人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

欢乐颂演员表篇一

1、让幼儿感受平稳的节奏。

2、通过学习合唱来培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。

3、练习掌握连唱和断唱的演唱技巧。

活动准备：

音乐磁带、课件、挂图

活动过程：

拍手律动，继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力。

1．在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。

2．再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出a段和b段是重复的。

3．请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。

t：请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌曲了都有什么吗？

蓝天高高白云飘飘，太阳公公在微笑，

树上小鸟吱吱在叫，河里小鱼尾巴摇。

花儿点头草儿弯腰，欢迎小朋友们到，

我们大家多么欢乐，又唱歌来又舞蹈。

4、教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。

t：请小朋友注意听，老师唱出了什么故事。

5．通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。

a组演唱b组表演（合作），然后交叉练习。

请小朋友边唱边创编动作，自由表演。

在结束部分让幼儿学习分组演唱并做动作。重点放在第二课时。

欢乐颂演员表篇二

也许真的是自由唤来欢乐，他是班里无忧无虑的孩子。他喜欢唱歌，每听到他的歌声，听见歌声中抑制不住的快乐，总会想起贝多芬的《欢乐颂》。

他在教室最后排的小小角落里，几尺见方的小书桌再加上仅能容一人的位子，便是他的活动领域。地方虽小，倒像是专门为他设的。也许是太爱唱歌了吧，他内心无法说出口的欢乐也用歌来代替。他唱过很多的歌，有时兴的流行歌曲，也有经典的抒情音乐。当风儿吹起来，吹散了天上凝聚的云朵，吹动了蝴蝶的翅膀，吹透了隔在教室与自由之间的厚玻璃，吹开了我们的心扉时，他便唱歌了。他的声音不悦耳，甚至有些沙哑；歌词记不熟，有时只用旋律代替；他的乐感也不够好，没有独成乐章的天分。如果用一个专业乐师的耳朵听，是绝不达标的。但是不论哪个人，只要听一小段，便会感到一股和着歌声喷涌而出的欢乐。那是一段潜匿在每个转调、每个音符中的内心独白；那是一片没有顾虑，没有世俗的真情流露；那是一种超越了歌曲本身驰骋于一切悲伤以上的洒脱。是如此的纯真，又是那么遥不可及。有时我看着他唱歌的样子，微笑着随旋律微微摆动，木讷的脸上浮现出光芒，眼睛明亮有神，满含着笑意，便觉得最大的欢乐也不过如此。这便是贝多芬曲下的生命了。但事实证明，我还是浅薄，如果没有那件事，我想我不会懂贝多芬。

他在班里是没有朋友的，天生的钝性和后天缺少管教，使他看起来呆滞，自然也就成了大家调笑的目标。那天下了课，有几个同学把他围在角落里恐吓、威胁。他们的目光使他战栗，使他握紧了拳头却不敢回击。他咬着牙，紧闭了嘴，身体蜷缩为一团，眼里的泪水不断翻涌，好像一只受了伤的鸟。没有了欢乐，也没有了歌声，我非常惋惜，心想，他一定会非常难过吧！

可是没有想到，第二节课后，他又唱起歌来，歌声中仍是不变的欢乐，又恢复了往日的模样。我诧异了，一个人内心的欢乐竟可以达到这种程度，一切的情感皆不可左右它的释放。他被人取笑的木讷、迟笨、不谙世事，都成为了欢乐的动力。

欢乐颂演员表篇三

就在前几日，熊宝突然告诉我，她网购了一些哲学入门书籍，此刻正在看《当哲学家们谈哲学时他们在谈什么》。我当时相当惊讶，因为她是那种不会看课本以外的闲书，看文艺片会睡过去的工科女。此前向她安利过无数次好书，都以翻过几页，实在看不下去而告终，要么就是不了了之。所以，当我听到她主动看哲学类的书，比听到太阳打西边升起来了还要新鲜。哟不错啊，转性啦？我忍不住调侃。

她有些不好意思，而后认真地告诉我，是受了《欢乐颂》的影响。她说，人如果只关注吃穿，局限于谈论吃喝玩乐，实在无趣。我觉得在电视剧里，安迪、魏总还有赵医生之间的谈话很有意思，而我不想在朋友讨论关于书籍的一切时，只能像个白痴一样听着，什么都不懂。如果不读书，在书的世界里，我就没有享受自由的乐趣啊。

喵小姐是电影发烧友，最近在看《人类物理发展史》的公开课。她说，以前没看懂的很多欧美电影此刻忽然打通了任督二脉。从爱因斯坦到霍金，相对论、宇宙大爆炸、虫洞什么的，真是醍醐灌顶啊。喵小姐是文科生，高中的化学物理课基本上是睡过去的。所以电影中关于物理什么的，估计也就不求甚解，马马虎虎跳过了。

“奇点，你说编剧是怎样想的啊？连人设的网名起的都这么有创意，安迪、魏总在科技论坛厮杀博弈认识的桥段简直浪漫啊。”她自言自语地抒发这感慨。

所以，大学期间还是脚踏实地，不断地升级自我才是正道。并不是每一个人都拥有同样的机会，再适宜的时机认识自我的局限，还有解锁自由的正确姿势。既然拥有这样的幸运，就必须要把握自我的这份运气，好好完成自我的天命才对的起生活的馈赠啊。

欢乐颂演员表篇四

1、学会2个生字。

2、有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。

3、激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。

1、能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。

2、感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。

1课时

一、激趣导入：

看来，每个人都渴望获得欢乐，欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家席勒要热情地赞美欢乐，写下了《欢乐颂》。

二、自由读文，初步感知。

1、学生自由读课文，讨论，应该用什么语气朗读这首诗歌。

应读得欢快，节奏感强。

2、小组学习生字，讨论解决，诗中不容易理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。

三、再读课文，深入理解。

1、提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)

2、每个小节分别写了什么内容?

3、你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

4、指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

四、讨论：

生活中，哪些事会使你感到快乐，讲一讲。

五、教师总结：

其实,我们今天说学习的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后，让我们一起聆听“欢乐颂”。

六、作业：

有感情地朗读并背诵这篇课文。

欢乐颂演员表篇五

欢乐颂演员表篇六

1．视唱《金蛇狂舞》

2．学习歌曲《欢乐颂》

1、视唱《金蛇狂舞》第一部分，感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化，欢乐颂音乐教案。

2、了解贝多芬的生平。

3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

4、《欢乐颂》激发人们的生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。

能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

《欢乐颂》的多声部和声合唱练习。

1、教师弹奏《金蛇狂舞》，学生视唱第一部分旋律，知道终止符号。了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。

2、教师弹奏第二乐段旋律，学生思考：这一段音乐有什么特点？（一问一答，仿佛龙舟比赛时的你追我赶）

4、学生完整视唱《金蛇狂舞》。

（一）、介绍贝多芬贝多芬（1770-1827）出生于波恩，父亲是个宫廷乐团的男高间歌手，母亲是个厨娘，教案《欢乐颂音乐教案》。爷爷是宫迁乐团的团乐，父亲是宫迁乐团的男高音歌手，父亲很早已洞察儿子的音乐天份，四岁即开始让他学习钢琴和小提琴，希望把他培养成“莫扎特第二”。十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场，正式成为一名职业音乐家。

（二）、欣赏歌曲：《欢乐颂》，熟悉歌曲旋律，体会歌曲感情。

1、学生欣赏分析歌曲音乐特点：学生归纳：歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符；歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。

2、贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结创作背景：贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长，以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他53岁完成第九交响曲时，他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的，正如一位伟人所说：贝多芬自己并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。

（三）学习歌曲《欢乐颂》

1、视唱练习，熟悉歌曲旋律：

2、加入歌词练习，体会歌曲处理中感情的起伏变化，歌曲运用演唱力度的变化，表现人们思想感情的凝聚与逆发。

4、老师归纳总结表现歌曲；歌曲采用谐和的发声，平稳的节奏，力度的起伏，声部的和谐统一，表现歌曲雄伟壮阔，热情激越情绪饱满的精神面貌。

（四）、再次演唱全班齐唱《欢乐颂》。