在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

问银河阅读答案篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

【教学重难点、关键】

1、学习生字

2、有感情地朗读和背诵课文。

【教学时间】

三课时

【教学设计】

第一课时

【教学目的】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步了解课文大意。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图。

【教学过程】

一、导入。

1、板书课题，齐读课题，教学“银”。

2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。

3、读了课题，你还有什么问题？

二、初读。

1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。

xilunhanglalang

3、（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎

xianglanbayuzhouzhebi

相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子

huojiashi

货船驾驶

（1）自渎生字词。

（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？

（3）交流讨论。

字音。

“宙”：读翘舌音。

“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。

字形

“郎”：右边是“”，不是“月”。

“轮”：右边下半部分是“”，不是“”。

（4）带读，指读，开火车读。

（5）去掉拼音指读，齐读。

4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。

5、指名分段朗读课文。

6、再指名分段朗读课文。

三、了解课文大意。

1、这首诗主要讲了什么？

2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？

3、齐读全文。

四、教学生字

1、指导写字。

“郎、银”：按笔顺表描红。

“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。

“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。

2、生描红，师巡视指导。

问银河阅读答案篇二

教学设计意图：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，

2、能有感情地朗读课文。

3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的.习惯和对天文知识的兴趣。

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备：制作教学课件

教学流程：

一、激趣导入

谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）

二、初读课文，整体感知

1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】

2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。

3、检查，展示。【出示生词】

a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。

当他读得准确的时候表扬表扬他；

读得不对时你就帮他纠正纠正。

b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。

c/齐读

d/选择其中的一个词说一句话。

4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。

5、指名分小节朗读。

6、评读。

三、表情朗读，读文感悟

1、表情朗读。

（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。

（2）自由读

（3）交流：

师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。

重点指导：

a/第二小节

请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；

再请两名同学表情读。

b/第四小节

一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。

2、问题回答。

逐段提问，学生自主解答。

四、步入情境，拓展思维

1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】

2、像丁丁这样子问一问银河

问银河阅读答案篇三

教学设计意图：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，

2、能有感情地朗读课文。

3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的.习惯和对天文知识的兴趣。

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备：制作教学课件

教学流程：

一、激趣导入

谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）

二、初读课文，整体感知

1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】

2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。

3、检查，展示。【出示生词】

a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。

当他读得准确的时候表扬表扬他；

读得不对时你就帮他纠正纠正。

b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。

c/齐读

d/选择其中的一个词说一句话。

4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。

5、指名分小节朗读。

6、评读。

三、表情朗读，读文感悟

1、表情朗读。

（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。

（2）自由读

（3）交流：

师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。

重点指导：

a/第二小节

请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；

再请两名同学表情读。

b/第四小节

一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。

2、问题回答。

逐段提问，学生自主解答。

四、步入情境，拓展思维

1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】

2、像丁丁这样子问一问银河

【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有_______?有没有_________?”

（1）试着说给小组里的同学听一听

（2）全班交流

师生总结：银河真是――奇妙！

3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】

四、学写字

1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）

2、师范写，生临摹。

3、展示，评价。

五、总结全文，布置作业

1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。

2、作业【出示】

（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）

（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。

问银河阅读答案篇四

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重点:

1．有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2．识字、写字。

教学难点:

1．结合课文内容，大胆展开想像。

2．有感情地朗读每个小节中的问句。

学情分析：

小朋友对浩瀚的银河充满了绚丽的遐想，所以对这篇课文兴趣都比较浓，他们也有好多问题想问银河，而课文中的一些生字新词难以理解。在教学时应该重在朗读感悟，通过自读、边读边想、师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分体会、感悟语文蕴涵的.情感，从而形成良好的语感。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1．读准8个生字的字音，正确流利地朗读课文。

2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。。

教学重点：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的生字词。

2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

教学难点：

激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

教学准备：

1．多媒体课件、生字卡片

2．了解与银河有关的科学知识。

教学时间：

教学过程：

一、交流谈话，引出课题。

1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

3．出示课题：问银河

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。借助拼音读生字的音。

2．播放录音。

3．老师带领学生读课文。

4．指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5．检查。指名读由生字组成的词语。

三、合作学习，认读生字

1．小组合作学习生字。教师相机指导。

2．检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。

3．做“摘苹果”游戏巩固生字。

四、感情朗读，回归整体

1．丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)

2．学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

3．大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。

4．全班齐读课文。

四、展开想像，学习提问

1．课间律动，师生共唱《小星星》。

2．师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

3．（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?”

（1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

五、作业

1．有感情地朗读课文

2．选自己最喜欢的两个小节背一背

3．你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。

第二课时

教学目标：

1．会写本课中的生字。

2．培养学生的书写能力。

3．进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重、难点：识字、写字

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、复习导入

1．出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

2．师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）

二、检查生字认读情况

1．教师出示生字卡片，学生认读。

2．重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

三、巩固识字，指导书写

1．课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2．学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3．学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。

（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

（2）练习写字。

（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

4．学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5．学生练写，教师指导。

四、作业

1．书写本课的生字。

2．你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

问银河阅读答案篇五

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

二、学情分析

二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。

三、教学目标

1．认识文体特点。

2．体会表达意境。

3．享受创写乐趣。

四、教学重难点

1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。

2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。

五、教学流程

1．开门见山，复习导入新课。

2．圈画排版，发现文体特点。

3．现场仿写，探究写作顺序。

3．拓展迁移，激发创作热情。

4．布置作业，探秘诗歌王国。

六、融合点设计

1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。

2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。

3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。

七、教学过程

（一）开门见山，复习导入新课

1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。

2．喜欢这篇课文吗？说说原因。

（二）圈画排版，发现文体特点

1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。

2．学生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）

4．精读第一自然段，品读优美。（板书）

5．发挥想象，体验奇妙。（板书）

6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。

（三）现场仿写，探究写作顺序

1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。

2．交流朗读。

3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？

4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。

5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。

6．学生白板排序。

7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。

（四）拓展迁移，激发创作热情

1．幕布遮盖，巧设悬疑。

2．出示人教版教材《问银河》，激发兴趣。

（五）布置作业，探秘诗歌王国

1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。

2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。