作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

会动的身体教案反思篇一

（一）知识目标：

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

（二）能力目标：

1、能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。

2、能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设并通过探究活动验证自己的猜想与假设。

（三）情感态度价值观目标：

1、参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。

2、积极探索生命的奥秘,培养探索精神、创新意识和协作学习的能力。

教学重点

认识关节的运动作用和缓冲作用。

教学难点

认识一些关节的类型和运动方式。

教学准备

绳子、木棍、夹板、骨架模型

教学过程

（一）交流谈话，解释课题

2、学生交流、猜测。

教师演示：（骨架）骨骼的运动。

学生观察：骨骼运动位置的变化过程。

3、提问：人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大关系呢？（揭示课题：关节）

4、谈话：关于关节，你还想知道些什么？本节课我们就来探究这些问题。

（二）认识关节，体验关节的作用

1、演示：（骨架）骨骼的运动特点。

2、学生：解释什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

3、讲述：人体的支架――骨骼是一个完整的整体，但不是闭合的，而是由许多骨头组成的，骨与骨之间有关节相连。

4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在书上人身图上圈出来。

5、汇报交流，实践体验。

6、小结：各种关节名称。

设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

7、谈话：如果这些自由活动的关节不能自由活动了，会出现什么样的情况呢？

请同学们分组实验，体验一下关节被绑住之后这些动作与原来相比有什么不一样？

（1）用夹板绑住食指与拇指关节――写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里；

（2）用夹板绑住腕关节和指关节――系鞋带、拉拉链、写字；

（3）用木棍和夹板绑住膝关节――走路、下蹲。

8、汇报实验结果，交流实验体验。

9、学生小结：关节的作用――帮助骨骼运动，使人体活动自如。如果没有关节，人体就会变得僵硬。

过渡语：关节的活动方式怎样呢？我们继续探究。

（三）体验关节的多种活动方式

1、活动：按要求做各种动作，比较一下关节所能做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：里面的骨头是怎样连接的？

4、你的预测正确吗？观察书中第六页的三种活动关节的图片介绍，说出名称，看有什么特点？做几个动作感觉一下它的作用。

5、出示骨架模型，指导学生认识骨是如何连接的。

6、活动：完成下列活动，列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

7、对号入座――找一找身上还有那些部位的关节是这三种常见关节类型。

8、学生小结：关节类型。不同关节能使人体做多种方式的运动，使我们身体活动自如。

（四）总结拓展

1、谈话：通过这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2、思考：关节还有什么作用？

4、学生小结：关节有缓冲（减震）的作用。

六、课堂总结

学生：谈本节课的收获与感受。

教师：进行情感态度、价值观教育，强调重点引入下节内容。

会动的身体教案反思篇二

课时：第一课时

教学目标：

1、认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

2、学会会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3、培养学生的动手能力及创新精神。

教学重点：

通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

教具准备：纸弹簧对比较具、小纸人一个，纸弹簧作品若干，纸弹簧作品，手工材料等。

教学过程：

一、导入并揭示课题：

1、观察小纸人的变化(捏住后松开弹起)，发现小纸人的特点（会伸缩、会摇晃）。

2、问题讨论：小纸人会动的部分在哪里？它像什么？给他起个名字（纸弹簧）。

二、探究如何制作纸弹簧

（教师发给同桌一个两头一样大小得纸弹簧）。

1、感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）。

2、通过观察或拆开老师发给得纸弹簧，探究之弹簧的制作方法并尝试做法。

3、请个别的制作成功的学生介绍做法，并要求同桌之间相互帮助。

三、进一步探究制作小纸人。

1、对比观察自己制作的小纸人和老师制作的小纸人有什么不同。

（老师制作的小纸人一头大一头小，学生制作的小纸人两头一样大）

2、思考：为什么制作小纸人的弹簧需要一头大一头小？自学课本找原因并添加小纸人的头和胳膊（提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做的又快又好）学生共同研究解决。

四、学生开始制作小纸人，教师巡回指导。

指导重点：1、纸弹簧的制作。

2、小纸人其它部分的添加。

3、制作过程的安全、卫生问题。

五、欣赏作品：

请完成作品的同学将自己制作的小纸人放在台上展示。

六、延伸

1、会动的纸玩具那几个部分用纸弹簧制作完成的？

2、纸弹簧还可以制作其他造型吗？教师展示其他用纸弹簧制作的作品：龙、毛毛虫等，让学生认识纸张的可塑性。

3、生活中还有那些地方用到纸弹簧：手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发等。

七、课堂小结：

你今天学会了什么？怎么学？向谁学习？

课后反思：

1、本课的问题集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过探究的方法获得新的知识与技能。

2、开放式的学习方法让学生获得的不仅仅是知识和技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本之间的交流中不仅锻炼了交往能力，同时让学生懂得了学习的途径式多方面的，使学生在解决问题和与他人的交往过程中态度、情感价值观也得到发展。

会动的身体教案反思篇三

教学目标：

1.能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

2.能够通过多种活动体验.比较人体上各种关节的多种连接方式；

4.感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

教学重点：

1.认识关节的运动作用和缓冲作用

2.认识关节类型和运动方式

教学准备：

人体骨骼模型和有关的图片

教学过程：

一、交流谈话，揭示课题

1.图片出示机器人行走.工作，

观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

2.学生交流介绍。

3.提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

4.谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1.讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2.讲述：人体的支架――骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5.汇报交流，实践体验。

（1）绑住食指关节――写字.穿回形针项链.把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节――系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节――走路、下蹲。

8.汇报实验结果，交流试验体验。

9.小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验关节的多种连接方式

1.活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

2.学生交流汇报。

3.预测：里面的骨头是怎么连接的？

4.谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：六种常见的自由活动关节。

5.学生交流讨论。

6.出示图片

指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

7.完成下列各项活动：

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8.对号入座――找一找身上还有哪些部位的关节分别是这六种常见关节类型。

9.将身体的某个关节固定起来做某件事情，体验关节的作用。

10.小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2.思考：关节还有什么作用？我们应该如何保护我们的关节呢？

会动的身体教案反思篇四

1．说出的各结构名称及其作用。

2．知道体育锻炼对的影响和有关脱臼及其急救的知识。

能力目标

1．通过的结构及功能的学习，使学生树立结构与功能相适应的辨证观点。

2．观察相邻两块骨面的形状有何不同？哪是头？哪个是窝？

3．观察面的颜色与其他部位的骨有何不同？软骨覆盖在面上有何作用？

4．用手摸一摸腔有什么感觉？这对运动有什么意义？

这样使观察目的性强，有利于学生观察能力的培养。

同时可以启发学生针对面接触的面积是大有利还是小更有利，进而思考面为什么形成头和窝，而不是两个平面或是两个头、两个窝等问题，让学生从的功能上理解其结构组成上的特点以及结构与功能相适应的关系。

有关的牢固性和灵活性，可先让学生活动几个（如肩、腕、指、肘），体验的牢固性和灵活性，然后再由学生自己总结出的哪些结构特点体现了牢固性和灵活性。这样做。不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力。（不能进行分组实验的学校，教师一定要作好演示实验，并要利用挂图和模型进行讲述。）

在学生掌握结构功能的基础上，安排学生观察课文中的图iv－19，再结合实例简述骨连结的三种形式。

教学设计示例

先复习骨的结构和成分，然后提出：骨坚硬、富有弹性、适于运动，但是骨本身不能产生运动，只有在肌肉收缩的牵引下才能产生运动。假如肌肉附着在一块骨上，肌肉收缩能产生运动吗？肌肉只有附着在不同的骨上，形成活动的骨连接，才能产生运动，这种活动的骨连接叫做。

板书：第三节

在运动中起着支点的作用。

引入新课后，让学生逐一活动肘、腕、膝等，使学生从外形上认识的多样性、牢固性和灵活性。接着指出为什么如此灵活牢固呢？下面我们通过实验寻找答案。

让学生观察准备好的，出示观察内容的提纲和思考讨论的问题指导学生由外到内观察：

1．对照课本的结构示意图，辨认各部分名称。

2．用镊子拉一拉囊，体会其坚韧性，思考其作用？

3．观察相邻两块骨面的形状有何不同？哪是头？哪个是窝？

4．观察面的颜色与其他部位的骨有何不同？软骨覆盖在面上有何作用？

5．用手摸一摸腔有什么感觉？这对运动有什么意义？

讨论：

1．的基本结构包括哪几部分？

2．为什么能够既灵活又牢固？

学生观察完毕后利用挂图让学生汇报观察结果，有条件的学校可让学生上讲台用实物投影仪汇报。

并总结的结构，边总结边板书（见板书设计）。

然后引导学生概括的牢固性、灵活性由哪些结构决定的。

得出：的牢固性是由头、窝的结合，囊的坚韧性是由周围的一些韧带决定的。它的灵活性是由面上光滑的软骨，腔内的滑液，囊和一些韧带有一定的伸展性决定的。

理解结构和功能的统一。

在学生了解掌握结构功能的基础上，教师进一步提出：是活动的骨连接，其它骨连接与有哪些不同呢？

板书：二.骨连接的形式

演示骨连接方式的挂图，指出颅骨之间的连接是不活动的，有利于保护脑；椎骨之间的连接是微活动的，这与脊柱支持等功能有关。不活动连接和半活动连接都不能与的活动相比，因此各种范围大的活动和复杂的动作，都是以为支点进行的。

引入：如何提高的牢固性和灵活性？

板书：三.体育锻炼对的影响：

应指出，经常进行体育锻炼可以使囊增厚，周围的韧带增粗，肌肉力量加强，这就增强了的牢固性。长期锻炼可使囊和周围的肌肉、韧带的伸展性加强，灵活性也增强。教师可举运动员、舞蹈演员等例子说明。

引入：的牢固性是有一定限度的。如果用力过猛或不慎摔倒，可能使头从窝里脱出来而造成脱臼。

板书：四.脱臼和脱臼的急救

脱臼：是指头从窝中脱出来。此时，囊拉紧，如乱活动会加重伤势，应赶快请医生诊治，使复位。

最后教师可提出问题巩固课堂内容。

板书设计

会动的身体教案反思篇五

整个教学过程充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系，特别是学生自主探究制作方法这一环节，学生通过自己的`努力发现了制作方法，完成了小纸人的制作，心里本就有股强烈的喜悦和自豪感，老师这时又为他们提供了一个展示表演的机会——“编故事”，学习的兴趣就更加浓厚了。

当然，这节课也存在着许多的不足：1、制作方法的探究环节，可以引导学生除了“纸弹簧”会动，能制作出会动的小纸人以后，可以进一步引导学生探究出更多的方法，但由于一节课的课时太短，不可能学习那么多，但可以用一些图片或实物展示来说明。或者一开始表演故事的小纸人就是用不同方法制作的，让学生在观察表演时就发现会动的小纸人有许多的制作方法，而不是只探险究出一种方法。2、用小纸人表演故事时可以让学生分小组一边讲故事一边表演，其它学生当观众，这样一个故事接一个故事的表演，课堂气氛会更活跃。