幼儿园科研工作总结(热门24篇)

时间:2024-02-25 07:56:13 作者:HT书生

在过去的一段时间里,我积极参与幼儿园的各种培训和学习活动,提升了自身的教育教学能力。以下是小编为大家收集的幼儿园工作总结范文,供大家参考和借鉴。

幼儿园教科研工作总结

本学期又将进入尾声了,一个学期的工作即将告一段落,回顾前4个月的科研工作,有遗憾和不足,有收获和喜悦,有延续有更新,现做以下总结:

一、本学期有一大遗憾:

20____年____月的课题申报活动中,我们幼儿园的大课题没能申报立项,我自己也进行了反思,一时内容的新鲜性不强,市内甚至是区内有不少幼儿园开展过类似的研究。本想找到我们幼儿园特有的研究切入点,但是缺少专家的引领和方向指导,我自身也能力有限,没有能够写出更有研究价值的课题方案,所以终觉遗憾。

二、本学期的一些不足:

1.?户外混龄体育区域活动因为受到人员外出、天气情况等的影响,实际开展的次数有所减少,区域活动水平一直停滞不前,保持着之前的水平,俗话说:“不进则退”。所以这个也是下个学期我们要重点加强和整改的一项内容。

2.?礼仪微剧场活动每月都在进行,但是表演内容有些脱离了“礼仪”的内容,但是我个人觉得只要是一个展示的平台,孩子和家长都能积极地参与其中,感受微剧场带来的喜悦与成长,那么是否一定要和“礼仪”紧密结合也并不是那么强求了。是否可以做以下的改进:

(1)礼仪课题已经结题一年了,后期的延续应该在幼儿一日生活中,在一日生活的各个环节中做一个有礼貌懂礼仪的孩子,中大班的孩子可以将我们之前三四年里看到的相关表演都内化。

(2)托小班因为是新入园的孩子和家长,所以我们之前三年的礼仪晨会没有对他们产生教育价值,那么针对这两个年级的孩子们,我们是否可以将之前的优秀剧目进行重演,保留好的传统,不要再重复的去创编一些和礼仪无关的剧目了。

3.教师小课题的一人一档还是没能实现,我将更加积极和规范的去完成这个成果归档工作。

三、本学期完成的一些事项:

1.建立和完善近三年的科研电子档案。

2.开展了5次科研会议和学习分享,4次微剧场晨会,20次左右的户外混龄体育游戏,20次亲子园授课。

3.组织和管理了2次课题申报和2论文评审工作。

4.参加区教科室主任培训3次。

四、本学期的一些收获:

4月:有2位老师的小课题在区立项。

6月:有2位老师的论文获得区中小幼专题论文二等奖和三等奖。

12月:有1位老师的论文获得区年度教育教学论文二等奖。

回顾总结之后,自己对本学期的科研工作是不满意的,来年必将更加努力的去进行个人能力的学习、提升。同时也希望幼儿园有更多的科研能人、年轻教师能快速成长,为幼儿园的科研发展出谋划策!

幼儿园科研工作总结

本学期,我园教科研工作在在上级教研部门的指导下,在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中,优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”,开展有效课堂教学以及嬉戏区域的创设、嬉戏活动的设计、组织等讨论活动中,提高了老师开展“有效教学及嬉戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补讨论中,提升了老师课程实施的力量。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下:

本学期进一步加强了各类规范学习。老师一日、周、月规范性操作流程、备课要求等,使老师对自己的工作职责、要求明确于心。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中,使各项规范的执行过程成为老师自觉的行为要求。进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动,对消失问题的班级进行管理跟踪指导,直至解决问题为止,切实提高老师的实际保教力量,优化一日活动质量。开展了教研组方案的'沟通活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动,增加了保教工作的有序性、实效性、制造性。

对于新老师的培育,首先我们有意识地支配思想素养较好、业务力量较强的老师与新老师搭班,让她们在潜移默化中进步。同时,幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外,我们还多制造机会让她们外出听课,学习优秀阅历。在对新老师的培育中,“师徒结对”是较为有效的措施。本学期,我们进一步开展师徒双向选择,并推出了师傅上示范课,徒弟上仿照课活动,让师徒在同课同台竞技中,感受同一个活动不同的教学效果,在沟通反思中成长。

骨干老师是幼儿园的精英,他们已具备较为扎实的基本功。本学期,我们一方面,连续给她们制造外出研修、培训的机会,提升她们的引领力量,鼓舞她们向专家型老师进展。另一方面,让他们加强课堂教学的讨论,做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂,如带头上好各类公开课,对幼儿园老师外出的公开课进行听课、评课,给新老师、青年成长老师做好有效教学讲座,带头搞好幼儿园课题讨论等,让骨干老师在园内充分发挥骨干老师的榜样示范作用,在辅导其他老师的过程中自己也获得进展。

幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气,是全面实施素养教育的生力军,是高素养的幼儿老师,对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训方案,使老师能在培训中得到全面的提高,有了牢靠的保证。

园本教研工作还太粗线条,在注意形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、老师需求,切实提高园本研训的有效性。虽然对各班级组进行了组本教研活动的培训工作,但是对班级组活动质量的督查、考核力度还不够,需进一步通过指导、参加、评比、展现等形式丰富班级组教科研活动形式,提高班级组教研活动质量,规范班级组资料整理、归档等管理工作。对于参加幼儿园课题讨论的新老师需要关心她们进一步学习和科研的力量。

连续扎实开展园本教研制度建设讨论,在丰富多样、优质的讨论过程中进一步提升老师教育教学基本功及教育教学讨论力量,为促进幼儿进展服务。加强层级培训、层级管理,提高督查力度,对各项考核与检查结果加强公示,发挥各级人员的最大优势。加强课程建设,有效实施园本提升进展规划。做好绘本课题的过程性讨论工作。

幼儿园教科研工作总结

园本教研活动开展情况:

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一,幼儿园的发展需要优秀的教师个体,更需要建构一个学习型和研究型的教师团队,我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动:

幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志,及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍,为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读,要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动,促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍,丰富幼儿教育教学理论知识,更新教育观念。本学期,我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍,存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书,让有益的书籍净化心灵,给我们的生活和工作增添美好的色彩。

托班的宝宝离开托儿所,升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境,新的老师,孩子哭闹,情绪不稳定,幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动,为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。

2月26日晚上,托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动,大家围绕:

(1)幼儿的行为习惯。

(2)幼儿的动手能力。

(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发,从幼儿的年龄特点出发,进行分析,通过本次活动,相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动,和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。

幼小衔接,是幼儿教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,幼儿园大班是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用,衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日,大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨,对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班,从心理准备入手,以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点,加强幼儿园与小学的互动观摩交流,帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题,为孩子们打下基础,做好小学学习的各种准备。

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段,主要是学习有关理论,研究课题设计,成立课题小组,制定研究方案,进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

幼儿年龄小,处于人生的初始阶段,在对幼儿进行良好行为习惯的培养上,同样以幼儿的认知规律为指向,不仅要让幼儿知道应该怎么做,不应该怎么做,更应该让幼儿知道为什么要这么做,为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害,良好的行为习惯会有利于生活、学习,那么,他才会乐意去做。幼儿的现实生活中,发生着许多偶发事件,其中蕴藏着丰富的教育资源,教师如能抓住机会,适当引导,用现实中的生动事例作为活生生的教材,对幼儿进行教育,具有很强的说服力,发挥其应有的教育价值。如,幼儿小便后洗手,教师要求幼儿对着水池甩甩干,调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行,有意把地面弄湿。这时,教师不妨把当时的情景拍下来,制成ppt课件,引导幼儿观察讨论:“大家看,这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论,幼儿了解其行为所产生的不良结果,会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比,老师们积极地参加,本次活动六位老师取得最佳设计奖,本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。

为了进一步提高教师的业务素质,从xx年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材,采用集体教学活动,选材范围缩小了,那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来,让孩子更加快乐的参与,这无形增加了难度。

全园教师也为本次活动做好充分准备,自己做课件、写教案……活动中,教师运用新的教育理念,丰富的教育实践及生动活泼的教学方式,为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式,激发了幼儿学习的参与性和积极性,收到了良好效果。活动中,教师运用新的教育理念,丰富的教育实践及生动活泼的教学方式,为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式,激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后,幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课,然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析,对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言,发表自己的见解,真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格,更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力,同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流,为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。

我园一向非常重视家园共育,其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况,了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法,本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前教师们做好了充分的准备:精心选择、设计活动,周详安排半日活动的每个细节,还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信,这对新老师尤其的重要。

3月11日上午,春光明媚,暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂,首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》,课后,课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是,在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言,适时地提出自己的观点与看法,一个个的金点子、好方法应运而生。

通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开,各课题组成员进一步明确了研究任务,同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题,充分发挥幼儿园教研团队的作用,有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究,推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。

本学期,我园老师积极参加县里论文评比苏艳晖老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿自主学习的培养》获县二等奖;黄丽丽老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿独立性的培养》获县三等奖;郑香兰老师撰写的教育科研论文《培养幼儿自己会学的能力》获县二等奖;张美宝老师撰写的教育科研论文《幼儿良好习惯培养研究》获县三等奖;林陈凤老师撰写的教育科研论文《幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思》获县三等奖;吴克芬老师撰写的教育科研论文《浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯》获县三等奖;庄苏辉老师撰写的教育科研论文《谈如何在游戏中培养幼儿的能力》获县三等奖。

以上是我园在本学期教科研的几点重要工作,另外还有一些常规性工作,如制定计划,教师备课、环境评比等等,我园都扎扎实实的开展着,虽然工作中有些收获,但也有许多不足之处。如课题的研究不够深入,教师进行钻研的积极性不够高,有点安于现状;教师撰写文章的积极性不太高,质量也不算高。今后我们要进一步发挥教科研的作用,促进我园保教质量的提高,实现科研兴园的奋斗目标。

幼儿园科研工作总结集锦

坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实,倡导教育反思,全园各个班级形成同伴合作,团队引领的保教队伍,为教师提供学习和发展的创造空间,让教师乐于教,兴于研,不断提升自己的专业水平,体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展,结合我园教育教学的薄弱环节,我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动,使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识,在园本教研活动中,我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。

学期初,各个班级成立了科学活动小组,形成了每月一次教师学习研讨制度,每次活动前都对讨论的内容进行整理。各个班级教师结合幼儿的发展水平,制定了学期科学教育活动的专题计划,学期教育计划,学期班级管理计划,在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划,以专题研讨为切入点。这学期我们使用“多元整合”新教材,教师们围绕新的教育内容,不断探索新的教材教法,大胆尝试和研究新教材的教育目标。

有效发挥教师研究共同体的作用,在“做中学”科学教育研究的过程中,幼儿不同阶段会出现不同的问题,这些问题都需要运用集体智慧才能解决。在开展“做中学”科学教育活动时,教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如:小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班:“学做莎拉、橙汁饮料”、“会变的颜色”、“神奇的管道”、“有趣的分离”,大班设计“有趣的风、水”、“认识弹性的物品”等这些教育内容都非常具有挑战性的课题。教师们确定教育内容后,围绕“做中学”的教育方法,让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、提供幼儿参与活动的空间、材料等,在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设,用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息,进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学”的活动,并收到了良好的学习效果。

教师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。在“做中学”科学教育研究中,形成了一个共同学习与研究的集体,不断地通过阶段性的总结与反思,减少了教育盲目性,增强了有效性。帮助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我园骨干教师孙玲、路金鑫两个教师在教研活动中起到了模范带头作用,每次研讨活动中毫不保留自己的教育经验,向其他教师传授和演示教育技能,帮助教师提升教育理念。她们自己在工作中以身作则,严格要求自己,不断探索新的教育理念,有较强的创新意识,她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩,教学工作非常突出,受到园领导和幼儿家长的好评,为年轻教师起到了以点带面,促动其他教师共同成长的表率作用。

1、教师的主体作用没有得到更好的发挥,年轻教师在专业技能方面尤其突出,在下学期在业务学习的活动中有待进一步的提高。

2、教育常规工作的坚持性不强,有忽松忽紧的现象,希望班级工作保持一致的工作方法,让孩子养成良好的生活和学习习惯。

3、教育教学工作还停留在实施层面上,在教育叙事、教育反思缺少理论方面的知识结构,下一步我们要加强这方面的管理和引导。

总之,本学期我们开展了许多工作,成绩是有的,但是还有许多方面有待提高。我们迎来了20xx年新的学年,我们相信全体教职工在这个将充满挑战、充满朝气、聚满人气的20xx年里,我们将不断努力,不断摸索,让我们的教育能充分发挥其应有的价值,使我们幼儿园的教育质量更上一层楼。

幼儿园教科研工作总结

转眼之间,一学年将要过去,展望过去的一年,我们幼儿园的教科研工作取得了喜人的成绩,但也有不足之处。现在总结如下:

优势:

1、上学期全体教师都积极投入环境创设、教育教学等各项工作,为迎接省优质园的检查做出了尽心的准备,特别是在过程中体现出互助互励的精神,使教师们在实践中对我园课程有了更进一步的认识和理解,也使教师间的合作关系更为融洽和谐。

2、通过开展形式多样的教研活动拓展了教研新思路,教师们可以摆脱传统教研学习时"面对面,难开口"的困境,使学习变得轻松和自由,教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点,也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法,有针对性地开展研究。

3、教师的工作质量不断提高,特别是在争创活动的实施过程中,教师们凸现出极强的责任心,力求通过创设整体环境、设计出能让幼儿自主活动、发展的教学方案。

4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为,实施过程中有了初步的整合意识,注重做好活动前的各项准备工作(幼儿认知经验、生活经验、多媒体课件、环境创设等)。

不足:

1、对"主题环境的创设"可以进行更为深入的研究,可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值,让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。

2、教师们在组织教学活动时忽视"教具投放的使用价值""幼儿座位安排"等细节问题,缺乏对幼儿进行全面素质的培养;忽视对幼儿即时地回应和点拨过于强调预设内容。

3、"听课-说课-评课-议课"的活动形式,促进教师的自我反思,评课时教师们更多的是罗列现象或问题,对具体情况的分析还不够深入。

二、积极搞活科研,促进教学的发展作为地处农村的幼儿园,我们充分认识到自身的差异:一是师资的差距:二是教学观念的差距:

三是校园文化底蕴的差距。如何缩小这些差距,我们认为唯一的办法就是走"科研兴教,科研兴园之路",为此,本学年我园在认真分析本园现状和教师的教学实际,在原有实践经验的基础上,经过反复研究和设计,我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题,因为以前教师很少上节奏乐活动,对它也感到较为头疼,因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园,节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱,可以说搞科研前平时也很少上这类活动,现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力,但是我们不再畏缩,我们认真查找资料,学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验,认真进行试验、探索,经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课),肯定老师的成绩,激励教师将课题研究引向深入,积极探究节奏乐活动的教学方法,使幼儿主动地学习,而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。

研究之初,老师感到问题很多,一是对音乐的欣赏和理解,二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性,而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习?刚开始时,我们对上述2个问题较难把握,例如对音乐的欣赏,一是教师不怎么会上音乐欣赏课,,二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次,一位教师让幼儿欣赏一首音乐,问:你觉得这首音乐怎么样?幼儿说:很好听,连问了几个人都是一样的回答,老师接着问:这首音乐是优美的还是雄壮的?有幼儿回答是优美的,也有幼儿说是雄壮的,好,接着听第二遍,再提问幼儿,还是众说纷纭,教师那个是心里急哪!这可怎么办?在科研活动中,教师提出了这个苦恼的问题,大家纷纷出谋划策,有位教师提议说:我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐,让幼儿听着音乐进行表演,看他是否能理解?后经过验证,这种方法行之有效,就这样,我们一人有难大家帮。

我现在真切地感受到,在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此,在科研实践活动中,我要求老师们把实际遇到的问题记录下来,在学习中大家一起商量、解决,这与现在的反思教学有点相似吧!那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢?经过大家不断地实践、研究、再实践,现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径。

随着幼教改革的深入开展,教育理念的不断拓新,我们愈发地感到传统的教育评价滞后于"以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康"等现代教育理念。随着社会的发展,教师的"一桶水"已远远满足不了现代幼儿"长流水"的求知需要。幼儿园要生存要发展,必须注重教师素质的培训和提高。本学期,我园以理论提升作为关键,用先进理念指导实践,从而提高保教质量,最终促进每个幼儿发展。

高质量的教育呼唤高素质的教师,提高教师的素质是实施教育的需要,是幼儿园发展的需要,也是教师自身发展的需要,只有不断学习,才能不断完善自我,提高自我。

幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园,它是一种时代的需要,也是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说,要求是比较高的,我们只有不断学习,才能了解园本课程的真正含义。我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的理论文章和《幼儿园教育指导纲要》,通过听、看专家报告、姐妹园的介绍,逐渐转变观念,树立正确的教育观、儿童观、服务观,新观点的认识,我们把它转化为教育行为,并加以分析、提炼、概括,体现以儿童发展为本,体现教育发展的新理念,逐渐构建出适合本园实际的课程。

"质量就是生命"。对幼儿园来说又何尝不是如此,随着幼教改革的不断深入,教师们都已掌握了一些正确的教育观念,但在进行"推门听课"活动时,却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中完全体现出来,究其原因,一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿,影响教育效果,故在组织教育活动时,不敢让幼儿充分感知,而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一,恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确,因而教研组也制定出相应的学习制度,形成"我要学"的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上,观摩各种活动,并结合实际,充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识,这样使教师明白,幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时,凡是幼儿能想的,就让他自己去想;能做的,就让他自己去做,以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,从而牢固树立以幼儿为主体的观念,促进观念与实践的统一。同时,为了帮助教师能获取最新信息,每次外出活动的教师会及时反馈,让教师们从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识,教研活动的学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高自身认识,优化教育行为。

教科研是幼儿园教育保育质量提高的重要前提。使教师从中获得一些新的教育思想,培养和锻炼教师队伍,提高教师的理论素质,促进教师由经验型向理论型转变。此外,鼓励其他教师积极开展课题研究工作。对于课题研究,我们不是很成熟,但凭着我们的满腔热情,已逐渐纳入到正规轨道上来。

本学期,我园成功开展了全区幼儿园教研活动,大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认清自身的不足,取长补短,运用到教学实践中。教学展示活动实际是对教师的理论、行为、观念转变都有极大的帮助。教师们在教学实践的同时摸索着,对开拓教师的教学思路有很大的帮助。

本学期小班为家长开设了观摩活动,大部分家长能在百忙中抽空前来参加,通过观摩教学活动、座谈会,使家长们了解了幼儿园的教育形式与方法。本次活动受到了家长们的好评,并希望以后多举办这类活动。

一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。

幼儿园教科研工作总结

市幼儿园教科研工作总结时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学能力。

我们认为首先,目标和过程是密切相关的,教师在组织活动时,既要有目标,但也要注重活动的过程,它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向,而过程又是目标前进的方向。例如,在中班的活动《蚂蚁》,活动的形式看似很随意,教师顺应着孩子的关注和兴趣所在,老师带着孩子看录象、抓蚂蚁,但是教师心中的教育行为目标是清楚的,在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次,我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面,让孩子在被动的情况下接受目标,而应该让孩子成为活动的主体,激发孩子的内在动机,把教育目标渗透在整个过程中,这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标,目标和过程是相辅相成的。作为教师,应该不断的在实践中探究和摸索,寻找制定符合幼儿年龄特点,尊重幼儿经验的目标的方法,从而更好地开展教学活动,促进每位幼儿的充分发展。

幼儿园教科研工作总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,让我们一起认真地写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家收集的幼儿园教科研工作总结,希望对大家有所帮助。

本学期,认真贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,根据幼儿园实际工作要求,全园上下积极地投身于教研活动的实践工作,创设“人人皆学、处处能学、时时可学”的教研氛围,践行“关注每一名幼儿成长,关心每一名教师发展,吸引每一个家长参与”的每项举措,以幼儿全面发展为基础,不断丰富幼儿教育教学实践活动,提高幼儿一日生活的质量和效益,坚持“以教练研、以研促教”的模式,加强问题导向研究,引领全体教师“俯身做教育,踏实做研究”,促进幼儿身心和谐发展,从而推进幼儿园发展。将工作总结如下:

(一)优化教育教学

关注一日活动的每个环节,挖掘其蕴含的教育时机和价值:生活活动注重习惯养成,坚持循序渐进、耐心指导;教学活动注重兴趣培养,坚持寓教于乐、有效互动;区域活动注重社会性发展,坚持自由选择、感知体验;户外活动注重品质培养,坚持安全第一、时间充足。优化教育质量方面,充分发挥本园室内外优质的环境优势,分别以幼儿园、级部、班级为单位开展了精彩纷呈的活动:迎接全市学前教育大观摩接待400余名教师参观、“庆六一·致经典”三场童话剧的开播等大型活动多姿多彩,师生教学相长,温馨陪伴共同提升。

(二)建立健全评价与计划文本

《幼儿园教育指导纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。本学期,教研组从建立健全各类文本评价记录和标准入手,经过实际调查与专题讨论,立足本园教学实际,创新设计了幼儿个案记录表和区域活动观察记录表,使教师能够围绕幼儿发展需求和发展现状,做出较详尽的笔录。同时,以园本教学为切入点,把握幼儿科学发展规律和兴趣,在环境创设、一日常规、师幼互动以及备课与评估方面,结合幼儿园文明与安全教育契机,创意设计了每周、每月活动计划表,做好每周、月教研工作重点,真正落实到教育教学工作有目的、行动有组织、实施有计划,从中不断提升教师的教育教学水平。

(一)调度年龄段主题实施方案,在活动中提升教育经验

以年龄段年级组为教研小组,结合本组实际情况开展了不同形式的主题性教研活动。小班级部结合春季运动会开展了亲子游戏活动,为家长提供了一个走近孩子了解幼儿园教育理念的机会;中班级部根据学前教育宣传月主题“游戏,点亮快乐童年”开展的系列主题游戏、家长助教进课堂及雏鹰风采嘉年华等活动,让家长更多的了解了孩子们的点滴进步;大班级部根据年龄特征需要组织的“走进实验学校,体验小学生活”和“感恩成长,梦想起航”毕业典礼等活动,教师、幼儿、家长三位一体亲情协作,在合作互助的氛围中老师们越来越感到团队意识的重要性。在一系列教研主题活动设计的过程中教研组教师充分发挥了指导作用,在组织与实施中,各级部主任发挥了重要的组织与协调的职能。从中,教师不断总结、反思、学习,提升教育经验。

(二)在身边,智慧共分享

分享是一种美德,借鉴是一种智慧。本学期,为实现教师自主成长,凸显学习意识,明确问题导向,由业务园长宋立宏组织开展“在身边,智慧共成长”活动,每周有小、中、大班级部共三位教师代表分别分享教育教学经验,本学期共18位教师分享了一线工作教育智慧。内容有:园本课程的创意拓展、创设的精彩游戏、魅力课堂教学、生活细节的处理、家长工作的沟通技巧、班级教师团队建设、一日生活环节的组织与实施、课题研究策略等,使教师在主题式浸润培训中收获自助成长。

(三)课题引领,构建实践探索平台

我园成功申报了两项研究课题,即中国学前教育研究会“十三五”研究课题《幼儿园家庭教育指导策略的研究》和“十三五”期间国家重点研究项目“养成教育研究”子课题《幼儿园指导家庭养成教育途径方法的研究》,本学期为课题实践操作阶段。本着“全员参与,共同提高”的原则,全园教师积极讨论,各教研小组“头脑风暴”式各抒己见,针对课题的研究背景、研究意义和研究目标,查阅各方研究文献,实践于行动研究,探索行之有效的家园共育策略,为幼儿全面发展创造条件。与此,在“十三五”规划课题申报立项的基础上,我园积极组织省级、市级、园级的课题申报工作,通过紧密联系园本课程与班本特色课程的实际,合理选题、积极论证、精心设计,顺利申报了四项课题:《基于班级文化建设的幼儿园德育创新研究》(省级申报人:刘金兰)、《家园共育视野下幼儿阅读习惯养成的策略研究》(市级申报人:胡莉莉)、《基于园本的情景体验式幼儿科学探索实证研究》(市级申报人:王凤美)、《用废旧台历自制幼儿图书的实践研究》(市级申报人:吴凤霞)。通过小课题的申报,在提升教师研究素养的同时,更促进全体教师的自主学习意识,实现了教、学、研的有效互动。

(四)关注成长,做优秀教师

第一,专注工作,专业成长

园长冯艳宏在山东省校长发展学校第二期优秀园长发展研修班上,执教了园本课程教育活动《大班数学活动——魔术师变魔术》,并现场为全省的幼儿园园长分享了研发园本课程“幼儿诗画教学”的历程经验;业务园长宋立宏、教研主任胡莉莉受邀为滨州学院教师教育学院学前教育专业学生进行专题讲座;大爱文明,志愿送教,我园张红芳、王精知、侯瑞三名教师赴三河湖志愿送教。天下幼教是一家,通过“走出去分享,学回来交流”实践活动,促使全园教师在实践、研究、反思中不断成长。

第二,阅读滋养心灵,重塑心的文化

我园积极弘扬教师日常生活和工作的正能量行为,举办了“与阅读为伴,做智慧教师”读书交流会活动,朱珊月等17名青年教师作主题发言。通过活动,激励全体教师以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志、更加务实的作风,积极践行“学师德标准,学专业理论,做合格教师”,老师们将继续以富有智慧的引领,为自己和孩子们构建更美丽的成长。

第三,发扬“传、帮、带”精神,担当“顶岗实习”重任

本学期,我园先后接待滨州职业学院144名顶岗实习生、滨州学院48名顶岗实习生。全园教师针对各年龄段幼儿生活、游戏、教学活动等诸方面给予悉心指导,发扬“传帮带”精神,使学生具有良好的`职业道德素质和行为规范,掌握必需的专业基础知识,了解幼教岗位的相关环节,为培养具有较强专业操作能力的高素质幼教人才做出努力。

关注家园共育,在于遵循“资源整合”的教育原则,既重视每一个活动环节的教育价值,又重视家园“教学相长”的互动学习,更重视家庭、社区等教育资源的有效利用。4月,我园家长学校正式成立。之际,家长学校校长、园长冯艳宏为800多名家长开讲第一课《家庭—儿童创造力培养的摇篮》;之后,家长学校家委会副主任杭薇开讲了第二课《普及食品安全小常识》专题讲座。今后,我园将继续秉承“一切为了孩子”的教育理念,多渠道、全方位邀请家长走进家长课堂,为家长能够掌握科学育儿的正确理念搭建一个优质平台。

各班有效发挥家长资源,通过多种形式的活动,使家长积极投入、共同参与幼儿的教育。如爱心助教进课堂、节日主题会等活动的开展,不仅丰富了课程资源,畅通了家园共育渠道,提高了家长的育儿水平,还为家长提供了陪伴、见证孩子成长的机会。同时家长的参与度几乎达到了100%,丰富了家园交流的途径。幼儿园将大力开展家长培训及互动活动,尝试家园共育的有效途径,不断提高办园质量。

一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,都离不开园领导和每位教师的辛勤付出。在这个充满挑战的大时代,我们将通力合作、积极钻研,促教研水平更上一层,为幼儿园发展做出努力!

幼儿园教科研工作总结

回顾一年工作,我园全体教职工以科学发展观为指导,认真学习贯彻市、县教育工作会议精神,围绕“实现以幼儿为本,办人民满意的教育”的发展目标,突出以“教科研为先导”的理念,充分发挥特色办学、主动发展的精神,以及在保持“省级示范幼儿园”为中心工作,开展以德育教育为抓手,加强教科研力度,完善建构幼儿园德育教育园本化课程,促进幼儿早期智能潜力得到发展,推进队伍建设。(全园教工团结协作、共同努力,通过了省级示范幼儿园的复评验收。)下面就科研的开展作一回顾与小结:

一、以德育教育为突破口,继续“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究。

根据课改精神、课题研究组继续进行“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究。各班教师将日常生活中的德育教育经验、方法,编成德育童谣并汇编成册。根据良好行为习惯的养成教育,加强幼儿词汇练习。教师们采用改编故事、自制课件的方法、用通俗易懂的图片、图像等达到理解。我们组织幼儿将理解的故事自己画下来,在园的环境中让大家观赏。整理现有材料、教案收集、论文汇编。本学期在园内大力推广研究成果,并运用多媒体现代技术制作课件,开拓、创新教材,进一步拓展研究成果。

二、将课题与课程相溶,完善建构幼儿园园本化课程根据课改“整体观”理念,我们教师还将阅德育教育有机整合在游戏、生活、学习等环节。

将德育教育有机渗透在各活动中。充分利用发挥创设环境的教育作用,让幼儿成为环境的主人,充分让幼儿听讲故事、看故事片、画故事,在视听区、动手区培养幼儿乐于表达、学会合作,促进幼儿语言发展。教师开始创设互动区域的探索:有阅读区、问题区、新闻区、主题性活动区等,使教师的区域布置真正成为孩子活动的过程,反映孩子思想的阵地,让环境为孩子说话、为教育服务。每个班都有德育角,教师投放有图书、自制的识字卡片、拼搭组词、儿歌等等材料,让幼儿在自我探索中寻找正确的行为习惯。在游戏中教师们设计了很多游戏,让孩子们在游戏中促进思维的敏捷性。德育活动寓学习于游戏之中,促进幼儿口语表达的发展。随着对新的教育理念的`学习,对课改精神的领会,我们教师着重于以德育教学的研究为突破口,研讨如何在各教学的学习活动中,根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材,培养幼儿良好的倾听习惯,通过有效的提问,充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力,从而体现幼儿在学习活动中的主动性和创造性,使幼儿个性得到张扬,潜力得到开发,语言运用的表达力得到提高,行为习惯得以形成。

三、借天、借地、借资源,教师、幼儿双收益在这项研究中园长多方请教、带头参与讨论,围绕德育教育,全体教师翻阅书刊、查找收集德育教育材料,在研究过程中,共收集了小中大班各种题材的德育教育故事120多个,同时发放调查问卷,向教师、家长调查幼儿行为习惯情况。并对童话、寓言、神话、民间故事类型的题材开展多种实践活动。探讨多种教学模式,即运用表演、多媒体、讲故事等多种教学方法、手段,帮助教师根据德育教育的特点寻找优化的教育途径和教学方法,进行有的放矢的指导,解决教学工作的实际问题。

研究中我们还对部分小中大班的幼儿进行了听故事的测试,掌握幼儿发展的情况。在研究中,100%的教师积极参加,通过研究,提高了教师指导幼儿综合能力,教师能根据幼儿年龄特点,选择适宜的童话、神话等各类故事,并能注意充分挖掘故事的内涵,体现德育教育的整体性,同时也提高了教师的科研及撰写论文的能力。目前教师已撰写了有关的专题总结多篇,已在多种杂志上刊登和获奖。在我园开展早德育教育教学的研究中,我们首先考虑的是如何激发幼儿学习的兴趣,活动中的提问对幼儿是否有价值,对幼儿的终身发展是否有帮助,注重培养幼儿学习的主动性和创造性,培养孩子良好的行为习惯。坚持孩子是活动的主体,引导幼儿观察、思考、想象,鼓励幼儿乐意表达、交流、分享,幼儿想在前、说在前。在实践中,我们教师领悟到只有将课改的新理念融入我们的教学中,才能充分的体现“以幼儿发展为本”的活动宗旨,老师在活动中是倾听者、支持者、引导者,教师尊重幼儿,呵护幼儿的“奇思异想”,鼓励幼儿的创新思维,在师幼互动、幼幼互动自由宽松的交流氛围中,让我们的孩子有更广阔的空间、有更好的发展。

幼儿园教科研工作总结幼儿园教科研工作计划

年来的工作做如下的总结,希望能借此积累好的经验,同时反思存在的不足,促使我们不断学习,努力提高,使教师的工作和业务能力逐渐成熟起来,为下学期的工作打下坚实的基。

一、日常教学的管理时时抓。

加强一日活动各环节的管理,对照《幼儿园一日活动常规》和《幼儿园教学活动常规细则》的要求,我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境,充分尊重幼儿的人格和权利,合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能,通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来,使幼儿形成良好的学习、生活习惯,发展他们的自理自律能力。

二、提高教师业务水平有效抓。

1、紧抓学习机会。幼儿园本着“走出去,请进来”的精神,不怕苦不怕累,积极参加每次的观摩研讨活动,特别珍惜每次镇级、市级的各类培训讲座机会。这学期我园组织教师外出学习共20人次以上。分别组织教师观摩镇语言优质课活动、市语言优质课活动、实验幼儿园“创造游戏”活动、观摩xx镇级开放日、组织三名教师参加期初工作检查、选派两位教师参加xx市保健员培训。

2、在学习的基础上,幼儿园还进行二次培训,将好的经验和教学理念进一步传达与幼儿园的老师们共享,提升全园教师的专业水平。

三、周四教研日周周抓。

1、本学期,幼儿园根据园内实际,分别采用结对子、同课异构的形式,共同研讨。展开的.课题是语言领域的儿歌《家》《尾巴的用处》《动物的嘴巴真有趣》《轻轻地》《水果歌》、散文诗《秋天多么美》诗歌《美丽的伞》、故事《三只蝴蝶》《胆小先生》阅读《小熊睡不着》讲述《圣诞树》。在教研活动中,每个活动都能如期进行,教研氛围融洽,真正落实了“周四教研日”和“每听必评”的两项制度。本次活动一课二研的居多如:《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用处》《轻轻地》等。在活动中,教师能从知识、情感、能力三维度制定活动的目标,且能从幼儿的角度出发。另外,环节的设计较清晰有层次性,并能逐步凸显以幼儿为主体,教师主导的,师幼互动的教学理念。同时,教师在教学手段上也有所创新,教师能借助现代化教学手段制作课件利用多媒体让幼儿更直观的学习、理解活动内容,借助图谱突破重难点。

2、各年龄段的教研力度也逐步加强,新老教师的配对开课学习也取得较好的互动。在教学活动中,结对子的教师们能认真备课,共同准备教具,互相帮助取长补短。每个新教师独立制订计划,独立设计教案,独立上一节公开课,促使新教师快速成长。

四、勤于笔耕学写抓。

为提高教师整体写作水平,我园这学期以教师绩效为契机,并对教师的写作进行培训。鼓励教师大胆动笔、积极投稿。大大的提高了教师的写作水平。

五、成效与不足。

1、将理论与实践相结合,将理论运用到实践中,开展教学展示活动。其中,xx教师提供大班语言活动《云彩和风儿》代表幼儿园参加镇片段教学荣获二等奖,同月参加镇级语言优质课堂教学评比荣获二等奖。

幼儿园教科研工作总结

本学期根据科研室的工作重点和我园科研发展规划,以科研为先导,以教师发展为本,以科研促教学,积极营造良好的教科研氛围,充分调动、激发教师参与教科研的积极性,加强教科研过程管理,深化课题研究。促进教师业务素养的提高,解决教育中的实际问题。现就一学期来我园的教育科研工作情况作如下总结。

为了达到“以研促教,科研兴园”的目标,我园把科研工作作为幼儿园一项重要工作来抓,进一步健全了科研制度,使科研工作有条不紊,做得扎扎实实。充分发挥了科研组作用,努力为教师搭建理论学习与经验交流的平台,灵活多样的开展了研讨交流活动。在科研组每月定期的活动中,及时分析并解决课题研究中的问题,大家各抒己见,出谋划策。本学期作为教科室主任的我参加了县教科室组织的去幼儿园科研成果展示活动。然后我及时将所观摩到的有关内容及时进行传达和反馈,从点到面的'推广,平时利用每次的科研活动组织教师学习教科研的文章,以《学前教育科研方法指导》这本书作为学习的重点,组织教师学习了相关理论知识,还扎扎实实地学习《纲要》、《课程指南》《走近新课程》及有关幼教理论,切实把专业的理论知识转为教学实践,从而更好地指导研究工作。通过学习使科研组的每位教师了解最新的教研动态与研究策略,加快教师研究能力的提高,为我园有目的、有计划、持久深入地开展教育科研奠定了扎实的基础。并把科研工作列入教师的考核,注意调动教师的科研积极性,从而使全体教师对开展科研工作持积极态度,全园上下逐渐形成了良好的科研氛围。

我们加强已有课题的管理,对我园已立项的课题加强管理。在贯彻《纲要》精神、挖掘特色的背景下重新审视县级总课题,各教研组根据本组实际认真实践相应子课题,扎扎实实开展研究工作,注重过程,不断探索,不断总结。作为十一五家教指导实验基地,不仅要在园内作好指导工作,同时要向周围地区起到辐射示范作用。我园全体家教指导者已将此工作作为指导工作中的重要一块,积极投入到指导工作中去。一方面我们充分挖掘社区资源,主动与社区联系,丰富幼儿的活动基地。本学期各班针对实际情况,制定了每班的研究专题,并积极开展活动,注意资料的积累。在保证课程的基础性和统一性的前提下,根据幼儿园的培养目标与现有的课程资源,开发满足幼儿园发展、教师发展和幼儿发展所需的园本课程,形成幼儿园办园特色,基于我园课程特色家教指导特设,教师也拥有家教指导方面的能力,幼儿中普遍存在隔代教育等现象,我们发扬本园教师教育优势,满足家长和幼儿受教育需求。一系列的家长参与活动我们都围绕着园本课程的创建而实施的,家长在与幼儿园的互动中既了解到了孩子的学习生活状况,又在不断地参与活动中更新了教育观念,也体现了我园的家教指导特色。

我们还把科研与师资培训相结合。因为我们已经意识到,科研要走可持续性发展的路,必须让每个教师提高独立地主体地科研能力。本学期我们继续围绕二期课改理念,每位教师深入开展县、园级课题的实践,踏踏实实地开展研究,注重实效,以科研促进教师成长,以科研推动保教质量的提高。随着科研工作的深入开展,我园的科研队伍不断地壮大起来,许多青年教师在学习中掌握了从事科学研究的方法、步骤,在研究与实践中逐渐地成长起来,本学期开展园内外的分层次培训,学习教育理论,转变教育观念,组织骨干教师、新教师参加不同层面的培训,如县中心组、县幼教骨干班、新教师培训班的学习;还组织本园新教师汇报活动并进行研讨评课活动等等自培。并安排教师参与县、片、园级层面的研讨观摩活动,教育案例交流、参与博客研讨等等,为她们的专业化发展提供了有利的支持,也进一步增强教师的教科研意识,不断提高她们的科研能力。促使每一位教师去学习、去尝试、去思考、去总结,从而进一步提高教师从事教育科研的能力。并积极鼓励教师总结教学经验,要求青年教师每学期写出至少一篇质量较高的论文或教学设计典型案例、教育教学随笔,鼓励教师向各级报刊杂志投稿。

今后我们还将不断完善加强课题的过程管理与指导,使科研实实在在地促进教师教学观念的转变。使科研能与教研有机融合,努力做到科研与教研的一体化,与课程改革相同步,使我园的科研工作推上一个新的台阶。

幼儿园教科研工作总结幼儿园教科研工作计划

岁月匆匆而逝,似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事,工作虽然很忙,但忙得很充实。

“为了每一个孩子都有进步”,这是我为之不懈努力的动力。在一年中,我竭尽自己最大的努力,倾注最高的热情,踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下:

一、政治思想方面。

我热爱自己的工作岗位,能够做到:不迟到、不早退;尊敬领导、团结同事,遵守园内各项规章制度;积极参加园里组织的各项活动;履行教师职责,协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中,我尊重幼儿,营造平等、和谐温暖的班级氛围。

用眼睛关注每个幼儿,从幼儿身上汲取闪光点,去点亮他们自信自立的明灯,我帮助幼儿发现自己的优势智能,建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时,我会利用各种生动形象的直观教具,用丰富的表情讲故事,激发儿童的兴趣。

二、认真备课教学。

按教学内容及幼儿的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。

三、坚持学玩结合。

在工作中,自己努力增强上课技能,力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。在活动中特别注意调动幼儿的积极性,加强师幼交流,充分体现幼儿的主作用,让幼儿动静结合,寓学于玩,学得容易,学得轻松,学得愉快。

四、谦虚虚心请教。

在教学上,有疑必问。教学中积极征求其他老师的.意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作我爱幼教这一行,因为这个职业是纯真的、美好的。

五、家长工作。

孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合,因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流,使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长,积极与家长联系,及时反应出现的问题,使家长了解情况,以便双方配合辅导,配合帮助孩子更好的进步。

幼儿园教科研工作总结

忙忙碌碌中一学期即将结束,梳理回顾本学期科研工作,我们能以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实期初科研工作计划,遵循幼儿教育“让每个孩子拥有最佳的人生开端”的宗旨,围绕申报的省“十二五”规划课题,注重教师的专业成长,踏实有效、层层递进地开展系列活动。

一、以专题研讨为起点,转变教师教育观念

1.按市教科室下发的省“十二五”规划课题申报要求,申报《基于小脚印项目的幼儿体验学习特色活动研究》、《多维整合的幼儿园体验学习活动的实践研究》两个课题。

2.中心课题组、各子课题组定期围绕课题开展活动,如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究,各子课题组如何确立、近阶段课题研究中有困惑的问题等,让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式,在交流中发现问题,并集思广益商量最佳的解决问题的办法。

3.丰富与充实课题研究网站内容,定期有效上传课题研究动态,以自学和他学相结合的方式,鼓励与支持教师学习有关本课题的信息学习资料,努力吸收内化,能指导或支撑自己较自如地开展课题研究,进一步提高科研实效性。

二、以分层培训为契机,促教师专业成长

1.新教师队伍建设,为新教师配备师傅,在拜师学艺、传道解惑的过程中,有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作,展示好汇报课、过关课等,并按三年内教师的要求,有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。

2.成熟型教师队伍建设,对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下,能努力把所学理论知识与实践结合起来,较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。

3.骨干教师队伍建设,要求她们积极承担各级各类公开与评比活动,具有指导其他教师开展教育科研与教育教学工作的能力,带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动,示范引领其他教师,并及时撰写经验总结,努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期9名教师申报了市教育新秀评比、李静、颜亚娜老师在“苏沪幼儿园活动区及集体教学精彩展示活动暨水秀实验幼儿园第四届名师节”活动中开放教学活动。

三、以多元化研讨为方向,提高教师科研能力

1.开展解决实际问题的科研活动,固定每两周一次的园区层面的科研活动,内容包括学习课题前瞻性理论、专题讲座、案例交流、展板交流、体验馆游戏设计组织评比等。一月一次核心组成员研讨活动,针对困惑进行研讨,针对课题内容范畴细化子课题等。提供给教师学习理念,探索问题,寻求解决方法的交流平台。

2.重抓教师观察、反思能力,及时有效针对课题写研究反思、论文、观察案例、孩子的小故事等,做到边实践边总结,不断小结研究经验,参加各级各类评比,努力提高研究水平与推广研究成果。本学期共有110篇教育教学论文参加省、市级各类论文评比并获得好成绩。

四、本学期幼儿园科研工作中存在的问题。

一分耕耘,一分收获。我园在教科研工作方面既有取得可喜的成果,也存在着许多问题。

(1)幼儿园整体科研水平虽有所提高,但提高的速度不快,需要进一步加强提高。

(2)老师们进行课题研讨的经验和能力不足,需要今后加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。

(3)老师们撰写论文的积极性不高,今后将借助幼儿园考核奖励制度,积极鼓励老师们投入到撰写活动。

以上是我园这一学期在教科研方面所做的大致工作。在这个充满挑战,充满朝气的新世纪,我园将不断努力,不断探索,不断创新,不断完善,更好的为幼教事业做贡献。

幼儿园科研工作总结

一直以来,幼儿园的科研工作都是提高保教质量,促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。本学期,根据幼儿园的园务计划和三年发展规划,我园科研室紧紧围绕“以科研为先导,向科研要质量”的工作思路,强化管理,狠抓落实,力求实效;以“礼仪”教育作为幼儿园心理健康教育研究的突破口,在不同的年龄阶段积极的开展支脉式的课题研究。以研促教,教科研相融合,这也使我园的科研工作不断的朝着“科研兴园”的方向努力。

一、以教科研相融合的形式确保各项课题研究的有效落实在幼儿园区级重点课题《以礼仪教育为基点,促进园本文化建设的实践研究》的大背景下,幼儿园的工会和各教研组都能结合自己的工作实际,开展支脉式的相关“礼仪”子课题的研究,幼儿园的课题研究呈现出层层递进、层层落实的有序状态。

(一)幼儿的礼仪素养在课题研究的进程中获得发展幼儿园小、中、大三个教研组都有各自的“礼仪”教育的区级课题,为了确保这些课题研究的有效落实,在开学初的时候,各课题组的成员就在一起商讨,指定了详细的、可操作的课题研究计划。

(二)教职工的礼仪素养在丰富多彩的活动中获得提升幼儿园工会承担的区级课题是《开展礼仪教育,提升教师社会性素养的实践研究》。在开展课题研究的过程中,幼儿园工会不仅牵头完善形成了《幼礼仪公约》,让幼的教职工对自己平时的言行举止有了参照物。

(三)在沙盘游戏的干预下促进个别有心理偏差的幼儿心理健康发展沙盘游戏干预是心理健康教育的一种有效措施,通过上个学期的筹备,本学期在幼的心灵氧吧中我们创设了幼儿沙盘游戏治疗专用活动室,由我园的学前教育研究生陈先珍老师负责利用沙盘游戏干预对幼儿园中部分有心理偏差的幼儿进行心理治疗。

二、以教科研相融合的形式为教师的专业化发展搭建平台科研引领,以研促教,一直是我们教科研工作的目标,但是当我们真正要将这个目标付诸实践的时候,我们碰到的困难是老师们对“科研”两字的畏惧和退缩,特别是我们的青年教师。为了改变这种现象,我们采取了教科研相融合、以点带面、从细小处入手的方法,一步一步带动教师们克服困难,树立开展科研工作的自信心。

(一)继续开展幼“礼仪”案例的评选活动。

(二)**年区级课题的申报工作拉开帷幕我想,在这个获得成功体验的过程中,老师们的辛勤付出是必然的,但一分耕耘,一分收获,通过自己的努力,老师们参与课题研究的自信心将会越来越强,她们的专业化水平也将会大踏步的前进。

三、硕果累累四、存在的问题困惑及改进措施:

1、幼儿园青年教师在各项激励措施的引领下科研意识正在逐步形成,但一些已活动高级教师职称的教师参与科研的意识就显得比较薄弱,如何提升这部分教师的科研意识使我们科研室在暑期中值得思考的问题。

2、幼儿园课题研讨的学术活动由于工作时间的关系没能如期进行,再让现有课题负责老师暑期进行梳理、提升的同时,这个活动将预期在下学期初进行,这样也能为准备课题解题的老师们再次理清思路,为很好的撰写课题结题报告奠定基础。

幼儿园科研工作总结

忙忙碌碌中一学期即将结束,梳理回顾本学期科研工作,认真贯彻落实期初科研工作计划,遵循幼儿教育“玩中学习,健康成长”的宗旨,围绕申报的苏州市“十二五”规划课题《幼儿探究式学习的实践与研究》,注重教师的专业成长,踏实有效、层层递进地开展系列活动。

1、按市教科室下发的苏州市“十二五”规划课题要求,申报《幼儿探究式学习的实践与研究》课题,并积极参加市教科室组织的“十二五”课题方案评比活动。

2、中心课题组、各子课题组、各年龄段定期围绕课题开展活动,如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究,各子课题组的如何确立与撰写个人课题、近阶段课题研究中有困惑的问题等,让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式,在交流中发现问题,并集思广益商量最佳的解决问题的办法。

1、新教师队伍建设,为新教师配备师傅(张晚琴拜沈桂芳、邬锦佳拜王丽芳、徐梓颖拜管梅花、计良华拜管美芳、龚越拜张莉,藤若娴拜王彩芳、徐琳拜朱云芳),在拜师学艺、传道解惑的过程中,有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作,展示好亮相课、比武课等,并按市局一年教师的要求,有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。

2、青年教师队伍建设(也就是二年至五年的教师),对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下,能努力把所学理论知识与实践结合起来,较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。顺利通过市局“一二三工程”考核并向市“教坛新秀迈进。本学期沈凤被命名为昆山市教坛新秀、陆菊仙在市二年以上教师大比武活动中获二等奖、陈晨在市白板教学比赛中获二等奖、唐兰兰在昆山市数学学科组研讨活动中上公开课。

3、骨干教师队伍建设,要求她们积极承担各级各类公开与评比活动,具有指导其他教师开展教育科研与教育教学工作的能力,带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动,示范引领其他教师,并及时撰写经验总结,努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期周秋英申报了市学术带头人、张莉申报了市学科带头人并在园内开展了骨干教师引领活动。

4、充分发挥市学术、学科带头人作用,在年轻教师、骨干教师原有传帮带的基础上,配备市学术、学科带头人当导师,加快成长速度,有效开展教科研活动,逐渐形成自己的教育教学风格和专长,提高专业发展水平,充实与进军高层次骨干教师队伍。

5、常态群众性教师队伍建设,以年龄段为主组织她们开展教科研实践及小结活动,及时有效按要求上交资料。根据园部申报的“十二五”课题结合自身特点制定的个人课题方案,不断提高他们参与教育科研工作的水平与热情。

1、继续采用“教师个人一课多研,教师群体连环跟进”的方式开展课题研究实践课。实践课是大家最喜爱、最能找到感觉的有关课题研究的一种活动,活动中大家各抒己见,在研讨中大家共同促进与提高,本学期教师研讨课有15节。

2、开展有效学习研讨活动,固定半月一次(周二)园级层面的科研活动,内容可学习课题前瞻性理论、专题研讨、磨课活动、骨干引领、观摩交流等。一月一次中心课题组活动,针对课题进行交流与研讨。同时,固定半月一次年龄段小组和一月一次各子课题小组层面的科研活动,针对总结进行交流,针对困惑进行研讨,针对课题内容范畴细化个人子课题等。提供给教师学习理念,探索问题,寻求解决方法的交流平台。

有效进行学习实践型、合作研讨型、典型引路型、内外互补型等以园为本的培训模式。促进教师的教科研工作努力形成“五个新观念”,即教育科研必须主动适应园部发展的新观念,必须在实施素质教育中处于先导地位的新观念,必须规范化、科学化组织与管理的新观念,必须与教研和课堂教学紧密联系的新观念,必须与园本科学特色相配套的新观念。

3、组织教师积极撰笔,及时有效针对课题写研究反思、论文、教案、观察案例等,做到边实践边总结,不断小结研究经验,参加各级各类评比,努力提高研究水平与推广研究成果。本学期有7篇文章发表省级刊物,10篇文章获省市级奖,6人辅导幼儿科技创新画获奖,9人公开展示或参加评比课获奖。

幼儿园科研工作总结

深入贯彻新《纲要》,认真践行《园本特色和管理条例》,围绕幼儿园工作目标,将教研、科研和教师培训相结合,不断提高教师的业务和科研水平。以课题研究为载体,充分发挥园本特色,坚持走内涵发展之路,务实进取,开拓创新,有效提高我园教科研质量。

二、工作目标:

1、以园本培训为要点,促进不同层次教师科研水平的整体提高。

2、以课堂教学研究为载体,抓实各年级、各班级的科研活动,营造积极的互学互促的氛围。

3、以培养幼儿阳光个性入手,进一步丰富班级区域特色。

4、继续加强教师理论学习与反思,把自己在教学中的点滴收获与体会写成文章,参加论文、随笔、案例评选或投稿,多在业务上出成果。

5、继续开展“教师基本功培训”活动。通过技能训练活跃教师思维,开阔教师眼界,更新教师观念,提高专业素养。

三、主要工作和措施:

(一)抓实园本培训,促进教师专业化发展。

幼儿教师是幼儿园发展的生力军,其专业素养、业务能力直接影响着幼儿园教育科研的质量和水平,因而,幼儿园应,本着“因人而异、全面培养”的原则,根据教师个人发展需要,加强面向全体教师的园本培训力度。本学期,拟通过以下几点形式的园本培训切实加强教师的业务水平和科研水平。

1、拓宽学习渠道,丰富学习形式。

本学期,我们将继续本着“走出去,请进来”的原则,安排部分教师到上海、徐州、泰州等地学习,让他们不断充实自己的教育理论,引领自己的教育行为。我园还请一些专家、学者给我们教师介绍新的教育理论和思想,让她们在教育方面有新的提高。另外,我们还将继续坚持每周一次的教研活动,但组织的形式将更加灵活、有效,把最大的主动权、发言权留给老师。

同时,充分利用各种教育资源,为教师创设交流学习的机会,多角度地开阔教师的视野,提高教师的教科研能力。

2、在学习中反思,在反思中成长。

现代教育形势要求一个优秀的幼儿教师必须在创新中工作,会学、会思,才能取得较快的专业成长。但是对于不同层次水平的教师,如何引导她们学?学什么?思什么?怎么思?才能帮助她们寻找到自己的“最近发展区”。对此,我们将在新学期,要求老师在学《纲要》、学《规范》的同时,更要将理论联系实际,通过实质的载体——备课、撰写教学反思、专题文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等,提高自身的研究和反思水平。

(二)、完善课题制度,提高课题研究的效度。

本学期围绕我园课题,进行延伸。拟打算在本学期内完成以下内容:

(1)学期初根据总课题研究内容制定好子课题研究阶段计划。(子课题负责人撰写,交给组长搜集)。

(2)每月组织一次课题例会,汇报交流课题研究情况。(课题组长进行会议文字记录、拍照留档;课题组交流成员交流后上交文稿或音像资料)。

(3)课题组成员每周一份幼儿观察记录。(月底交至组长搜集)。

(4)课题组成员每月完成一篇与课题相关的教育叙事或实践总结。(月底交至组长搜集)。

(5)课题组成员每学期撰写一篇课题论文,并积极向有影响力的刊物投稿。(学期末交至组长搜集)。

(6)课题组每学期至少上一节研究课,并及时对研究课进行交流、研讨。(组长搜集研究课方案、评价表、研究记录表、音像资料)。

(7)每学期课题组主要成员针对相关课题开展一次讲座。(组长搜集讲座文稿、音像资料)。

(8)学期末完成阶段总结。(子课题负责人撰写,交给组长搜集)。

(9)每学期搜集、整理一次课题过程资料。(组长负责)。

(三)、优化课程资源,促进幼儿全面发展。

本学期将结合本园实际,有效利用地方资源,进一步打造丰富的班级区域特色,为幼儿创设想玩、能玩、会玩、好玩的游戏空间。对于原有的比较成型的公共游戏区域采取保留和充实完善,对于各年级各班级的区域游戏角,既要围绕一定主题捕捉幼儿感兴趣的游戏内容,也要发挥家长、幼儿的主动性,为游戏提供丰富的、可操作的材料。同时,要加强游戏的指导和跟踪观察。

声明:本作品版权归原作者所有。

幼儿园科研工作总结

本学期又将进入尾声了,一个学期的工作即将告一段落,回顾前4个月的科研工作,有遗憾和不足,有收获和喜悦,有延续有更新,现做以下总结:

20xx年xx月的课题申报活动中,我们幼儿园的大课题没能申报立项,我自己也进行了反思,一时内容的新鲜性不强,市内甚至是区内有不少幼儿园开展过类似的研究。本想找到我们幼儿园特有的研究切入点,但是缺少专家的引领和方向指导,我自身也能力有限,没有能够写出更有研究价值的课题方案,所以终觉遗憾。

1.?户外混龄体育区域活动因为受到人员外出、天气情况等的影响,实际开展的次数有所减少,区域活动水平一直停滞不前,保持着之前的水平,俗话说:“不进则退”。所以这个也是下个学期我们要重点加强和整改的一项内容。

2.?礼仪微剧场活动每月都在进行,但是表演内容有些脱离了“礼仪”的内容,但是我个人觉得只要是一个展示的平台,孩子和家长都能积极地参与其中,感受微剧场带来的喜悦与成长,那么是否一定要和“礼仪”紧密结合也并不是那么强求了。是否可以做以下的改进:

(1)礼仪课题已经结题一年了,后期的延续应该在幼儿一日生活中,在一日生活的各个环节中做一个有礼貌懂礼仪的孩子,中大班的孩子可以将我们之前三四年里看到的相关表演都内化。

(2)托小班因为是新入园的孩子和家长,所以我们之前三年的礼仪晨会没有对他们产生教育价值,那么针对这两个年级的孩子们,我们是否可以将之前的优秀剧目进行重演,保留好的传统,不要再重复的去创编一些和礼仪无关的剧目了。

3.教师小课题的一人一档还是没能实现,我将更加积极和规范的去完成这个成果归档工作。

1.建立和完善近三年的科研电子档案。

2.开展了5次科研会议和学习分享,4次微剧场晨会,20次左右的户外混龄体育游戏,20次亲子园授课。

3.组织和管理了2次课题申报和2论文评审工作。

4.参加区教科室主任培训3次。

4月:有2位老师的小课题在区立项

6月:有2位老师的论文获得区中小幼专题论文二等奖和三等奖

12月:有1位老师的论文获得区年度教育教学论文二等奖

回顾总结之后,自己对本学期的科研工作是不满意的,来年必将更加努力的去进行个人能力的学习、提升。同时也希望幼儿园有更多的科研能人、年轻教师能快速成长,为幼儿园的科研发展出谋划策!

幼儿园科研工作总结

20__-20__第二学期教科研工作总结转眼之间,一学年将要过去,展望过去的一年,我们幼儿园的教科研工作取得了喜人的成绩,但也有不足之处。现在总结如下:

一、教科研工作的情况分析:

优势:

1、上学期全体教师都积极投入环境创设、教育教学等各项工作,为迎接省优质园的检查做出了尽心的准备,特别是在过程中体现出互助互励的精神,使教师们在实践中对我园课程有了更进一步的认识和理解,也使教师间的合作关系更为融洽和谐。

2、通过开展形式多样的教研活动拓展了教研新思路,教师们可以摆脱传统教研学习时“面对面,难开口”的困境,使学习变得轻松和自由,教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点,也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法,有针对性地开展研究。

3、教师的工作质量不断提高,特别是在争创活动的实施过程中,教师们凸现出极强的责任心,力求通过创设整体环境、设计出能让幼儿自主活动、发展的教学方案。

4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为,实施过程中有了初步的整合意识,注重做好活动前的各项准备工作。

不足:

1、对“主题环境的创设”可以进行更为深入的研究,可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值,让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。

2、教师们在组织教学活动时忽视“教具投放的使用价值”“幼儿座位安排”等细节问题,缺乏对幼儿进行全面素质的培养;忽视对幼儿即时地回应和点拨过于强调预设内容。

3、“听课-说课-评课-议课”的活动形式,促进教师的自我反思,评课时教师们更多的是罗列现象或问题,对具体情况的分析还不够深入。

二、积极搞活科研,促进教学的发展。

小这些差距,我们认为唯一的办法就是走“科研兴教,科研兴园之路”,为此,本学年我园在认真分析本园现状和教师的教学实际,在原有实践经验的基础上,经过反复研究和设计,我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题,因为以前教师很少上节奏乐活动,对它也感到较为头疼,因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。

在我园,节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱,可以说搞科研前平时也很少上这类活动,现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力,但是我们不再畏缩,我们认真查找资料,学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验,认真进行试验、探索,经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课),肯定老师的成绩,激励教师将课题研究引向深入,积极探究节奏乐活动的教学方法,使幼儿主动地学习,而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。

研究之初,老师感到问题很多,一是对音乐的欣赏和理解,二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性,而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习?刚开始时,我们对上述2个问题较难把握,例如对音乐的欣赏,一是教师不怎么会上音乐欣赏课,二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次,一位教师让幼儿欣赏一首音乐,问:你觉得这首音乐怎么样?幼儿说:很好听,连问了几个人都是一样的回答,老师接着问:这首音乐是优美的还是雄壮的?有幼儿回答是优美的,也有幼儿说是雄壮的,好,接着听第二遍,再提问幼儿,还是众说纷纭,教师那个是心里急哪!这可怎么办?在科研活动中,教师提出了这个苦恼的问题,大家纷纷出谋划策,有位教师提议说:我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐,让幼儿听着音乐进行表演,看他是否能理解?后经过验证,这种方法行之有效,就这样,我们一人有难大家帮。

我现在真切地感受到,在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此,在科研实践活动中,我要求老师们把实际遇到的问题记录下来,在学习中大家一起商量、解决,这与现在的反思教学有点相似吧!那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢?经过大家不断地实践、研究、再实践,现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径。

幼儿园科研工作总结

教育科研是学校工作的重要组成部分,也是学校未来发展的潜在动力。教育科研的着力点为课程改革,课程改革的核心环节是课程实施, 而课程实施的关键是教学改革。一年来,我校紧紧围绕教育质量效益这一中心工作,很抓课堂教学这一重点环节,扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质,彰显学校的办学特色上,取得了点滴成绩,下面把我校在教科研方面工作总结如下。

1、加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过:”如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践,还可以改变自己的生活方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。

2、克服教师的畏难情绪。通常,不少教师在谈对教育科研的认识时,往往有人反映出对教育科研有畏惧感,认为科研比较高深,中学也有人对教育科研持”负担论”,认为中学教师的本职是教好书,搞科研是额外负担,通过一年的宣传教育,使教师克服了畏难情绪,使他们投身教育科研,并把教学过程与教育科研过程统一起来。

中发现问题,对日常工作保持一份敏感的探索的习惯,不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中,要求教师每天反思,并记录实验随笔,把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来,既可以是记叙,也可以是议论,还可以是抒情,内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材,也促进了教师反思意识与能力的发展。

我校充分认识教育科研的重要性和必要性,把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来,要有开展教育科研的责任感、紧迫感, 并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师,引导大家从”教书匠型”走向”研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来,带头进行教育科研,在抓好科研骨干培养的同时,引领全体教师走上科研兴校的”阳光大道”,形成良好的研究氛围。

教育科学研究奠定了坚实的基础。

结合校本培训,我校自主编写了多部教科研培训教材,并结合实际进行了多次常规培训,其中包括《教育教学案例撰写》、《教育教学科研论文撰写》、《科研课题开题报告的撰写》、《行动研究方法》以及《文献综述方法使用》等业务培训。从根本上提升了教师们的科研素养。

学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益,科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去,为此,学校”多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”,始终坚持以课堂教学为主渠道,在实践中研究,在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展”一课三议”研讨活动,通过开展上课、听课、评课,着力在课堂中发现问题,解决问题。围绕研究课题,在课堂教学中落实研究方法和策略,检测研究成果,牢固确立服务意识,为教师成长服务,为学校教育教学质量的提高服务。

1、教科研与教学活动相结合。我们认为教科研要为教学服务,同时教学中贯穿教学科研。在平常的教学活动中,我们十分强调教师应该成为研究的主体,教师应增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,使日常教学工作和教学研究、教师自身专业成长融为一体。

的质量,实现教研科研一体化,推动教研科研化。我们要求课题组人员每学期都上研究课、汇报课,课前课题组人员集体备课全体教师参加听课,课后课题组人员作重点发言,并向全体教师汇报课题研究情况。

本学期初中部主要进行了《教师学法指导能力培养》的课题研究,高中部也开始筹备《学科核心能力提升》的课题准备。这些与教学活动紧密联系在一起的科研活动,丰富了老师们教科研的经历,加强了老师们以研兴校的理念,鼓舞了教师们参与教科研的积极性,改善了课堂的教学效果,提升了学校的教学竞争力。

为了建立一支热心于教科研的,具有一定研究水平的教科研队。建立务实、和谐、向上、创新的研究氛围。完善教科研规章制度。完善有利于推进教科研工作的导向、评估、激励机制,建立与教育发展相适应的教科研体系。抓好课题过程管理,完善规划、立项、实施、验收、成果推广的运行机制。

今后我们将以务实奋进,争创一流的精神,努力工作,全面提高我校的教育科研水平,为推动教育发展作出新的贡献。

20xx年2月12日

幼儿园科研工作总结

幼儿园教、科研工作是提高保教质量,促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。 近几年来,我园紧紧围绕“以科研为先导,向科研要质量”的工作思路,强化管理,力求科学;狠抓落实,力求实效;以课堂教学为突破口,深化课程改革。尤其是近半年来,我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下,更加重视园本教研活动的开展,并积极努力地进行深索、尝试,具体做法如下:

一、加强组织领导,健全教研网络

正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年,幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等,建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络,由园长亲自抓,业务园长、教研组长管理、督查,教师则操作研究。

为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展,幼儿园还建立健全了相应的管理制度, 如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》,使教、科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验,撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展,有力地推动本园教、科研向纵深发展。

二、以人为本,形成民主、宽松、和谐的研究氛围。

三、营造学习气氛,拓宽学习渠道

课程改革的关键是教师,她们是园本教研的主力军,为了提升她们的素质,必须重视教师的学习和培训。

俗话说:“只有学的好,才能教的好”。为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性,使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法,我园始终把教育理论学习放在突出位置,并根据每学期的工作实际,确定学习重点,再制定出培训形式和内容,如聘请专家来园作报告、教师参与性学习与培训、派教师参加各级各类培训班等,由此开阔教师视野,掌握幼教发展动态,提高教科研能力。为了营造学习气氛,我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式,大家充分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。

观念的更新以及专业化水平的提高。

我们还鼓励教师拓宽学习渠道,除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外,还要求教师尽可能地利用网络学习,获取更多相关的信息和资料。同时,我们还在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔记、活动反思等,这不仅是一种很好的学习方法,也是一种自信心培养的徐径。

通过学习、交流,教师们更加认识到幼儿教育是终身教育的基础,不能再局限于教孩子读书、写字和算术,而应当教导他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活,树立了为幼儿奠定一生发展的知识教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和发展做准备,让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的发展,树立了培养幼儿乐学、会学的新目标价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育,要尊重、理解、关心每一个幼儿,树立了让每个幼儿在不同水平上全面和谐发展的儿童发展观;明确了幼儿教育应该具有整体性,要注重游戏、学习、生活三者有机地整合,“一日生活”都对幼儿发展具有重要作用,树立了“生活却教育,社会即学校”的课程学习观;明确了 “教”与“学”之间的关系,树立了“让幼儿成为学习的主人”的教学观,等等,这些新理念的树立为教师的开展课改奠定了良好的理论基础。

四、开展课程改革,重视园本教研,努力实现从观念到行为的转变。

观念的更新、思想的解放,必然会带来行为的创新。全园教师在新理念的指导下,积极开展一系列课改尝试:

1、加强园本课程建设,将课程综合化、生活化。

早在几年前,我园课改研究小组就开展了专题研究——幼儿园综合主题教育研究。我们先设计出不同的主题,在根据主题和不同科目的要求,从各类幼儿园教研、幼教杂志上,选择既贴近幼儿生活、易于幼儿接受和感兴趣的内容,又有助于幼儿发展所需要初步掌握的粗浅知识,甚至还根据需要自编教学内容,围绕共同的主题开展分科教学,各科内容相互渗透,相互补充,保证了教学内容的系统性、连贯性,体现出幼儿教育的整体性。

为了保证教材的实用性,课改小组成员定期组织教师讨论课程内容在实践运用中的优劣,及时修改、补充、完善。经过三年多的研究实验,一套深受幼儿喜欢、教师欢迎的教材形成了。在研究过程中,我们也深深地感到由于理论水平有限,无法使教材更科学、更规范。正值此时,新《纲要》颁布了,《纲要》指出:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大领域,也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发展”,“各领域的内容要有机联系、互相渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所编写、凝结了全省幼教工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注重师生间的交往和互动;更加注重幼儿情感、态度、人格的培养;更加注重发现、分析、解决问题的学习过程;更加注重幼儿创新素质的发展。为此,我园及时调整教师工作时间,让每个教师按主题不分学科、相互协商地开展教学,并鼓励教师向身边的同事学习,大家取长补短,互帮互助,个个争当“专家+杂家”的现代教师。

教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总和,对于我们的教育对象——一群天真无邪的孩子而言。教师的言行举止、校园的环境氛围、社会的自然资源,无不体现着它们的教育价值,对幼儿的发展时时刻刻起着潜移默化的作用。因此,我们在开展课程改革时不仅注重了学科课程的综合化,更加注重课程的生活化、社会化,设计多种活动课程及环境课程让幼儿去体验、学习,使幼儿园整个教育课程更加丰富多彩,更加符合幼儿的身心发展。

此外,我们还鼓励教师多做观察者、有心人,善于发现幼儿的兴趣点,在完成预设课程的同时,兼顾生成课程的设计,更加全面地满足幼儿不同的学习需求。

2、改革教学管理模式,还教师更多的创新空间。

首先改变了备课形式——先讨论后书写,同年级组的教师针对幼儿的实际情况,先集中讨论教学活动的内容,目标、设计及准备,再根据不同经验教师的要求分层管理。如:对骨干教师要求教案注重新教法的尝试、改革;对有一定教学经验的中年教师要求设计活动着重思考重难点的解决方法,过渡环节可略写,而年青教师半日活动必备详案。这种备课管理模式的改变,让教师们从繁重的书写中解放出来,还她们更多的时间去研究教材,研究幼儿,尝试新的教学方法,真正达到因人而异的教学管理,充分发挥每个教师的特长和创造。

3、加强教学反思,不断改进教育行为。

幼儿园科研工作总结

忙忙碌碌中一学期即将结束,梳理回顾本学期科研工作,认真贯彻落实期初科研工作计划,遵循幼儿教育“玩中学习,健康成长”的宗旨,围绕申报的xx市“xx”规划课题《幼儿探究式学习的实践与研究》,注重教师的专业成长,踏实有效、层层递进地开展系列活动。

1.按市教科室下发的xx市“xx”规划课题要求,申报《幼儿探究式学习的实践与研究》课题,并积极参加市教科室组织的“xx”课题方案评比活动。

2.中心课题组、各子课题组、各年龄段定期围绕课题开展活动,如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究,各子课题组的如何确立与撰写个人课题、近阶段课题研究中有困惑的问题等,让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式,在交流中发现问题,并集思广益商量最佳的解决问题的办法。

3.丰富与充实课题研究网站内容,定期有效上传课题研究动态,以自学和他学相结合的方式,鼓励与支持教师学习有关本课题的信息学习资料,努力吸收内化,能指导或支撑自己较自如地开展课题研究,进一步提高科研实效性。

4。定期编辑科研信息报,将在课题研究过程中,有感觉的、有共性的、有创意的、价值高的内容,及时编入其中,供大家学习交流,相互取长补短。

1.新教师队伍建设,为新教师配备师傅(张晚琴拜沈桂芳、邬锦佳拜王丽芳、徐梓颖拜管梅花、计良华拜管美芳、龚越拜张莉,藤若娴拜王彩芳、徐琳拜朱云芳),在拜师学艺、传道解惑的过程中,有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作,展示好亮相课、比武课等,并按市局一年教师的要求,有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。

2.青年教师队伍建设,对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下,能努力把所学理论知识与实践结合起来,较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。顺利通过市局“xx”考核并向市“教坛新秀迈进。

3.骨干教师队伍建设,要求她们积极承担各级各类公开与评比活动,具有指导其他教师开展教育科研与教育教学工作的能力,带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动,示范引领其他教师,并及时撰写经验总结,努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期周秋英申报了市学术带头人、张莉申报了市学科带头人并在园内开展了骨干教师引领活动。

4.充分发挥市学术、学科带头人作用,在年轻教师、骨干教师原有传帮带的基础上,配备市学术、学科带头人当导师,加快成长速度,有效开展教科研活动,逐渐形成自己的教育教学风格和专长,提高专业发展水平,充实与进军高层次骨干教师队伍。

5.常态群众性教师队伍建设,以年龄段为主组织她们开展教科研实践及小结活动,及时有效按要求上交资料。根据园部申报的“xx”课题结合自身特点制定的个人课题方案,不断提高他们参与教育科研工作的水平与热情。

1.继续采用“教师个人一课多研,教师群体连环跟进”的方式开展课题研究实践课。实践课是大家最喜爱、最能找到感觉的有关课题研究的一种活动,活动中大家各抒己见,在研讨中大家共同促进与提高,本学期教师研讨课有15节。

2.开展有效学习研讨活动,固定半月一次(周二)园级层面的科研活动,内容可学习课题前瞻性理论、专题研讨、磨课活动、骨干引领、观摩交流等。一月一次中心课题组活动,针对课题进行交流与研讨。同时,固定半月一次年龄段小组和一月一次各子课题小组层面的科研活动,针对总结进行交流,针对困惑进行研讨,针对课题内容范畴细化个人子课题等。提供给教师学习理念,探索问题,寻求解决方法的交流平台。有效进行学习实践型、合作研讨型、典型引路型、内外互补型等以园为本的培训模式。促进教师的教科研工作努力形成“五个新观念”,即教育科研必须主动适应园部发展的新观念,必须在实施素质教育中处于先导地位的新观念,必须规范化、科学化组织与管理的新观念,必须与教研和课堂教学紧密联系的新观念,必须与园本科学特色相配套的新观念。

3.组织教师积极撰笔,及时有效针对课题写研究反思、论文、教案、观察案例等,做到边实践边总结,不断小结研究经验,参加各级各类评比,努力提高研究水平与推广研究成果。

幼儿园科研工作总结

本学期我们科研工作按照期初制定的计划,遵循教科研“为教师专业成长服务,为课堂教学精彩引领”的原则,引导教师走“学习、实践、反思、写作”的教科研之路。努力坚持教育科研工作与教学紧密结合这一中心,以“幼儿养成教育”为科研研究重点,在实践中研究,起到了教育科研为幼儿园的发展服务、为教师的成长服务的作用。现就一学期的工作做简要总结。

一、加强学习和培训,提升教师专业发展。

要开展教育科研工作,首先必须让教师了解相关的理论,让教师在理论的指引下开展实践和研究。本学期我们根据研究的重点和教师写作的需要,进行了有关幼儿养成教育;养成教育实施的途径、方法;生活、游戏、学习活动中进行养成教育等方面的学习,通过学习,教师明确了对于不同年龄的幼儿实施养成教育的途径和方法也不同,为教师开展科研专题研究打下了理论基础,为后面的研究奠定了基础。同时,为了让教师明确案例撰写的方法,我们组织教师学习了案例撰写,通过学习和撰写,年轻的教师了解了案例撰写的方法,提高了年轻教师撰写的能力。其次,教师们根据年级组研究重点和自己的课题自主学习,为自身的研究打下基础,促进教师的自身发展意识。

通过学习、培训,提高了教师科研意识,使教师深刻认识到教科研其实就在我们身边,就在我们日常的教育教学工作中,幼儿园的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

二、注重课题实践,积累课题研究经验。

幼儿园教科研工作的目的是提高课堂教学效益,走教育科研的内涵发展之路,就要把课题研究真正落实到课堂中去。为此,科研活动和教研活动紧密合作。我们每一位课题组成员围绕研究课题设计了切实可行的教案,着力在课堂教学落实研究方法和策略,检测研究成果。真正将先进的理念实践和应用在课堂,将能够积极、有效地提高了课堂教学质量,从而促进教师的教育教学和教科研能力的提高,为逐渐形成幼儿园特色打下基础。

为了确保课题的顺利开展,我园课改课题组成员综合我园的实际情况,幼儿的特点,家长的需要等等情况,对此课题进行了全面的理解和分析。

1、加强了研究过程的管理,教师更科学的对幼儿进行了观察分析,填写好跟踪记载表、个案观察、教学随笔等,并有针对性地进行分析总结。

2、各年级组根据课题结合幼儿园一日活动、游戏活动、教学活动等,进行了深入的课题研究,设计了活动教案、开展教育沙龙。与家长形成合力,共同培养幼儿良好的行为习惯。

3、青年教师根据本人特长、班级情况确定好微型课题,期初制定好课题计划,有目的的进行课题研究,并能做好过程性资料的收集工作,期末根据课题研究情况做好总结。

4、充分利用家长资源进行课题研究,做好家园共育工作,切实将课题落实到幼儿生活中。

5、开展园长讲座、骨干教师讲座、教科研沙龙活动(理论学习、案例分析、经验总结、集体备课)等活动,帮助教师进一步提高课题研究的水平。

6、根据每月科研工作计划和课题实施具体情况,出好当月的教科信息月报,让教师第一时间了解本园的科研动态。

7、组织教师参加各类评比活动,踊跃投稿、积极参赛。此外,我园还经常组织老师们外出参观学习,不断提高他们的教育教学水平。

三、注重科研管理,提高课题研究质量。

我们坚持以园为本,根据本园实际,结合教师教育教学中需要解决的实际问题,将科研工作列入园三年发展规划年度计划中。教师在参与讨论计划、审议计划的过程中,人人了解幼儿园科研工作目标要求及学年度科研工作具体实施方案。我们还将培养幼儿园科研骨干,提高教师科研能力列入园教师继续教育发展规划,教师培养计划中。

2、健全科研考核制度。

每学期都针对课题工作对教师进行考核,考核细则根据本学期科研过程性资料、课题承担、评奖发表、环境创设、家园合作等情况进行评分考核,列出等地进行奖励,已更好地促进教师研究的积极性。

3、课题组成员分工明确,课题分解清晰,以组长为首,带领年级组老师开展课题研究,并及时做好总结。

4、完善课题网络管理,及时上传课题信息资料。

回顾本学期的科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中,我们要进一步营造全员参与的氛围,搭建展示才华的舞台,提供信息交流的场所,使科研工作稳步前进。

幼儿园科研工作总结

一学期又要接近尾声了,本学期我园教研工作能根据期初的教研计划开展各项活动,在不断丰富并融合新园环境的同时,努力将健康课程渗透入孩子的一日活动各个环节中。回顾这一个学期的工作,老师们有尝试、有探索、有疲惫、也有惊喜,现将我园的教研工作总结如下:

一、环境中凸显课程。

幼儿阶段不是单纯的学习知识,而是形成终身受益的品质、态度、情感、能力。健康的教育是全面的教育,健康课程理念在于运动、生长、生活,提升幼儿身心健康是首位,在课程中凸显生命在于运动,幼儿能感知与体验,学会生活,学会生存。培养幼儿养成绿色生活理念注重有品质的生活,鼓励幼儿“一路(鹿)向前,润泽生长”。尊重与释放幼儿的天性;激发幼儿的生长潜能与个性;让每一个生命在生活中快乐成长。本学期,我们先从教育资源入手,在环境中渗透课程点滴。

1.依托班本活动,班级环境中凸显课程元素。

2.结合园本教研活动,在体锻环境中凸显课程元素。

本学期,我园的教研重点是围绕“户外体锻环境规划与创设”这一主题进行分支,通过新园户外环境问题分析,结合《指南》健康领域,对我园幼儿体能现状进行调查、以促进幼儿体能发展的户外体锻环境规划与内容选择、户外体锻环境标识创设、户外体锻大循环的初步实施效果等内容开展园本教研工作。

十月份,园部进行了“小、中、大体能现状分析汇总”的教研活动。在此基础上,各年级依据《指南》对幼儿进行了抽样调查,初步得出相关结果。针对幼儿的体能测试结果分析了其中的原因,在接下来的活动中,老师们坚持按《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁幼儿发展指南》的要求保证幼儿一日户外体育活动时间、与幼儿共同探索正确的体锻方式方法。

在一次次的实践活动中,老师们发现孩子们的活动积极性在慢慢降低,老师们陷入了困惑,大班组的老师们结合实际问题,开展“情景式”体育游戏创设与指导的专项研修活动。通过开展“情景式”的体育游戏促进了幼儿对晨间户外体育运动的兴趣,提高了幼儿参与到其中的自主性,也提升了教师对幼儿情景式体育锻炼活动的组织能力及对活动的重视,在积极的寻找各种体育游戏中,保证幼儿身心的健康全面和谐发展。听其名知其然,大班组老师通过与孩子一起商讨,最后定出“情景式”体育游戏《哪吒》系列体游、《快乐的大脚》、《消防员山姆》等体锻游戏内容,通过与环境的互动,以及情境式角色的加入,孩子们的体锻积极性提高了许多,正如老师们所说:孩子们在与户外体锻环境互动中,自主选择与创造机会多了,教师主动参与其中,成为幼儿的玩伴,幼儿和教师的距离近了,幼儿参与体锻的兴趣更浓了,幼儿的体能发展在循序渐进的提高。

二、观察融于各个活动中。

会观察的老师才是一个合格的老师,会观察的老师也一定是会反思的老师。本学期,老师们的观察仍然是工作的重点之一。

1.观察——记录户外活动中的精彩片段。

本学期户外体锻是我园的教研重点,各个年级组结合实际问题开展各项教研活动,如中班组围绕“促进幼儿体能发展的户外体锻环境规划与内容选择”。这样的活动是离不开教师观察的。三个班级分别结合幼儿感兴趣的活动区:攀爬区、探险区、骑行区进行跟踪观察,各班梳理存在的问题如空间利用率不大,可供幼儿游戏的区域较小。游戏材料不够丰富,缺少一定的防护设施。没有具体的活动内容,缺少目的性和计划性,幼儿大肌肉运动的发展缺少延续性和递进性。各班结合视频、现场观察记录等进行策略尝试。最终,结合观察和评价量表,对户外体锻环境规划与内容选择进行了梳理。如因地制宜地选择游戏材料;一物多玩,提升游戏材料的应用价值;教师作为户外游戏的设计者要积极参与到活动中,教师要观察孩子在游戏中的表现和各项能力的发展情况,适时地更换游戏材料,在孩子遇到困难时适当的引导、启发和帮助,通过语言,体态暗示等积极的引导孩子健康和谐的进行游戏,让幼儿的能力在不同层次上得到提高,让幼儿在丰富多彩的活动中认知能力、情感体验等方面都得到提高和培养。最后是因材施教,每个孩子在身体能力上都存在差异,对于不同能力的孩子,要使用不同的教育方法,这也通过观察才能寻找到解题答案。

2.观察——师幼互动式的成长瞬间。

开学搬迁新园,班级的各个区域在师幼共同创设的过程中略显成效,但是在开展的过程中,老师们也发现了许多欣喜之处。

以中一班的美工区为例,中一班的美工区创设在离盥洗室较近的地方,老师们在一次次的观察中,发现孩子们会主动与空间互动,幼儿在盥洗室的玻璃上偷偷用颜料进行绘画,结束后,孩子们会拿抹布悄悄擦去痕迹,老师顺势问孩子你们为什么想到在玻璃上画画?孩子们说,这块玻璃很像老幼儿园的户外绘画墙,就这样,中一班巧用盥洗室玻璃,将其创设为一个室内涂鸦墙,易擦洗,孩子兴趣浓厚。

在区域中孩子们利用可移动的黑板进行写生创作,利用区域的桌面进行手工、绘画等,在作品展示中,老师和孩子们观察到上位空间利用不足,于是老师引发讨论内容,请孩子们寻找身边或家里可以利用的材料,一起寻找可以悬挂的饰物。一次孩子在户外散步时发现树叶丛中有一个蜘蛛网,上面还悬挂了一些小落叶,聪明的孩子们马上联想到,在班级的美工区上空也挂上像蜘蛛网一样的网绳,我们的手工作品就可以悬挂起来了,让我们的美工区更漂亮……这个观察案例不仅仅是老师对孩子的观察,更是孩子对身边事物的观察,在日常活动中,老师也要鼓励孩子去观察周围的事物,并且大胆的进行联想,让我们的学习活动活起来,这样的观察他不是纯粹的看,而是师幼互动式成长瞬间。

三、课程审议变中求精。

1.审议的变中求精。

本学期,结合中心的规划与要求,我园对于课程审议的开展进行了调整,在每个主题开展前一周,以班级为单位完成“班本审议”的表格,包括前审议、主题脉络大框架、第一阶段活动预设,因为了解班级孩子经验只有主班老师,所以这需要班级的两位教师甚至保育员一同参加审议,这也是审议的一个重要前提。在接下来的年级组审议中,分享本主题核心经验、分析幼儿经验、确定主题目标、实施周数等等,此环节多由年级组长完成,所以对于组长来说是一个挑战。其审议一日活动的内容应该包含:提前的主题渗透工作、日常活动、区域活动、集体活动、环境创设、家长工作等。就目前我园的课程审议来看,老师们对于区域和集体活动侧重较少,导致班级集体教学的质量有所下降。在后期,中心有对审议表格进行了调整,特别是对于班本内容的生成部分进行了要求,但是从目前的活动看,老师们这方面的能力参差不齐,所以对于生成部分质量不高,下个学期,我们对于课程中好的蓝本内容进行梳理,保证每位教师能将基础课程把握好的基础上,进行好的生成内容的开展。

2.课程审议共探讨,幼儿参与课程建设。

本学期十二月末,中班组开展了一场别样的运动会,为何是“别样”?以往幼儿大型集体活动,多是老师安排与组织,在中班组开展审议时,老师们提出是否要开冬季运动会?大家各抒己见,但是通过审议,大家一致认为活动的开展要结合我们的课程,否则将毫无意义,如何结合?如何有意义,大家开始思索起来。

主题《快乐运动每一天》就是一个好契机,孩子们在主题中了解了许多运动项目,在晨间体锻中也尝试挑战了许多新的运动,运动技能得到了进一步提升。一次集体教学活动《动物运动会》后,孩子们知道了运动会是一场体育运动比赛,在此基础上了解了运动会的基本规则,对于运动会产生了极大的兴趣,中二班的孩子们提出他们想在自己的幼儿园开一场运动会。中二班的老师在课程审议中交流到自己班级的情况,老师们一拍即合,在审议中,老师们探讨的不是如何开运动会,而是如何激发幼儿的探索欲,让幼儿自己来策划。会前准备,选哪些项目?如何选选手?奖牌的制作等等,无一不是对幼儿的挑战。为了这场自发的运动会孩子们的积极性很高,主动在晨间练习各自的运动项目。活动的结局不是最重要的,最重要的是孩子们参与的过程,这一系列的过程才是孩子们的道德真正体验。

3.梳理课程资源,促进课程有效开展。

课程资源是课程开展的一个重要元素,资源的收集需要来自于要老师、孩子、家长、社区等等。本学期课程审议中,本学期,我园结合课程审议,重点寻找、收集周边自然资源信息,进行课程资源初步开发,我园将结合老园资源收集的基础上,以班级、教研组为单位,建立不同层级的课程资源库。在开展课程活动时,发动家长资源,邀请家长积极参与到课程资源的开发和利用中来。初步绘制了园所自然资源分布图,在实施的过程中,提搞幼儿的学习经验。自然资源只是许许多多资源分类的一种,还有如乡土资源、本土地理、社区文化等等,待在下学期进行梳理,并逐步绘制出一公里范围内的资源地图。

四、学习促成长。

1.学习的力量。

本学期,我园购置了一批专业书籍,鼓励老师前来借阅,许多青年教师积极借阅,每当实践中遇到困惑时,老师们就会借助书本的力量,寻找理论支撑,《以儿童为中心的学习环境的设计与实施》《幼儿园户外体育锻炼实践与探索》《日本幼儿体育活动这样做》等书,借阅的最平凡,老师们有了理论支撑,实践中就会有抓手可依,不怕做不好。

2.论文发布会效果好。

本学期初组织老师们开展论文发布会,这和活动的开展促动了许多青年教师,大家开始愿意书写与整理了,大班组实验班结合自己班级开展的活动,梳理出自己的班本课程故事,老师们能选择活动中的有价值内容,作为撰写论文素材等等。本学期我园的论文获奖收获颇多,我园有10余名教师获得“省教育学会”、“行之杯”等论文竞赛二等奖以及三等奖。四位教师参加太仓自制教玩具竞赛,分别获得太仓市一等奖和二等奖,并入选参加苏州市级评比。

幼儿园科研工作总结

幼儿园教研工作总结一学期的时间又在繁忙中悄然度过了,这学期我们仍然围绕《纲要》的内容,认真学习新教材,边学边研究实施, 深入开展研讨,解决当前教育改革的问题,不断地更新观念,理清思路,提高新时期幼儿园的教育质量。在全体教师的共同协作、辛勤努力下,我园教科研工作继续扎扎实实的开展。

在幼教改革日益更新变化的今天,我园也存在着许多的不足,如:教师思想观念转变与实践、行动的脱节,往往使教学停止不前或前进步子太慢。因而时常给学习和研究带困惑。因此本学期根据幼儿园实际存在情况,我园加强了教研组建设,开展丰富多彩的教研学习活动,进一步提升教师教育教学理念。

教师如何处理进行讨论?大家踊跃发言,都提出自己的见解与解决方法。讨论非常热烈,教师们边听边学边研,从中领会《纲要》精神,转变教师的教育理念。

其次,采用参与式学习形式,共同理解细读教材,共同备课,使教师了解教材的不同设计,展示个人的不同风采。

另外,这学期,我们结合校本培训的内容,还邀请专家朱静怡老师进行讲课,并进行案例解剖。通过专家分析与点评,直观、形象的以问题的形式进行展现,并一起讨论解决。使大家更进一步理解新教材,实施新教材,更好的运用教材。

通过学习,使教师在实施过程中有了新的认识,他们能大胆地表达自己看法和见解,乐意提出各种问题和建议,使我们在学习中以问题线索,解决当前问题,使教师形成一种边寻边思,从反思中寻找问题的答案,从同伴中解决问题的疑点,从而不断的提升新理念。

我园正积极建设具有我园特色的园本课程。我们融教科研为一体,以研带教,将我园省、市立项课题研究与日常教育教学相结合,融实践课程、创新教学、主题性区域活动等与省编课程为一体,探索适合我园的具有特色的园本课程模式。

上学期我们做了一些收集工作,本学期我们进一步完善了收集工作。在做此项工作时,我们注重教师的实践尝试与反思总结。园本课程的建设是一项复杂的工程。如:内容的选择编排,生成内容组织和实施、教师本身的素质等,因此,一日活动除了给予教师选择教材的权力,给予教师一定的时间和空间的安排外,重点还是让她们进行实践的操作,在操作中发现问题。另外,加强集体交流,班组交流时间,根据本园的实际情况,本学期采取小组式研讨,使研讨活动更灵活性、操作性。因为,根据孩子年龄特点、身心发展的需要,编制教材内容有所不同,因此,不同的年龄有着不同的教材,在研讨中,每人根据自己的教材内容进行学习反思,从反思中寻找问题切入口。活动过程中,不断地通过整合学习,使老师从点点滴滴中树立整合的思想,又从研讨中总结经验,列出问题,然后通过大家一起商讨问题存在情况,寻找资料解决问题。比如:主题活动中,各部分内容整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的`整合?一日活动中的各环节整合等等?通过这些问题,让教师们带着问题进行实施研讨,实践体会,每次小组活动互相交流分享,交流之余,又不断地反思学习,总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。 尝试过程中不断地去领会《纲要》的精神,同时谁有新的、。好的经验及时传递给其他教师。最后收纳到园本课程的资料中。

虽说问题存在还很多,但我们相信,通过不断地实践尝试,教研的氛围会越来越浓,我园园本课程的建设工作会做得更好。

我园各年龄段教研组能充分发挥其职能,开展丰富的活动。现以形成常规。

大班段本学期开展了多种性质的竞赛活动,如:折叠衣服比赛,安全知识竞赛,

幼儿围棋,弹子跳棋比赛,故事大王比赛等促进幼儿能力发展。另外,结合主题大班段开展了:唐装秀、做青团、搓汤团、放风筝、贝壳展览会、海洋的秘密、水果冷餐会激发幼儿的学习兴趣与活动热情。

中班段开展了一课多上与换班上课的教研活动形式。在这一活动中,教师们能有机会发现自己第一次活动的不足,在下次活动时能有所改进与提高,同时通过换班,教师能发现本班的不足,取长补短。同时中班段还加强了语言活动的研讨,通过多种形式提高幼儿的语言水平。

小班段能通过论坛、班级工作反思、观摩研讨,等多种形式切实提高教师的创新意识与教学业务能力。还组织各班幼儿进行卡拉ok比赛,幼儿素质表演,幼儿讲故事,六一嘉年华等活动,为幼儿搭建展示自我的舞台。

通过各段开展的多种形式的活动,幼儿能力得到提高,自我得到展现。幼儿园一片生机。同时得到了家长的一致肯定。

为了不断提高教师的职业道德素质,根据我园教师实际情况,立足于教师的整体素质全面提升,我园非常重视教师的培养培训工作。

首先,要求每位教师为自己制定自我培训计划,造就园内青年教师积极向上、奋发创新的良好氛围,以推动全体教师的教学水平和业务能力的全面提高。到20xx年,每位教师达到大专学历,并30%的教师达到本科学历。并通过撰写教学案例、教学笔记、教学反思、学习心得等多种形式,提高教师的综合素质。

教师试用期的培训工作,为他们寻找一位经验丰富的老教师,落实具体的师徒结对方案,使其尽快进入角色适应教育工作,为幼儿园注入新鲜“血液”。对于一三年的教师采取帮带为主的方法,定期进行教育教学的跟踪辅导;对于三年以上的教师给予他们更多的自主发挥的机会,不断与他们共同交流、互相反思。尽快使教师达到一年过关,二年见效,三年露尖。继续开展周二的教研日活动,做到课前有安排,课后有研讨;完善优质课的评选方案,使教师们有更大的空间施展自己的创新能力;进一步修改考核制度,把教师的各项综合素质与考核直接挂钩。

第三,开展青年教师基本功比武。本学期末,我园开展了青年教师基本功比赛。对青年教师说课、上课、弹、唱、跳、画等项目进行了比试,加强了教师的岗位兵,帮助青年教师更快的成长。

幼儿园科研工作总结

本学期科研工作主要依据《指南》精神,依托园级炫舞工作室平台,通过寓教于乐的形式开展各类科研工作,在研究过程中充分发挥名师专业引领作用,带动、辐射作用,多途径、多元化的促进了教师专业成长,9月份在校领导的引领下,在所有老师的共同努力下市级课题《“快乐拉丁”园本课程的实践与研究》顺利结题,以下是本学期特色科研工作总结:

新学期一批新教师的加入,让我园的科研团队注入了新鲜的血液,同事让我们的科研团队更加强大,为了更好的帮助新成员在最短的时间缩短相互之间的研究距离,本学期科研团队的老师们在自我理论梳理学习的基础上,依托《炫舞工作室》采取理论实践相结合的方法,将课题研究范围拓展开来,继续采用了走出去,请进来的形式促进成长。9月份的第一次科研活动园领导雪中送炭的及时邀请市教科研专家庄春梅老师来幼儿园讲座,指导老师如何从环境创设着手做好课题研究。课题组老师在专家引导后,从专业理论视角对课题的定义、基本特点、类型、破题要诀、研究内容、研究过程等方面有了新的目标。xx月份、12月份科研活动炫舞工作室多次邀请常州市“明日星拉丁舞专职教师”来园技能指导,11月份陆源、侯志芳等老师主动报名走进培训中心跟进学习,开展二级教练考核培训,二级裁判员培训,通过走出去培训的形式——将园内教师送出去培训学习达到了人人共享培训、学习成果的目的。让在课题研究方面缺乏科研基础及理论修养的在职教师从中吸取了精华。

每隔一周炫舞工作室都将组织开展课题研究教研活动,科研活动中为了凸显优势互补,分享提升的特点,我园张红玲、杨雪梅等一批课题组教师积极的带动课题组成员、带动全园老师扫盲提高,与明日星的教练配合开展培训活动。此外我们在新学期重点突出了课题网站bbs互动交流版块,在课题领衔人刘蓓园长的带领下,通过课题组核心成员小组研讨的形式,提升互动交流的有效性,让老师介绍自己的经验和体会,共同探讨课题研究工作中的点滴经验,探讨如何改进教育方法和拉丁教学手段,通过交流,讲一讲、说一说、动一动的多种形式,使全体课题组教师懂得自觉加强自身素质的锤炼,不断完善自我,学会反思,逐渐成熟起来,在彼此的带动下,积极探索,形成自己班级的拉丁教育教学特色。本学期我们科研活动开展的具体内容如下:特色组成员自主申报;全体特色组教师科研问题搜索碰撞,进行课题规划研讨;开展“演演乐”小舞台研讨活动;特色组成员集思广益班班开设特色区域;年级部制定子课题计划;认真整理资料撰写子课题总结。

本学期在根据特色教学计划——小班的特色基训、中班的斗牛、大班的伦巴教学,都能按照课表安排井然有序的开展班级特色活动,每周的特色教学督查督查过程中,发现问题,业务园长及科研组长都会及时的反馈与班级教师沟通,尽量优化特色教学的教育策略和目标达成度。

我园的拉丁舞特色教学在家长心中已树立了非常好的口碑,在周边社区声名远扬,在今年11月份三个级部“感恩舞与韵 宝贝嗨翻天”秋季亲子运动会中,由我园大班拉丁舞的宝贝们代表三幼表演团体舞成为了动会开场的一大亮点,掌声不断的同时让家长对我园拉丁舞有了深层次的了解,家长对参与这样的活动感悟颇多。中班和小班年级组的宝贝们也不甘示弱展示了斗牛舞,彰显了我园特色活动的活力。

在课题研究过程中,课题组成员倾情投入,群策群力,潜心钻研,获得了可喜的成绩。研究过程中老师们积累经验撰写科研论文,如:侯志芳老师撰写论文《童趣满满的小班拉丁》等核心杂志上。

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