报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。报告的格式和要求是什么样的呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

干出来的精彩政府工作报告 辩出来的精彩小抄写员教学片段篇一

二,设计理念

2,进行探究性,创造性的阅读,激发学生自读,自悟,

自主学习的兴趣.

三,教学目标

本课书用二课时完成.

第一课时

一,教学目标:自读课文,研究探索,感悟内容.

二,教学过程:

(一)课前准备

利用多媒体电脑网络或到图书馆收集有关《小抄写员》的辅助资料.

(二)激情导入,汇报信息

书课题)

三,自主读书,探究质疑

1,你们想怎样学习这篇文章 学生可能会有以下方法:

a按阅读提示学文.

b按课后思考题学文.

c从题目入手学文.

d用朗读的方法学文.

e用设计板书的方法学文.

f用归纳自然段段意的方法学文.

g分角色表演的方法学文.

h抓重点语句的方法学文……

2,学生用自己喜欢的方法自主读书

a读不懂的或不明白的地方做好记号,多读几遍,便于以后讨论学习.

b划出使你最感动的地方,加以理解体会,也可加批注.

3,交流读书情况

a通过读书,请谈谈你最感兴趣的问题.(在学生提出的问题中,筛选出有价值的问题:父亲发现儿子疲倦,功课落后的反应;叙利奥几次遭父亲责备的心理活动)

b通过读书你还有哪些不太理解的地方或还想弄明白哪些问题

(四)研读体会,美读欣赏

2,合作学习:在朗读感悟的基础上,让学生按问题自行

成组,再朗读,再感悟,然后交流发表看法.

4,感情朗读:课件出示描写叙利奥心理活动的五处句子.

a学生自我品读,感悟叙利奥当时的复杂心情.

b学生配乐朗读,体会欣赏.

5,角色表演:可以自主选读课文内容.

第二课时

一,教学目标:总结方法,积累运用,引导再创作.

二,教学过程:

(一)通读全文,揣摩写法

1,自读全文,你发现本文在表达方法上有什么特点

2,讨论交流

a在朗读的基础上讨论课后的第二题.

b小组交流,并推荐一人汇报.

3,师生共同总结人物心理活动描写的几种方式:

a加提示的心理活动.

(二)展开想象,激发创作

干出来的精彩政府工作报告 辩出来的精彩小抄写员教学片段篇二

1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴家长，主动为父亲分忧解难的美德。

2、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。培养学生自主感悟、分析问题、解决问题的语文综合素养。

3、理解文中结尾的含义，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

4、用亲情感染学生的心灵，以确立学生正确、将积极的人生态度。

教学过程：

一、作者简介，导入新课

2、简介作者，揭示课题：

二、整体感知：

课文主要讲了一件什么事？你觉得叙利奥是一个怎样的小朋友呢？

（讨论交流，鼓励同学发表各自的见解。通过这一环节，学生对文中的人物有了浅层次的感知）

三、细读感悟叙利奥对父亲的爱

1、请同学们快速地浏览课文，找一找文中父亲责怪叙利奥而叙利奥总是忍着的情形，体会叙利奥的内心变化。

2、交流，师引读，生接读，更深入地了解叙利奥的精神境界

3、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？

（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他夜晚又起来。）

追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

4.叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的？

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

四、体会父亲对叙利奥的慈爱

父亲对叙利奥一次比一次严厉，是不是不爱他呢？讨论交流。

（教学中，一、，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。

思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。

父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。

学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我们，他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。

在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。）

五、请认真读25—30自然段，想象一下当时的情景。

（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）

六、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自身受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

七、拓展延伸：

生活中，我们可能也受到过父母的误解，这个时候你是怎么想？又是怎么做的？最终误解又是怎样消除的呢?请说给大家听听。

（此环节与现实接轨，孩子们从中明白：当我们的生活并不像我们想象的那样一帆风顺时，我们应该像叙利奥一样用一颗爱心化解周围的误解、矛盾，这才是人间最美的东西。）

《小抄写员》课后反思

《小抄写员》是以“冲突”为主题单元中的第二篇课文，选自意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱。

本文篇幅较长，教学时不可能面面俱到。为了突出重点，本着“长文短教，以读促思”的指导思想，本课时我着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。

现在的儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，叙利奥的故事使他们的思想品质、精神境界得到了进一步的提高。

但是这节课中依然有做的不到位的地方，例如：课堂的时间把握不够到位，造成在规定的时间内未完成教学任务，致使拖堂现象发生。今后在备课中，还应更加积极地了解学情，更深入的钻研教材，争取做到精讲精练。

干出来的精彩政府工作报告 辩出来的精彩小抄写员教学片段篇三

抓问题，想内容，感知美

抠重点，议内容，探求美

教学中，我引导学生紧抠两条线：

学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。

干出来的精彩政府工作报告 辩出来的精彩小抄写员教学片段篇四

人生在世，难免有些坎坷。有如置身于无尽的雾霾之中，迷惘着，痛苦着，失去了前行的方向。但只希望你铭记：阳光总在风雨后。愿你以一颗乐观的心，抚平你因失途而紧锁的眉间。

当你拨开头顶的乌云，迎接阳光时，记得笑着说一声：“走出来，真好！”

记得小升初那时——我人生的第一道坎。拿成绩报告单时，天空正滴着雨，灰蒙蒙的天，似乎连缀着一层又一层的蛛网，颇有些“剪不断，理还乱”的意味。我知道我的成绩差，绝对的惨不忍睹，所幸当时的华中是直升，我才不会被踢出校门外，嘴角勾起一个惨淡的弧度，该感慨自己的幸运吗？那是灰色的一天，我像一只受伤的蝶，将自己藏入那厚厚的茧中，对于外界的一切，都似乎在看一场无声的黑白电影，坐在那仅有一人的电影院中，将头慢慢的埋下去。

虽是暑假，但却一直下着雨，我几乎已经忘却了杨光的温度。为了将成绩补上去，我在暑假中，还是泡在书海里，演算一道道习题。有一日，从乡下回来，坐在车上，麻木地望着窗外的风景，去调音频。突然，一首老歌出现在耳中，“……我不愿躲在避风港里，我有波涛汹涌的自由……”原来是《阳光总在风雨后》，想来，自己似乎很久没这样听过歌曲了，回忆中的门似乎开了一条缝儿，一些早已被风尘埋没的画面忽而清晰了起来。温暖的房间中，母亲在电脑中放着歌儿，羊角辫的女孩儿在地板上跑来跑去，似乎想学着电脑上的歌手唱出“阳光总在风雨后”的高潮，金色的阳光，倾洒了一地，分外绚丽。

雨过，天晴。

走出来，真好！

干出来的精彩政府工作报告 辩出来的精彩小抄写员教学片段篇五

 有人说，人生就像一碗粥，需要慢火“熬”。

    也有人说，人生若苦药，需要文火慢“熬”。

    有人说，人生是一碗汤，需要慢“熬”慢炖。

    无论把人生比喻成什么，它都是一种经历，经历需要的是时间，用漫长的时间去经历，这就是“熬”。

    人生用一“熬”字，初听会觉夸张，可实则如果每人能够静静地坐下，细细地体味自己人生经历的种种，恐怕无论男女老幼，都会觉得这一字用得实在精当。

    林语堂说过一句话：“捧着一把茶壶，把人生煎熬到最本质的精髓。”记不清什么时候读到这句话，只觉得特别精辟，林语堂所说的“这壶茶”，已经不只是“壶泡之茶”，应当是“心灵之茶”。那就是在我们每个人心中，当我们遭遇人生的林林总总境遇之时，都可以给自己觅到一份心灵之茶，能够让自己在如茶般的浸润当中寻求到一种寄托，寻求到一种安慰，寻求到一种平静，然后让自己可以安然度过。

    所谓“熬”，是不轻易放弃，不轻易改变，是欢喜中持有一份凝重，悲哀时多留一丝希望是对生活的负责任，是谨慎对待每一个属于自己的日子。

    “熬”带有云淡风轻的意味，有着奋进向上不任人安排布局人生的味道，知道人生就是这么错综复杂不尽人意，对于所有的合乎常规不合乎情理的都要抱着豁然的心态。

    “熬”，表面上是一种考验，实际上是一种升华。每个人各自不同的人生经历，都有不同故事的人生。如果想有一个丰富多彩的人生，就需要慢慢去“熬”，慢慢去经历，（人生感悟 ）慢慢去品味慢慢去体会。只有走过了这个过程，才能尝到其中的酸甜苦辣！所以，用“熬”这个字来形容人生，是最恰当不过的了。

    在漫长的人生中，什么都不是一眼看到头的，一时的春风得意算不了什么，一时的失败其实也不能算数。

    在人生的道路上，每个人遇到的都不会是一马平川，在“熬”的过程中，每个人都要尝遍各种各样的味道，咸味儿的眼泪，甜味儿的幸福，酸味儿的记忆，苦味儿的失败……但是，只要我们慢慢地“熬”，耐心地过，永远保持美好的希望和憧憬，过后你就会发现你会拥有人生里最为珍贵的历程。

    人的一生不足年，不“熬”出点东西来就不叫无悔人生，抱怨是无谓的，嫉妒是痛苦的，“熬”才是实实在在的。人生最值得回味的莫过于享受“熬”的过程，“熬”中自有黄金屋，“熬”中自有顔如玉，“熬”到功自成！

    “熬”，关键在于自己的心理调适！世上最好的羙汤，都是“熬”出来的。就像茶是泡出来的，豆腐是磨出来的，功夫是练出来的一样，人生也是“熬”出来的。“熬”，是人生最深的滋味！