写心得体会可以促使我们对过去的经历进行回顾和反思，帮助我们更好地面对未来的挑战。以下是一些常见话题的心得体会示例，希望可以为大家提供一些写作灵感。

护理pbl教学培训心得体会

护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。作为护理员，我们要清楚知道自己的职责是什么。下面是带来的护理培训心得体会范文，希望大家喜欢。

13月29日，有幸参加了来自香港护士训练及教育基金会的护理专家在武警医院和我院进行的康复护理培训，受益匪浅。一直以来，香港护士训练及教育基金会都致力于国内护理同行的的指导，帮助，得到了国内护理同行的高度赞誉。

这次在我院给我们护理同胞培训的是香港康复护理专家谢永慈先生。谢老先生是一位风趣幽默的老人，虽然年事已高，但依然精力充沛，思维敏捷，20多年来一直致力于促进内地护理事业发展的讲学授技，得到广大护理人士与患者的欢迎和喜爱。本次培训通过谢老先生幽默生动的讲解和亲自示范，令在场的护理人员跃跃欲试，积极互动，谢老先生也得到了在场各位的热烈掌声。

通过本次护理培训，我们学会了中风偏瘫患者肢体功能的康复锻炼技能及相关护理技巧，也学到了可能更为有效的排痰方法——双手协调有节奏排痰(传统为单手排痰)，力度由轻柔到中等(旨在让患者逐步适应，也方便观察患者对拍背排痰的耐受程度)，位置确定(预先确定肺部的病变部位)，方向灵活(改变传统的由外向内，由下到上统一固定的拍背方向)，还增加了用双手振动患者背部的环节......谢老先生调侃道，如果患者肺部痰液仅停留肺上叶，我们却在肺下叶拍背，那么患者的痰液通过振动都流到下面(肺下叶)去了(这句话的科学性也许有待考究，也许我们可以通过临床研究去证实)......听谢老先生这么一说，当时就在想，若真如此，那么我们以前在这一环节的护理工作还有意义么，我们付出的某些部分是否在做无用功甚至反作用?如果说肢体功能康复训练的指导对于我们来说是针对细节的强化学习，那么谢老先生教给我们的徒手排痰方法也许是对国内一直以来被公认的传统排痰方法的纠正与发展。

虽然两种排痰方法也许尚缺乏科学临床效果评价的比较，但通过这次学习，最起码促发了我们对于传统拍背排痰效果的质疑与思考，及对其他临床护理常规与技巧的思考，包括我们护理工作的具体内容与临床效果评价，包括我们管理病人过程中是否真正做到了系统整体护理，我们的护理工作存在不足与缺陷的根本原因又在哪里?是人力资源缺乏还是“以患者为中心”的护理文化土壤不够肥沃?所有的这些，正是国内护理事业继续向前发展的重要前提——学会质疑与思考。

倾听与观看谢老先生的讲解示范真是一种享受。作为护理界的老前辈，谢老师没有架子，亲和力十足，语言随意而又严谨，豁达却又处处体现“小气”。记得那天早上在武警医院参加谢老先生的培训课时，有一示范环节是在桌子上进行，因示范指导的需要，桌面撒了水，示范完毕需要擦干桌上水迹时，周围的护士都在帮忙找纸巾，谢老先生却直摇头一边用手去试图抹干桌上的水迹，一边说不要纸巾，太浪费了，接着就走向自己的百宝袋，说：“我有带......(抹布?)”，最后工作人员在谢老先生找到自带的抹桌子的“用具”之前就找到了抹布，把桌子上的水迹抹干。坦白说，谢老先生这一举动真的让我很吃惊，并油生敬意。原来作为一名护理人员，有些品质是可以贯穿到生活中的每一个细节，不分场合......谢老先生的讲解示范与展示也常常会给我们带来惊喜，让人眼前一亮，豁然开朗。培训课堂上，谢老先生先后展示了大大小小，各种各样与康复锻炼相关、贴近生活、来源于生活的辅助工具，如小夹子(锻炼手指力度)，橡皮筋(锻炼手指灵活度)及一些自制康复工具等等，亲自示范并指导来到现场的病人，让我们体会到了创新，善于发现，善于动手创作的魅力。与此同时，通过谢老先生与患者的接触互动，我们也深深体会到了什么叫真挚不做作的“人文关怀”。

总之，本次谢老先生来我院的讲学授技让我们进一步了解和学习了各种细致到位的康复护理技能，也开阔了眼界。在培训中，谢老先生重点阐述了康复护理要遵循科学、有效、省力的原则，操作时动作要协调到位，次序要由大到小。护理人员要能运用自己身体的灵活性来操作，避免对自身造成损伤。通过这次培训，我们不得不承认，我们国内的护理事业要走的路还很长，包括各种护理技能的规范与普及，还有创新思维，人文关怀，护理伦理等等，所有的这些，对于现阶段国内护理的发展来说，都是需要我们谦虚承认的“不足”。其实，我也常常在想，我们现在的护理工作确实很累，自己在护理这一行也不具有很高的天赋，但至今为止我依然热爱这个行业，不仅仅因为“白衣天使”的头衔，更因为我相信，国内的护理事业还会继续发展，明天会更好......但是，我们护理事业的发展需要榜样，我们前进的方向除了需要我们的护理同胞去共同探索，也需要榜样去指引，包括我们自身如何做一名优秀的，真正做到“以人为本”的护理人员。这一切，不能仅靠单个护士自身盲目的爱心付出，因为，这是一份特殊的“爱心行业”，这份“爱心”需要有科学的临床护理理论作指导，需要以“责任”为担当，需要我们有共同的行为准则!

我们国家的护理事业起步晚，起点低，尤其是本科以上的护理教育，这就要求我们要多向包括香港和西方发达国家在内的护理事业单位及护理同行学习请教，看看已经提前发展的护理事业如何体现专业化和科学化，虽然目前不一定适合我国的国情，却可以看到我国护理事业未来大致的发展方向。很多时候，“敢想和创新”需要榜样!

毫无疑问，谢老先生是我们的好榜样!

2首先，感谢院领导、科室主任、护士长的培养以及各位同事在工作上的支持，让我有幸参加了四川大学华西医院第五届“康复专科护士培训班”。也非常感谢每位为我们倾囊相授的老师们，你们辛苦了。在为期两个月的培训中，让我受益匪浅，感受颇多，现将学习体会汇报如下：

在理论学习中，授课老师以渊博的学识、幽默风趣的讲解，不仅使我获得了康复科常见疾病(如脑卒中、脊髓损伤、颅脑损伤、糖尿病、颈肩腰腿痛等)的护理常规，护理要点，而且提升了我对骨科常见疾病的康复护理知识，并且还学习了康复评定的内容及方法、物理治疗、作业治疗和假肢矫形等方面的知识。

这次学习对我来说是理论与技能的提升，是理念、高度和技术的洗礼。首先，更新理念：如对康复有了新的认识，它不是疗养，不是患者的后期治疗也不是中医+理疗，而是对功能障碍者运用训练、补偿、增强等方法提高患者的生活质量，回归家庭，回归社会等。其次让我认识到疾病早期康复的重要性，并掌握了新的技术：如清洁间歇导尿，神经源性膀胱/直肠功能训练，良肢位的摆放等，并对心肺康复的新观念有了一定的认识。

临床实践不仅巩固了专业理论知识和技术，而且让我学会了如何管理病人，如何与病人建立良好的关系，如何做好带教工作，如何成为一名优秀的管理者。临床实习阶段也是最紧张的阶段，在此我们每个人需完成理论结业考试、操作技能考试，ppt的制作与汇报;并于2014年10月29日到郫县郫筒中心敬老院开展了由四川省康复专科护士培训基地负责人、康复医学中心总护士长杜春萍和康复医学中心脊髓损伤病房副护士长蒋红英组织的以“康复护理在身边，老有所护功能健”为主题的社区实践活动。

这次的学习也让我有缘结识了来自五湖四海的护理同仁们。我们在学习中互助，在生活中互相关心，从她们身上使我深切的感受到一个医疗职业者的谦虚、严谨的精神，踏实的工作态度，对病患的用心，对同事的呵护。

如果把以前的学习比作“量”的变化，那么这次的培训对我来说是“质”的飞跃，我们用自己的心去感悟，去体验，去领会。

古人云：“读万卷书，行万里路”。通过这次学习我深深地体会到不读书行再远的路也只是个邮差。再次感谢各位领导给予我这次宝贵的学习机会，我将学以致用，不断进取，拓宽知识面、改善知识结构，以专科培训为基点，不断提高和完善自己，使自己成为名副其实的专科护士，为患者提供更优质的服务。

幼儿园pbl教学模式心得体会

pbl英文全称为problembasedlearning,即以问题为导向的教学方法，pbl最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。

pbl强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合,而不只是纯粹的探索和发现,同时它强调学习者之间的交流合作,强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。pbl教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

在国内,绝大多数高校的本科和研究生教学一直采用传统的教学模式,即教师围绕学生，针对书本知识进行教学,让问题解决为学科知识服务。存在其中的问题主要体现在以下三点：

（1）教学偏理论，书本知识陈旧。

传统的教学方式以讲授为主，学生在大多数课堂时间内只能听教师讲，复制教师讲授的内容，一方面教材中所呈现的内容比较落后，难以跟进最前沿的科学与社会成果，另一方面教师的教学偏理论化，难以与实际生活相结合，学生本身所接受的知识内容就是陈旧而“无用”的。

（2）与实践结合不紧密，学生动手操作能力弱。

在传统模式中，在教师传授知识的过程中，问题往往作为知识导入的例子和练习知识技能的工具，在大多数情况下，所提问题只是教师为了方便引导新知识而精心加工出来的,缺乏生活基础与实际价值。教学以课堂-老师-课本为中心，课程教学仍大多采用以传授理论知识为主的“教材+黑板+考试”的模式，理论学习与实践之间的融合不够，学生只是单纯为了应试而学习。不会将所学知识应用于实践，不会自己提出问题并予以操作，动手能力被限制。

（3）积极性被抑制，不利于创新能力的培养。

填鸭式的应试教育难以培养学生的主动性、积极性，忽视学生创新精神和实践能力的培养，形成了教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学的局面，在这种被动的学习环境中，学生的思维被束缚，难以对所学知识产生兴趣或者在学习过程中找到自己的兴趣点，更不用说探究新的领域。在所接受的知识本身就与现实脱节的情况下，学生难以提出创新性的问题并寻找解决方案。

2、pbl模式教学的优势。

传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的，pbl则与此相反，其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段,因具体问题不同而产生变异,学生的解决问题能力、创新能力和自主学习能力将藉学生获取知识并应用知识解决问题的过程而得到发展。

（1）学生思维不受限制，主动性增强。

pbl强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者，老师只是起引导作用，完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，给予了学生充分的空间去发挥，大大增强了学生的主动性和创造力。

（2）团队合作能力、互动交流能力得以培养。

在pbl中，团队合作是最基本的前提。团队成员通过讨论来分析问题、解决问题,同时又有所分工,分别就某个子问题作更多的钻研,又汇总各方面的信息,运用到问题解决中。这是成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段，能够大大增加项目成功的几率。在当今社会中,因为面临的许多的问题越来越多样化,需要各类人才来共同解决，所以团队合作能力是必需的素质。

(3)学会了掌握问题、解决问题的能力。

pbl直接从实际问题入手来组织教学,为了解决问题、而不断寻找知识与方法，让学科知识的学习隐含在问题的解决与团队合作过程中。这种以问题为导向的模式，一方面是暴露学生各种疑问、思维、障碍，另一方面可以展示出学生的独特个性与才智、创新成果，在老师的引导下，学生自己发现并分析问题，自主查阅资料，和其他同学、老师交流，体验知识获取的过程，并通过自己的讲解，加深对知识的理解及应用，促进学生对知识的意义建构和迁移。在这样的过程中，学生的查阅资料能力、科研能力、表达能力、知识应用能力、实践能力、外语能力、团队合作能力、思维能力等都能得到有效的提高。

pbl教学第一心得体会

万运洪。

在工校的日子似乎过得非常的快，转眼之间一个学期就结束了！在开学初，我作为新老师刚踏入工校的大门，就得到了学校领导和同事们的帮助，学校为了能够让我们新老师尽快适应环境、适应自己的角色，给我们进行了系统的培训，让我们了解工校的文化和传统，这为我们以后在校能够顺利的开展工作打下了良好的基础！在这里要感谢学校领导和同事们对我们提供的支持和帮助，为了能够培养我们，大家付出了不少的心血，如此厚爱，让我非常的感恩！

总结。

如下：

一、学生表现。

这学期我所任教的班级是12酒管和12会展，先说说在酒管班任教的感受。总的来说在这个班上课让我体味失败和痛苦，遭受着挫折！在12酒管上两门专业课，一是餐饮管理，二是会议服务，在这个班上我差不多有10节课，几乎天天和他们见面，但是似乎见面次数越多，我和孩子们的关系却越不好，甚至会偶尔冲突起来，因此在这个学期，我和孩子们的关系曾一度僵化！但是因为肩上有“责任”二字，尽管班上有的孩子无心向学，我也缺乏和中专孩子们打交道的经验，尽管教学进行得非常的吃力，但是我仍然尽我所能的去教好他们，去带好他们的考工，完成相应的教学计划！

大家一起学习，共同进步”的话。他们一再的怀疑我，试探我，在考工的时候他们要求看看我的摆台，如他们所愿，我和其他同学一起考试，摆给他们看，让他们心服口服！但是他们的行为让我看见了“信任”二字的缺失，感觉自己对他们全心全意的去付出，却无法得到相应的理解和尊重，这让我充满着挫败感，也让我和孩子们彼此疏远！

当然在和他们交往过程中，我也在不断的修正自己，对他们进行适时的妥协和让步，让彼此能够相处下去，完成教学计划！在平时的课堂上，对他们积极的行为进行鼓励加分，累计他们的成绩。在平常的实训中，他们也会按照我的训练计划来进行，在此过程中，我会采取小组竞赛的方式对每一个孩子的每一次表现进行评定，给予不同的等级分，因为这样的做法相对而言保证了公平，因此在每次的实训过程中基本上达到了相应的实训效果，他们在考工之前，都学会了中餐宴会摆台的整个操作流程！总的来说，我对他们的评定做到了公平和公正，因此在期末公布他们平常分的时候，他们对此都毫无异议。

接下来说说在12会展上课的感受，本学期在12会展只有一门课程-酒店管理实务，和这群孩子打交道相对而言就比较轻松一些，我和孩子们的关系相对来说也比较好！基本上在上课的过程中，大多数的孩子都会静下来听，大多数孩子身上具有正能量，因此整个班上课的气氛相对而言较好！在平常的教学中，他们都很配合我，积极的去完成我布置的作业，期末考试的时候，认认真真的去完成试卷！这群孩子长相不错，如果能够有踏实的学风作为支撑，他们的前途应该会更光明一些！

说完了在两个班上课的感受，接下来要总结一下自己的表现了。

二、自我表现。

（一）师德表现。

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的相关文件；积极完成教务科所分配的教学任务，按时参加教学部所开展的各种教研活动。上班着工服，不迟到，不早退，待人和气、认真工作、以身作则、积极肯干、踏实奋进。

（二）、教育教学情况。

在教学工作中，我注意做到了以下几点：

1、认真备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，不断提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、理论课与实训课相结合、增强教学效果。在餐饮管理课程教学过程中，将理论和实训课结合起来，既让学生从思想上掌握了相关的理论知识，又加强了学生的操作技能，因此教学效果较好！

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

6、注重教育理念的学习,这学期学校给予我机会到海口学习相关的教学经验，给我很多的启发，并注意把一些先进的理论应用于课堂上,做到学有所用。

三、

反思。

1、教学计划有待完善，这个学期学校任命我为13酒管班的班主任，同时任教3门专业课，由于开学初临时接到课程调换的通知，也因为初次接触中专的教材，所以开学初的教学计划做得不是很好，因此在上课的过程中显得非常吃力，但我相信积累经验后，情况会有所改善；下学期的教学计划要好好做！

2、备课要更充分，这学期的备课相对而言不够好，一是经验不足，二是时间较紧张，下学期要提前备课，熟悉教材，争取每节课内容做到了熟于心！

3、要备学生，这学期因为初来乍到，对孩子们的性格不了解，造成教学中的困难，下学期要想办法改变这样的局面，以保证教学计划顺利、正常的进行！

4、注重技能大赛，下学期要带技能大赛，要提前做好相关的准备和计划工作！

总而言之，虽然这学期在教学过程中12酒管带给我许多的痛苦和挫败，但我仍然爱他们，因为他们是孩子。我相信爱是教育的根本，将自己的爱通过合适的方式传递给孩子们，让他们能够感受爱、接受爱，并且也学会表达爱，对他人付出爱，能够成为有爱心、有担当、有责任心的一代人！

幼儿园pbl教学模式心得体会

最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学。

方法。

pbl强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合,而不只是纯粹的探索和发现,同时它强调学习者之间的交流合作,强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。pbl教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

在国内,绝大多数高校的本科和研究生教学一直采用传统的教学模式,即教师围绕学生，针对书本知识进行教学,让问题解决为学科知识服务。存在其中的问题主要体现在以下三点：

（1）教学偏理论，书本知识陈旧。

传统的教学方式以讲授为主，学生在大多数课堂时间内只能听教师讲，复制教师讲授的内容，一方面教材中所呈现的内容比较落后，难以跟进最前沿的科学与社会成果，另一方面教师的教学偏理论化，难以与实际生活相结合，学生本身所接受的知识内容就是陈旧而“无用”的。

（2）与实践结合不紧密，学生动手操作能力弱。

于实践，不会自己提出问题并予以操作，动手能力被限制。

（3）积极性被抑制，不利于创新能力的培养。

填鸭式的应试教育难以培养学生的主动性、积极性，忽视学生创新精神和实。

现实脱节的情况下，学生难以提出创新性的问题并寻找解决方案。

2、pbl模式教学的优势。

传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的，pbl则与此相反，其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段,因具体问题不同而产生变异,学生的解决问题能力、创新能力和自主学习能力将藉学生获取知识并应用知识解决问题的过程而得到发展。

（1）学生思维不受限制，主动性增强。

pbl强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者，老师只是起引导作用，完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，给予了学生充分的空间去发挥，大大增强了学生的主动性和创造力。

（2）团队合作能力、互动交流能力得以培养。

在pbl中，团队合作是最基本的前提。团队成员通过讨论来分析问题、解决问题,同时又有所分工,分别就某个子问题作更多的钻研,又汇总各方面的信息，运用到问题解决中。这是成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段，能够大大增加项目成功的几率。在当今社会中,因为面临的许多的问题越来越多样化,需要各类人才来共同解决，所以团队合作能力是必需的素质。

(3)学会了掌握问题、解决问题的能力。

pbl直接从实际问题入手来组织教学,为了解决问题、而不断寻找知识与方。

法，让学科知识的学习隐含在问题的解决与团队合作过程中。

力、团队合作能力、思维能力等都能得到有效的提高。

pbl教学的心得体会

第一段：引言（写作意图）。

在学校的教学实践中，PBL（问题驱动型学习）教学模式被越来越多的教育工作者所认可和使用。作为一名从事教育工作多年的教师，通过亲身体验和实践，我深刻体会到PBL教学带来的巨大改变和收获。本文将从培养学生主动学习能力、促进学生跨学科综合能力、激发学生对学习的兴趣和提高学生解决问题的能力等方面进行探讨。

第二段：培养学生主动学习能力。

PBL教学模式注重学生的主动学习，通过学生团队合作、自主探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在PBL教学中，学生需要自主设立学习目标、探讨和解决问题，不再依赖教师的直接指导。这种通过学生自主学习来提高学习能力的教学方式，培养了学生的问题提出和解决能力，让学生更加主动参与到学习过程中。

第三段：促进学生跨学科综合能力。

PBL教学突破了传统课堂学科的束缚，注重学生的跨学科综合能力的培养。在PBL教学中，学生需要通过多学科知识的整合和应用，解决问题。这种多学科融合的学习模式，使学生的学习不再局限于某个学科，而是能够将所学的知识与实际情境相结合，培养学生具备全面的综合能力。

第四段：激发学生对学习的兴趣。

PBL教学模式大大激发了学生对学习的兴趣。传统的教学模式往往将学习目标和兴趣的培养分割开来，学生会觉得学习缺乏意义和动力。而PBL教学将学习与实际问题相结合，让学生能够在解决问题的过程中体会到学习的乐趣和成就感。学生的主动性和参与度大大提高，对学习产生了浓厚的兴趣。

第五段：提高学生解决问题的能力。

通过PBL教学，学生不仅学会了解决问题的方法，更重要的是培养了学生的解决问题的能力。在实际问题情境中，学生需要自主提出问题、分析问题、搜集信息、归纳总结、提出解决方案并进行评价。这种全过程的问题解决能力训练，提高了学生的思维能力和创新能力，更好地满足了未来社会和职业发展的需求。

结尾段：总结。

通过参与PBL教学，我深刻认识到PBL教学对学生以及教师的重要意义。它不仅培养了学生的主动学习能力和解决问题的能力，还提升了学生的跨学科综合能力和学习兴趣。希望更多的教育工作者能够关注并尝试PBL教学模式，为学生的全面发展和未来的成功铺就坚实的基础。

pbl医学教学心得体会

湖南长沙。

基于问题的学习模式(problem-basedlearning，pbl)被誉为国外教学改革浪潮中“最引人注目的革新”。pbl教学模式是当今高等医学院校普遍运用的一种教学方法。pbl教学已经引起了教育管理部门和专家们的高度重视，在我国高等医学教育领域也引起了广泛的关注。国内外医学高校的实践证明，pbl教学法能促进学生自主学习能力和教学效果的提高[1]。该教学模式通过情景再现，来探讨临床实践和医学科研中的重点问题。它是通过教师指导学习和小组讨论来组织教学活动的。即在教师指导下，让学生通过查阅相关文献，并进行小组讨论，然后提出问题的解决方案，最后由教师进行点评。

国内许多医学高校的教师，尤其是从事《医学生物化学》这样的基础医学课程教学的教师，自身并非医学专业出身，或是多年未从事临床工作，因此临床实践能力不强，讲授课程时较少联系临床实践。

教师既是教学过程的管理者，又是协调者，同时还是参与者，在这多种角色之间切换。教师通过协调和管理，要让学生充分认识到自己在小组中的责任和作用，不能混日子、“打酱油”。同时，教师要把握好评价标准，教学效果的评价应多元化。所谓多元化包括：教师点评、学生自评和学生互评，通过这些评价方式，综合性评价整个教学效果。参考文献：

[1]王婷,于淼,刘琳琳等.医学教育pbl教学实施方式的探讨[j].中国高等医学教育,2007,(12):1-2.[2]肖海鹏,韩建民,陈琼珠等.临床教学新模式的研究和实践[j].中国高等医学教育,2009(3):85-86.[3]周艳辉.对基于问题的学习模式（pbl）的思考[j].中国成人教育,2010,(6):113-114.［基金项目］湖南省教育厅教改项目：（项目编号：湘教通[2014]247号-556）。

精品论文参考文献。

pbl的心得体会

PBL，全称为问题导向学习(Project-basedLearning)，是一种注重学生主动探究和解决问题的教学模式。在这次的学习中，我对PBL进行了深入的学习，对于这种学习方式有着自己独特的认识和心得体会。以下是我对PBL的五段式心得体会。

PBL的第一段主题是关于对问题的深入思考。在问题导向学习中，学生需要通过对问题的探索来激发自主学习的兴趣。我发现，与传统教学相比，PBL更加注重培养学生的思维能力和问题解决能力。在学习过程中，我需要自己寻找问题的解决方案，而不仅仅是被动地接受老师的知识灌输。这种学习方式让我养成了主动思考的习惯，培养了我的创新意识和问题解决能力。

PBL的第二段主题是团队合作的重要性。在问题导向学习中，学生需要分组合作来完成项目任务。我发现，通过与同学们的合作，我们可以共同思考和解决问题，形成一个团队的力量。在团队合作中，每个人都能发挥自己的优势，共同推动项目的进展。通过与同学们的研讨和合作，我学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并学会了如何承担团队中的责任。团队合作不仅提高了我的学习效果，也培养了我的领导能力和团队合作能力。

PBL的第三段主题是实践应用的重要性。在问题导向学习中，学生需要将所学的理论知识应用于实际问题的解决中。我发现，通过实践应用，我可以更加深入地理解和掌握知识。在这次的学习中，我通过实地考察、调查研究和实验实践等方式，将所学的理论知识与实际问题有机地结合起来。这种实践应用让我从书本知识中走出来，真正感受到知识的力量和实际应用的意义。通过实践应用，我增强了对所学知识的记忆和理解，并提高了我的实际问题解决能力。

PBL的第四段主题是自主学习的重要性。在问题导向学习中，学生需要自主学习和自主解决问题。我发现，自主学习可以激发我的学习兴趣，提高我的学习效果。在学习过程中，我需要自己制定学习计划，积极主动地查找资料，探索问题的解决方法。这种自主学习的方式培养了我的学习能力和学习动力。通过自主学习，我学会了独立思考和解决问题的能力，提高了我的问题解决效率和自主学习能力。

PBL的第五段主题是对学习成果的总结和反思。在问题导向学习中，学生需要对自己的学习成果进行总结和反思。我发现，通过对学习成果的总结和反思，我能够更好地发现自己的不足和改进方向。在这次的学习中，我总结出了自己的优点和不足，并制定了进一步提高的计划。通过总结和反思，我对自己的学习过程有了更深入的了解，也提升了我的学习思考和自我反思能力。

综上所述，通过对PBL的学习，我深刻体会到了问题导向学习的独特魅力。它不仅提高了我的学习效果，更培养了我的思维能力、团队合作能力、实践应用能力、自主学习能力和学习总结反思能力。我相信，在今后的学习中，我会继续运用PBL的学习方式，不断提高自己的学习水平和能力。

上pbl心得体会

PBL（Problem-BasedLearning）是一种基于问题解决和探究的学习模式，在学生主动地参与学习和合作中，促进学科整合和深度学习。在参加PBL课程后，我深深感到，这种学习方式带给我的不仅仅是知识，还包括一些珍贵的经验和体验。下面是我对于参与PBL的个人心得体会的总结。

第二段：自我介绍。

首先，我想介绍下我自己。我是一名经济学专业的本科生，选择经济学专业也是因为对于社会和经济的关注，但是以前的学习中，仅仅是停留在读懂和理解的层面上。然而，在PBL学习中，我学到的不仅是知识本身，而是如何将知识和实际场景联系起来，不断思考其中存在的问题，学习如何应用到实践中，并为企业的发展做出贡献。

第三段：充分的准备与团队合作。

在PBL学习中，我们所学的是如何重点分析和解决问题。学生们需要提前准备问题以及可能涉及到的模型和工具。在PBL学习中，有没有一个团队，一个合理的团队分配是非常重要的一点，个人需要合理分配自己的时间和知识结构，全面参与团队合作。同时，我也认为，团队协作很重要，虽然我们不一定是第一时间找到最佳答案，但是我们可以互相学习和启发，共同解决问题。

第四段：深入思考以及提出解决方案。

在PBL学习中，我们需要全面地思考问题，从不同角度和专业视角出发，共同提出可行性解决方案。我们不能仅仅是停留在表面上进行探究，而是需要深入地挖掘其中的本质和根本原因。学习过程中，我们更是学会了如何认真看待每一个问题，并且发现其中的亮点和问题，最后形成一个清晰的结论。

第五段：结语。

在PBL学习中，我们学生学习到的不仅是知识本身，更是在实践中探索和发现问题的心境和方法。PBL不仅仅是一种教育模式，更是一个认知和发现的过程，这样的学习方式能够给我们带来非常好的启示和体验。最后，我想通过这篇文章，向那些正在学习、准备学习或者即将开始学习PBL课程的人，传达我的建议：保持耐心、勇于尝试、合理组织和安排团队合作，发挥自己的能力和潜力，并通过实践找到最适合自己的方案。

pbl心得体会

20xx年3月,我院首次承担江汉大学临床本科教学工作，各个教研室的教学工作都在有条不紊的进行着。pbl教学从最开始的迷茫和不知所措，到后来在学校老师的指导下，通过不断的摸索、学习、讨论等环节在各个教研室有序的开展着，下面是我对pbl教学工作的一些心得体会：

1、何为pbl教学？pbl教学是一套设计学习情境的完整方法，也称作问题式学习，是最早应用于医学教育的一种教学方法。现在pbl教学法已经得到世界医学教育界的广泛肯定，认为其在医学教育中是一种成功的创新学习方法。它是一种以学习者为中心的课程教学方法，学习者将研究、理论与实践相结合，并运用已掌握的知识和技能，通过自主探究和小组合作来解决临床实际问题的方法。

2、如何撰写pbl教案？今年我们儿科教研室共撰写了4个pbl教案，包括新生儿（沉默的小羔羊）、呼吸系统（小轩生病了）、循环系统（小杰妈妈的烦恼）以及泌尿系统（不一样的儿童节）。这个对于我们来说是很有挑战的一件事。案例的撰写是实施pbl教学的关键，要求撰写教师有扎实的专业基础、丰富的知识结构和良好的写作功底，还需要代课教师在案例投入使用前进行集体备课，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及时加以解决。撰写教案是需考虑：（1）符合教学大纲的要求，围绕核心内容，整合不同学科的知识，以病例为基础，以问题为中心，强调理论与实践相结合，体现基础教学与临床医学知识等的交叉；（2）结合基础教学阶段的特点，适当选取部分临床化验指标、检查结果及治疗方法，引导学生围绕预期学习目标进行相关案例知识的讨论，避免学生过多纠结一些与案例主体不相关的细枝末节；（3）设计贴近生活的情境，创造故事情节，以叙述故事的方式展开案例叙述，使学生如身临其境，激发学生的学习兴趣，使其能围绕案例提出问题并加以分析和探讨，借此帮助学生提高专业素养、沟通技巧等。

3、pbl教学的实施。在最初实行pbl教学时，我们的确有很多担心，担心学生能不能发现并提出问题、能否看懂案例中的医学术语等。通过本学期4个案例的学习，我们感觉“充分相信同学的能力、适时的给予指引”在pbl教学过程中非常重要。在执行pbl教学时介入学生讨论的时候莫过于听到讨论偏离主题或出现错误。其实讨论的过程就是学生不断思考和进步的过程，老师不要急于纠正，给予一定的时间，学生往往会自行修正。比如我们在“新生儿败血症”的案例中，有的同学提出可能是“新生儿核黄疸”，于是学生的注意力迅速转移至有关核黄疸的讨论，大约持续2分钟左右。此时，我们并没有直接的否定学生的推测，而是很期待的关注每一位学生的发言，不负所望，很快就有学生提出，案例中有信息提示患儿体重不增、不哭等，接下来马上又有同学补充患儿有腹胀等信息，老师鼓励他们进行积极的体格检查与论述，最终我们成功的把讨论的主线引导到新生儿败血症。

4、pbl教学的优势。（1）pbl教学法使学生的学习具有探索性、主动性。传统的灌输式教学一般是“老师讲，学生听”，这种方式是以教师为中心，以知识为本位，学生处于被动的地位。而pbl教学法是以学生为中心，以问题为基础，学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的.方法和答案，这就使学生的学习变被动为主动。（2）pbl教学法使学生具有问题性和参与性，它要求学生通过或围绕问题进行学习，问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料。（3）激发学生的学习兴趣，培养思考和解决问题的能力。pbl开始就提出问题，学生要经过对知识的质疑、判断、比较、选择及分析、综合、概括等认知活动，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决，其实就是学生逐步获得综合思考和解决问题能力的过程。

作为pbl教学的老师，从撰写教案中我们的能力得到提高，在案例的实施过程中，不仅见证了同学们自主学习能力的提高，同时也享受了引导的乐趣。真正让我们感受到“授人以鱼不如授人以渔”，与其给学生讲述一个案例，不如让他们从一个案例中，发现问题，发散思维，通过不断的探讨，最终得到学习的方法并收获知识。

在今后的pbl教学中，我们会继续这种学习方法，努力做到最好！

pbl

PBL(问题驱动学习)是一种以问题为核心，学生为主体，以实践为基础的新型教学模式，这种教学模式在当前大学教育中已经得到广泛应用。通过PBL的实践，我有了很多的收获，以下是我的心得体会。

一、理论与实践相结合。

PBL的教学模式非常注重理论知识与实践应用相结合。在PBL的学习过程中，我们需要针对特定的问题，调动自己的各种资源，寻找并整合多层次的信息，由此概括出解决问题的切入点和详细的解决方案。学习的同时也将所学的相关知识应用到实践中，提高自己的实际应用能力。这种相结合的方式极大的提高了我们认识问题和解决问题的能力。

二、增强学生的主动性。

在PBL的学习中，教师不再是传统教学中的唯一权威者。相反，我们更要在学习中扮演起主动者的角色，这意味着我们有更好的自主行动、自我学习和问题解决能力，能够积极主动地参与到学习的过程中，发掘自己的潜能并获得更充分的提高。

三、促进了学习者之间的互动和合作。

在PBL学习中，教师不再传授知识，而是根据学生的需求及对问题的要求，组合学生并在工作过程中监督学生。学生可以根据自己的能力和兴趣分成不同的小组，通过相互协作的方式解决问题。这样，学生们不断地与同学沟通讨论，分析思考，在共同努力中完成任务，被动接受知识模式被打破，取而代之的是一个以学生创造性思维和实践能力为主导的教学模式。

四、激发了学生的探究精神。

在PBL学习过程中，学生面对的是一些尚未得到耳熟能详解答的问题，这可以激发学生的探究精神和求知欲，通过自主性和合作性与他人在信息搜集和处理上互相帮助，同时走进实践，不断地探求、实验、调查和比较。PBL的学习工作方式提供了我们丰富的资源，让我们有机会更多地尝试各种方法，开发许多客观数据，得到更多的实用性实践经验，从而给我们提供了更广阔的学习平台。

五、增强了对协作的认识。

在PBL的工作模式中，我们要通过协作来完成工作任务，这不仅可以提高我们的能力，而且还可以培养我们的协作意识。协作是一种高度的知识共享和信息传递，我们需要相互信任和尊重，互相补充，在这个过程中更加深入地了解彼此的所长所短，在团体协作中达成共识、平衡人际关系和个人发展，共同实现学习目标，提高自身素质。

总之，PBL学习给我的影响深远。在课程中,我们不仅获得了知识，但更重要的是我们完成了一系列的任务，即获得了实践经验。通过这门课程，我们从接受知识到主动探索，从单纯了解到真正去应用，从固定思维到思想多样性，提高了素养和技能，积累了宝贵的经验。这时，我们可以说——只有经过这种学习方式，我们才真正意识到学习的要点，才找到了一条真正和自我的未来联系在一起的道路。

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PBL又称为问题驱动式学习，可以激发学生自主学习的兴趣和潜能，提高学生的学习动力和创新能力。在PBL学习中，学生独立学习与合作学习相结合，通过解决实际问题来掌握相关知识和技能。PBL是一种非常具有挑战性和实用性的学习方式，需要学生付出更多的努力和心思，但也带给学生更多的收获和成就感。

一、PBL让学生主动参与，有益于培养探究精神。

PBL学习的核心在于学生的主动参与，学生需要在问题场景和团队协作中发挥主动性和创造性。在学习的过程中，学生会自主构建问题，自主研究问题，自主探究解决方案，并通过合作让解决方案变得更加完整。因此，PBL可以启发学生的探究精神，让学生更加积极主动地学习和思考。

二、PBL培养团队协作意识，提高综合素质。

PBL学习需要学生以团队为单位进行合作，这对于培养学生的团队协作意识和能力非常重要。在团队协作中，每个人都有不同的观点和贡献，需要共同探讨和协商解决问题。在这个过程中，学生不仅学会了如何与人合作，也能够锻炼自己的交际能力和沟通能力。此外，PBL学习注重解决实际问题，会涉及到多个学科的知识和技能，这也能够提高学生的综合素质。

三、PBL能够增强学生的实践能力和解决问题的能力。

PBL学习的目标是解决实际问题，让学生学会如何应用所学的知识和技能来解决问题。在PBL学习中，学生需要通过实践来验证解决方案的可行性，这有助于增强学生的实践能力和动手能力。同样也是在这个过程中，学生会学会如何分析问题、提出解决方案，从而提高他们的解决问题的能力。

四、PBL有助于学生的自我评价和反思。

在PBL学习中，学生需要根据团队目标和个人目标完成任务，因此需要学生对自己的工作进行评价和反思。当然，此时学生通常会考虑得到其他团员的意见和评价，进一步帮助自己找出不足之处并改进。通过这种方式，学生不仅可以发现自己的优点和不足，也可以改进自己的不足之处，使自己的学习效果更加优秀。

五、PBL能够激发学生主动学习的兴趣。

PBL学习的过程需要学生自主探究和创新，因此能够激发学生主动学习的兴趣。在探究和解决问题的过程中，学生可以不断探索知识的可能性，学习过程也因为学生的主动性更加活跃。学生在学习过程中更加热情、投入自己的思考，提高了他们的学习兴趣。

总之，PBL对学生的学习能力、解决问题的能力以及个人综合素质都有非常大的帮助和提升。当然，学生需要付出更多的时间和精力来完成任务，但在知识面和能力面都更加细致和有号质，收获也更大。

pbl心得体会

第一段：引言（100字）。

PBL（问题导向学习）作为一种新型教学方法，具有很大的教育价值，对学生的综合能力和解决问题的思维方式有着积极的影响。在完成PBL项目的过程中，我学到了许多知识和技能，并培养了自主学习和团队合作的能力。我以此为主题制作了一份心得体会的PPT，将我的经验和感悟分享给其他人。

第二段：PBL项目的体验（300字）。

在PBL项目中，我首先要感谢我的团队成员，我们一起研究、分析和解决了问题。通过团队合作，我们能够充分利用彼此的优势，并避免自己的不足之处。每个人都有自己的角色，负责特定的任务，我们互相学习和协作，最终取得了很好的成果。我们还利用问题导向学习的方法，对问题进行深入调查和探讨。这帮助我们发现问题的本质，并找到了合适的解决方案。这个过程对我们的思维方式和学习能力都产生了巨大的影响。

第三段：个人收获与成长（300字）。

这个PBL项目对我的个人成长和发展有着深远的影响。首先，我学会了主动寻求帮助和解决问题的能力。在项目的过程中，我们会遇到很多困难和挑战，但我学会了不轻易放弃，而是与团队成员一起努力解决问题。其次，我培养了自主学习的能力。PBL鼓励学生主动探索与学习，我能够独立思考问题，搜集相关资料和知识，进一步提高自己的学习能力。最重要的是，我学会了团队合作和沟通的重要性。在项目中，我们需要相互沟通，理解和尊重彼此的观点，达成共识并最终实现我们的目标。

第四段：PPT制作经验与技巧（300字）。

在制作PPT的过程中，我遇到了一些困难，但也学到了一些经验和技巧。首先，要简洁明了地表达自己的主题和内容。过多的文字会让观众分散注意力，所以要选择简洁的表达方式。其次，要注意PPT的设计布局和色彩搭配，让观众感到舒适和专注。最后，要用图表和图像来支持自己的观点，增强表达的吸引力和可视性。这些经验和技巧有助于我更好地将我的经验和体会传达给观众。

第五段：总结与展望（200字）。

通过完成PBL项目并制作心得体会的PPT，我不仅在知识和技能上得到了提升，也培养了自主学习和团队合作的能力。这次经历让我深刻认识到问题导向学习的价值和潜力，我相信这种教学方法将在未来得到更广泛的应用。我希望通过我的PPT分享和交流，能够激发更多人对PBL的兴趣和参与，共同探索更有效的学习方式。我相信，通过不断学习和实践，我们能够取得更好的学习成果和人生发展。

pbl的心得体会

PBL（问题导向式学习）是一种基于实际问题的学习方法，在这种学习中，学生通过自主探究和合作学习来解决问题。在参与PBL学习的过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会。在以下的文章中，我将分享我对PBL学习的心得体会。

首先，在PBL学习中，我发现问题是学习的关键。每个PBL项目都会提供一个真实且有意义的问题，这激发了我对问题的好奇心。通过研究和讨论，我不仅能够了解问题的本质，还能够培养分析和解决问题的能力。问题导向的学习使我意识到，学习并不仅仅是为了获得知识，而是为了解决实际问题。

其次，在PBL学习中，合作是至关重要的。学生们通常会分组进行项目工作，每个成员都有各自的专长和贡献。我们在小组中互相支持和合作，鼓励彼此提供有创意的解决方案。通过与他人合作，我学会了倾听他人的意见，并在团队中扮演不同的角色。合作不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的团队合作精神和领导能力。

第三，PBL学习注重反思。在PBL学习过程中，我们要定期对自己的工作进行评估和反思。这帮助我们认识到自己的优点和不足，并找到改进的方法。通过反思，我明白了自己在团队合作和问题解决方面的潜力，也发现了自己需要改进的地方。通过不断的反思，我逐渐提高了自己的学习能力和自我管理能力。

第四，PBL学习鼓励我们进行实践。学习不仅仅发生在教室里，我们还要将知识应用于实际生活中。在PBL学习中，我们要进行实地调查、访谈专业人士或参观相关机构，以获得更多的信息和经验。这种实践使我们更加深入地了解问题，也使学习更有意义。通过实践，我不仅能够掌握理论知识，还能够培养实践能力和解决实际问题的能力。

最后，PBL学习激发了我的学习兴趣和动力。在传统的教育中，学生通常是被动接受知识，而PBL学习则要求学生积极主动地参与学习过程。我喜欢在团队中与其他学生合作，共同解决问题。这种学习方式让我感到自己的学习变得有意义和有价值。通过PBL学习，我发现学习可以是一种有趣和激动人心的体验，这进一步激发了我对知识和学习的兴趣。

综上所述，通过参与PBL学习，我获得了许多宝贵的经验和体会。PBL学习让我意识到问题的重要性，培养了我的团队合作精神和领导能力。同时，PBL学习也促使我进行自我反思和实践。最重要的是，PBL学习激发了我的学习兴趣和动力。我相信，通过持续地参与PBL学习，我将能够在解决实际问题和成长自我方面取得更大的进步。

pbl课心得体会

随着教育理念的不断更新和学生学习方式的不断变化，在教学实践中采用更为灵活和有效的教学方法尤为重要。PBL课程教学模式被广泛应用于教育活动中，有着高效率、互动性强的特点。下面，我将根据自己的实际体验，结合实际案例，谈谈我对PBL课程的体会和感悟。

一、PBL课程的定义及基本特点。

PBL的全称为Problembasedlearning，即基于问题的学习。这种教学模式是以学生为中心的教学方式，通过引导学生分析、解决实际问题，培养学生核心思维能力和终身学习能力。PBL课程的基本特点是：第一、问题导向。学生在完成PBL式教学任务时会自主思考，挖掘问题，分析问题，解决问题；第二、协同学习。PBL式教学中，学生会负责破解问题，而且他们会合作协商，共同解决问题；第三、个性化学习。PBL式教学的过程中，老师不再是传授知识的唯一渠道，学生会充分说明自己的个性、借鉴他人的经验和能力。

二、PBL课程的教学过程。

PBL课程的教学过程分为以下几个步骤：

Step1、教师引入问题。和传统的授课方式不同，PBL课程老师会摆出诸多问题，引发学生思考。通过对问题的解析、剖析过程，学生有机会接触各种维度的知识因素和多样化的教育模式，引导他们将多种知识及学习到的方法与技巧，综合运用于任务中，进一步提高自己的学习能力。Step2、讨论遇到的问题。学生针对课程中出现的问题，进行思考、提问，探索问题产生的原因，此时学生扮演了问题提出者、解答者的角色，讨论、交流产生富有建设性的言论，而这些言论的产生，也为下一步提供了思考的阶段。Step3、寻找答案。学生经过讨论后，开始进行独立思考，寻找解决问题的答案。通过个人思考与合作研讨，使学生进一步提高了自主学习策略、学习能力及自主判断、表现技能。Step4、任务完成。问题解决后，学生将答案整理为文本、图表等形式完善内容，通过展示给全班的过程，检查和巩固了所学内容。

三、PBL课程的优势和劣势。

优点：1、培养终身学习能力。传统教育重视考试分数，而PBL课程更注重学生掌握应用和分析等能力，从而培养出学生终身学习的能力；2、培养团队意识。PBL课程强调学生之间要相互协作，教师也会给学生配备三至五人的小组，让学生分工合作，认识到集体的力量；3、让学习内容更具体化。PBL课程最重要的是学生能在任务中直接运用所学新知和旧知，从理论到实践直接对接，不仅激发学生学习兴趣，而且提高学生学习成效。

缺点：1、教师导入知识的能力要求较高。教师在引导学生时要时刻注意这一点，不能无休止地引入问题，要在可接受的压力下，让学生不断地思索；2、需要较多时间。PBL课程的方法相对于传统课程，需要更多时间进行探究、思考、研究以及讨论等操作。

四、学习PBL课程的感悟和体会。

通过学习PBL课程，我深刻地认识到一个知识点的实质内涵不是上课听得多么深奥或是考试分数取得多么高，而更应该强调了知识点对于问题的解决能力。PBL课程重视学生掌握应用和分析等能力，让学生直接运用在实际问题中，并通过讨论解决问题，而这也符合了“实践出真知”的教学理念。

同时，在受PBL课程的启发中，我发现自己的思维能力、组织能力、表达能力，及自主学习能力等方面都有着不同程度的提高和进步，特别是团队合作能力也得到增强。在这个过程中，我们互相协调，互相支持，互相建议，互相学习。通过PBL的团队合作，我获得了这一过程中的思维碰撞，激发了自己的想象力，认识到了自己的认知差距，达到了更高层次的学习目标。

五、PBL课程的应用前景。

采用PBL课程的教学模式不仅使学生通过问题探究提升了对知识的洞察力和分析应用的能力，同时也在很大程度上调动了学生主动探求的积极性。随着教育体系改革深入推进，采用PBL课程的教学模式，进一步建立“课堂--社区--行业”的产学研一体化教育环境将成为未来应用人才培养模式的新方向。

总之，通过学习PBL课程，我认为PBL式教学有着显著的教学成效，对于学生的综合能力和终身学习能力的培养具有重要作用。学习过PBL课程的我，已经深刻体会到这是一种终身学习的方式，而非一种短暂的考试看似取得好成绩的方式，它将我的认知限制，扩大我的视野，开发了新潜力，让我在这个变化莫测的时代中，拥有更为广阔的机遇与前景。

pbl

PBL，全称ProblemBasedLearning，即问题导向学习，是一种以课程为核心、以问题为引导、以学生为主体的学习方式。学生在PBL课堂上通过发掘问题、解决问题、学习知识和培养能力，达到全面发展的目的。我在大学期间接触到了PBL，深刻地感受到了它的优点和用处。在接下来的文章中，我将分享我的PBL心得和体会。

第一段：了解PBL。

在大学初学期，我对PBL一窍不通，只是听到同学们谈起。后来在一次课堂中，老师给我们讲解并展现了PBL课堂的场景，让我意识到了PBL的特点。PBL与传统教学最大的不同在于，传统的教学方式是老师为主导，通过授课、讲解、提问等方式把知识传授给学生，而PBL则是让学生自主探究问题，以达到对知识的掌握和应用能力的提升。这种学习方式非常有助于学生的思考能力和解决问题的能力。

第二段：体验PBL。

在大一的某个时候，我参与了一次PBL课程。在老师的引导下，我们分成小组，选择了一道问题，然后开始阅读相关文献、查找资料、分析数据等。在这个过程中，我们的思维受到了很大的激发和训练。我们每个人都需要提出自己的想法和分析，然后在小组内进行讨论，直至得出解决问题的答案。这个过程中，我们需要学习合作、沟通和协调等技能，这对我们日后在工作和生活中的能力提升都是非常有帮助的。

第三段：体验挑战。

PBL课堂对于学生来说是一个很大的挑战。在这个过程中，我们需要自己思考和解决问题，但是我们并不是每个人都有这样的能力，有时会觉得自己力不从心。在这种情况下，我们需要去找一些其他的资源，做一些更深入的研究，帮助自己解决问题。而这也锻炼了我们的自学能力和发现问题的能力，这是非常有意义的。

第四段：深度思考。

从PBL中，我深深地感受到了思考的重要性。在PBL课堂中，我们需要思考问题的各个方面，包括问题自身、与之相关的知识和背景等等。这种思考的过程不仅能提高我们的解决问题能力，还能增强我们的思考能力和分析能力。这种能力在我们日后的工作和生活中都是非常重要的。

第五段：总结。

总的来说，PBL是一个非常好的学习方式，能够锻炼学生的探究精神、解决问题能力、思考能力、协作能力等多个方面，以及培养学生的自我管理和独立思考能力。通过PBL的学习，我们可以深入了解问题，更加全面地了解知识，能够更加有效地应用所学的知识。因此，我强烈推荐我们的学校在教学中多使用PBL这种方式，让我们学生更好地成长和发展。

pbl心得体会

PBL（问题驱动式学习）是一种以解决实际问题为核心的教育模式，在学生中广受欢迎。最近，我们进行了一次关于PBL的研讨会，我从中获得了很多宝贵的经验和知识，并在一次PPT分享会上向其他同学展示了我的心得体会。在这篇文章中，我将分享我所学到的知识以及在PPT分享会中的经历，并总结对PBL教育模式的认识和体验。

第一段：PBL的定义和原则。

PBL是一种基于问题解决的学习方法，强调学生的主动参与和探究学习。它的核心是通过提出真实的问题，激发学生的学习兴趣和动力。在PBL中，学生在团队中合作，通过独立研究、讨论和辩论来解决问题。PBL的原则包括问题驱动、学生中心、团队合作、跨学科等。这些原则确保了学生在解决问题过程中得到全面的发展。

第二段：PBL研讨会的收获。

在PBL研讨会中，我学到了很多关于如何设计和实施PBL教学的方法。首先，明确学习目标和评估标准是PBL的重要组成部分。通过设定明确的目标，学生可以知道他们需要达到什么样的水平，并且可以根据评估标准来监督和调整学习进展。其次，提出开放性的问题是激发学生思维和自主学习的关键。问题应该具有挑战性和现实性，并且能够引导学生展开深入的研究。另外，教师在PBL中的角色也发生了变化，他们不再是传统教学中的知识传授者，而是学生的指导者和支持者。

第三段：我的PPT分享会经历。

在PPT分享会中，我按照自己对PBL的理解和体验，制作了一个简洁明了的PPT。首先，我通过简单的介绍解释了PBL的定义和原则，以便在观众没有接触过PBL的情况下也能理解。然后，我分享了我在PBL中的具体经历和感受。我强调了PBL对于培养学生的解决问题和团队合作能力的重要性，并且通过举例说明了如何应用PBL教学方法来解决实际问题。最后，我总结了PBL教育模式对于学生全面发展的积极影响，并鼓励其他同学尝试这一教学方法。

第四段：对PBL教育模式的认识和体验。

通过参与PBL研讨会和进行PPT分享会，我对PBL教育模式有了更深入的认识和体验。首先，PBL能够培养学生的批判性思维和创造性思维能力。在解决问题的过程中，学生需要思考不同的解决方案，并且能够对不同观点进行有效的辩论和讨论。其次，PBL能够激发学生的主动学习兴趣。与传统教学相比，学生在PBL中更加主动参与学习，因为他们对解决问题的结果和应用更感兴趣。最后，PBL能够培养学生的团队合作和沟通能力。在团队中合作解决问题，学生需要学会倾听和尊重他人的观点，并且学会有效地沟通和协调。

第五段：结语。

综上所述，PBL是一种基于问题驱动的学习模式，它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的解决问题和团队合作能力。通过参与PBL研讨会和进行PPT分享会，我对PBL有了更深入的认识和体验。我相信PBL教育模式将会在未来的教育领域中得到越来越广泛的应用，并且会为学生们带来更好的学习体验和发展机会。让我们共同探索和实践PBL教育模式，为未来的教育做出贡献！