体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中物理心得体会篇一

物理是一门看似极端抽象、冷血的学科，但它所研究的现象却恰恰是我们举步维艰的人生琐事。物理告诉我们万物皆有规律可循，让我们的世界活起来。物理名著作为我们了解这门学科的重要门户，更是让我们明白了万物运动的奥妙所在。在读完物理名著之后，我深深地体会到了物理学这门科学的美妙和人生的奥义。

第一段：《物理学原理》让我读懂了多彩的自然

《物理学原理》一书堪称现代物理的圣经，此书中美妙的物理学思维方式以及对科学精神、严密性的强调让我难以忘怀。这本书通过应用数学工具的方式直接描述和应用自然现象，获得了成功。读完这本书，我初步领略了物理学的魅力：浩瀚的自然力量和深邃的人类思想，两者相互迭放，让我对世界有了一个全新的认识。

第二段：《物理学史》让我找到物理学的最初哲学意义

《物理学史》是一部探讨自然科学和物理学思维的历程的书。在学习物理学的时候，我们通常被这些方程式和理论所吓倒。但随着我读《物理学史》这本书，我发现物理学不只是个单纯的技术积累，它包含了哲学、历史和社会活动的结合。物理学是一种社会、文化和科学实践的骨干，它能够促进科学和思想的创新。

第三段：《发现自然的结构》让我开始探寻自然科学与生命科学的关系

《发现自然的结构》是对自然科学和生命科学的融合的探讨。在这本书中，作者讲述了通过生物学研究，如何加深我们对物理和化学信息的理解。科学研究的目的是让我们更好地理解世界。这本书也让我懂得了一些科学解释问题的方法，譬如用简单而微妙的结构来探讨特定问题，分析它们的力、智慧、可击败性和进化等方面。如此一来，我才得以在生命科学和物理化学两个领域之间，找到完善的平衡。

第四段：《爱因斯坦物理学思想的自然辩护》让我明白，物理始终与人性息息相关

《爱因斯坦物理学思想的自然辩护》是伟大物理学家爱因斯坦对于存在的最终决策的陈述。这本书让我明白，讨论物理学，不仅要明晰物理概念，更要理解人的本质。生成许多科学学派时，人性和科学家的个性特征也参与其中。这些科学学派的贡献 英明，其原因是人类思考最终能被其创作者的人性所驱动。

第五段：结语

阅读物理名著，我发现自己有一个更加清晰的认识，即物理学并不是一种抽象和概念性的学科，而是一个理解规律和求知进取的桥梁。通过这些书籍，我们可以理解自然的结构与特性，从而推动技术的发展。因此，我强烈建议学生们读专门的物理学原著作品。不仅因为它们是伟大的文学作品，还因为它们是引领我们认识到物理学这个大图景的实质。 在学习和研究过程中，我们会发现，物理学的经典部分永远不会过时。 只有通过读书，我们才能理解这种萌发却满含活力的科学思考方式。

初中物理心得体会篇二

20xx年8月4日，我在廊坊石油管道学院参加了为期一天的由北京市东城区物理教研员王颖主讲的初中物理新教材培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

初中九年级物理； 1、确立教师专业发展方向；2、九年级教材（修订版）分析；3、课堂教学的设计与实施；4、看教学视频光盘，主要内容是：(1)、教学设计为什么；(2)、教学设计怎么做；(3)、教学设计实例。接着分组互动交流：1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策；2、在课堂教学中存在的问题及对策；3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。

1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表； 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别。

3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，新课标十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。

新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。

4、注重学科渗透，关心学科发展，加强sts教育

科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应该以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。

面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广大教师也提出了更高的新要求。

1、更新教育观念：要求全体教师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注重过程与方法的教学；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标（三维目标体系）并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。

2、扩大知识面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术）进行物理教学的全能型教师。

3、在更高的层面上关心物理课程：在过去的教学中，教师关心的只是知识和技能的教学，而现在教师更要关心的是全面的课程目标，是知识的选取，是课程的设置。新课程中知识的选取及要求的高低是为课程的总体目标服务的，在物理学庞大的知识体系中，一些不同的知识可以用来达到相同的课程目标。因此，在明确总体目标情况下，知识的选择和要求的高低有一定的灵活性，这使得教师获得一定的主动权。这是新课程与过去的以知识为本的物理课程的重要区别之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求非常具体，如知道、理解、掌握、会、选学等，现在的新课标更具有原则性，显然具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。

反复征求业界，政界，知名人士，高等院校及基础教育各方人士的意见。针对课改实验中存在的问题和不足，对基础教育各学科的课程标准进行了认真修订。对相应教材进行了修订调整。新课程各学科课程标准《修订版》不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改进行调整，巩固课改成果。

初中物理心得体会篇三

我们以往的物理教学中把“掌握基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“实验”为主，培养学生的实践能力，使每一个学生都能达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习物理的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到物理教学活动中。

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

（1）激发学生在课前准备阶段动起来。

（2）引导学生在导入新课阶段动起来。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、小发明、做游戏等等。

（3）鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。

此次培训为我提供了一个很好的学习机会，开阔了我的视野，增长了我的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处，作为年轻教师，作为一线英语教师，我感到肩上的担子更重了，我一定要多努力学习。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变教育思想改变教学模式，实施真正意义的主体性教学，我会尽量将学到的知识技能运用到中学物理课堂教学中。我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，争取成为一名优秀的中学物理教师！

初中物理心得体会篇四

物理实训是一门培养学生动手能力和实际应用能力的重要课程。通过实践操作，学生可以更好地理解物理原理与现象之间的关系，并培养解决问题的能力。在这学期的物理实训中，我积累了许多宝贵的经验与心得，接下来我将分享我的实践体验和收获。

首先，我深刻体会到了耐心的重要性。在实验过程中，往往会出现一些琐碎的操作步骤，如果没有足够的耐心，就很容易出现失误。我曾经有一次在实验中由于心急，没有仔细阅读操作指南，结果导致实验失败。这让我充分认识到，实验是需要耐心和细心的。只有耐心地一步一步去操作，才能保证实验结果的准确性。因此，耐心对于一个实验者来说至关重要，它不仅能够提高实验效率，还能培养我们的细致观察和思考能力。

其次，合作与沟通也是物理实训中必不可少的技能。在一些较复杂的实验中，往往需要两个或多个人共同合作完成。比如，在测量电路中的电池内阻时，需要一人负责调整电池电压，另一人负责测量电流和电压。这时候，良好的沟通和默契配合，能够大大提高实验效率。一次，我和同伴在进行电场实验时，由于沟通不畅导致操作不一致，结果使得实验结果出现较大误差。这让我认识到，合作与沟通是非常重要的。只有通过良好的沟通，才能确保操作步骤的一致性，进而保证实验结果的准确性。

再次，认真的实验态度能够带来意想不到的收获。在实验课上，有时候会出现一些看似简单的实验项目，比如测量天平的灵敏性。虽然这些实验项目看起来简单，但是只有我们抱着认真的态度去操作，才能发现其中细微的问题。在一次测量灵敏性的实验中，我仔细观察并针对实验现象提出了自己的思考，最终我发现天平的盘面上有些异物，导致误差较大。而其他同学则草率地将异常归因于天平本身。这给了我很大的启示，即只有平时保持认真的态度，才能发现问题、解决问题，并从中获得更多的经验与知识。

此外，实验中的失误也是宝贵的学习机会。在我进行物理实训的过程中，经常不可避免地会犯一些小错误。可能是操作不当，可能是记录失误，这些错误会导致实验结果的不准确。但是，正是通过这些错误和教训，我进一步加强了对实验步骤和原理的理解。比如一个关于反射定律的实验，当时我没有注意到光的角度和反射平面之间的关系，导致实验结果与理论数值相差较大。然而，通过讨论和分析，我逐渐发现了自己的错误，并在重新实验时得到了准确的结果。这个过程不仅让我更加深入地理解了物理原理，还培养了我分析问题和解决问题的能力。

综上所述，物理实训给了我一个重要的机会去实践以及获取经验。通过实践操作，我不仅提高了动手能力和实际应用能力，也增强了自信心和解决问题的能力。在未来的学习中，我将继续保持耐心、关注细节，并与同伴保持良好的合作和沟通，从而更好地掌握物理知识和技能。期待未来的物理实训课程能够继续给我带来更多的挑战和成长机会。

初中物理心得体会篇五

今年我非常有幸的参加了初中物理“国培计划”在xx大学的培训学习，虽然只有10天的培训，但是听了很多专家学者的精彩讲座，与很多川内的同仁交流探讨，在这个平台中收获和学习到了很多很多，再一次的充实和完善了自己。其中感触最深的有以下两个方面。

通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。面对当前社会日新月异的变化，科学技术得到广泛引用，时代在呼唤一大批合格的科技人才去适应现今的社会，课改是必要和必须的。全面推进课改中，我们必须对新课程标准有一个基本的了解，作为一名物理教师，要树立正确的教育观和人才观。在讲学中，要“以人为本”作为教学中心的思想，发展学生的全面性，让学生主动去学习，学会学习，并形成正确的价值观，而不仅仅只是学习成绩这一个方面注重。我们需要转变自身的角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者。

作为一名初中物理教师，我们不但教给学生知识，而且帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授人以鱼，更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践，让课堂教学变成有效的教学，实际上，现今提了很多年的课改就是让现今的学生更能适应社会，更能在学习中完全的开发自己的潜能。以学定教，先学后教，以学为主，从学生的心理出发，让课堂具有人性化，充分的利用课堂的四十分钟，让我们的教学成为有效性的教学。在课堂中，根据教学内容灵活采用多种的教学方式方法，而不仅仅局限于某一种。在课堂中，积极调动学生的学习积极性，尽可能的面向全体学生，适应学生的个体差异，落实课标的三维目标，提高教学质量，促进学生全面发展。

这次“国培计划”的培训只是一个手段，一个开端，教师的工作本身就是一项持久深入的工作，10天的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力。理清自己的思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。培训是暂时的，但进取是终生的，今后我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。

初中物理心得体会篇六

物理小车实验是我们学习物理知识，培养实际动手能力的重要环节之一。在这个实验中，我们利用小车进行运动学的实验，通过实践来深入理解力、速度、加速度等物理概念。下面我就从实验的背景，实验的目的和内容，实验过程，实验结果及思考这几方面来分享一下我的心得体会。

首先，让我们来了解一下物理小车实验的背景。物理小车实验是为了帮助学生更好地理解和掌握运动学的概念和公式，以及通过实际操作来验证这些理论。通过使用小车进行运动学实验，我们可以直观地观察和记录小车在不同条件下的运动情况，进一步探究物理规律。

其次，让我们来了解一下这次物理小车实验的目的和内容。这次实验的目的是通过测量小车在不同斜度和质量条件下的加速度，探究力和质量对物体运动的影响。实验内容包括测量小车在不同斜度下的滑动加速度和滚动加速度，并通过计算得出小车的加速度值。

接下来，我将分享一下我在实验过程中的体会和心得。首先，在实验开始之前，我们需要准备好所需的实验器材，包括小车、斜面、计时器等。然后，我们将小车放置在斜面的起点，并调整斜面的角度。在实验过程中，我们需要观察小车在斜面上的运动情况，并记录下小车滑动过程中的时间。通过反复实验，我们可以得到不同斜度下小车的滑动加速度，并进一步计算得出小车的加速度值。

在实验结果及思考部分，我们可以得出几个结论。首先，我们发现小车的加速度与斜度呈正相关关系，斜度越大，小车的加速度越大。其次，当我们改变小车的质量时，发现小车的加速度与质量呈负相关关系，质量越大，小车的加速度越小。这些结论与我们的物理常识相吻合，说明实验结果是准确可靠的。通过这次实验，我们不仅对力和质量对物体运动的影响有了更深入的理解，还提高了我们的实验能力和数据处理能力。

总结起来，物理小车实验是一次让我们更好地理解运动学概念和提高实际动手能力的实践活动。通过观察和记录小车在不同条件下的运动情况，并进一步分析和计算得出相关物理参数，我们加深了对运动学知识的理解和应用。这次实验不仅让我更直观地感受到了力和质量对物体运动的影响，还提高了我的实验能力和数据处理能力。希望通过这次实验，我们能够更好地掌握运动学知识，为今后的学习打下坚实的基础。