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密铺教学设计视频讲课篇一

教学内容：

教科书第86～87页。

教学目标：

1、通过对有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点，及密铺的'含义。

2、使学生在活动中感受学习的乐趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。

教学过程：

一、观察与理解

2、指出：无论什么形状的图形，如果能既无空隙，又不重叠地铺在地面上，这种铺法叫做密铺。

二、思考与操作

1、揭示问题。学习剪下121页的图形，在小组中操作，分别铺一铺，进行验证。汇报结果与方法。

得出结论：圆形不能密铺。说说为什么圆形不能密铺？（有空隙）

2、尝试操作。你能从“七巧板”中选用两种不同的图形密铺一个平面吗？出示：用正方形和三角形密铺的平面、用平行四边形和三角形密铺的平面。指出：用两种或两种以上的图形也能进行密铺。在小组中合作密铺。展示密铺的作业，学生互相启发，打开思路。

三、欣赏与设计

2、设计与交流。学生完成试一试。展示作业，交流设计想法。

四、课堂小结通过今天的学习，你有什么感受？

密铺教学设计视频讲课篇二

课型：数学活动课 教学内容：109---110页教学内容 教学目标：

1.通过小组活动，让学生了解什么是密铺，培养初步的空间观念。2.探索什么样的图形可以密铺平面。3.进一步体验所学图形的特征。

教学重点：让学生进一步知道密铺的方法和技巧。教学难点：让学生设计密铺图案。教学过程：

（一）情景引入 师：（教师播放制好的密铺图片的幻灯片）

交流：在我们的现实生活中，大家还能举出类似的例子吗？

（学生观察地面的地板砖并思考生活中相关实例，也有同学相互交流）生甲：教室的地面是由一些大小相同的正方形地板砖铺成的。生乙：我家的地面是由正六边形的地板砖铺成的。

生丙：我们学校的花坛间的小路是由一些边长相等的正六边形和正三角形镶嵌而 成的。

师：大家回答的很好，在我们的生活中，类似的例子还有很多，我们把这种“用形状，大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙，不重叠的铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称为平面图形的镶嵌。”下面我们来欣赏一些漂亮的密铺图案，大家可以进一步体会密铺的有关特征。

师：关于密铺，你们就是无论是什么形状的图案，没有重复、没有空隙地铺在平面上，就是密铺。这节课，我们继续探讨有关密铺的知识。

（二）探究新知

师：让学生用附页中的图形，通过小组合作的形式，任选一种图形拼一拼，探索并找到可以密铺、不能密铺的平面图形。

学生：汇报结果，并把自己小组密铺的图形拿上去展示并与大家交流拼的过程。

师：引导发现所给出的图形中只有圆形和正五边形不能密铺，其他图形均可以密铺。

２、设计密铺图案（2）提出问题

师：生活中那里用到密铺。学生：指名回答

让学生 把自己设计的密铺图案在全班展示出来。展示过程中，组织学生进行自评和互评，引导学生在交流中理解并接纳别人的较好的方法。

四、作业布置 自由设计密铺图案

让学生利用附页中提供的图形，自由地设计自己喜欢的密铺图案（可由一种或两种基础图形组成，也可以由几种基础图形组成，尊重学生的选择）

五、课堂小结：

通过这节课的动手操作与学习，你有什么想与同学们分享的？

教后反思：

密铺教学设计视频讲课篇三

教学内容:教科书第109页-110页。教学目标: 1.感知生活中的密铺现象，知道什么是平面图形的密铺。2.经历探索多边形密铺的过程，发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。

3.培养学生的合作交流意识和一定的审美情感，通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。

教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可以进行密铺。教学难点：运用正三角形、长方形等进行简单的密铺设计。教学准备：圆、正三角形、长方形、正五边形、正六边形、梯形 教学过程：

一、感受密铺——观察与理解

2.课件出示：浴室瓷砖、地板、壁画、阳台、墙面装饰、天花板„„等图案。3.边欣赏，观察思考：

(3)ppt小结：用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称平面图形的镶嵌（要求同学一起读概念）4.继续出示图片：

课件出示：下面的三幅图，可以看作是密铺吗？为什么？

第一幅图是密铺，因为每个三角形之间既没有空隙，也不重叠；第二第三幅图都不是密铺，因为第二幅图图形之间有空隙，第三幅图图形之间是重叠的。5.联系生活、揭示课题。

师：既然密铺的图形奇妙而美丽，生活中肯定还有很多，平时你们在哪里

也见过类似的图形？（老师：看看我们教室有没有隐藏着密铺的例子？）学生自由发言

生1：人行道上的地砖是密铺在一起的。

观看课件：密铺在生活中的应用。

师小结：我们的生活离不开密铺，密铺给我们带来了丰富的变化和美的享受。今天这节课让我们一起走进神奇的密铺世界，一起来学习铺一铺，（板书：密铺）

二、探究密铺——猜想与验证(一)一种平面图形的密铺

1.师：今天老师给大家带来了一些图形朋友，它们分别是圆形、三角形、长方形、梯形、五边形和六边形，如果密铺平面时只用其中一种图形，请你们猜猜看，哪种图形能用来密铺？哪种图形不能用来密铺？ 课件出示：

2.让学生进行大胆的猜测和想象。

利用动画课件，在学生汇报时把能密铺的图形用鼠标拖入能的方框内，不能密铺的图形拖入不能的方框内。

b、拼铺的时候铺到能证明自己的猜想就可以了，不用铺得太多

c、把你铺的结果与你相邻的同学进行交流，并填好表格。

1.哪些图形可以密铺

师;你们说，能不能密铺啊？

生：能密铺

师：形状、大小完全相同的任意三角形都能密铺, 正方形，梯形

师:看完三角形的，我们来看下正方形，正方形能密铺么？ 生：能

师：哦？我们一起来验证下。原来，同学们都是对的（原来正方形能密铺）那么，长方形，可不可以？谁来说说？ 生：行，师：现在来看下梯形？你们说能密铺么？（能）好，我们来看一下。看来梯形也是可以密铺的，那么，用同一种任意的四边形可以密铺吗？（能）ppt结论：任意全等的四边形可以密铺，师：刚刚用正六边形铺的同学你们说能密铺么？（能）好，我们来看一下。正六边形也可以铺。

2.不能密铺

师：五边形，行么？ 生：不行

师：啊!拼不了啦,为什么呢? 生：有缝隙 师：很好。所以，正五边形不密铺。

师：那么圆呢？啊!也拼不了啦,为什么呢?你能说说道理吗? 生：有缝隙。

师：他们由什么组成（正六边形和平行四边形）（正六边形和正方形）（正方形

和三角形）好，现在大家拿出刚才的材料，自己试着拼拼看。

师：大家都很有创意和想法，老师来总结下~~~同学们，了解了么？

ppt总结：单个的像圆或正五边形不是密铺图形，但是如果结合另一个特定的图形，也可以使它们组合成密铺图形！

师：我们都知道两种多边形可以密铺，那么多种的呢？（ppt）生：能

师：看了这么美丽且富有创意的图片后，我们知道多种多边形也可以密铺。

三、展示情境，欣赏密铺

1.欣赏密铺

谈话：密铺而成的图案很整齐、很美观。说到这里，不能不提到荷兰的一位版画作家埃舍尔。他的作品带有强烈的数学意味。数学是他的艺术之魂，他在数学中发现了难以言喻的美，现在让我们一起走进埃舍尔的奇妙世界。（课件展示图片）

2.设计密铺图案。

谈话：看了这么多美丽的图片，你想不想也来设计一幅作品呢？我们一起来当“设计师”，先确定用什么图形密铺，再把你设计的图案画在方格纸上，并涂上不同的颜色。

教师巡视，并对学生的创作进行必要的指导。然后在黑板上展示学生的作品。四：总结收获

师：通过今天这节课，你们有什么收获吗? 师：今天，我们研究了密铺，其实不光铺地砖中有数学问题，在生活中很多地方都用到了数学的知识，希望同学们在今后的生活中，用我们学到的数学知识去审视美、创造美！

板书设计： 奇妙的图形密铺

无空隙

平面图形 {

}铺在平面上，称为密铺。

不重叠 能单独密铺的图形：

密铺教学设计视频讲课篇四

一、教学内容分析

《奇妙的密铺》是人教版小学数学五年级上册的一节活动课，它在四年级下册就有所涉及，我把这两节课整合在一起，用四年级学生上课。密铺是教材的新增内容，本节课主要是让学生了解什么是密铺，通过操作活动认识一些可以密铺的平面图形。我根据课标的新要求，对本节课内容做了进一步的挖掘和拓展，引导学生通过一系列操作活动，不仅了解哪些图形可以密铺，而且培养学生设计和欣赏密铺图案，使学生进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验。

二、教学对象分析

四年级学生对平面图形的特征有了基本的了解，而且学生对于生活中的密铺已经积累了一定的感性认识。在此基础上，放手让学生操作探究，一方面，本节课有很强的趣味性，有利于培养学生的探究意识；另一方面，动手设计创作密铺图案，有利于培养学生的创新精神。

三、教学环境分析

一方面，密铺知识是新增内容，教材缺乏有关密铺的较为完备的系统知识，因而在课前利用互联网搜集了大量密铺相关的资料，经过系统的梳理后，将这些信息整合到自制的专题学习课件中。另一方面，本节课需要给学生提供丰富的数学活动，例如需要学生亲自动手把图形移一移、转一转、拼一拼，自制的专题学习课件很好的为学生提供了这样一个可以操作的平台，实现了学生在活动中探究，在活动中发现，在活动中创造。四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，具有了初步的上网浏览，查找信息、处理信息的能力。学校具备网络教室为上本节课提供了很好的教学环境。

四、教学目标

（一）知识与技能目标：

通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解密铺的含义；通过教学课件为学生提供拼摆平面图形的平台，探索密铺的特点；通过操作、探索、设计、欣赏密铺，培养学生图案设计能力。

（二）过程与方法目标：

在数学活动中，提高了学生运用学习软件的能力，发展了学生的动手操作能力，激发了学生的积极创造能力。并且引导学生学会了转化、先猜想再验证、从一般到特殊等一些数学学习方法。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过实践活动，使学生体会到在学习数学知识的过程中也可以发现美、感受美、创造美从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

五、教学重难点

（一）教学重点

探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。

（二）教学难点

充分利用数字平台的操作功能和交互功能，提高课堂效率。

六、教学方法、过程及整合点

（一）教法学法

１．动：鼓励学生动手拼，动脑想，动口说，主动参与、亲身体验探究知识的过程。２．探：教师引导学生动手操作、合作交流、共同探索密铺。同时，教师利用教学课件演示验证探究结果。

３．乐：本节课的设计力求做到：促使学生乐于体验，乐于思考，乐于探究，乐于创新。

４．渗：在整个教学过程中，渗透转化、先猜想再验证、从一般到特殊等数学思想方法。

（二）教学过程及整合点 １．走进密铺

同学们，这节课咱们一起试着从数学的角度观察、认识世界，从数学的视角感受、描述、理解、创造世界!准备好了吗？请同学们点击进入走进密铺观察图片，边观察边思考：从图中用数学的眼光可以观察到什么？（都是由正方形，长方形，正六边形铺起来的。）这些平面图形是怎样铺在一起的？（一个挨一个，没有间隔，没有缝隙，两个图形之间没有重叠的等。）同学们说的很有道理，请同学们点击进入学习新知，轻轻地把密铺的定义读一遍。读完的快速坐端正。定义在数学学习中非常重要。请同学们一起读一遍密铺的定义，读的时候把你认为重要的词语读出强调的味道，准备好了吗？同学们读的真棒，谁来说一说，你想强调什么？下面咱们一起学习探讨《奇妙的密铺》。想一想，你身边有没有这样密铺的图案？（地板，七巧板，地砖„„）同位之间互相说一说。刚才通过欣赏老师搜集的图片，从中我们可以看出有些平面图形可以单独密铺，那是不是所有的平面图形都可以单独密铺呢？（同学们猜测）

简单密铺: 下面咱们一起走进探索密铺。请同学们先点击进入简单密铺。同学们请看这几个平面图形（出示平行四边形、三角形、梯形、五边形、六边形、圆形、正方形）。大胆猜想：下面的图形只选一种铺在一起，哪些图形是可以单独密铺的？哪些图形是不可以单独密铺的？想一想。（学生猜想。）同学们的猜测出现了很多分歧，其中争议最大的是梯形和正五边形能不能单独密铺。请同学们通过对图形的移动和旋转，验证到底哪些图形可以单独密铺。如果想旋转图形，可以点击图形中间的旋转按钮。谁来验证平行四边形。（平行四边形可以密铺，因为在铺的过程中没有空隙也没有重叠。）你的验证真棒，为了更具说服力，你特意铺了好几个平行四边形。谁来验证三角形？你真会思考，把两个三角形拼成一个平行四边形，平行四边形能密铺，所以三角形就能密铺。你用到了一种很好的学习数学的方法——转化的方法，把未知的知识——三角形能否密铺，转化为已知的知识——平行四边形能否密铺。伟大的数学家笛卡尔曾经说过：我一生只做两件事情，一是做简单的事，一是将复杂的事变成简单的事。希望同学们学好转化的方法，把复杂的问题转化为简单的问题，把未知的问题转化为已知的问题。谁来验证梯形能不能密铺。谁来验证正五边形能不能密铺？（正五边形不可以密铺，因为在铺的过程中有空隙，只要有一个条件不符合就不能称为密铺。）刚才通过观察猜测很多同学都认为正五边形能够单独密铺，但通过动手操作，发现正五边形不能进行单独密铺。这说明光凭眼睛看，凭感觉猜想是不够的，必须要要动手验证一下。所以人们常说：实践出真知！光靠猜想还是远远不够的，有的时候我们会被假象所蒙蔽，这时候就要想办法验证，这也是数学中常用的学习方法叫做“先猜想——再验证”的方法。会有根据的猜想才能更好的验证。谁来验证正六边形？谁来验证圆形？（圆上没有角，圆与圆放在一起，中间总有空隙，不能密铺。）谁来验证正方形？有的同学说不用验证，为什么？说的真好，因为正方形是特殊的平行四边形，所以正方形能密铺。这也是数学学习中的好方法，从一般到特殊，一般的图形能满足单独密铺，特殊的图形就能满足单独密铺。由此，你还能想到哪些图形可以单独密铺？（长方形，菱形等）

组合密铺：

用一种平面图形能单独密铺，用两种平面图形也能组合密铺。请同学们再点击进入组合密铺，利用老师给你们准备的四组图形，发挥想象、动手操作来铺出精美的图案吧！一会儿展示你的作品的时候，先说清楚你用的是哪组图形。

创意密铺：

下面咱们一起走进创意密铺，先看一看一副七巧板里有几种不同的图形？（分别是三角形，平行四边形，正方形）。请你从七巧板里挑选你喜欢的图形来密铺空白的大长方形，先想一想，再动手创作。一会儿展示作品的时候，说一说，你想用你创作的密铺图案装饰什么？谁来评价他的作品? 小结：通过探索密铺的学习，我们知道了哪些图形可以单独密铺，哪些单个图形不可以单独密铺，并且学会了一些学习数学的方法，例如转化、先猜想再验证、从一般到特殊等。同学们还学会了用两个及其两个以上的图形去创作美丽的密铺图案。希望大家学了今天的密铺知识，能用眼睛去发现美，用心灵去感受美，用智慧去创造美。

下面咱们一起带上成功的喜悦，带上美好的心情，走进欣赏密铺。请同学们静静地用眼睛去发现，用心灵去感受，美妙的密铺和神奇的密铺。

整合点：配上美妙的音乐，欣赏大量的密铺图片。４．密铺游戏

同学们，你们知道吗？咱们伟大的祖国——中华人民共和国，具有五千年的文明史，是世界四大文明古国之一。省级行政区划为4个直辖市、23个省、5个自治区、2个特别行政区。作为中华人民共和国的一员，我们感到无比的骄傲和自豪。请同学们带上骄傲和自豪的心情，一起走进密铺游戏，拼出咱们伟大的祖国。比一比，谁最快。一会把你好的方法介绍给大家。

整合点：参加游戏比赛，提高学习兴趣。５．课外拓展

每一个数学知识都不是孤立存在，凭空而来的，密铺知识也不例外。请同学们走进课外拓展，看一看与密铺相关的数学知识吧。看完后，把你的发现介绍给大家。

整合点：提供大容量的自主学习资源。６．数学艺术

数学是一门应用非常广泛的学科。伟大的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。” 数学是一门深奥的学问，数学为其他科学提供了语言、思想、方法。今天咱们重点来看一看数学与艺术之间千丝万缕的联系。请同学们走进数学艺术，来浏览你感兴趣的知识。同位之间互相说一说你的发现。

整合点：提供资源，开拓视野，大容量的自主学习。

密铺教学设计视频讲课篇五

生活中有很多密铺：墙上的瓷砖，路边的地砖……这些图形巧妙地组合在一起，展现出密铺的魅力。只要几个图形（或一个）没有重叠，没有空隙地铺在平面上，就是密铺。地砖大多都是正方形铺成的，因为它四边相等，又简单又好看，看上去整整齐齐的；而墙砖呢，普通的人家都是长方形的.，跟正方形一样，虽然简朴但是十分好拼，不留一点儿缝隙。

上课时，老师说：“密铺不止有正方形、长方形的，还有菱形、正六边形、等边三角形等等都能拼成密铺。还有些人把好几种图形组合起来，如：菱形和三角形组合，正五边形和三角形组合……还有很多漂亮的密铺呢！”回家后，我把图形画在图画纸上，果然拼成了许多十分好看的图案。

谈到密铺，蜜蜂可是个具有艺术家气质的设计大师呢！虽然它是个昆虫设计师，可技术一点儿也不比人类差！你瞧，数学书上的画，画里的小蜜蜂正一心一意地盖房子呢！房子的形状是正六边形，一个接着一个，美丽极了！

生活中，密铺可是万万不能缺少的！

密铺教学设计视频讲课篇六

科技馆是神奇的，可今天，金老师带领我们去的流动科技馆是怎么个神奇法呢？我怀着疑惑的心情随着队伍前进。

经过很长的一段路程，我已累得精疲力尽。

突然，我见到了“流动科技馆”几个大字。我从疲惫直接到了兴奋，只听一声“解散”！全班同学便簇拥而上。

我左瞧瞧，右看看。咦？那里怎么有个鱼头？原来是要把眼睛放上来看。我看了看，哇！鱼的眼睛是看得远，直接看到墙边，而且看得清。我又试了试蜻蜓和鸟。蜻蜓的复眼多，看得广；鸟的眼睛像放大镜一样，看得大。这真是太神奇了！仿佛自己也是那只动物，看着身边优美的景致。不知不觉，我又来到一台机器面前，通过上面的说明，我知道，要将一种材料放入空槽里，通过导电，使小灯亮起来。我试了几次都没有成功。我忽然想起科学老师讲过“什么能导电”，我看了一下，快速拿出铝，放入其中。“太棒了！成功了！”我惊叫起来！我体会到科技的神奇，知道做实验要经过多次尝试才能成功。

随着老师的呼唤“集合了”，我才依依不舍地离开。

这次去科技馆，真是大有收获，体验了一次当科学家是什么样的感受，更重要的是明白了其中的真谛，反复尝试才能换来成功！

密铺教学设计视频讲课篇七

我发现我身后居然跟着一只会说话的小猫！我想跑，但却移不了脚步，好奇心和恐惧心在心中打架。最终，好奇心驱着我，转过身研究起那只会说话的小猫。它长着蓬松的毛，那双绿绿的.大眼睛，透着阴冷的光，把我吓出一身冷汗，不敢直视。

我转身就跑，谁知它很快就追上了我，气喘吁吁：“别……跑，我……我是来……来帮你……写作业的！”世界上居然有这样的好事？我就是十天饭不吃也乐意干呀！我连忙答应。

我把小猫带回了家，小猫趴在桌上，先看了会儿我前面写的作业，然后就提笔开始写了。看它在写，我心里乐开了花，一会儿去吃点东西，一会儿看起了电视，然后又摆弄了会儿魔方。到了晚上，小猫竟然做完了我的作业。我一看，字还很像我写的呢。“那当然。”小猫说，“我可是机器猫。”帮我完成了作业的神奇无私的机器猫，向我告别。我把机器猫送出了门，继续玩耍。

第二天上学，我把作业交了上去，可老师却批评我没写作业。我疑惑地翻开一看，咦？！我的作业怎么成了空白？唉！看来不劳而获是没有好结果的。

密铺教学设计视频讲课篇八

后的我，正处年轻力壮时期，也是一位航天局的权威。

一天，我正好研制完我最新研究的多功能航天服，正准备痛痛快快的睡上一觉。突然，电话铃响了。从语言记录器上，我得知地球资源即将耗尽，政府派我去太空寻找另一个地球。

我接受了任务，二话没说，穿上我刚研制好的多功能太空服，再叫上我的智能机器人―哈克，便直奔地下航天飞机发射场。我和哈克走进飞机，打开星球探测仪，由哈克驾驶飞机，我亲自来寻找这另一个世外桃源。我和哈克访问了一个又一个星球，可是没有一个符合条件。没办法，我俩只好继续寻找。突然，星球探测仪上的探测灯亮了。我们确定了它的地理位置后，连忙把飞机该为自动飞行状态，然后打开远程太空望远镜，对这星球进行仔细地观察。通过望远镜，我发现它是个有山有水的地方，空中漂浮着一层白雾，阳光透过白雾照在上面，把树木都照成金灿灿的。

航天飞机终于到预定的轨道降落了。我和哈克走出仓门一看，“哇！真是一个人间仙境呀！”我不禁由衷赞叹道。这时，一阵“哗哗”声吸引了我。我走上前去一看，呀！这瀑布比黄果树瀑布的气势还要雄伟，真可谓是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！激流冲击在岩石上溅起的水珠，如一朵朵晶莹的珍珠花，洒在了我的脸上，让我感到了丝丝凉意。我看了看湖水，这湖真是清澈见底呀，湖底一条条小鱼正在自由自在的玩耍，嬉戏。我又蹲下来，用双手轻轻捧起一点水，尝了尝。哇！这水真甜哪！喝了，令人心矿神怡。我拿出水质检测器，放在水中一测，呀！矿含量是多么高哇！而且水质干净，没有一点细菌，喝了，还可以延年益寿呢！我和哈克又一起来到了森林。阵阵凉风吹来，真让人赏心悦目。树枝上，各种各样的小鸟唱着动听的不同的歌曲：一只只可爱的小松鼠在树上玩耍：有的在树上又蹦又跳，有的把松子当作小皮球一样抛来抛去，快活极了。我连忙拿起一点土给哈克让他回到飞船去化验。化验结果出来，这是个矿含量极高的星球，平均每平方米的矿含量比地球高28%，是人们心目中另一个理想的星球。

好消息不宜迟报，我和哈克连忙回到飞船，以每小时一光年的速度飞回了地球。

当我把这个好消息公布于是的时候，全世界都欢呼了，都称我是人类的大功臣！

密铺教学设计视频讲课篇九

寒假里，我怀着好奇的心情来到小鸽子高效学习管理中心，学习开发超感知能力。

听老师说，超感知能力就是开发连接左右大脑的.松果体，它能帮助学生集中上课、作业时的注意力，训练到高级还能闭眼自由行走、看书、看动画，简直让人不可思议。

上课了，我和另外几名同学做起了准备工作，做做健脑操、手指操。紧接着，以舒适的姿势坐上椅子，听耳边的音乐，闭上眼睛，全身心的放松。这时，我们手心朝上，进行光球想象，脑海里的小光球会出现在手心，移到手腕、肩膀、后脊，最后，慢慢地移到大脑，并发着光。老师告诉我们，注意力集中，要用意念去控制它，让它变大变小，改变颜色。

训练完这些，就可以蒙眼练习了。我们戴上眼罩，开始练习分辨颜色，老师手拿一块色块让我摸色，问我：“你脑海中形成的光球是什么颜色？”

我不肯定地回答“黄色、红色、蓝色……”

一共回答了10次，却错了5次，我沮丧极了，老师在一边鼓励说“没关系，只要反复练习，一定会有提高。”

我听了，鼓起信心，一有时间就反复练习光球训练。经过两星期的训练，我满怀信心地去上课，相信这次的正确率一定会有所提高。这回同样是10次，我集中注意力，不受外界的打扰，聚精会神地摸着色块，通过手心感应的光球颜色传向大脑，一次一次地回答着。回答完，摘下眼罩，老师对我竖起了大拇指，10次全回答对了，我心里高兴极了，这几天的努力没有白费。

超感知能力，真是太神奇了！我相信，只要我坚持每天训练，感知能力一定会越来越强。