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绿色化学论文篇一

绿色化工行业早在上个世纪就已经出现了，最开始绿色化工行业出现在工业比较发达的国家，主要集中在欧美地区。经济的发展带来环境污染的严重，这就使得人们开始重视绿色化工行业的发展，投入较多的人力物力和财力研究绿色化工行业的发展。随着经济全球趋势的加强，国与国之间的联系日益密切，绿色化工行业开始受到国际社会的共同关注，由于我国是发展中国家，因此对于绿色化工行业的认识较晚，导致了我国绿色化工行业的起步也较晚。但是，我国对于绿色化工行业的认识较为透彻，这就导致我们在处理如何发展绿色化工行业中投入的力度，并且受到了国家科技部门的重视。绿色化工行业的突出优点是:第一，最大限度地利用环保能源。较以往传统的生产方法不同的是，绿色化学化工可以最大限度地利用所使用的生产能源，并且一般绿色化学化工所使用的能源都是绿色环保可回收利用的能源，在生产使用时都会最大限度地利用原材料，防止浪费，减少污染排放，从而节省能源，绿色环保。第二，反应物无毒、无害，不会对环境产生污染，减少对外界的废物排放。一般情况下，传统的化工生产都会产生一些有毒有害的排放物质，这些排放物会对环境造成不可逆转的危害，但是绿色化学化工在生产之前都会将反应物生成的有害物质整体的化学结构进行重新排列，从而将有害成分运用科学的方法去除，这样既可以保留生产所需要的有效成分，又保证了在反应的过程中不会对环境产生污染和负担。绿色化学化工从产品的根本上避免了化学化工生产可能会对环境产生的危害源头，绿色化学化工是名副其实的环境友好型产品。第三，最大限度地利用了原子能源，有效节约能源。传统的化工生产一般只注重生产效率，在生产过程中原材料没有能够被完全充分利用，一些有效成分被浪费了，但是绿色化学化工会运用科学的方法重组材料内部结构，最大限度地利用材料有效成分，在材料被利用的同时就减少了其生产过程中对环境的排放。第四，确保了产品的绿色环保性。在过去那些传统的化工生产中，生产方式比较粗放，也没有能力将生产材料的内部结构进行重组设计，生产的过程当中释放出大量的有害物质污染环境，但是如今的绿色化学化工注重科学环保，在生产之前会重新组合产品内部结构，保证了生产出的所有产品都是绿色环保，无毒无害的。

即使人们都十分清楚绿色化工化学的优点与好处，但是在实际的生产过程中很少有人对其高度重视，所以绿色化学化工在我国发展过程中有着诸多的问题，例如社会关注程度不够、发展模式单一、人才匮乏等。现阶段我们能做的就是利用一切可利用的方法，最大限度地将绿色化工化学进行全面推广与宣传，从根本上减少环境污染，实现经济的可持续发展。

2.1加大宣传力度，转变生产方式

虽然绿色化学化工产业已经兴起多年，但在全社会范围内，它还未能被深刻的认知与了解，这在很大程度上，阻碍了其良性发展。因此，我们要从全社会范围内，通过各大平面媒体和网络、电视、广播对绿色化学化工加大宣传力度，使人们对绿色化学化工有深刻的认知与了解。

2.2在学科教育上加大投入与合作，力求创新

绿色化学化工的发展不仅仅是依靠微观的分子水平的化学，还要依赖宏观的大规模的化工技术，因此，要在一定层次上促进两者的结合与协作。国家应加大对绿色化学化工的资金投入，建立与绿色化学化工有关的国家实验室以及教学基地，作为发展绿色化学化工的创新性平台，设置激励机制，鼓励创新，并持续不断地为实验室和教学基地的发展提供资金保障。

2.3重视人才培养

在我国，绿色化学化工属于新兴产业，因此，相关部门必须建立起完备的人才培养体系，为了长远发展储备人才力量。具体来说，高校应该开设有关绿色化文秘站:学化工的相关学科课程，供感兴趣的学生进行学习。化学化工产业应该制定严格的培训体系，对相关从业人员进行培训，从而保障这一新兴产业的可持续发展。

随着经济的发展，环境问题日益凸显，为了保护环境，维护生态平衡，各国都在致力于开发和研究新型能源。绿色化学化工行业是未来化工行业发展的主体方向，因此我国要抓住机遇，培养创新型人才，加大对绿色化工行业的投入，力争在未来的绿色化学化工行业中占有一席之地。

绿色化学论文篇二

传统的化学教学不能够与绿色化学相比较，他们完全不属于一个概念，而且传统的化学教育所追求的教育应该更适合传统化学工业所产生的人才，但是这些人才所重视的往往仅仅只是公司的效益，不能够重视环境问题，在某些程度上存在原料低价、资源无限的错误理念，从而造成了不同程度的环境污染和能源破坏问题，从而对人身体健康造成了严重的威胁。绿色化学是化学当中更深层次的一种化学，它不仅成为了科技工作者的一个重点的研究对象，而且还是培养人类环保意识和环境知识的一个不可或缺的重要内容，是培养高素质劳动者和敬业型人才的一个重要院校，更应该把绿色化学作为一门非常好的课程传授给学生。伴随着有关科学人员的大力支持下，我国科技的发展非常迅速，也将绿色化学课堂带入了高职院校当中，高职院校不仅仅是培养专业技师的人才，而且还是高职教育当中最为重要的组成部分，和其他院校相比较来说，高职院校中的绿色化学不仅传授着化学知识，而且还担负着培养着化学专业人才的作用，更为重要的是高职院校中绿色化学还担负着造就新一代化学教育工作者的历史重任，所以说在高职院校教育当中，绿色化学教育的发展是必然的。

我们可以从四个方面说起：

第一、从高职化学教材中是否能够体现绿色化学观来说起，绿色化学是新兴起来的一门学科，在绿色化学教材当中其数量还有质量都需要进行提高。然而对于一些条件非常优越的学校，能够开始绿色化学课程的学校，应该根据其自身的情况进行教材的选择。应该通过教学，不断地进行知识和信息的积累，并且进行反馈，对于教材还有其内容应该进行相对的调整和改进，让教学内容得以充实，能够保持新鲜感还有前沿性。

第二、我们还应该在教学内容上做足功夫，应该把可持续发展的理念贯穿在整个教学内容上面，让学生认识到从传统的化学转变为绿色化学是质的飞跃，是科学发展的一大进步。在教学当中还应该充分的体现绿色化学的原则，应该不断地渗透绿色化学的知识。

第三、在进行教学实验的时候，我们应该把实验教学与绿色教学稳步的结合在一起，全面贯彻绿色化学。首先教师应该准确并规范的进行演示，操作是实施绿色教育的前提，化学演示实施不仅能够有效地传授知识，可以有效地控制学生对于科学操作是否规范，环境教育是否直观有很大的作用。

其次应该减少对于实验仪器的依赖性，应该对于一些颜色变化比较明显的，可以选择在滴板上进行实验。在实验的过程中，把绿色化学的理念贯穿于整个实验当中。这就形成了一定的化学理念教育，要求学生在进行绿色化学实验之前必须写预备试验计划，最终保障避免实验过程中所能够出现的任何污染问题，充分考虑到怎样才能够使用少量试剂、减少避免有害物质的使用。在进行化学课的时候，强调学科设置和培养人才，要求学科之间相互交叉和渗透，摒弃能够淡化学科之间的界限，在进行教学的过程中，把拓宽学生知识面作为重点进行教学。

言而总之，在进行高职化学教学当中，应该以绿色化学为主要目的，以可持续发展为基本理念，只有将绿色理念应用在高职教育教学当中，才能够给我国培养出更多优秀的人才，化学和化学工业才能够更好的为我国经济带来巨大的效益。

绿色化学论文篇三

“绿色化学”是顺应“美丽中国”主题的学科发展方向，也是促进化学学科得以可持续发展的重要抓手。当下化学界对“绿色化学理念”的研究方兴未艾，笔者作为一名奋斗在教学一线的髙中化学教师，也在思索着如何将绿色理念融人到高中化学实验教学中来，培养学生的健康、绿色的化学意识和实验能力，引领着化学教学朝着更为绿色、环保、节能的方向发展，本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于课堂教学实践。

化学实验通常都具有一定的危险性，因此，实验的过程中操作应该非常严谨、科学，操作务必规范，那么，不规范的操作与“绿色理念”有怎样的冲突呢？实践经验表明，任何一个实验过程中的微小差错，都有可能造成不良的后果，轻则造成实验污染程度的加大，重则会导致安全事故。所以，严格规范实验操作是有序开展绿色化学实验的前提。

严格规范实验操作如何落到实处呢？

笔者认为我们教师应该注重学生最基础的实验操作技能的培养，这不仅仅是口头上的强调与疏导，必须落实到实验每一个环节的操作中去，只有严格规范实验操作才能尽可能地减少安全事故的发生，有效减少污染物的排放，同时还能节约不必要的实验耗费。

例如，我们在学生开始实验之前，应该要求学生认真地检查制备气体装置的密闭性是否符合要求，只有在确保合格的情况下才能进行实验，如此做法可以有效避免在实验操作的过程中，气体由泄漏造成的环境污染，也保证了实验的安全性，有效避免化学实验对学生人体的危害；在实验的过程中，有时需要闻气体，这个时候，应该提醒学生正确的操作方式，同时要求学生切忌太用力去吸气；实验选择容器的时候，引导学生观察教材中的装置图，思考为什么不能选择敞口容器的原因，继而帮助学生树立绿色实验的意识。

高中化学实验，几乎所有的化学反应发生的过程中都会有一些污染环境的物质生成，为了有效突破教学重点、难点，有时不可避免造成污染时怎么办？笔者认为，这个时候，我们教师应该对化学反应进行分析，思考有没有对环境污染更小的反应替代物，采取“两害取其轻”的方式降低污染，当然如果能够找到绿色无污染的反应物更好。

例如，高中阶段，“氣气的制取实验”，如果按照传统的实验方式，会有大量的氯气生成，就算教师有收集装置对氯气进行收集起来，但这些收集起来的氣气最终还是会排放到空气之中，造成污染的根本性问题没有得到有效解决。怎么才能让污染的排放减少呢？当下有很多教师在实验试剂上进行改进，以医用高锰酸钾片（通常说的pp片）作为反应物与浓盐酸发生反应制取氯气，这样考虑的出发点是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使将其浸泡几个小时，也无法做到完全溶解，如此一来，pp片是固体与浓盐酸发生反应的接触面比起液体与液体的接触而言，效果要差太远了，大大减弱了化学反应的剧烈程度，借此减少氯气的生成量，让整个实验过程变得相对而言环保一些。

由此可见，选择恰当的反应物，是实现绿色实验的有效手段。

与传统实验相比微型实验”能够明显减少药品的消耗，自然也就减少了污染的排放，是一种基于低耗减排的绿色实验理念而开发和设计出来的实验方式。

对于微型实验由于我们国内，尤其是高中老师研究并不深人，很多老师讲微型实验片面地理解为“简单的减少试剂、药品的用量”，其实不然，微型实验不仅仅包括微量药品，还包括实验仪器等其他实验条件的的微型化，蕞终达到大幅降低实验成本和污染排放的绿色实验目的。

微型实验有个问题，那就是实验条件的微型化带来反应现象可观察度不够，怎么办？笔者认为为了提高实验的可视化，应该借助于投影仪等工具对微型实验的实验现象进行放大处理。

在当前建设节约型经济社会的大背景下，“循环利用”是重要的是环保理念和减少污染的方法。那么，在化学实验教学中，我们的绿色实验在想办法减少污染物排放的同时，有没有其他途径呢？笔者在实践中常常将“废物的循环利用”作为绿色实验思考的一个方面，并以此来实现绿色课堂的有效实现。

例如，在“银镜反应”中生成的银，我们可以将其与稀hn03进行加热反应生成agn03，如此一来生成物又可以用于下一次实验，实现物品的循环利用。

除此以外，废物利用也是节约消耗的一个重要方面，环顾我们的身边，废旧物品随处可见，这些物品有没有价值了呢？是否可以用于化学实验探究呢？笔者认为有一些还是有价值的，经过简单的加工改造，也可以变成不错的化学实验器具。

例如，“一次性针筒”经过消毒处理后，我们化学实验中可以用来替代量筒，塑料吸管更是随处可见，我们化学实验中可以将其用来代替移液管等，在化学实验教学中，借助于这些废旧物品来自制实验仪器能够给学生带来耳目一新的感觉，不仅渗透了环保的思维与理念，同时，将这些随处可见、随处可用废旧物品拿来自制仪器还是一种意识上的渗透，能够大大增加学生的实验机会和提髙实验的便利性和可重复性，如果引导学生自制仪器，学生参与到制作过程之中，能有效培养学生的动手实践能力，学生的在选材和设计的过程中，是知识创新和应用的过程，这是一个一举多得的有效之举。

从当前高中阶段的化学实验本身来看，有一些实验本身就是一定有污染的，这与实验手段和方法无关的，这时候怎么办？笔者认为“妥善地处理这些实验废弃物”也是充分体现绿色实验理念的一个重要的方面，因此我们在实验教学的过程中，一定要正确地疏导学生，确保其能够养成科学处理实验废弃物的习惯与能力。

例如，在处理“实验废液”时，要求学生按照要求将实验倒入专门的、对应的废酸槽或者废碱槽，如果有些实验生成的废液不能倒弃排放怎么办？必须引导学生从其化学性质出发，思考如何处理？是搁置一段时间，还是再添加其他化学药品通过化学反应生成污染小的生成物然后再进行排放等等。

总之，笔者认为作为教师，我们要努力把绿色化学理念自始至终地贯彻于化学实验教学的。各个环节，让学生在化学课堂上养成环保意识，形成环保能力。

绿色化学论文篇四

摘要：随着时代的不断发展，人们对生态环境的保护意识也在不断加强。化学实验课程在开展的过程中，需要重视绿色化学理念的体现。不仅能够帮助学生增强绿色环保意识，同时还能够提高学生对化学实验课堂知识学习的重视。为此，文章对化学实验教学中渗透绿色化学理念展开了分析，提出有效措施，加强绿色化学理念在实验教学中的渗透，促进现代社会的和谐发展。

关键词：化学实验；绿色化学理念；分析

所谓绿色化学，主要是指对环境没有污染、清洁型的化学。主要是利用现代的化学原理，对化学实验过程中产生的有害物质进行清除，促进化学实验绿色环保性质的加强。因此，需要培养教学老师和学生绿色化学的意识，并将绿色化学应用到化学实验教学的过程中，为现代生态环境的保护提供条件。比如说，在化学实验的过程中，会产生非常多的废液，这些废液应该统一回收到一个地方，然后再通过一定科学的办法进行处理，当废液中不再含有有害物质时，才可以放心的排放到自然环境中。

绿色化学又叫做环境无害化学，是设计和研究没有或者是较少的环境副作用，在经济上和技术上可行的化学品和化学工程的科学。绿色化学观主要表现在以下几方面：首先，建立起可持续的发展观，指的是经济、人口、社会和资源的协调发展；其次，绿色的化学价值观，人们对环境的认识、观点和看法都是环境价值观的一部分；再次，建立起化学科学发展观，是以人为本，构建可持续的发展观，积极推动人和社会的全面发展；最后，构建环境和谐的道德观。

绿色化学对于绝大多数的化学工作者而言，还是一个新的理念，他们在实际的环保和环境教育中，很多方面都是和绿色化学相一致，目前化学教材中的诸多内容也充分的展现了绿色的化学观。

（一）化学概念的建立和绿色化学理念相一致

从环境保护的角度分析环境污染、温室气体、三废等概念，在介绍概念的过程中，还重点分析了出现污染的原因以及危害，从减废和减量的角度出发分析了循环操作的概念，这些看似普通的中学化学教学充分的展现出了绿色化学的理念，这也为开展绿色化学教学奠定了基础。

（二）元素化合物的编排中也表明了绿色化学的理念

在编排元素化合物的内容时，里面提到绿色化学元素的教材中有关于元素化合物以及有机化合物的内容，所以重点介绍了有毒气体该如何正确的使用和储存。

（一）加强实验室管理，提升学生的绿色意识

实验室是开展实验的地方，也是很容易产生污染的地方，务必保证实验室的干净整洁以及良好的通风效果，同时也要确保仪器设备的正常使用，将实验药品保存好，建立起严格的取用和回收机制。学生在进入实验室之前，老师就要跟学生强调如何规范的使用实验室中腐蚀强的试剂、有毒的气体，让学生知道这些试剂对环境乃至人们的身体健康都会造成极大的影响。

很多学生已经掌握一定的操作技巧，但是实验过程的绿色化还没有一个深刻的认识，在这个前提下，需要学生在实验之前，就要将实验计划以书面的形式写出来，让绿色的化学理念能够影响到学生的内心。

（二）将绿色化学理念伸入到实验教学中

绿色化学对化学品的要求是不使用危害品；减少化学品的使用量，尽可能的循环使用。也正是因为如此，我们需要重新设计和编排无机化学，将可能存在的危害降到最低，实现无机化学实验的改革。比如说，在实验内容上尽可能减少成本高的、药品消耗多的实验，尽可能的增加能够提升学生观察力和整體素质的制备实验。这样在学生的整体素质得到提升的基础上，也可减少试验品的投入，减少了资源的浪费，保护了环境。

（三）重视多媒体教学资源在化学实验中的应用，促进资源的节约

化学实验教学活动的开展，主要目的是为了让学生了解化学现象产生的原因，以及操作方法，但是所有学校，每节课都这样不断地进行试验，不仅浪费资源，同时还容易产生更多的污染。因此，需要加强多媒体教学视频的使用，使得学生通过多媒体教学视频就能够了解到化学实验的操作方法，还能够看到化学实验的现象，同时还能够减少资源的浪费，避免有害气体的产生，也达到了教学的目的，帮助学生更好的理解化学实验内容。而且，多媒体教学视屏，能够不断反复的去看，当学生有不明白的地方，可以不断的观察和回放，促进理解。

（四）对化学实验中产生的废物做好处理工作

在化学实验的过程中，难免会产生一些废弃物，这些废弃物如果不经过一定的处理，直接排放到自然环境中，对生态环境会造成非常严重的破坏，当老师做出不好的示范时，学生对自然环境的保护也不是非常的重视。因此，在教学过程中，需要对化学实验中产生的废物做好处理工作，严格要求学生将化学实验产生的废物处理好，这样能够帮助学生树立绿色环保的意识，同时还能够加强绿色化学理念在教学过程中的渗透。

总的来讲，加强化学实验教学过程中绿色化学理念的渗透，对促进化学实验教学质量的提高以及生态环境的保护具有非常大的意义。作为化学实验教学老师，需要对绿色化学理念予以重视，并加强有效措施的采取，促进绿色化学理念在化学实验教学中渗透作用的加强，保护大家生活的生态环境。

[1]王兴华。绿色化学理念在无机化学实验教学中的渗透[j].化工管理，20xx（32）：66.

绿色化学论文篇五

绿色化学(greenche而stry)又称环境无害化学(envi-ronmentallybenignchemis卿)、环境友好化学(environmental-lyfriendlvchemist叮)、清洁化学(cleanche而s娜)等。它是从源头上防止污染产生或把化学过程对环境的负面影响降低到最低程度的化学。在化学实验教学中，以绿色化学的理念和原则指导实验教学工作，使实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化，这也是贯彻绿色化学理念的重要途径。中学化学教学中有大量演示实验，但教科书中提供的部分演示实验，从实验装置的使用到药品的用量，都存在有待改进的因素。如果能够合理利用其中“待改”因素，不仅能够进一步激发学生学习化学的兴趣，而且对于培养学生创新能力、树立环保观念都有独特的功效。有意识、有计划地按照绿色化学的要求进行实验教学，是强化学生绿色化学意识的有效方法。具体有以下三种途径。

在化学实验教学中，应具有绿色化学的思想，尽可能地降低实验药品浓度，预防或减少环境污染。常见的一些可改进的实验项目(表略)

化学实验教学在培养学生良好实验习惯的同时，也要培养学生不随意丢弃实验残留物，不随意排放实验尾气，不随意倾倒实验废液。正确处理实验“三废”,避免将学校实验室变成污染源，让学生在动手实验的同时养成环境保护意识和社会责任感。例如，硫黄在氧气中的燃烧，剩余气体混合物不能直接排到空气中，应加人适量碱溶液，反应掉二氧化硫，避免其对环境和人的危害。作酸碱盐学生实验时，实验室应准备专门盛放废酸液和废碱液的废液缸，实验后将酸性废液和碱性废液反应，调到ph中性左右再排放。含有重金属离子的废液不能直接倒人下水道，例如硫酸铜废液，应尽量将铜提取出来再处理，一方面避免铜离子污染水和土壤，另一方面还能有效利用，节约资源。

中学化学中有大量的试剂可以回收利用，例如，在中学化学实验中四氯化碳是一种重要的有机溶剂，萃取实验中经常用到。以cci。为代表的氯代烃作为一类耐生物降解的有机化合物，是饮用水源中备受关注的污染物。cc14萃取碘水的实验中，使用过的cc14可用“镁粉再生法”回收，进行再生利用，具有一定的经济价值。具体方法如下：萃取后的cc14因溶解了碘而呈红色，加人镁粉后，发生反应mg+12二mgiz,充分搅拌，直至cc14红色褪尽，过滤就得到无色透明的cc14。利用连续实验的方法，不仅可充分利用化学资源，减少浪费和污染，而且也是学生进行研究性学习选题的重要领域。比如做过浓硫酸与铜反应的性质实验之后，利用废液进行504’一的检验和cu,‘的性质实验。可进行连续实验和回收利用的地方很多，(表略)

微型化学实验作为绿色化学的一项方法和技术，已在国内外日益得到重视和推广。其优点是减少试剂用量，降低实验费用；降低实验室排废量，减少实验室污染；缩短实验时间且安全可靠。例如，氯气性质的微型实验可按如下方案进行。实验装置如附图所示。五条滤纸条(宽约1。m,长不超过试管直径)上分别滴有：(1)品红试液；(2)石蕊试液；(3)淀粉一kl试液；(4)n气s溶液：(5)kbr溶液；(6)高锰酸钾晶体；(7)吸有浓(图略)盐酸的胶头滴管。实验步骤：实验时只需挤几滴浓盐酸即可发生变化。(l)褪色；(2)先变红后褪色；(3)变蓝；(4)出现淡黄色固体；(5)变为橙红色。改进后的优点：装置简单、现象明显、所需药品少、无污染。就常规化学实验而言，质量取0.19一19、溶液取2ml一sml是属于常量法；在微型化学实验中，性质实验的药品、试剂用量仅需要常规实验用量的10%一30%左右。从以上两组实验可以看出：微型实验与常规实验一样，能得出相同的实验结果，但它们的药品用量是常规实验的1乃一l乃。既节省了药品的用量，也减少了对环境的污染。由此可见，微型化学实验不是常规实验的简单微缩，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行的改革和发展，是绿色化学思想在化学实验教学中的具体体现。