教学目标是指教师在某一次课堂教学中要达到的预期结果。接下来是一些精选的二年级教案范文，希望能对大家的教学设计有所启发。

小学二年级语文教案

这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。

本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。

1、认会16个字，写会9个字。

2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。

3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。

课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。

文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。

拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。

南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真

糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮

高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里

在天空中。

在海底。

在轨道上。

在宇宙里。

核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。

宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。

航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

磁悬浮列车：运用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百千米以上。

（一）

字词卡片、各种交通工具的资料或图片

我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）

人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。

板书课题。学生读题。

1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。

2、小组内合作识字，互帮互助。

3、检查识字效果。

1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？

2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。

3、班内交流。

4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？

5、全班交流。学习最后一个自然段。

你认为未来的交通工具会是什么样的？

1、学生自己设计，画下来。

2、全班交流。

1、指名读要求写的字。

2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。

3、学生练习书写。

4、评议作业。

课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。

1、小组内互相交流资料，

2、推荐学生上台简单介绍资料。

3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

1、用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。

2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？

3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

4、小组检查字、词认读情况。

5、教师检查。

1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？

2、小组合作完成下列表格

时间

交通工具

最初

后来

二百多年前

不久

现在

将来

1、汇报交流。

配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。

5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？

课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢？小组继续汇报填表情况。

7、其他小组补充。

8、丁丁冬冬介绍交通工具。

小结：随着科学技术的发展，人类将走得更快更远。

1、未来的交通工具会是什么样？有什么功能？请画下来，与小伙伴一起交流。

长春版小学二年级语文《毛毛虫的故事》教案

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字。

课时：2课时。

教具：生字卡片、课件。

学具：教材等相关资料。

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累。

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理。

第一课时。

教学流程：

一、激趣导入。

1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容。

1、老师范读课文，学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、出示生字。

（1）指名读一读。

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

（3）组词。

3、指导书写。

四、课堂练习。

1、完成课后题读一读。

2、再读课文，注意读准字音。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

验忘缘厘针疲尽稍或避亡。

第二课时。

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二、朗读课文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最后一句话。

4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。

1、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

法布尔。

一个跟着一个一圈又一圈。

一天不停七天七夜。

终于筋疲力尽死了。

小学二年级语文教案

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

教学重难点：

1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

教学准备：图片、投影片。

教学课时：3课时。

第一课时：

课时目标：

1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

2、通读课文，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，齐读课题。

1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

二、学习生字新词的读音。

1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

2、交流自学情况。

3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

4、练习巩固：课后练习2、3(校对)。

三、朗读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

四、作业：

1、抄写生字、词语。

第二课时：

课时目标：

1、学习课文第1-3自然段。

(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。

(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

教学过程：

一、复习：齐读生字卡片--开火车读。

二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。

1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

2、出示第3句。

(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。

3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。

4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

五、默读第3段。

1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?

(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)。

七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)。

八、练习。

第三课时。

课时目标：

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

2、正确朗读课文。看图复述课文。

教学过程：

一、复习。

1、听写。

2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

二、学习第4段。

1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

2、比较句子，体会用词的准确性。

(1)齐读两句话，找出不同点。

(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。

4、教师小结：

只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

三、齐读全文，有感情。

四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)。

五、总结全文。

以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。

六、练习：选词填空。

小学二年级语文《小毛虫》教案

1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。

3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

1、正确读文，识记、书写生字。

2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

多媒体课件、卡片。

2课时

第一课时

1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看――看到了什么？

2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读句。（学生字：盈）

4、齐读句子。说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

5、揭题。（齐读课题）

1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

2、接龙读课文，纠正读音。

3、重点读三句话，正音。（媒体出示）

4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）

5、齐读三句话。说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫

7、交流反馈。

1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？

2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？

4、学习生字：抛弃

5、动画演示：昆虫们热闹的场面。

6、理解省略号意思，说话练习。说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。

8、学习生字：察（书空）

9、指导朗读

10、师生合作读第一小节

11、根据提示，背诵第一节。

12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

13、动画演示理解“挪动”。说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

14、展开想象，练习说话。

15、小结

师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。

第二课时

1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，――――――。

小毛虫真笨拙，――――――。

说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。

1、理解“悲观失望，羡慕”。

2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？

3、交流

4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。

6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

7、交流反馈。（出示句子）说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

8、配乐朗读

9、出示词语，背诵有关句子说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。

10、展开想象，练习说话。

1、游戏，词语搭配说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。

2、写字

师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

说明：学习写字，应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级，使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣，教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展，让课堂学习更扎实。

长春版小学二年级语文《毛毛虫的故事》教案

教学目标：

1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。

教学重点：识记生字。

教学准备：课件、生字卡。

教学过程。

一、激趣引入。

1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做＂毛毛虫实验＂，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

二、初步感知。

师读课文后请学生回答问题。

2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。

3、指名按自然段读课文。

4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的？（师随着学生的汇报板书词语）。

边缘：什么是边缘？找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

厘米（用手比一比多少是20厘米），

松针：说说什么是松针？

筋疲力尽：（筋疲力尽是什么意思？毛毛虫为什么会筋疲力尽？）。

教师指导朗读。（随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。）。

6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。（板书词语：实验）。

那他为什么要做这样的实验呢？（因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.）。

请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。

三、识记生字。

1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么？试着读一读。指名领读。

2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。（“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”）。

3、有什么好办法可以记住它们呢？

实：结构，组词，造句。

验：与捡、检区分。组词。

盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。组词。

亡：近义词是死，合在一起死亡。（成语：亡羊补牢）。

缘：组词。

厘：结构。形声字。

针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的.组词。

疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。

尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。尽本义指完，现在多指全部用尽。多音字，组词。（成语：一言难尽）。

盆.：结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗？（盘、蓝、篮）。

4、这些字你记住了么？下面我来考一考大家（开火车读字卡组词）。

5、老师还给大家准备了一些词语（诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头），试着读一读吧。指名领读。

6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡（死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实）.

四、快乐写字：

1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.

2、一边范写一边说写法.

五、课堂总结。

在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样？下节课我们继续研究。

花盆边缘实验盲亡盆针尽。

厘米松针。

实验盲目缘疲。

筋疲力尽。

亡羊补牢。

一言难尽。

小学二年级语文《小毛虫》教案

二、初读课文

(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子

(二)检查字词情况

1.出示生词

盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好

清波 鼻子 齐鸣 得到代替

(1)指名读生词，相机正音

(2)去拼音读词

(3)齐读生词

2.指导读较难读的长句子

(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/

(三)指名分自然段读课文

(四)齐读课文

三、学习生字

1.出示生字

2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

3.教师范写，学生描红、练写

第二课时

一、创设氛围，激趣导入

1.复习

(1)认读生字词语

(2)指名读诗歌，检查朗读情况

3.请学生谈谈自己这2分钟的'感受

二、理解课文，读中感悟

(一)学习第一节

1.指名读第一节

2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱

4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)

(二)学习第二节

1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节

3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?

6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)

7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?

(三)学习第三节

1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说

2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

三、奉献爱心，升华感情

1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?

2.说说你自己以后该做些什么?

3.有感情地背诵本诗

四、作业

小学二年级语文《小毛虫》原文教案及教学反思

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

2、通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）。

1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2、检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读。

指名开火车读。

通过读课文，你知道了什么？

1、你还有什么不懂的地方吗？

2、学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3、学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

小学二年级语文教案

1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段

2.指名朗读，随机学习字词

三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：

两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找

汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

教学过程：

一、复习生字词语

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)

1.指名朗读

2.齐读

二、教师范读全文，让学生感受文章的美

三、细读课文：

2.指名读出具体段落，细细品读

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感

4.了解蝴蝶的发育过程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?

(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话

(3)齐读、指名读

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!

读书推荐：

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!

五、板书

7.小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴

小学二年级语文教案

教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天不足。全文共三个自然段。课文采用对比的方法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，其中田字格中的10个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：1、自学本课生字词，会读会写生字词，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、大概了解课文课文内容。

教学重点：会读会写生字。

教学难点：会写一些难写字，如：贵参。

教学用具：生字卡，录像。

教学过程：教学内容。

1、看图欣赏京剧选段。

2、认读“兰”字。

3、讨论理解‘学艺“的意思。

4、连起来说说课题的意思。

1、出示梅兰芳人物图与人名。

2、板书课题。

3、简介梅兰芳的情况。

1、学生说说自学要求。

2、学生按要求自学。

1、明确自学要求。

借助音节自读课文，要求读准字音，读通课文。标出自然估的序号。划不来出生字词。

2、师巡视指导。

1、三名学生分段逐段读课文。

2、各种形式认读生字词，要求读准生字词的音。

3、各种层次的学生练读全文。

4、讨论；课文写了谁干什么的事？

1、指导学生读准字音，读通课文。

2、出示生字词。

重点指导读准翘舌音：者神注。

1、自由识记生字。

2、交流识记方法。

3、重点识记难写字。

4、分小组比赛谁识记的生字多。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、练习描红，临写。

1、重点指导识记以下生字：

紧；上下结构。神：注意不要写成衣字旁。或：注意撇不能丢。底；注意点不能丢。

2、指导书写生字。

3、师范写。

4、师巡视指导。

第二课时。

课时目标：

1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

2、指导朗读课文，读正确，读出味。

3、指导书写“注、视、灵”

教学过程：

1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）。

（一）“梅兰芳是何许人？”

1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）。

2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。（唱得很动听；双眼会说话……）。

3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）。

（板书：没有神不是唱戏的料子）。

（2）谁能完成这个填空？

“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

先说给同桌听听——指名说。

（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？

师用纸鸽在空中飞翔，要求学生“紧盯”“注视”着，接着讨论感受。

（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）。

再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）。

4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“灵活起来”“会说话了”板书：会说话。

5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师。

（1）谁能给世界闻名换个词？

（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）。

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。共4页，当前第2页1234。

1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。品成语：勤学苦练、勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。

作业：1、完成习字册。2、完成部分练习册。3、搜集有关勤奋的成语、谚语、名人名言或古今中外著名人物勤学苦练成才的故事。

小学二年级语文教案

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

20．司马光

没有慌 搬石砸缸 缸破人出

遇事不慌 积极动脑 解决问题

作业安排和设计：

课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

课外：朗读课文、背诵课文。

三课时。

揭示课题

板书课题：司马光

告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

范读课文，了解大致内容

范读课文。

思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

三．看图答问，出示生字新词

图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）

图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）

教学生字词

自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

检查自学情况。

检查读音。

指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

去拼音读。

开火车读卡片上的生字。

检查字形。

指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

师生共同分析“候、都”的字形。

（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

作业

抄写生字。

练读课文。

试读课文

指名分段读课文。

师生共同纠正读错的地方。

讲读课文

讲读第一段

自由轻声读课文。

指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。

指名看图说说水缸，假山的位置。

再指名说说水缸的样子。

指名朗读。叙述的语气。

讲读第二自然段。

指名读。

那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？

看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？

指导朗读。

要用紧张的语气读、指名读、齐读。

讲读第三段。

看图。

掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）

指名读课文。

用“――”把写司马光的句子画下来，再读一读。

从哪些地方看出司马光没有慌？

比较句子。

他搬起一块大石头。

他搬起一块石头。

司马光杂那口缸。

司马光使劲砸那口缸。

指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？

司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？

指导朗读。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

总结课文

指名有感情地朗读课文。

说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。

作业

填空：

别的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）（ ）（ ）使劲砸（ ）（ ）（ ）。

复习检查

抽读生字。

在正确的读音下画“――”。

时（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）

练词说话

看图复述故事。

同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。

用词练习说话。

不小心

有的……有的……有的……

课堂练习

看拼音写词语。

2.组词区别。

古（ ） 时（ ） 候（ ）

石（ ） 村（ ） 后（ ）

那（ ） 缸（ ） 找（ ）

都（ ） 红（ ） 我（ ）

小学二年级语文教案

老师就带着你们走进体育世界。（出示课题）。

下面就进入走进体育世界的第一版块：运动场上的体育，让我们一起喊：啊！

运动场上的体育，对我们来说并不。

陌生。你能说出你知道的体育项目吗？（指名说）教师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读，如果有自己不认识的字，可以用自己喜欢的方法学会。（学生开始读词学字）。

谁愿意读给大家听！指名读。在这些体育项目中滑板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗？你是怎样记住他的？（记忆方法，并扩词）。

对了，我差点忘记，今天老师还给同学们带来了一个老朋友，你们猜她是谁啊？（乐乐）。

同学们好，我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的太高兴了。刚才看到你们这么喜欢体育，知道那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运动场上，在我们的生活之中它也无处不在。就让我们到生活中去寻找体育吧。接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块：生活中的体育。啊！我可是体育迷啊，要和你们大家比一比的！

那么老师就做栽判员行吗？（行）咱们同学先说生活中的体育。指名说，时间是一分钟，先给大家半分钟的准备时间。（体育接龙）。

那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育：（出示词语卡：登山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。）让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中，同学组获胜！乐乐你要努力啊。乐乐：没想到同学们对体育这么了解，我这个体育迷也是甘败下锋。不过，我想再和同学们比一比，我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗？（敢！）好那就让我们走进体育世界的第三大版块：球类体育，啊！王老师还是请你给我们做裁判。（好，我很高兴，乐乐，这回你要加油啊！）请你说出与球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时间，一分钟的回答。不过你们34人对1人太不公平，我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗？好，开始！小组汇报（写在一张卡片板上）汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐写了几个，（出示：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。）请你读出这些词语，我喧布，这场比赛xx赢！！让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为什么要给你们发乒乓球吗？（国球，老师希望你们从现在开始，锻炼好自己的身体，长大也能参奥运会，为祖国争光）乐乐：同学们，你们对体育如此热爱，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中强身健体，为国争光！这次体育世界之旅，我很高兴也同你们学到了很多的知识，再见！我要去参加野外体能训练了！

刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛，现在让我们来做个游戏轻松一下好吗？（好）游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词语，男女对抗赛，时间一分钟：跳远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球。看哪组猜对得多。

同学们本次的走进体育世办就要结束了，你们在体育世界都学到了什么呢？老师希望你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！这节课我们就学到这里下课。

小学二年级语文教案

二课题：识字六。

三教学目标：

1初步认识9个生字。

2正确，较流利地朗读课文。

3初步感知词语的反义关系。

四学习重点：识字。

学习难点：较流利地朗读。

五学习准备：音乐磁带。

六学习方法：自主学习为主。

七学习过程：

（一）谈话引入。

1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2引导归纳，谈话导入。

（二）朗读课文。

1初读感知。

（1）自读课文，圈出生字学一学。

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议。

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

2再读入情。

（1）把自己最喜欢的`句子读给大家听。

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言。

（三）指导认字。

1小黑板出示相关词语，认读正音。

2小组自学要求认识的字。

3交流识字经验，发现识字方法。

（四）熟读课文，巩固识字。

第二课时。

学习目标：

1巩固生字，会写8个字。

2流利地朗读课文。

3在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

四学习重点：朗读。

学习难点：朗读感悟。

五学习方法：朗读。

六学习准备：田字格小黑板，生字卡片。

七学习过程：

（一）复习回顾。

复习字词。

1抽读词语卡片，评议纠正。

2多种形式读词语。

3抽读其他生字。

4组词，扩展说话。

（二）诵读课文。

用自己喜欢的方式诵读课文。

1同桌读。

2自由选择伙伴读。

3读给伙伴听。

4自己小声读。

边读边品位课文的思想和韵味。

（三）指导写字。

1结合范写，观察字形。

2书空，描红，临写。

3展示，评议，提高。

（四）扩展活动。

收集反义词，试着组成几句对子。

教学反思：

小学二年级语文教案

1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识本课11个生字。

了解书的发展过程的几个阶段。

各个阶段的书

1课时

一、激发兴趣，导入新课

二、自读自悟，整体感知

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

2、小组内“开火车”读。

把自己感兴趣的地方动笔画一画。

三、理解课文

1、出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。

2、学生自由汇报自己读懂了什么。

师生共同讨论解决。

3、拓展延伸。

你还知道什么样的书?交流汇报。

4、检查识字

学会认字并用字组词，再用词说话。

四、作业

搜集一些不断发展、进步的事物资料。

板书设计： 卷子――东汉

线装书――宋代

铅字印刷书、电子书――现代

小学二年级语文教案

生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。

师：你认为马良是个怎样的孩子？

生：是个善良的孩子。

师：你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？

生大声答：想。

师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。起来把课题读一遍吧。

生（齐读）：23、假如。

师：请大家带着深情的祝愿再读一遍。

生（深怀地）：假如。

设计意图：通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。

1、自读课文，学习生字词。

的字可怎么办呢？

生1：拼拼音、问同学。

生2：查字典、问老师。

师：同学们的主意真好，那就赶快开始吧。

（学生读课文，自学生字，师巡视指导。）。

2、检查自学情况。

（1）出示带拼音的生字卡，指名读、带读。

（2）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）。

（3）出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。

师：哪个同学能站起来读句子？

（指名几位学生读）。

3、再读课文。

师：现在请同学们把句子放到课文中，小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给画了什么？拿出手中的笔画出来。

（学生自学，教师指导。）。

师：谁来说说小作者都给谁画了什么？

生：画了太阳。

师：把句子说完整。

生：给小树画了太阳。

师：还给谁画了什么呢？

生：给小鸟画了谷粒。

生：给西西画了一双好腿。

（师根据学生说的相机板书：太阳谷粒好腿）。

设计意图：在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。

师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。出示句子：“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”

“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”

“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。”

（一）第一小节。

(1)我给小树画了一个什么样的太阳？我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？

反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）。

小学语文二年级教案

1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。

2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。

3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。

朗读课文。

理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。

（一）交谈引入

老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）

学生看屏幕回答问题。

小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题

估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。

对策：表扬能够自己主动学习。

认真观察字形结合笔顺跟随记一记。

指名学生回答。

估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。

师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。

学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。

学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）

过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。

（二）初读课文

1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。

学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。

教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退

意见摆满称赞采购员红红火火

谁愿读给大家听一听？

指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。

2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？

还有那些不明白的互相问一问。

估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞

对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。

（三）熟读课、理解内容

1、读一读第2、3自然段，说一说。

提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？

估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。

板书：堆满各种萝卜摆满松子

教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）

2、指导书写“萝、卜”

先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。

指名回答。

观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？

指名回答后教师范写同时说明书写要点。

学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）

3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？

估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。

4、指导朗读问句。

大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”

请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？

引导读出肯定的语气。

谁愿读给大家听？

出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”

学生自己读后读给小邻居听。

5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？

（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）

想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？

先组织好语言，然后说给小邻居听。

谁愿说给大家听一听？

指名发言。

教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？

6、读一读：第3自然段，

说一说：“其他顾客”指哪些顾客。

你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？

7、小组内学习第4自然段

（1）组内一起读读第4自然段

（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？

估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。

板书：各种各样的食品

估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。

估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。

教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。

8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”

估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。

板书：只想到自己

读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。

多动脑筋，多为别人着想

学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。

（四）结尾延伸

齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？

（1）自己说说组织好自己要说的语言。

（2）在组内分角色说一说。

（3）以小组为单位在班上进行表演。

（五）课后小结

通过学习这篇课文你有哪些收获？

板书设计：

6小熊开店

兔子堆满各种萝卜

只想到自己

松鼠摆满了松子

猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想

小学二年级语文教案

（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）

3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……

5、师检查字词掌握情况。

1、自读自悟。

选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）

2、小组合作交流。

在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

1、师生互动，全班交流。

结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。

（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。

（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

（5）生谈感受。

小组内交流，评议。

（7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”

首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。

2、同法略学其他两小节。

3、感情朗读全文。

4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。

2、试着补充文中“……”的内容。