作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

生命教育教学教案篇一

“时间就像海绵里的水，只要你去挤，总是会渗出来的。”这是我国著名文学作家鲁迅的一句名言。就像鲁迅先生说的那样，“时间老人”更倾向于能把握住它的人。我们少年儿童从小就要善于掌握时间。因为时间=生命。

光阴似箭，从童年到晚年，从孩子到老人，时间是在不停的运转。如果，你不珍惜时间，你的一生都一无所有。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”李白的这首《将进酒》写的妙啊！人生就像李白所说的那样，只能向前而不能返回。当你并没有注意到它时，它已经神不知，鬼不觉的悄悄溜走了。到那时，你再怎么拼命，也来不及了。

朱自清的名作《匆匆》里也有许多珍惜时间的语句。你瞧，这么多名人都能合理的利用时间，我们就更应该向他们学习了。

我说了这么多，就是为了告诉你们一个道理：时间=生命，浪费时间，就等于浪费自己的生命。

生命教育教学教案篇二

也许是因为那个时候我长久的处在迷茫之中，每天都过着相似的生活，日复一日地苟延残喘浪费着生命。

也许就是因为我自己觉得根本就没有创造任何的价值，更没有实现自己生命的意义，我知道对于这件事情来说，我只不过是在浪费资源而已，根本就没有促进社会进步。

我为这样的想法感到悲愤，为这样的自己感觉愤怒。

可是如果想要改变我必须要从实际开始做起，要从思想的这一段开始，一个彻底翻天覆地的改变，就好像我在看那些小说的过程当中根本就不知道那些人的思想到底如何去改变的，可是我看到了他们能够很好的操控，这样故事发展的方向，这本身就是一种激情又极其优秀的能力。

也许我们一直都想着在销售当中去实现一场幻想大梦。

也许他们提起黄粱一梦的时候，终究未想到那了一件历史事件，可是实际上他根本就不具有什么代表性。

然而，我们在之后甚至都不去计较这些事情的来龙去脉了，因为他跟我们看起来是那么无关。我们一直在等待着一个故事的结局，陆为多目，也许在那样的情景之下，能够听到更多的声音，在你的耳畔响起。

生命教育教学教案篇三

《让教育焕发生命的价值》这本书以一种新视角看教育，以一种批判的眼光看教育。其目的在于帮助人们正视教育中存在的不合理的现象，以追求教育的合理状态，最终让教育处处闪耀出人性的光辉。

我们经常谈的话题就是把学习的主动权还给学生，让他们自主的参与学习，自己得出某些结论。可是我们却忘了那些自进入教室以来就当接受器的孩子，在此时，他们显得有些不知所措，他们压根不知道自己怎么去学习，怎么去探究。所以，我们倡导自主学习，探究学习的时候，最先要做的工作就是转变学生学习的观念，让他们自己真正认识到他们和老师是平等的，他们有自己去探究和发表自己独特见解的权利。这就需要老师的支持。很多学生在长期的奴性教育中，变得自卑和胆小，他们甚至没有勇气在课堂上回答问题，更不敢发表自己的见解，因为他们害怕自己的答案与老师的不同，害怕错误，害怕老师失望的表情，甚至是鄙视的眼神。

所以，在以后的教学中，我们应该收回所有阻碍学生表达自己见解的言行，让他们能够在激励的、自由的氛围中勇敢的说出自己的想法，表达出自己的见解，做一个真正积极的、主动的人。

生命教育教学教案篇四

现在的教育虽然一直在提倡素质教育，但是事实上，每个孩子还在分数中奔波着，在个学校和各种学习班中奔走着，在德育方面就有所缺失了。我们的德育教育就是要以儿童的'美好学习生活为真正基础，在《教育激扬生命》这本书中很好的进行阐述。

学习生活作为儿童生活的基本的、核心的部分，是儿童天性得以启动和发展，形成没好本性的摇篮，很大程度上决定了儿童自在的德性及其未来走向，并借以迎接社会对儿童道德成长的进一步要求。所谓教育的生命机制，是指教育最终和基本上依靠教育对象的生命自身。而人大德性的形成，高度依托人以本能为内核的生命自然，但如果让他们在学习中自主地进行大量的客服无知的个体或合作的活动，就会在和谐的、创造的、愉悦的本能下潜移默化，把仁爱、友善、合群融为本性。

儿童在良好的教学生态中汇自动形成德性，它和主要依托外部教化所形成的德性，在形成过程，主体，原理机制，以及基本形态，所处地位上，都有所不同，依据它的性态，我们称之为素朴的德性。认识素朴的德性的存在，特性和生成机制，是认识良好教学生态在德育中的地位的关键，同时也是德育从脱离儿童核心生活的“小德育”向带素朴生活基础的“大德育”回归的关键。1。价值取向的简朴性。2。以人格养成和精神涵育为本体。3。在儿童的美好生活中发展。4。生产主体是生命自身。5。具有基本性和广泛深刻的支配性。

在习惯的德育和教学的关系中，教学居于次要的地位，认识教学——学习在整个儿童生活中的核心地位，是认识良好教学生态在德育中的真正基础地位的前提。1。教学生态的核心地位基于人类发展需求。2。教学生态的核心性基于主流社会意志与儿童天性的一致性。3。教学生态的核心性在于筒儿童的未来紧密联系。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，一定会不断地思索，力争在自己的课堂上和学生一起实现生命的飞扬。

生命教育教学教案篇五

生命规律教育是一种以科学规律为基础，旨在引导人们正确认识和遵循生命规律的教育方法。我曾经参加过一次生命规律教育培训，通过学习与探索，我深切体会到这种教育对我们的生活和成长的重要影响。在这篇文章中，我将分享我在生命规律教育中所得到的体会和心得。

第二段：理解生命规律

生命规律是无处不在的，无论是大自然中的生物还是人类社会中的人们，都受到各种生命规律的制约。通过学习生命规律，我明白了事物之间的因果关系和相互作用。例如，我了解到每个人都需要充足的休息才能保持健康，并且了解了合理饮食和适度运动对身体健康的重要性。生命规律教育帮助我树立了正确的认知观念，让我明白生命规律是维持生命系统平衡的关键。

第三段：应用生命规律

学习生命规律并不仅仅是为了知识的积累，更重要的是要将这些规律应用于生活中。我开始关注自己的作息时间，并合理安排自己的休息时间，以确保身心健康。我也开始注意饮食搭配和营养均衡，避免过度沉迷于不健康的食物。此外，我还参加各种户外运动活动，以保持身体的健康和活力。通过应用生命规律，我的生活品质得到了很大的提升。

第四段：身心健康的重要性

生命规律教育不仅仅关注身体健康，也强调了身心健康的重要性。我发现身心健康对于我们的整体幸福非常重要。通过了解身心健康的相关知识，我学会了控制情绪和压力，保持积极的心态。我开始学习放松技巧，如冥想和瑜伽，以减轻压力和焦虑。此外，我还开始培养健康的生活习惯，如早起、早睡和定期锻炼。这些身心健康的实践让我感到更加平衡和充实。

第五段：展望未来

生命规律教育给予了我对生活的新的认识和理解，也赋予了我未来的期望和展望。我希望通过不断学习和应用生命规律，能够更好地照顾自己的身心健康，追求更高质量的生活。我计划继续深入学习生命规律的知识，进一步提升自己的认知能力和理解能力。我也希望能够将所学所得与他人分享，帮助更多的人意识到生命规律的重要性，共同追求更健康和快乐的生活。

总结：

通过生命规律教育，我对生命规律有了更深入的理解，也学会了将其应用于生活中。通过合理安排时间、保持身体健康、培养健康心态，我获得了身心的平衡和幸福感。我期待未来能够继续学习和分享生命规律的知识，以实现更好的生活质量。生命规律教育让我意识到，只有与生命规律和谐共处，我们才能真正实现健康、快乐和幸福的生活。

生命教育教学教案篇六

生命规律教育是指通过对生命运行规律的学习和理解，培养人们正确面对生活、合理调整心态、健康生活的能力和意识的教育。在当代社会，面对繁杂多变的生活和工作压力，生命规律教育有助于人们认识到自身的生物节律，掌握生命运行的规律，调整自己的行为和生活方式，以提升生活质量和健康水平。

第二段：生命规律教育帮助人们合理安排作息时间

生命规律教育教会了我合理安排作息时间的重要性。通过学习生物钟的作用和机制，我了解到人体有自身的节奏和规律。合理的作息可以使身体得到充分休息和恢复，保持身心健康。因此，我开始每天定时起床和睡觉，保证每天的睡眠时间不少于7个小时，避免熬夜和不规律的作息。这样，我的精神状态和工作效率都得到了提升，不再感到疲倦和困乏。

第三段：生命规律教育帮助人们合理饮食

生命规律教育还教会了我合理饮食的重要性。学习了营养学的基本知识后，我开始注重食物的营养搭配和膳食均衡。每天摄入适量的蛋白质、脂肪、碳水化合物和维生素、矿物质等营养素，使身体得到全面的滋养。我开始减少高糖、高盐和高脂肪的食物摄入，增加蔬果和粗粮的比例，保持健康的饮食习惯。因此，我感觉身体更加轻盈和健康，不再经常感到胃部不适和消化不良。

第四段：生命规律教育帮助人们适量运动

生命规律教育还教会了我适量运动的重要性。生活和工作的压力，使人们容易忽略身体锻炼的重要性。然而，通过学习生命规律教育，我了解到适量运动对于身心健康的益处。于是，我开始每天坚持锻炼，比如跑步、健身、游泳等。通过适量运动，我不仅增强了心肺功能和身体抵抗力，还缓解了心理压力和焦虑情绪。运动不仅是身体的需要，也是心灵的疗愈。

第五段：总结生命规律教育给我的成长和启示

通过对生命规律教育的学习和实践，我逐渐认识到生活和工作的规律对于健康和幸福的重要性。合理的作息时间、均衡的饮食和适量的运动是保持身心健康的基础。同时，我也体会到了调整自身行为和生活方式的艰难，但只有坚持不懈，才能逐渐养成良好的生活习惯和积极的心态。生命规律教育不仅是一种教育方式，更是一种生活态度和价值追求。我会继续在生活中学习和践行生命规律教育，并把这种认识和经验传递给身边的人，共同追求健康和幸福的生活。