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国家特色专业

了解一个专业的创办历程、发展轨迹和学科优势，有助于我们对“什么专业好”做出理性的判断。但许多考生往往会认为，录取分高的就是好专业，录取分低的就是差专业，其实也不一定。

跟着感觉走，不如跟着“特色”走。如果能对所报专业进行综合考量，并以“适当”的分数读到“适合”的专业，无疑具有很高的“性价比”。

教育部等6部委发布的《关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》指出，为紧密配合《国家中长期科学和技术发展规划纲要(-)》的全面实施，切实加强国家重点领域紧缺人才培养工作，为我国到20进入创新型国家行列提供强有力的人才支撑，在今后一段时期，要加强国家重点领域紧缺人才培养工作。

对于广大考生来说，将个人发展与国家发展相结合，将体现志向和意愿的高考(精品课)志愿与社会急需紧缺人才相关的专业相结合，国家级特色专业是富有远见的明智之举。

3.发展前景良好适应时代发展。

作为我国未来的主导和支柱产业，战略性新兴产业具有良好的发展前景。第三类特色专业建设点主要涉及节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业领域。

战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好的产业。

2023年高考志愿填报的技巧。

1、选测科目等级高的考生，选择填报按“等级级差”录取政策加分的高校;。

4、低分高就：一是争取填报提前志愿;二是填报“冷门”高校、“冷门”专业;三是填报降分录取的高校。

5、利用“大小年”：按考生分差高于高校近三年“大年”的分差填报志愿，成功率最高。

世界社会主义国家经济发展现状

国家照顾专业有哪些

国家特色专业

培养目标：本专业注重培养学生机电一体化技术的研究、分析、应用能力，强调机电结合、应用为先的原则，着重培养学生机电一体化技术的实践应用能力。

就业方向：主要从事机械加工工作、机械产品设计与开发工作；机械制造工艺规程编制及工艺装备设计工作；机械加工技术管理及工艺实施的现场管理工作、机械产品质量检测与分析等；通用机械设备的管理、维护及修理工作；数控机床操作与程序编制工作；机械产品销售及售后服务。

2.建筑工程技术专业。

培养目标：主要培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力、在建筑行业生产、技术和管理一线从事施工技术与组织管理、建筑工程质量检验与安全管理、建筑工程造价、建筑工程测量等工作的高级技术应用型人才。

就业方向：建筑结构设计所从事建筑结构设计；建筑安装公司从事建筑施工组织与管理；建筑监理公司从事建筑施工监理；工矿企事业从事基建工作；建筑结构研究所从事科研、开发工作。

3.建筑装饰工程技术专业。

专业介绍：建筑装饰工程技术专业是指针对建筑内、外部装饰工程进行设计、造价、选材、施工以及管理、检测等的'职业技术、技能。

就业方向：建筑装饰工程技术专业的就业范围非常广泛，该专业的毕业生主要在建筑公司、装饰公司、建筑及装饰设计单位、房地产或装饰工程监理等单位从事建筑装饰设计、咨询、施工、管理、监理等工作。

4.电气自动化技术专业。

培养目标：培养掌握电气自动化专业的基本理论和知识、技能，从事工业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理的高级技术应用性专门人才。

就业方向：本专业可从事电气设备及控制系统的应用开发、技术服务，企业电气设备或供配电系统的运行、维护与管理工作。

培养目标：工程造价专业培养具有工程造价计价、招投标、合同管理、成本核算及建设工程项目管理专业知识，具有工程造价专业领域工作岗位技能。

就业方向：工程造价专业毕业后能够在工程（造价）咨询公司、建筑施工企业（乙方）、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门（甲方）等企事业单位，从事工程造价招标代理、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。

文档为doc格式。

国家特色专业

国家级特色专业已产生较好的办学效益和社会影响，是一种高标准、高水平、高质量的专业，是“人无我有，人有我优，人优我新”的专业。国家级特色专业则表明高校的此专业在国内具有特色，在全国都具有优越性。

教育部对申请国家重点学科的`要求。

申请学科须具有博士学位授予权且至少已正式招收一届博士生，并应具备以下条件之一：

申请学科应属“国民经济发展五年计划”期间教育部批复预审的原“211工程”学校中的重点学科建设项目的组成部分。

申请学科在“国民经济发展五年计划”期间曾获得省部级二等奖（含二等奖）以上教学科研奖励。

申请学科为国家或省部级重点实验室、社科研究基地、工程中心等的重要组成部分。

申请学科所在一级学科已获得一级学科博士学位授予权。

影视专业留学哪个国家好

1.背景要求：

电影制作专业的实习经历为非必须，有时间有人脉的学生，良好的实习背景可锦上添花，关键还是作品集的权衡。

2.成绩要求：

ielts成绩：6.0~7.0；

gpa成绩：要求3.0以上。

3.申请材料：

2）个人简历：内容应当包括你的专业作品描述和教育经历；

4）成绩单：所有的证书和成绩单必须包括一个原始（没有副本）加上一个官方英语翻译（如果适用）。

4.作品集要求：

1）创意要求：短片的拍摄要求是能够凸显自己的创意，想法与讲故事的能力。如果有能力的话再去提高画面质量什么的。

2）时长要求：每个学校对作品集的视频短片都有严格的时长要求，像最长的时长是不超过30分钟，而一般的学校要求时长则不超过5分钟。

3）主题鲜明：不要提交无主题、无剧情短片，素材剪辑拼接短片，或是带有歧视性、邪恶、反社会观点的短片。虽然大多数学校对主题都没有明确定义，但是只要是有连贯性的，用心在讲故事的短片，可以展示你的创造力的短片一般都可以顺利通过。

浅谈资本主义国家经济发展状况

1.有史家评价某部宪法：它既无序言，又无理论说明，所有法律仅限于分别阐释各个机构的选举、组成、职权以及它们之间的关系，甚至没有明确规定政体。许多人相信，这部宪法只是一部临时性宪法。然而，恰恰是这样一部临时性宪法竟通用了65年之久。形成这部宪法如此特点的原因是()。

a.英国的历史、国情和民主趋势的结合。

b.美国克服邦联制下无政府状态的必然。

c.德国俾斯麦推行“铁血”政策的影响。

d.法国共和派和保皇派斗争妥协的产物。

2.法国宪政之路由大革命肇始，以《人权宣言》为基准，1875年之后，宪政制度逐步得到广泛认同。法国式宪政道路的基本特征是()。

a.无成文宪法却有稳定的宪政制度。

b.宪法行二百年而基本体制不变。

c.启蒙思想影响下宪政坚决彻底。

d.在各种政治力量角逐中曲折前进。

3.自1789年《人权宣言》发表后，法国在近代一百多年的时间中，先后出台了11部宪法。这些宪法大多寿命短暂，有的甚至“胎死腹中”。唯独1875年宪法得以贯穿第三共和国始终，施行长达65年。这主要是因为()。

a.总统权力被有效限制。

b.民主共和观念渐入人心。

c.人权诉求不断得到满足。

d.资产阶级革命较为彻底。

4.下图是近代某国某时期的政体示意图，示意图所示制度特点是()。

a.行政权由总统和内阁共同执掌。

b.内阁独立对议会负责。

c.元首是选民直选产生。

d.元首拥有任命内阁、主宰议会等大权。

5.1850年普鲁士宪法规定：“国王有宣战、媾和及与外国订立其他条约之权”，“立法权由国王与两院共同行使之”，“凡年满二十五岁的普鲁士人有选举权”。这表明当时的普鲁士()。

a.用代议制粉饰封建君主专制。

b.已具备近代民主政治的某些特征。

c.确立了议会制君主立宪制。

d.国王处于“统而不治”的地位。

6.1871年有德意志观察家说：“我们已经取得了巨大的成就，现在我们用来获得这种伟大成就的手段却给我们的未来投下了阴影，我们将为此付出代价。”由此判断，德意志统一中的局限性是()。

a.自上而下的统一使德国未能建立起代议制。

b.普鲁士一邦独大不利于德国统一真正实现。

c.普鲁士军国主义和专制传统被带到德意志。

d.联邦制国家不利于德国海内外市场的开拓。

7.根据1871年《德意志帝国宪法》，普鲁士虽然有能力否决不利于它的议案，但其他中小邦也可以联合起来以多数票制约普鲁士，确保自己的权力不受侵犯，甚至只要巴伐利亚、萨克森和符滕堡三个邦联合起来就可以否决对其不利的议案。这反映了德意志()。

a.国家统一尚待时日。

b.各邦在议会中权力平等。

c.采用联邦制国家形式。

d.代议制民主名不副实。

8.直到1879年1月，法国资产阶级共和派历经百年才把众议院、参议院、内阁及总统职位都掌握在自己手里。这样，“公爵们的共和国”才变成了“共和派的共和国”，第三共和国最终确立起来。这反映出()。

a.法国工业资产阶级的强大。

b.法国民主政治构建任务的完成。

c.法国民主政治之路的艰难。

d.保皇派实际上主张建立共和制。

9.下图为某学生在学习《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》单元所做的课堂笔记。对其解读正确的是()。

a.共和之路举步维艰b.议会粉饰君主专制。

c.国家权力分权制衡d.虚位君主“统而不治”

10.1848年6月，法国所有成年男子都以直接、秘密的投票方式推选自己的代表。1851年，路易·波拿巴通过政变上台后，投票原则上是秘密的，但秘密写票间被撤除，选择“不”或弃权都成为不可能。这一变化可以体现出法国当时()。

a.集权统治得到了拥护。

b.民主化进程的曲折。

c.民主政治的良性发展。

d.代议制被彻底破坏。

11.下表是德国工人阶级政党社会民主党在议会选举中的获票情况统计，据该表信息可知，当时德国()。

时间。

总选票。

社会民主。

党得票。

占总票数。

百分比。

1890年。

7228500。

1427300。

19.75。

1893年。

7674000。

1786700。

23.28。

1898年。

7757700。

2107076。

27.16。

1903年。

9495586。

3010771。

31.71。

a.人民已经拥有普选权。

b.议会斗争可使革命成功。

c.代议制民主有所发展。

d.工人政党放弃武装革命。

六大留学国家专业介绍

国家特色专业

国家特色专业意思是：中国高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。具体而言，特色专业是指一所学校的某一专业，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色。

国家特色专业是一种高标准、高水平、高质量的专业。国家级特色专业则表明高校的此专业在国内具有特色，在全国都具有优越性。

高技能人才培养对区域经济发展的价值论文国家级高技能人才培训基地名单

近年来，淮安加大人才引进和培养力度，重视人才资源对经济发展的贡献，落实人才工作的各项优惠政策，提高人才经济、政治和社会待遇，改善人才的工作和生活条件，激发各类人才创造活力;这一系列的人才举措极大地吸引各类人才前来淮安发展，尤其是高技能人才有效地促进了淮安的经济发展，淮安也正在努力形成苏北地区高技能人才集聚新高地;而作为地方高职类院校，重要任务之一就是为培养适应地方经济发展的杰出技术技能人才，与区域经济社会融合发展、共生共长，当然从淮安目前技术技能人才培养情况看，高技能型人才总量偏少，急需培养适应经济发展的一线人才，单纯靠引进来的人才，不仅成本较高，而且无法满足淮安未来发展的需求，淮安需要大力发展高等职业教育，努力培养适应淮安经济发展需求的人才，才能更好地促进淮安的发展，进而带动地方高职教育的发展。

(一)人才培养方向不适应市场需求。

随着高等教育扩招人数不断增加，高等教育大众化成了我国教育事业发展的趋势，这在一定程度上增加了大学生的就业压力，用人单位选拔人才的门槛也逐步提高，高等职业院校为了满足公众的这种心理需求，在办学上，极力地向高等教育靠拢，扩大专接本、专升本的途径，目前在淮高职院校均设有专接本，培养本科毕业生，当然这进一步提高了学生的学历水平，但是如果一味地追求本科教育而淡忘高等职业教育办学初衷，就会失去办学特色，在就业市场上，也容易失去就业优势。

(二)专业设置不适应产业结构调整。

高职院校专业设置要紧跟社会发展和产业需求，但目前许多高职院校在设置专业时，盲目追求所谓的热门专业，专业设置缺乏特色，专业设置与产业升级的适应性不强。纵观淮安产业需求，淮安市产业以第二产业为主，所以对第二产业的人才需求数量巨大，几乎占到了人才总数的70%;但是在淮安高等职业院校专业设置中，有关第二产业的专业设置数量不多，每年培养的人才仅占所有人才的30%，远远低于第二产业企业的人才需求。淮安第三产业所占比例比较低，但是，有关第三产业专业设置的数量比较高，这就导致了第三产业的人才过剩，学生就业比较困难。

(三)课程设置不适应一线技能要求。

高等职业教育培养的是能够动手操作的实践人才，承担着我国经济发展的重任，在人才培养中具有着重要地位。但是从目前淮安的高职院校中不难发现，在实际教学中，部分高职院校存在着只重视理论知识的教学，理论课时占到课程设置的绝大部分，学生在校期间，除了学习理论知识，较少地参加过实践活动，这种教学模式培养的人才实践动手能力相对较弱，不能突出职业教育的实践性特点。

三、基于淮安经济发展需求的高职人才培养路径选择。

目前淮安高职人才培养与区域经济发展存在着诸如人才培养方向等方面的不适应，基于此，高职院校人才培养可以有针对性地选择的“一二一”改进路径，即明确人才培养一个目标，实现专业设置和课程设置的两个优化，采取校企共同培养人才的一个联合。

从我国的教育方针来看，高素质、高技能的专业人才是高等职业教育的核心，要把《关于加快发展现代职业教育的决定》当做教育的出发点和目标，及时地调整专业结构，提高教师自身素质，为当地经济的发展培养优质人才，满足企业对人才的需求。高等职业院校也应该把培养高质量和高技能人才当做教育目标，深化自身改革，为人才的`培养提供便利条件。教育部近期颁布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015－)》也指出，“坚持以示范建设引领发展，鼓励支持地方建设一批与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质专科高等职业院校，培养杰出技术技能人才”。由此，地方高职院校要结合当地经济发展确定培养方向，以培养“杰出技术技能人才”为目标，使培养的人才“用得上、留得住”，与地方区域经济社会融合发展。

(二)探究市场人才需求，优化专业设置模式。

高职院校只有进行科学的专业设置，才能为当地经济发展培养更多实用型人才。要运用适度超前理念制定专业，让学生毕业的时候，仍然是炙手可热的人才，被用人单位争相聘用。这就要求高等院校对市场需求进行深入调研，分析市场的变化，预测人才市场发展趋势，然后科学地设置和调整专业;如淮安某高职院校，在深入调研论证的基础上，增设了食品、药品类专业，同时消减了会计、文秘等专业的招生计划。经过调整优化，学院形成了以食品、药品类专业为核心，以服务于食品药品产业链的设备制造与维护、产品营销及现代物流等专业为支撑的专业格局，这与区域产业发展需求(江苏和淮安均将食品产业作为主导产业、将新医药产业分别作为主导产业和重点发展的新兴产业)更加契合，食品类专业特色更加彰显，真正实现专业设置与市场需求无缝对接，保障高等职业学校能够健康持续发展。

(三)对接职业岗位需求，优化课程设置体系。

高等职业院校通过课程设计，实现教育目标，课程体系也是人才汲取知识有效途径，学生通过课程学习，不断地提高自身素养，增强专业知识，成为有用人才。淮安某高职院校以符合职业岗位要求为重点，大力实施课程改革，系统强化职业能力训练，使学生毕业后能尽快适应专业岗位要求，加大了选修课比列，学生可以通过参加学生社团、志愿者服务及各类比赛等途径获得学分，素质教育贯穿人才培养全过程;同时开设专业平台课程，分专业开设核心课程，按专业大类开设互选课程，使学生既具有较为宽泛的专业知识面，又具备扎实的专门知识和技能;实践教学则更注重实战的环节，递进提升学生实践能力;进一步加大学生自主选课权，以调动他们的学习兴趣及促进个性化发展，专业拓展课和素质拓展课全部实行选修，选修学分占总学分的比例接近30%，这样一来，极大激发了学生的兴趣，发展学生独特的个性，增强学生的认知水平，扩大知识面，让学生成为真正的受益者，更加的符合职业岗位的要求。

(四)面向企业用人标准，校企联合培养人才。

高职院校培养目标直接针对与企业的用人标准，学生毕业之后直接成为岗位第一线的技术人员，参与到企业的生产、管理和服务当中，学生不仅要掌握扎实的理论知识，而且还要具有一定的实践能力，能够快速地适应企业发展需求，提高学生实践能力最有效的方法就是校企合作。为了加强校企合作，首先，政府部门要进行调解，发挥宏观调控的作用，促进校企之间加强交流和合作，同时为交流合作提供法律保障和舆论支持。其次，高职院校要进一步深化改革，转变思想观念，改善原有的管理机制，积极主动地和企业进行合作，让企业能够真正受益，真正体验到校企合作的优越性，这样才能让企业主动地和高职院校合作，为人才培养提供便利条件。基于此，淮安某高职院校主动寻找合适企业合作，并充分考虑企业需求。如该校烹饪工艺与营养专业依托省内知名五星级大酒店，采取“校中店”和“店中校”合作模式，学生前1年半在“校中店”边学边练，后1年半到“店中校”半天上课、半天到厨房当学徒工;这种校企合作的方式不仅紧扣企业用人标准，给企业输送直接可以上岗的人才，给企业带来的利益，而且也提升了学生的专业知识和职业素养，增强了学生的竞争力，有效地促进校企双方共同发展，进而有效地推动当地经济的发展。高职教育目的是为了培养岗位人才，提高人才的素质和技能，学生一毕业就能够直接面向生产、服务和管理，成为第一线优质人才。高职教育的目的和我国的教育方针相一致，其目的都是为了优化产业结构，提高人才适应能力，为社会经济建设作出贡献，而地方高职院校还承担着服务地方经济社会发展的职能，只有围绕区域经济发展，紧跟市场需求，深化教育改革，改进人才培养模式，才能为地方乃至全国的建设发展提供更多的优质人才。

参考文献:。

国家粮食局国家公务员考试专业考试公告

请考生于。

(以寄出邮戳为准)通过邮政特快专递将以下材料邮寄到我局接受资格复审(一般不接待本人或快递公司送达)：

1、本人身份证、学生证或工作证复印件。

2、公共科目笔试准考证复印件。

3、考试报名登记表(贴好照片，如实、详细填写个人学习、工作经历，时间必须连续，并注明各学习阶段是否在职学习，取得何种学历和学位)。

4、本(专)科、研究生各阶段学历、学位证书复印件，所报职位要求的职业资格证书复印件等材料。

5、报考职位所要求的基层工作经历有关证明材料。在党政机关、事业单位、国有企业工作过的考生，需提供单位人事部门出具的基层工作经历证明，并注明起止时间和工作地点;在其他经济组织、社会组织等单位工作过的考生，需提供相应劳动合同或缴纳社保证明的复印件。

6、除上述材料外，考生需按照身份类别，提供以下材料：

应届毕业生提供所在学校加盖公章的报名推荐表(须注明培养方式)复印件。

社会在职人员提供所在单位人事部门出具的同意报考证明复印件(附件3)，证明中需注明考生政治面貌，工作单位详细名称、地址，单位人事部门联系人和办公电话。现工作单位与报名时填写单位不一致的，还需提供离职证明复印件。

留学回国人员提供我驻外使领馆出具的留学回国证明和教育部留学服务中心认证的国外学历学位认证书复印件。

待业人员提供所在街道或存档人才中心出具的待业证明复印件(附件4)，需注明考生政治面貌和出具证明单位联系人和办公电话。

“大学生村官”项目人员提供由县级及以上组织人事部门出具的服务期满、考核合格的证明复印件;“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”项目人员提供省级教育部门统一制作，教育部监制的“特岗教师”证书和服务“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”鉴定表复印件;“三支一扶”计划项目人员提供各省“三支一扶”工作协调管理办公室出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书复印件;“大学生志愿服务西部计划”项目人员提供由共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表复印件。

邮寄地址：北京市西城区木樨地北里甲11号国宏大厦c座国家粮食局人事司(请注明“公务员面试资格复审材料”)，邮编：100038。考生所寄材料不再退还。

考生应对所提供材料的真实性负责，材料不全或主要信息不实，影响资格审查结果的，将取消面试资格。此外，面试前还将进行现场资格复审，届时请考生备齐以上材料原件。

(二)现场资格复审。

请考生于。

2016年2月25日。

8：30—8：50备齐邮寄审查材料原件到国家粮食局1105室复审。

三、专业科目考试和面试安排。

高技能人才培养对区域经济发展的价值论文国家级高技能人才培训基地名单

对于我国少数民族地区的职业教育来说，职业教育人才的培养在推动少数民族地区教育事业和经济建设方面发挥着至关重要的作用，并且少数民族地区经济发展水平的日渐提升，如何以经济建设引领职业教育的发展，对职业教育人才加以培养，为教育事业的发展提供相应的人才保障已经成为当地政府部门高度关注的问题。所以在新时期背景下，在发展少数民族地区职教人才培养工作的过程中，必须结合少数民族地区经济发展进行具体分析，为少数民族地区社会建设发展提供良好的支持。

一、新时期以少数民族地区经济引领职教人才培养的重要性。

少数民族地区经济建设事业、科学文化事业和教育事业的发展都离不开人才的支持，而要想为少数民族地区各行各业的建设提供相应的人才保障，就必须加强对职教人才培养工作的高度重视，借助职教人才的培养促进当地职业教育事业发展水平的进一步提高，进而培养高素质职业教育人才，为少数民族地区社会各行各业的建设提供良好的人才保障。对新时期我国少数民族地区经济建设和教育事业发展情况进行分析，发现云南、四川、新疆等少数民族集中度相对较高的地区经济发展水平还较低，而要想促进经济的发展，就必须通过积极发展教育事业，特别是职教工作，为经济发展提供相应的支持。基于此，国家在新时期探索全面深化改革的过程中，加强对少数民族地区教育事业的重视，并提出了多项扶持政策，极大地促进了少数民族地区教育条件的改善和教育质量的提高。但是随着少数民族地区经济建设的进一步发展，少数民族地区职业教育仍然表现出后继乏力的情况，职教人才的缺乏成为制约少数民族地区职业教育事业发展的重要因素。所以在当前社会背景下，要想逐步推动少数民族地区经济建设，为我国社会主义经济建设工作提供良好的支持，就应该结合少数民族地区的实际情况，以经济发展引领职教人才的培养，为少数民族地区职业教育事业发展提供良好的师资保障，进而借助职业人才的培养促进经济进步，实现少数民族地区经济建设和教育建设的协同发展，促进少数民族地区社会建设基本情况的改善。

二、以少数民族地区经济发展引领职教人才培养工作改革创新。

基于当前少数民族地区职教人才缺乏的现状以及培养职教人才的紧迫性，结合少数民族地区经济发展对职教人才培养工作的积极影响，新时期在探索职教人才培养工作的过程中，应该注意以经济发展作为引领，促进职教人才培养工作的全面优化。

（一）转变地区经济发展方式，构建特色职教人才培养模式。

职教人才培养模式的选择并不是固定不变的，而是可以结合地区经济发展实际情况对职教人才培养工作进行适当的调整，增强地区经济建设与职教人才培养工作的契合性，进而最大限度地发挥地区经济建设的支撑作用，有针对性地加强职教人才的培养，凸显少数民族地区职教人才培养特色。首先，构建民族特色鲜明的职教人才培养模式，保证职教人才的培养能够与少数民族地区职业教育的发展需求紧密联系起来，并且针对不同专业职教人才培养工作的差异性，注意保障职教人才具备地区经济建设过程中所需专业人才的知识结构和职业素质，能够为少数民族地区职业教育的发展提供相应的支持。其次，必须明确少数民族地区职教人才培养规格经济发展水平不同对职教人才的需求也存在一定的差异，所以在确定人才培养模式的过程中，应该针对少数民族地区经济发展水平进行具体分析发现，突出人才培养模式的民族经济特征，提升职教人才培养工作与少数民族地区经济发展的契合性，以期借助对职业教育的支持促进少数民族地区经济建设发展水平的进一步提升。

（二）结合精准扶贫下的经济发展需求确定职教人才培养方向。

职教人才的培养也分为不同的专业，所以在确定职教人才培养方向的过程中应该对少数民族地区职业教育的发展需求进行全面分析，然后结合少数民族地区职业教育师资资源的缺失情况确定人才培养方向。但是对职教人才培养工作进行更深层次的分析发现，职业教育体系中师资资源的缺乏情况实质上与地区经济发展存在一定的联系，简言之，在地区经济建设过程中如果表现出某类型职业人才的`缺乏，职业院校就必然会加大对这类型人才的培养力度，这就会造成原有的师资力量无法满足职业教育人才培养需求，相关师范院校和教育人才培训机构也会随之加强对这一专业职教人才的培养。因此在近几年国家全面贯彻落实精准扶贫政策，并且借助精准扶贫政策推动少数民族地区经济发展的情况下，少数民族地区在发展职教工作的过程中应该以精准扶贫政策的贯彻落实作为指引，凝聚社会的力量为职教工作提供一定的支持，推动少数民族地区的科学致富。换言之，在少数民族地区借助精准扶贫政策的支持发展经济建设工作，推动教育事业发展的情况下，少数民族地区要想以经济建设引领职教人才的培养，有效促进职业教育和少数民族地区经济建设形成协同发展的态势，就应该以精准扶贫下少数民族地区经济发展为导向，确定职教人才培养方向，保证职教人才培养工作的科学性。同时，针对少数民族地区产业结构的变化和调整，在职教人才培养过程中也应该注意拓展专业结构、拓宽专业口径，为职教人才的培养创造更好的条件，助推职教人才培养工作的现代化发展。

（三）遵循地区经济发展规律，明确职教人才培养工作的出发点和落脚点。

只有遵循少数民族地区经济发展规律界定职教人才培养工作的出发点和落脚点，才能够保证职教人才培养工作全方位为地区经济建设而服务，为职业教育社会职能的发挥提供良好的支持，促进职业教育水平和经济发展水平的提升。基于此，少数民族地区政府部门应该加强对职教人才培养工作的重视，引导职业教育人才培养机构逐步转变传统的人才培养观念，在培养职教人才的过程中切实加强与企业的联系，让职业教育专业的学生能够深入社会经济建设生产和管理的第一线，提升自身实践能力，保证在未来指导学生的过程中能够同时对学生实施理论教育和实践教育。这样联系少数民族地区经济发展规律对职教人才加以培养，职教人才与社会经济建设的契合度会进一步提升，在经济建设的支持下职教人才所开设的职业教育课程也能够与地区经济发展保持高度的契合，真正为地区经济建设培养高素质人才，促进地区经济发展。

（四）加大政府部门的扶持力度，推进少数民族地区职教人才培养工作的开展。

政府部门的扶持对少数民族地区经济建设和职教人才的培养都产生着重要的影响，所以新时期应该加大政府部门的扶持力度，在政府部门的支持下促进地方经济发展，推进职教人才培养工作的全面优化。首先，政府部门应该对职教人才培养工作进行适当的调控，保证少数民族地区职业人才的培养和职教人才的培养能够实现同步推进，并借助政府扶持加强职教人才培养工作与企业的联系，为职教人才培养提供相应的实习和实训基地，促进职教人才培养工作的全面优化。其次，对教育政策和教育制度进行适当的优化创新，在少数民族地区职教人才培养过程中，结合地区经济建设发展实际需求构建“双师型”教师培养模式，尽量将职教学生培养成为“双师型”人才，在少数民族地区职业教育发展工作中贡献一定的力量。在具体操作方面，政府部门应该从政府规划角度进行调整，并针对“双师型”教师培养制定相应的政策激励机制，加强社会对职教人才培养的投资，为职教人才培养工作提供良好的师资保障。最后，制定各项优惠政策，积极鼓励少数民族地区社会相关企业与职教人才培养学校、机构等实施联合教学，切实提升教学质量，对职教人才进行大力培养，为少数民族地区职业教育事业的发展提供良好的师资保障。在具体操作方面，要求职教人才培养机构应该面向少数民族地区市场经济发展需求，面向企业人才需求，选择合适的专业确定人才培养规划。这样，在职教人才培养工作中切实加强与企业的联合，通过企业为职教人才提供专业实训场所，不仅能够实现对职教人才培养工作产学结合的深化，还能够推动职教人才培养工作的可持续发展，实现少数民族地区经济发展与教育事业建设的双赢，为地区经济建设提供相应的保障。简言之，政府部门的扶持能够有效促进少数民族地区经济建设和职教人才培养工作的结合，进一步增强职教人才培养工作的科学性和针对性，保证职教人才的培养能够与少数民族地区经济建设相契合，借助推动少数民族地区职业教育的发展，为少数民族地区经济建设提供相应的人才保障。可见，以少数民族地区经济建设为主要方向引领职教人才的培养具有一定的科学性，有助于促进职教人才培养质量的全面提升，对少数民族地区人才结构的调整和经济建设水平的提高产生了重要的影响。

综上所述，少数民族地区经济的发展对当地职教人才的培养提出了新的要求，希望在培养职教人才的过程中不仅关注人才的教育能力，还应该注意对其职业实践能力加以拓展，保证职教人才在进入工作岗位后能够培养适用于少数民族地区经济建设的人才，切实促进少数民族地区经济建设水平的提升。唯有如此，少数民族地区职教人才的培养才能够与地区经济发展相协调，切实促进地区教育事业的发展和经济发展水平的提升，为少数民族地区社会建设提供良好的支持。

参考文献:。

国家特色专业是指

国家特色专业意思是：中国高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业，下面给大家分享2023国家特色专业是指什么，欢迎阅读!

国家特色专业意思是：中国高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。具体而言，特色专业是指一所学校的某一专业，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色。

国家特色专业是一种高标准、高水平、高质量的专业。国家级特色专业则表明高校的此专业在国内具有特色，在全国都具有优越性。

了解一个专业的创办历程、发展轨迹和学科优势，有助于我们对“什么专业好”做出理性的判断。但许多考生往往会认为，录取分高的就是好专业，录取分低的就是差专业，其实也不一定。

跟着感觉走，不如跟着“特色”走。如果能对所报专业进行综合考量，并以“适当”的分数读到“适合”的专业，无疑具有很高的“性价比”。

教育部等6部委发布的《关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》指出，为紧密配合《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》的全面实施，切实加强国家重点领域紧缺人才培养工作，为我国到2020年进入创新型国家行列提供强有力的人才支撑，在今后一段时期，要加强国家重点领域紧缺人才培养工作。

对于广大考生来说，将个人发展与国家发展相结合，将体现志向和意愿的高考(精品课)志愿与社会急需紧缺人才相关的专业相结合，国家级特色专业是富有远见的明智之举。

3.发展前景良好适应时代发展。

作为我国未来的主导和支柱产业，战略性新兴产业具有良好的发展前景。第三类特色专业建设点主要涉及节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业领域。

战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好的产业。

1、选测科目等级高的考生，选择填报按“等级级差”录取政策加分的高校;。

4、低分高就：一是争取填报提前志愿;二是填报“冷门”高校、“冷门”专业;三是填报降分录取的高校。

5、利用“大小年”：按考生分差高于高校近三年“大年”的分差填报志愿，成功率最高。

高职教育专业设置与建设适应区域经济发展的理性思考

高职应用电子技术专业是一个传统的.电子信息类专业,多年来,我们坚持改革和加强实践教学,努力做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合.通过立项研究,实验室、实习实训基地建设等实践,在培养方案、课程设置和建设、课程教学模式、实践和实训过程河内容等领域作了一些研究和探索,取得了一些建设性的成果.

作者：朱小祥李俊作者单位：朱小祥(武汉软件工程职业学院电子系,湖北,武汉,430205)。

李俊(武汉软件工程职业学院实训中心,湖北,武汉,430205)。

刊名：学理论英文刊名：theoryresearch年，卷(期)：2009“”(15)分类号：g718.5关键词：应用电子专业岗位能力培养目标课程体系核心课程

国家特色专业有优势

英国是高等学院发源地，所以高等教育制度经历了近百年的发展与完善。英国的高校在qs世界大学排名中占据20%，这是其他国家都无法匹敌的。其中像剑桥，牛津等大学都是位居世界前列。不仅仅是学校好，学校历史以来教育出了无数对世界或者各行各业有影响力的学生，比如慈善家李嘉诚，一代文豪钱钟书先生等等。

二、学制短，可选择。

英国的大学一般来说是三年制的，当然也有一些两年制的项目。对于外国留学生来说，初到英国就申请大学一年级是不太好的一个选择，就中国高中生来说，英国的中小学是13年制的，而中国的小初高只有12年，我们所学的基础知识是不太一样的。英国有预科+本科和国际大一课程+本科两种学制供选择。但是不是所有学校都有预科的，所以对于已有明确的专业选择的同学来说，选择国际大一课程是更好的。而没有明确专业方向的同学，就只能选择有预科的大学，并且在读完一年预科以后再确定大学专业。当然也有可以直接读大学本科课程的方式。

三、高水平语言环境。

众所周知，英国是英语的发源地，这里有最正宗的英式英语，同时也有最纯粹的英伦文化。在这里生活中就能学到最正宗，最有英国味道的英语。

四、英国地理位置优势。

英国位于欧洲西部，是欧洲的地理枢纽，英国有海陆空三种方式能连接欧洲各国。毗邻大西洋，也让英国的海岸线十分美丽的同时，英国航海的目的地就变得广阔了很多。虽然英国签证不能在欧洲有免签权，但是你可以更容易的申请到欧盟内任一国家的旅行签证。所以凭借英国的地理与交通的便利，在英国留学期间，你可以访遍欧洲各国。

五、留学签证申请优势。

英国的留学签证相较于美国等其他国家来说，是明显更加容易获得的。最近英国开放了留学政策，所以更加欢迎留学生前往英国留学，那么留学签证的通过率可能比现在的96%更高。所以这是英国国家优势中不可忽视的一个。

六、学校允许打工制度。

英国留学生政策中现更新了打工制度，留学生在英国拥有每周20个小时的合法打工时间。但是英国的大学应该是有所耳闻是易进难出的，而英国大学最注重的就是出勤率，所以想要打工的同学一定不要忽视自己的留学目的是读书。

高职教育专业设置与建设适应区域经济发展的理性思考

(一)区域经济在一定程度上决定着高职教育的发展。

高职教育的发展离不开区域经济这个扎实的后盾，区域经济主要为高职教育的发展奠定了必要的物质基础，也就是为其发展提供人力、物力和财力。高职教育的发展需要一定的资金支持，还要结合所在地区的产业结构不断调整自身的培养目标，争取培养出更多更优秀的毕业生为所在地区的经济发展做贡献。也就是说，区域经济的发展方向直接关系着高职教育的发展，同时决定着高职教育未来的发展目标、教学规划，影响着高职教育的教学制度以及人员结构等，综上所述，一般情况下，经济的发展直接关系着高职教育的发展水平，经济发展是基础，高职教育在经济发展的基础上才能更长远的发展。

高职教育要想长远发展，就需要科学分析区域经济的发展需求，依据需求的变化不断调整自身的发展方向，培养出高素质的人才，为经济发展做贡献。一般情况下，一个人在一生当中会从事几个不同种类的职业。基于此，人们在一生当中就需要掌握许多职业技能，以便更好地工作，从这个角度出发，高职教育就要培养多样化的人才，不断提升学生的综合素质，及时调整学校的教学规划，使其满足不同层次人们的学习需求，还可以创建一些培训班，提升人们的工作技能，让高职教育变成一种回报率较高的投资，接受正规的教育已经不是所谓的消费了，而是为了不断提升自己。

1.区域经济的发展离不开高职教育培养的人才做支撑。

要想实现地区经济的长远健康发展，首先就要有丰富的人才资源，根据相关的研究得出，参与劳动的人们的工作能力直接关系着所在地区的经济发展。高职教育作为培养多元化人才的主要机构，其发展水平自然关系着区域经济的发展。因为高职教育的主要目标就是为社会培养大量高素质的人才，培养出的人才直接进入社会工作，实际上这一过程就是把科技转化为生产力的过程。

2.实现科技生产与再生产的主要方式就是高职教育。

科技是第一生产力，区域经济的发展自然离不开科技的发展。高职教育可以充分发挥科技生产与再生产的作用，实现区域经济的.长远发展。大部分的高职院校中都拥有一套先进的实验设施和丰富的科技人才资源，首先，学生可以把自己研究出来的科技成果以技术市场的形式转化为生产力，促进经济的发展，其次，可以通过仔细分析区域经济的发展需求，不断调整自己的研究目标，从根本上推动经济的发展，满足社会发展的需求。

1.高职教育的教学专业需要满足所在地域经济的发展要求。

不同地区经济的发展方向不同，企业的发展也就不同，对高职院校来说，教学专业的设置一定要符合当地经济和企业的发展需求，还要根据变化不断调整。结合当地经济的发展，高职教育的人才培养需要重点关注那些技术型、应用型人才的培养。培养的过程中不仅要提升学生的专业技能，还要注重学生综合素质的培养，为学生未来的就业做铺垫，为经济发展奠定扎实的人才基础。

2.高职教育的人才培养需要逐渐多元化。

现如今，区域经济的结构在不断变化，劳动人员的流动性较大，不少劳动者都有过跨行业的经历，因此，高职教育工作也要不断改革，不仅要重视知识教育，还要重视实践经验的教育，充分发挥教育工作的重要性，提升所在地区人才资源的综合能力。此外，还要完善好中职教育与高职教育之间的跨度工作，适当扩大高职教育的招生范围。当然，有条件的高职院校应该尝试开展更高层次的教育工作，不断提升高职学生的自身能力，不断推动区域经济的发展。

3.根据区域经济发展要求创建新型的实践训练基地，提升人才的实践能力。

(1)在高职院校原有基础上强化训练基地的建设首先，提升高职院校实训基地的管理水平。目前，高职院校的规模在逐渐扩大，培养的人才知识面越来越宽。学校内部原本就有限的实训场地已经被划分为几个小部分，更无法满足学校实训的要求，因此需要不断创新管理模式，统一管理学校的实验室以及训练场地和相关的实践企业，不断强化实践场所的建设。其次，要加大实训基地的投资力度，有目的的进行实训，提升实训技能。购买实训器材之前，一定要认真分析器材的重要性，把需要购买的实训器材按照需求的重要性分类，集中经费投资那些急用的实训器材，提升教学效率，满足教学需求，最大程度的提升实践教学效率，充分发挥多媒体技术的作用，出色完成教学实训的任务。

(2)强化校外实训基地的创建，实现产学研的共同发展高职院校可以在做好本职教育工作的基础上，面向社会全面招生办学，本着互帮互助、共同发展的原则，搞好高职院校和企业之间的关系，寻求二者的长期稳定发展。高职院校的主要任务就是培养优秀的人才，然后提供给企业进行就业，进而为劳动人员进行再教育，不断完善企业员工的知识技能，结合经济发展的实际需求，提升学生解决实际问题的能力。企业自身具有较强大的资金和设备优势，能够为学生营造良好的实习环境，培养出更多优秀的实用性人才。

三、结语。

总而言之，区域经济和高职教育之间的关系比较微妙，二者之间不仅能够互相促进还能互相制约，当然，区域经济的发展决定着高职教育的未来发展方向，高职教育需要不断调整教学规划以适应经济发展的不断变化。反过来，高职教育需要得到有关部门的格外关注，因为其可以影响区域经济的发展，二者之间是一种相辅相成的关系。

作者：吴莹单位：南通开放大学。

国家重点专业意思国家重点专业等级

汽车工业(图片来源：资料图)。

我国是未来全球汽车产业发展的重点区域。《汽车产业调整和振兴规划》提出了八项任务，其中实施技术改造专项、实施新能源汽车战略、实施自主品牌战略、发展现代汽车服务业等任务就与大学生就业密切相关。汽车产业产业链长、关联度高、就业面广。近年来，辽宁省汽车产业发展迅速，像华晨集团、辽宁曙光汽车集团不断进行自主开发和创新，对车辆工程专业人才的需求在持续上升。

车辆工程专业研究汽车、机车车辆、城市轨道交通车辆、拖拉机、工程车辆及陆上移动机械的理论、技术和设计问题，对汽车零部件的设计构造及应用原理也是无所不包。车辆工程专业拥有广泛的知识体系网络，不仅涵盖了机械设计、动力机械工程、牵引动力传动、金属材料、化工等传统的基础理论，而且不断地扩展外延，与计算机技术、电子技术、交通运输、控制技术等专业也有密切的联系。

以节能、环保为主题的汽车新技术正不断涌现，汽车行业与尖端科技开始“亲密接触”，为车辆工程专业的发展提供了广阔天地。车辆工程专业与资源环境学、生理学、心理学等前沿学科相互渗透的步伐也在加快。车辆仿生理论与技术、车辆动态仿真与控制等先进技术的陆续推广，以及绿色工程车辆及设备的开发与研究、特种工程车辆设计等方面的技术攻坚，更是给车辆工程这个老牌专业带来了新的学科研究增长点。需要注意的是，有红、黄、绿色盲的同学不宜报考车辆工程专业。

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航海类专业在国家统一专业目录中确立的经过

在小学语文教学中如何确立探究点东莞市东城区花园小学白琼小学语文探究性学习，是指在语文教学中，学生在教师的指导下，用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这是一种全新的学习方式，它打破了传统学科知识学习相互割裂的局面，注重跨学科，跨领域的学习和现代化科技手段的运用，拓宽语文学习和运用的领域，使学习能够在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此,在学生学习过程中应该探究什么,我们应当怎样引导学生在学习过程中确立自己学习中的探究点成为广大教师面临的新的挑战。那么，在阅读教学中，怎样有效地引导学生确立探究点进行自主探究呢?一、创设探究情景。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。创设探究情景，就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。如教学《赤壁之战》一课，我首先播放了一段赤壁大战的录像，在学生看得津津有味时，突然定格画面，打出两行字幕：兵力：曹军八十万人，东吴三万人结果：曹军丢盔弃甲，东吴大获全胜然后出现一个大大的“？”。真是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”学生问题如潮，围绕“曹操有八十万大军怎么会被东吴三万人马杀得丢盔弃甲呢？”这个大问题，从战时背景、战争双方将领、战斗策略运用等各个方面提出了一系列的小问题，为实施探究学习确定了明确的目标。二、破题入手,跳跃探究。题目是全文的“旗帜”和“窗口”，抓住题目，常能得其要旨,提供行文的线索，概括文章的内容，或体现课文的思想内容。因此抓住课题引导学生进行探究性学习能为下一步的学习奠定良好的基础。例如:学习《田忌赛马》一课中,可以分以下几步让学生进行探究:(1)学生质疑:田忌和谁赛马？经过、结果怎样？问题一出来,就成了学生学习这一篇课文的第一个探究点。这个探究点一确立,学生马上会自主地投入到了解整篇课文主要内容的学习过程当中去,使学生进行这一环节的学习是主动进行的',水到渠成,过度非常自然。（2）读最后一段，抓出最后一段中的重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”引导质疑：为什么调换一下出场顺序就可以转败为胜呢?(探究点2)由于最后一自然段不直接写赛马,而是写作者的看法,学生读过后联系已了解的课文内容就会产生疑问,自己确立学习的目标,进行第二个问题的探究。（3）为什么按正常顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？（调换顺序,学生用学具表演。探究点3）（4）“只……下”说明这办法很简单，但作为大将军的田忌为什么想不到,而孙膑却想得到?(再细读第三小节,探究点4)（5）马快不了多少，只要调换顺序就一定能胜利吗？（调换的顺序排列有策略,要掌握齐威王的心理。探究点5）（6）那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失败的可能？为什么？又为什么能取胜?(探究点6)（7）用课文中最后的议论句，再加上胜利全由于“仔细观察，认真思考”用不同的说法把课文总结一下。显然，由于把课文归纳出六个探究点引导学生变序读解，就大大提高了训练理解课文的力度，缩短了。

传媒专业去哪个国家学好

设计是意大利制造的灵魂。首开文艺复兴先河的意大利汲取了古希腊罗马丰富的营养，为意大利设计奠定了深厚的人文基础。意大利艺术院校众多，艺术氛围浓郁，非常受到学生的青睐。意大利服装设计院校分为私立专业服装设计院校和公立专业院校。专业的服装设计学院对学生的自身条件和留学资金都有一定的要求，这些学校的目的更多是培养职业设计师，适合家庭条件较好具有清晰的职业规划的学生进行选择。公立大学相对于专业服装设计学院来说更多是培养综合性的人才，学生申请这些公立院校学费是全免的并且学生可以申请助学金和奖学金，对于工薪家庭和留学资金不充裕的`家庭来说是非常合适的。

英国。

英国是欧洲时尚先锋，很多著名服装设计师都来自英国。英国服装设计院校众多，知名的院校包括：伦敦艺术大学、诺丁汉特伦特大学、中兰开夏、南安普顿大学、赫瑞瓦特、金斯顿大学、爱丁堡大学、伯明翰城市大学等。对于去英国学习服装设计的学生来说，最大的优势之一是学制短，学习费用大大降低。英国本科的学制为三年、而研究生学制仅为一年。英国艺术设计类研究生专业平均总费用为：21874英镑/年，约合人民币21.8万元/年。以英国伦敦时装学院的表演服装设计专业为例，申请该专业就读需要3学年的时间，读该专业正常需要花费的学费为10400英镑。如果去英国读服装设计专业本科，可以不要求美术基础，但至少学生应该对艺术对美学有一定的热爱和认识，有一定的艺术细胞。学生通过大学预科或者a-level课程的学习，可以顺利申请到英国大学的这些专业进行学习。

法国。

法国时装在全球享有盛誉，是法国留学的热门王牌专业之一。在法国专门的服装学院都是私立的，学费每年在三万至十万之间。最高层次的是那些服装公司为培养新人而设置的培训班，则由著名设计师指导。巴黎有很多服装学校，知名的有esmod，sb，jb，lisaa等等。因此在法国学习服装设计专业的费用相对较高，以法国mod-art国际服装设计学院为例，该校服装设计：学制3年、服装管理：学制2年、服装零售管理：学制1年，年均学费为六千欧元左右。

美国。

作为世界奢侈品重要消费国之一，美国对于顶级服装设计师的需求非常迫切。因此美国有很多知名服装设计院校。美国知名院校会开设服装设计专业，比如耶鲁大学、康奈尔大学、爵硕大学、密歇根州立大学、阿拉巴马大学、威斯康星大学-麦迪逊分校、卡内基梅隆大学、爱荷华州立大学、西北大学等。这些美国名校的服装设计专业毕业生的理论知识掌握比较扎实，但是实际操作能力相对比较薄弱。而学生如果在美国专业服装设计学校学习，则可以全面提高专业能力。比如纽约时装学院、帕森设计学院、旧金山艺术大学、加州艺术学院、芝加哥艺术学院、罗得岛设计学院的服装设计专业非常具有优势。而美国服装设计专业的学费平均在3-4万元。以美国纽约时装学院为例，该校的服装设计学院硕士学位：约人民币43575元/学期、学士学位：约人民币42745元/学期、文凭课程：约人民币34237元/学期。

以上是各国服装设计专业的介绍，希望能对准备出国留学的中国学生有所帮助。如有更多出国留学问题，欢迎咨询育路留学专家。

高技能人才培养对区域经济发展的价值论文国家级高技能人才培训基地名单

高职教育具有非常明显的区域特点，在高职中培养出的人才大多数都是为了区域经济发展进行服务。随着近年来我国综合交通运输体系的构建，物流人才处于紧缺的状态，虽然高职院校培养出了一定数量的物流人才但也只是杯水车薪，而且物流人才的缺失会对该地区的区域经济发展的要素流动起到极大的制约作用，因此各个高职院校必须认清问题的重要性，加大物流人才培养力度，构建物流人才培养模式，促进区域经济发展，保证我国经济的发展态势。

近年来我国经济依然保持中高速增长，各地由于经济形态的不同因此形成各自的区域经济特点，各个经济区域之间的要素流动带动了物流业的发展，物流产业已经成为我国的重点产业。但是我国在经济快速发展的同时也应该注意到存在的问题，由于我国物流业起步较晚，当前的物流运行模式能否适应我国持续增长的区域经济发展，而且目前物流人才的短缺对我国的物流业产生了巨大的影响，因此在认识到我国物流业依靠区域经济发展的同时也应该认识到我国物流产业所面临的问题，加快相关高素质技术技能型人才的培养，保证物流业能够在快速发展的区域经济中正常运行和发展才是王道。

1.课程体系不完善。高等职业教育是以培育应用型技术技能人才为目标的教育，这一点和普通高等教育是有所区别的，它的教学重点并不仅仅是理论知识，更多的是与其专业相关的技术能力，毕业生在走出校园，走向社会时能够凭借自身的技术与能力获得理想的职业发展，但是目前在很多高职院校的物流专业课程是以学科体系作为基础的，理论知识成为了课程的主要内容，这就导致高职物流专业学生在学习过程中无法真正学习到对自己职业生涯有实际价值的专业技术技能，理论课程的比重远远大于实践课程，这违背了高职物流人才培养的初衷，学生在学习后无法胜任自身岗位的'工作，因此物流专业自身的课程体系的构建以及相关的课程内容的选择是区域经济中高职物流教育改革的首要问题。

2.缺乏专业教材。在目前情况下，高职物流专业的学生使用的教材与普通高校学生的教材并没有太大的区别，在教材中，很多是学科体系的教材架构，很多教材都是从外国引进并直接翻译的，教材中讲述的是国外的情况，与中国之间的联系并不大，没有考虑到中国的具体国情，很多情况与中国区域发展的实际情况并不适应，因此学生无法从教材中学习到适用和够用的理论知识，而且国内物流产业的管理水平以及基础设施与国外相比较为落后，教材上很多内容与实际上并不相符，这些都对区域经济发展中高职物流人才的培养具有一定的制约作用。

3.专业教师匮乏。我国的物流专业教育起步较晚，因此在高职院校中任教的教师很多不是从物流专业毕业，自身水平也较为有限，所拥有的知识难以满足目前高职物流教育的要求，他们能够教授给学生的只能是一些基础的理论知识，其他方面的知识他们自己缺乏双师素质和实践支撑，在教学过程中无法理论联系实践对学生进行技术技能的培养，不了解学生的真实需要，在这样的情况下，教师能够给予给学生的东西十分有限，学生也无法从教师那里获得更多实用知识和技能，这也是很多区域的高职物流专业面临着的问题。

4.专业定位不明确。在前文中曾经强调过，高职院校培养出的学生是为这一区域内的经济服务的，因此在对高职院校物流专业人才的培养中应该根据区域的实际需要进行培养，对于高职学生在走向社会之后的专业定位和服务面向应该明确，目前很多高职院校忽略了这一点，对自身区域的经济特点、职业需要、社会需求都没有进行过详细的调研，在对学生进行培养时往往没有明确的对应岗位群和就业方向，只是与其他区域或同类专业一概而论，导致专业定位不明确、培养目标不准确、学生不具备相关的专业技能等问题的出现，阻碍了高职物流人才培养以及当地区域经济的向前发展。

1.强化实践教学。物流产业是一个综合性较强的产业，对于从业者有着较高的操作性与技术性要求，因此，高职学生在学校进行学习时，除了理论知识的学习更应该注重自身实践能力的培养，这就对高职院校提出了要求，高职院校需要对自己所在区域的经济特点进行调查，了解物流产业最为需要的能力，之后在物流专业的课程体系中增加与之相关的实践课程，改变原有的以理论知识作为主体的教学内容，建立与之相关的实践体系，让每一名学生在校学习期间都能够拥有一定实践经验，提高自身对于物流事务的应对能力与处理能力，符合企业的需求与岗位要求，在毕业后能够直接胜任岗位工作要求。

2.开展校企合作。随着区域经济的发展，很多物流企业也随着发展起来，但是由于自身的基础不足他们需要有着专业化能力的人才来进入企业进行工作，改变企业的现状，每一家物流企业都拥有自身的工作流程以及稳定业务来源，而物流企业的正常运转以及相关业务完成都需要有人来进行实际操作，高职院校与高职学生需要的正是一个平台来进行实践，检验自身的知识技能，因此，二者的需求得到了互补，高职院校与物流企业建立良好合作机制可以让学生进入到物流企业之中进行实习，了解物流企业员工的工作内容，对自身的专业能力进行锻炼，并且根据物流企业的标准对自身的不足进行强化与训练，物流企业也可以借助这样的机会对人才进行挑选，从实习学生中选择最适合企业发展的人，进行直接录用。教师也应该深入到物流企业之中，了解物流企业真实的需求，不仅以此来调整自身的教学内容，教授企业最为需要的内容，让学生在毕业后能够找到一份适合自己的工作，而且还能培养自身的业务能力，提升双师素质。

3.建设教师队伍。高职教师承担的职责与普通高校教师不同，他们需要侧重于学生职业能力和职业素养的培养，除了进行日常的教学，还需要教授学生专业相关的技能，这也对高职教师提出了更高的要求，在具备熟练的理论知识与业务能力的同时还需要拥有一定操作技能，但是很多高职教师自身缺乏操作技能，因此高职院校需要加强对自身教师团队的建设，从物流企业中聘请专业人士对相关教师进行培训，提高教师的实际操作能力，或者直接聘请他们作为高职院校的兼职教师，由他们讲授物流专业的实际操作课程，由高职教师讲授与物流专业相关的理论知识，二者结合形成一支“双师结构”的教师队伍。双方合力对高职院校物流专业的学生进行教导，让学生在理论与实践这两方面的能力同时得到提高，保证学生在校期间能够获得更多的知识与经验，让学生工作后能够具有更加具有竞争力。

4.改革课程体系。高职院校培养出的学生是要为区域所服务的，因此，高职院校在进行课程的设计时应该首先对区域经济进行调研，了解物流企业目前对于人才能力的真实需求，继而确定物流专业课程设置的方向，根据企业的需求进行对相关课程的设置，改变原有传统学科课程体系，让高职院校自身为区域经济以及区域企业服务，根据区域经济与区域企业的实际需要来教授学生，对课程中的具体内容进行序化、选取和设计，让学生符合企业与经济发展的需求，能够在工作中为区域经济发展做出贡献。

五、结语。

近几年我国物流产业发展快速，但是自身体制的不健全以及相关人才的缺乏逐渐暴露出来，高职院校对于物流人才的培养是一项十分重要的工作，它能够改变我国物流产业目前面临的困境，推动我国的物流产业与区域经济向前发展，构建和改革物流人才培养模式是高职院校目前工作的重点内容，从领导到教师再到学生都应该对此引起重视，注重能力培养和职业素养培养，为我国区域经济的发展作出贡献。

参考文献：

[1]陈晓华,严雪晴.基于广东省经济发展模式转型升级的高职物流人才培养——以《报关实务》精品课程开发建设为例[j].物流工程与管理,2014,(1):84-85.

试论如何促进国有资产保值增值怎样促进国家经济发展小论文

国有企业在国民经济发展中发挥着重要作用，强化国有资产保值增值，减少其不必要的流失是稳定市场经济基础和促进企业发展、完善国有资产监管机制的重要前提。本文主要是在阐释其监管必要性的基础上，进而提出了几方面的思考与建议，这对实现国有资产保值增值的会计监管具有重要意义。

强化国有资产保值增值监管水平对企业和国家而言均具有特殊意义。首先国有资产在发展国民经济及完善市场经济过程中承担着重要使命。虽然之前国家对一些企业进行整改，而且目前整改进一步深化，但是国有资产的流失问题却仍然在某种程度上存在，这一方面制约了当前我国经济的发展，另一方面也在闲置和浪费社会资源，国有资产流失严重会危及到社会稳定。会计监督是指全面的反映经济体的经济活动的同时，也要反映经济业务是否符合会计准则和法律规范。民营企业的会计监督水平逐渐在完善，通过建立集团共享服务中心和互联网财务系统使会计监督水平更高，但是在国有企业中，会计监督水平较民营企业较低，这在一定程度上表明强化国有企业的会计监督水平具有很强的必要性。其次完善国有资产保值增值的会计监管水平可以显著提升工作效率，详细的记录企业的经济活动，识别企业经营过程中的风险，更准确的为企业管理层提供决策数据，同时还可以减少国有企业中内部人对国有资产的侵蚀。总之，强化国有资产保值增值的会计监督水平具有其很强的必要性和特殊意义。

关于国有资产保值增值的思考有很多，但是本文经过整理，着重在资产流失分析和实施途径方面提出了监管部门对此的两个方面的思考要点。

目前国有资产的流失主要有三条渠道，分别是显性流失、隐形流失及产权交易资产流失。首先显性流失的主要表现有：国有企业领导以公养私，不能很好的约束自己，在私下利用企业资源与企业争利；国有资产法管理条例不能与时俱进，没有很好的“退出”机制，在市场中经常会出现“劣币驱良币”的现象，导致有关资产方面的决策失误；过于垄断，不能与其他企业进行比较，对企业本身没有全方位的了解，片面的进行出借或者担保。其次隐形流失的主要表现有：一是管理决策上的失误，二是会计核算和数据真实性方面的失误。显性流失与隐形流失的表现主要原因可归结为两方面：一是制度的缺失，企业的管理制度不能满足市场经济的客观需求，例如森林、土地等资源由于企业的管理执行和监管不到位，导致被私人侵吞；二是企业管理层的能力所限，例如在国有企业股份制改造中，经常会出现将国有资产无偿分配给个人或者低价出售的现象，这可能是管理层的战略意识出现偏差。最后就是关于国有资产产权交易中的资产流失，目前我国的国有资产产权交易还处在一个相对初级的阶段，这在一定程度上也说明了我们没有太多的经验可以参照，为资产流失的出现埋下了许多隐患，例如一些违规操作行为屡见不鲜，国有资产产权界定难以清晰化，缺乏有效的约束和监管机制，尤其是在产权交易过程中，会计监督的作用发挥微乎其微，鉴于财务人员的专业能力所限，财务部门在产权的重估入账、成本界定及转让定价等方面很难给出具有建设性的意见，这增加了国有资产的流失风险。这一方面可能是缺乏产权界定方面的人才，另一方面就是企业对国有资产保值增值的缺乏重视，不能加大力度实现人才的培养与引进以强化监管水平。总之，关于国有资产的资产流失分析说明了当下进行国有资产保值增值的会计监督是非常必要的，也是非常重要的。

(二)关于实施会计监督途径的思考。

关于实施会计监督的途径主要可分为两个方面，分别是主观因素和客观因素。首先在会计监督的主观因素方面，主要表现为以下三个方面：一是固定资产折旧，一些企业在固定资产折旧时，一些单位会对固定资产进行重新估价，以致于固定资产的原值增加，但是在进行折旧时却仍然按照原来的原值进行折旧，这就虚增了利润，这就间接的流失了国有资产；二是存货等资产的调整，对于存货等资产出现亏损时，要及时的在跌价准备中进行反映，计提减值损失，调整期末值，若出现增值情况，则要在账面进行反映；三是对经营投资的损益，在企业中经常会出现因管理不善或者是某些原因造成损失，但是并不能及时的'进行核实或者冲账，那么会计人员在月末结账时要估计相关的损失，在扭亏为盈时要进行弥补，调整期末值，准确反映国有资产。其次在会计监督的客观因素方面，主要表现为国有资产保值增值的计算方式，目前的计算方式主要是以账面的期初与期末余额进行计算，但是这样的计算方式并不合理，需要进行调整，例如先征后返、企业捐赠等均需要进行适当的调整才能准确的反映资产的保值增值。总之，关于实施会计监督途径的思考也是当下在国有企业进行深化改革时必须思考的一环。

本文在参考以往文献的基础上，着重以监管部门的监督独立性及政策的关注与执行视角提出了两方面的建议。

(一)加强会计监督独立性，减少会计信息失真。

加强会计监督独立性，减少会计信息失真是目前监管部门进行强化国有资产保值增值的会计监督水平的必要措施。首先监管部门要加强监督的独立性，会计监管部门的独立性在很大程度上取决于财务权利和人事权的独立，只有财务上支持监管部门进行国有资产的增值保值监督，人事上提供监管人才，才能更好的避免国有资产流失。其次监管部门要着手于减少企业会计失真信息，尤其在国有企业中，管理层、监管部门与会计人员的信息不对称造成了国有资产流失严重，只有监管部门与企业管理层进行激励与考核，才能强化三者之间的信息一致性，进而控制会计信息质量。另外，鉴于以上对国有资产保值增值的思考，监管部门应该试图加强固定资产折旧信息、存货减值等方面进行核实监督，去除企业中不良资产的存在。总之，加强会计监督独立性，减少会计信息失真也是目前很重要的一个会计监督环节。

(二)关注国家会计政策变化，强化政策执行力度。

关注国家会计政策变化，强化政策执行力度是国有资产保值增值的会计监督的重要措施之一。首先要关注国家会计政策变化，目前国有企业正在进行深化改革，我国国企要实行“退出”机制，即长期不盈利的国有企业要进行强行关闭，类似于这样的国家政策指向，监管部门要在会计活动中进行适当调整，对国家要上的项目或者鼓励上的项目要在会计账面上进行反映，例如国家上了项目可能会增加账面余额，但是在期末时并不能作为国家资产的保值增值，应该进行扣除。其次要强化政策执行力度，国家出台会计准则，而且逐渐与国际会计准则接轨，企业必须将购置的资产及时的入账，国家监管部门必须为企业施加外部监管压力，督促企业自觉执行国家会计政策。总之，关注国家会计政策变化，强化政策执行力度是监管部门在国企深化改革背景下持续要做的关键环节。

四、结语。

就监管部门而言，国有资产的保值增值的会计监督是非常必要的。本文主要是以监管部门的视角谈了国有资产保值增值的会计监督的必要性及一些思考与建议，但是由于篇幅与时间的限制，并不能全面说明当下在国企改革背景下应该采用的完善措施，只是代表性的谈了两点思考与两点建议，希望后续研究能够在此基础上进一步完善。实际上，国有资产保值增值的会计监督工作并不是一蹴而就的，而需要在不断的探索与实践中寻求进步。同时，希望本文结论对监管部门国有资产保值增值的会计监督有所助益。

作者:戴恒年单位:珠海市国有资产监督管理委员会。

参考文献：