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六年级音乐教学反思篇一

二、教学目标:

1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的

声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

3、进一步学习二声部的合唱技巧。

三、教学重点:

1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2、乐理知识6/8拍的了解。

四、教学难点:

1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

2、6/8拍的强弱规律的把握。

五、课前准备:大歌片、录音带。

六、教学过程:

1、师生问好:（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）

2、乐理知识:6/8拍的认识。

（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。

师:听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？

师:我们能把它的歌谱来唱唱吗？

师:能用lu来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）

师:能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？

师:哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？

师:拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？

师:以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍

子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音

符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？

（2）、6/8的含义及强弱规律。

师:能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？

师:它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？

师:那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？

（3）、两声部教学。

师:请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来

感受一下它的强弱。

a.出示规律

5353|5.ˇ345|6464|6.60|

55543|44432ˇ|55567|1.10|

b.视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）

c.学习低声部

3131|3.ˇ123|4242|4.40|

33321|22217ˇ|55567|1.10||

d.熟悉旋律。

师:这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，

请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。

（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）

三、新授:

1、导入:

2、初听音乐。

3、复听。

师:你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？

4、复听。

5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。

7、用“lu”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

9、唱歌词，随琴一起。

10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。

吴11、有感情地演唱。

四、课堂小结。

师:虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！（随音乐出教室。）

六年级音乐教学反思篇二

教学目标:

1、通过学习《快乐梦》，引导学生运用文静、连贯、优美。

声音表达歌曲的意境，培养学生的音乐想象力。

2、理解6/8拍的含义，突出拍在演唱中的特点。

3、进一步研究两种声音的合唱技巧。

3、教学重点:

1、歌曲《快乐的梦》的旋律，尤其是两种声音的教学和情感的启发和引导。

2、了解6/8拍音乐理论知识。

4、教学难点:

1、歌曲旋律中两种声音的教学与情感的启发和引导。

掌握2拍和6/8拍的力度规律。

5、课前准备:大型歌曲，磁带。

6、教学过程:

1、老师和学生的问候:（用三种不同的情绪问候:欢快、优雅和跳跃）

2、音乐理论知识:6/8节拍理解。

（1）《美丽的秋天》6/8片花介绍。

老师:听老师弹一首歌。你能马上告诉我它的名字吗？

老师:我们能唱它的乐谱吗？

老师:你能跟鲁哼歌吗？（调整语音位置，统一语音）

老师:你能把歌词唱得这么好听吗？

老师:哪个聪明的同学能告诉我这首歌拍了多少拍？

老师:号码是多少？力量的法则是什么？3和8分别是什么意思？

老师:到目前为止，我们只学了这38拍，以八度为拍子。

的儿子。但是今天我们要认识一个新的节拍。它也是一个八度音阶。

是节拍，那是什么？（显示6/8）谁来告诉我？

（2）6/8的意义和强弱律。

老师:你能清楚地告诉我6和8分别是什么意思吗？

老师:它的强弱规律发生了什么变化？

老师:那么6/8的歌听起来像什么？

（3）两部分的教学。

老师:看我给你们看的这个规则。请听。

感受到它的力量。

答:表示规则

53.53|5.71345|64644|6.60|

55543|44432|55567|1.10|

b.视唱练耳旋律（注意呼吸痕迹的提示和练习）。

c.学习低音部

3131|3.71123|4242|4.40|

33321|22217|55567|1.10||

熟悉旋律。

老师:这么优美的旋律不像梦吗？所以老师现在有一个梦想。

请听老师做了什么样的梦？请用你的声音表现出来。

（快乐，美丽，悲伤，奇怪，可怕）

3、新教授:

1、进口:

2、第一次听音乐。

老师:在一个宁静美丽的夜晚，一个日本小孩做了一个神奇而快乐的梦。他梦见了什么？让我们闭上眼睛，让美妙的音乐进入他的梦境。

3、再听一遍。

老师:你认为他在梦里最开心的地方是哪里？你能举手告诉我们吗？

4、再听一遍。

老师:这首歌用什么方法来表达它的快乐？你能从力量和演唱形式方面谈谈吗？

5、再听一遍。当音乐发现并听到高和低的声音时，听两种声音的效果。

6、视唱练耳旋律（用钢琴），强调强弱规律。

7、用“陆”哼唱旋律，感受柔和、连贯、优美的声音。

8、读歌词，感受情绪，强调惊喜的呼喊。

9、用钢琴唱歌词。

10、从歌词内容上分析，前半部分是美好的，后半段是愉悦的，结尾的句子是弱化的。

吴11。歌唱的情感。

4、课程总结。

老师:虽然梦想是虚幻的，但是如果人类没有梦想，那么我们仍然没有飞机，没有电视机，更不用说电脑，宇宙飞船等等。所以，梦想是一件好事，但梦想之后，如果你能通过自己的努力实现它，让它成真，是不是更好？所以，从现在开始，为了让你的梦想成真，加油吧！让我们带着美好的梦想去你的未来！

六年级音乐教学反思篇三

本节课呈现了世界文化遗产北京颐和园图片。图中包含的主要信息是:北京颐和园由昆明湖和万寿山组成,其中昆明湖占地219公顷,万寿山占地面积仅是颐和园的1/4。借助问题“颐和园的占地面积是多少公顷”引入对列方程解决稍复杂的分数问的学习。这节课主要解决整体与部分的关系。教学时,从游览世界文化遗产的话题引入文字信息,激发学生学习的兴趣,然后引导学生根据数据信息提出与本节学习有关问题,展开学习活动。

本节课是在简单分数应用题的基础上进行教学，学生已有了一定基础，因此首先设计三道找单位“1”的复习题，为学生学习新知识做好辅垫。因为学生有了学习简单分数应用题的经验，因此在理解题意之后我放手让学生画线段图分析、解答试做，做完后让学生在小组内交流自己的解题思路讨论，讨论完成请学生上台展示方法。在学习过程中学生充分参与了课堂学习，成为学习的主人，同时培养了学生的口头表达、分析和与人合作的能力。

学生展示时是突出重点突破难点的一个重要环节，我围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生理清题中数的关系，抓住解题关键，明确解题思路，掌握解题方法。并通过对两种不同的解法对比及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。

虽然在教学设计中我作了充分的考虑，也重视引导学生主动探究与积极思考，但在教学中还是显露出了一些问题：反馈形式比较单调，缺乏激励性的语言和形式，学生明白但表述不清楚，个别学生表述单位“1”加几分之几，表示什么意思时，发现还很有点模糊。因此，我觉得今后在常态教学中更应注重学生个体表达，并且不必一定按照教师给的固定模式，应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来述说解题思路帮助分析问题。

六年级音乐教学反思篇四

分数乘法应用题大致可分为两部分：一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法与整数应用题相同；另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用，它是分数应用题中最基本的。不仅分数乘法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。教学本课后的感受是：

1、开始结合复习题让学生回忆一个数乘分数的意义。对分数的意义进一步加深认识。

2、复习求一个数的几分之几是多少的文字题，为学习相应的分数应用题做准备。

3、在教学中我只注重了根据分数意义来分析题意，而忽视了对单位“1”的理解，重点应放在在应用题中找单位“1”的量以及怎样找的，为以后应用题教学做好铺垫。

4、以后在教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他老师请教，取长补短。特别是多向同年级的老师学习，提高自己的教学水平。

5、在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习。

六年级音乐教学反思篇五

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解，愉快的梦教学反思。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

一节课下来，孩子们把这首歌曲能用柔美的声音演唱出来，加上肢体的动作，真是一种美的享受。