具有抽象性的一面，同时又具有极大的信息承载量，汉字的图形化特点将作为字体设计讨论的必不可少的一部分。一段文字是经由高度的理性和合理化的概括而形成的，它符合对称与均衡的原则、线性的组构形式以及形式上的美感;英文之类的表音的字母同样也是抽象化的图形，具有对称与均衡、条理以及符合线性的思维模式。通过文字的特点进一步分析字体的微妙变化，从文字本身出发，寻找更为适理的、与众不同的文字设计，无论是以还原文字本身承载的信息还是从内在审美出发，最终要给予其新的意义。

康定斯基在1921年写了《关于形式问题》一文，他早在20世纪初就对艺术中的形式问题作了阐述，书中一些理论对于今天的字体设计具有重要的借鉴意义。他指出:“所以归根结底，形式是否具备了个人因素、民族因素或风格都不是至关重要的;形式是否合乎时代的主题，是否多少地与其它形式发生关联，或者是否完全独立存在，这些形式也都无关宏旨，最重要的事情在于形式是否出自于内在的需要。”形式为内容服务，内在需要的构成因素是复杂的，它既包含设计师的内在审美需要也包括外在的社会性的需求，设计师的审美高度决定了内在需要的真实必定性。民族文化的不同导致了设计师表达形式的不同，每个时代都有其本时代的设计需求与设计形式，但归根到底形式是服从内容的，服从内在需求的。在字体设计中，同样也符合这一规律，设计形式总是离不开文字内容的支撑，不同的设计目的、设计内容、受众群体，需要实行相应的、不同的设计形式，设计手法也大相径庭。正如博物馆的标志设计，如果与字体相关，就应首先要考虑博物馆的属性，这就是字体的内容需求的基本前提，同时受众群体对该字体的解读程度与识别力也是设计的参考依据，这些因素都是设计字体内容所需要的。而作为设计者个人的设计思路，需要在设计实现的过程中符合整体的内容需要，设计概念的产生到实现过程是不断改进与整合的过程，在具体的设计过程中不断地符合内容的需要，让形式本身就成为内容。

康定斯基提到一个关于字母的例子，他指出:人们看到字母后感受到两种形式:一是主要形式(即整个外形)带给人们的感受;二是若干的线条(因为线条本身就会带给人们以不同的视觉感受)带来的情感。他将形式本身细分，分为整体及局部两个部分。这种划分给字体设计提供了新的思考角度，这与绘画中整体与局部关系的处理有着千丝万缕的联系。字体的设计的形式要素同样离不开整体与局部的关系处理，局部构成整体，局部要融入整体之中，不能脱离整体，同时要保持设计的'细节。字体的设计亦是如此，字体的整体性美感要作为首先考虑的因素，它决定着观者在第一视觉的宏观效果，而字体的每个笔画是要传达快乐、乐观、进取，还是消极的情感，这就需要在表现细节时(如:用不同的线条)更全面地传达给受众。笔画所展现的节奏要服从于整体的字形结构，字体设计的重要性也在于此。

不同时期的文明必定产生出与它相应的特有的艺术和设计，它具有不可复制性特点，“任何艺术品都是其时代的产儿，同时也是孕育着我们感情的母亲。试图复活过去的艺术原则至多产生一些如同流产婴儿的艺术作品。”时间的一维性与历史的不可重复性使得每个时期的设计艺术具有了自身不可代替的时代意义。字体设计中的“形”离不开进展的时代背景，当代社会的设计形式必定是符合当代社会的进展状况，它是这个时代需求的社会产物，也是设计形式的基础背景。无论是从字体本身的特点、设计的概念还是艺术的形式因素来看字体本身的形式，设计师都要从内在的需求出发，将这种需求以适当的形式传达出来，制造出符合时代人文的设计。

设计心得体会

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识。

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花。

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。

如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内?”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维。

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。

如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。

五、注重实践活动，培养学生的创新素质。

总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。

设计心得体会

本学期冲压模具课程设计以老师命题为主，为期一周，内容包括数据计算，课程设计说明书制作，图纸绘制以及课程设计小结。以小组为单位进行。

我们认为，在这学期的实验中，在收获知识的同时，还收获了阅历，收获了成熟，在此过程中，我们通过查找大量资料，请教老师，以及不懈的努力，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。

而且，这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

与队友的合作更是一件快乐的事情，只有彼此都付出，彼此都努力维护才能将作品做的更加完美。而团队合作也是当今社会最提倡的。总的来说课程设计锻炼了我们的.动手能力与总体规划能力，也让我们对冲压模具有了更深刻的认识，让我们在模具方面有了更大的成长，也学会了合作，学会了彼此迁就与忍让，学会了倾听，学会了正确的表达自我。记住每一次有意义的经历，我们都能成长。

看了，其实刘老师已经把一些关键的函数告诉了我们，我们只要把它们有机的结合起来，再加一些小细节就行了。我看了几遍笔记后就基本上把界面搞定了，当然期间我问了几位同学，也寻求过刘老师的帮助，受益良多。后面的程序有点小难，当然是对我这种菜鸟来说的。但是经过同学的细心耐心的讲解，我总算也能在黑暗的道路上曲折前进。直到整个程序写完的那一刻我才松了一可气。终于完成了，想想几天来的认真和辛苦，值啊！毕竟也算是做出来得啊。那种成就感很强啊！

通过这次的设计课我明白了编程员的伟大很不容易。也明白了集体的智慧是伟大的。还有刘老师他总能在我们走投无路的时候雪中送炭！他，亦师亦友！