每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

电商专业职业素养论文篇一

目前，我国正加快交通设施建设，工程任务重，时间紧张，道桥建设者一般工作在野外，工作环境艰苦，同时由于工程要求质量高，这些都需要道桥建设者具备较高的职业素质，包括必备的职业技能、职业精神和职业道德，要具有高度责任心、工作态度、工作效率，熟知施工岗位要求，具备良好的沟通协调能力和吃苦耐劳、敢于奉献的精神。

随着公路及城市道路建设的迅猛发展，将需求大量从事工程测量、施工管理、工程监理、工程试验、工程核算、工程管理等生产一线工作的高素质技能型人才。高职院校道路桥梁工程技术专业为道桥建设培养人才的目标就是具有高度职业素养，熟练掌握道桥工程技术理论知识，能够完成道桥工程的各类工作，具备从事一线道桥建设与管理所需要的高级技术人才。

虽然现在的施工机械自动化程度很高，但是，道桥工程的施工地点一般都在野外，工作条件很艰苦。建设者一方面要克服工程方面地上、地下的复杂施工环境，一方面要克服艰苦的生活环境，夏天蚊虫叮咬、冬天寒风刺骨，相对于其它行业，道桥施工是恨艰苦的，同时要随着工程的进展不断专场，因此，要立志干好道桥专业就要有足够的心理准备，要有强大的心理素质去战胜艰苦的工作环境。

道桥行业对学生职业素质培养的要求

在职业素养教育中，要把道路桥梁施工现场各个工作岗位需要的技能设为在校技能训练项目，并对施工人员必须掌握的基本技能，如工程测量技能、道路建筑材料实验检测技术、cad制图软件操作技能等作为重点技能进行强化训练。“在职业道德培养上，要从道桥建设行业介绍入手，让学生了解该行业在国民经济发展中的重要作用，感到投身道桥建设行业、实现自我价值是值得自豪的。在职业精神培养上，要把对本人负责、对家庭负责、对工程负责、对社会负责的理念深深地植入学生心中。”

高职院校道桥专业学生职业素养教育的实施

学生职业素质教育的实施主要体现在职业道德培养、职业精神培养和学习兴趣培养三个方面。道桥专业教师要按照道路桥梁工程各施工岗位的技能要求及教学安排设计主要的施工技能训练项目，带领并指导学生完成训练项目。必须进行的技能训练项目有：道路桥梁施工中的测量技术、道路桥梁建筑材料实验操作、cad制图软件操作和道桥工程施工概预算软件操作等。

高职院校道桥专业学生职业素养评价体系的原则

1全过程评价：从学生入学到毕业，每年或者每个学期，对学生的职业素养都要做准确客观的评价，从专业技能、基本素养等各个方面全面、动态的评价。

2核心重点评价：学生职业素养评价一般有很多项目，教师在平时讲课过程中，一定要突出几个核心重点来随时评价，比如说职业技能方面，包括专业课的'理解能力，知识掌握情况，实习表现。基本素养方面，包括品德、团队精神、适应能力等核心方面进行动态评价。

3评价具有可实施性：教师在制定评价体系时，一定要注意评价体系要具有可实施性，教师能针对性的对每一个学生打分，同时又能真实客观的反应学生职业素养的真实状况。

4评价具有反馈性“：制定评价体系要具有反馈性，每个学期或者每年评价完，能向学生及时的反馈相关信息，学生能够准确地明白自己欠缺的地方，以便及时改正，达到评价的目的。”

高职院校道桥专业学生职业素养评价体系评价方法

1测评点的全方位性：评价要包括学生在校的所有日常行为，包括宿舍、教室、食堂、校园活动四个评价点测评；课堂表现环节，包括所有基础课程、专业课程、职业素养相关课程三个方面测评；实习训练环节，包括课程实训、工地实习、校园劳动、军训、校园活动、社会实践等六个方面测评。

2测评的全过程性：学生的每个方面的职业素养评价，都需要从开始到结束全过程的评价，例如：这个学期的工地实习培训，从学生到工地、参与到工地的施工全过程、工地生活适应能力、与人沟通能力、团队协作能力、紧急事务处理能力等各个详细方面都要评价。只有这样详尽的评价，才能真实地反应学生的综合职业素养能力，才能使学生及时纠正自己的行为，达到“以评促养”的效果。

3测评的可操作性和真实性。每个测评点设优、良、中、及格、差五个核心指标，其目的在于抓住问题的实质，便于测评主体对测评对象进行评价打分，把学生真实的一面测评出来。

4测评主体的多元性。对学生职业素养评价不能仅是教师一个主体，而应包括班长、生活委员、宿舍长、基础课教师、专业课教师、职业基本素养课教师、实习指导教师、实习指导师傅、顶岗实习单位领导、班主任、军训教官、劳动管理员等多个评价主体，只有这样才能全面反映学生在校期间的职业素养表现。

结语

综上所述，高职院校道桥专业的教育重点应放在对学生职业素养的培养方面，制定详尽的评价体系，全面提高高职院校道桥专业学生的职业素养，使学生充分认识到，根据道桥专业的实际工作需要，努力地学习专业技术技能，同时培养学生优秀的职业基本素质，紧跟时代的步伐，成为具有新时代精神的中国交通建设者。

电商专业职业素养论文篇二

高校在对文言文的教学中，要致力于培养学生的职业素养，通过文言文的学习，让学生潜移默化的学习到职业素养，为了以后的就业打下坚实的基础，让学生具有任劳任怨，团结合作，谦虚踏实，忍辱负重，坚守岗位等等的职业道德和素养。这些职业素养对学生未来的职业就业的生涯中，具有非常大且积极的影响。在现实的教学中，学生通常对于古代一些常识性的知识不甚了解，比如大部分的人不清楚文言文中的谥号是什么意思，也不知道在文言文描述官职的时候“谪”代表人物是升官还是降职，亦或是不了解在古代而立之年、不惑之年等等代表的年岁含义。学生对这些的不甚了解，阻碍了学生对古代文化的`继承，更不容易理解中华传统优秀文化中的尊师重道，仁义礼智信等含义。这些美好的道德品质在当代的学生身上得不到充分的体现和延续。然而这些中华优秀的传统文化通常在文言文的文章中都有所体现和赞扬。学生在平时认真学习文言文文章的同时，也要深刻明白文章本身具备的含义，吸收里面的传统的文化精髓，帮助学生潜移默化的提高自己的职业素养，为未来的职业规划就业生涯打下坚实良好的基础。

3提升学生职业素养的重要方式

为了提高学生未来在就业求职过程中的竞争力，要求学生在平时的文言文教学阶段，不仅能够掌握文言文的基本知识，还要培养出优秀的职业素养。我国的文言文的文章是传统文化的精华和精髓，学生对文章的精髓进行深刻的理解和领会，在潜移默化的学习中不断提高自己的职业素养，并加强自己的语文语言基础。教学中课本里面的文言文文章都是精挑细选之后的好文章，语言优美，含义深刻，里面不仅仅有多彩的人物形象，还有对宇宙世界的哲学探讨，甚至包括与人交流交往的方式。种种激发了学生对中华传统优秀文化的理解，通过老师让学生对文言文进行理解和感悟，让学生在学习的同时培养并提高自己的职业素养，也让学生未来在就业生涯中保持积极乐观的心态看待社会、看待人生。

电商专业职业素养论文篇三

全国普遍范围就业压力增加，专门为就业开设创立的专业型研究生的出现表明了现在我国的就业的一大趋势是善用就业性的实用性人才。实用性的人才与学生不仅仅具有良好的专业知识和教育，同时也要有优秀的职业素养。文言文的教学能够培养学生的人文素养文化素养之外，还能培养学生的职业素养。中华文化博大精深源远流长，对学生进行文言文的教学时，不仅仅是要在平时继承老祖宗留下来的文化，还要在文言文的教学上重视起来，让学生理解并掌握其中的精髓。

1文言文教学的困境

文言文作文一种语言表达形式，在现如今的当代社会中，很少被使用，学生学起来相对来说困难难懂，难以理解。尤其是刚刚接触文言文的学生，没有文言文的语言基础，因为文言文的难懂性，学起来比较起立，刚开始学习的时候更对文言文避而远之，对文言文兴趣降低。现如今的不少高校的老师，在教学文言文的过程中，只教授学生文言文的语法，采用应试型的教育方法，然而却忽视了对文言文整体语言，语法架构的教学，教学只重点的关注文言文一字一句的解释，而忽略文言文本身字句的规律性以及文章主旨的体会，只重视文言文本身文章的含义，却忽略了文言文对学生语言审美的培养以及文言文现实实际中的用法，这些是目前高校文言文教学中的主要的问题。

电商专业职业素养论文篇四

文言文的文章里面不仅仅有多彩的人物形象，还有对宇宙世界的哲学探讨，甚至包括与人交流交往的方式，这些内容对于培养学生的职业素养具有关键重要的影响。比如，文言文中孔子提出的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，是面对奔流不息的大海发出的感慨，感慨时光飞逝，告诫人们面对时间，不要虚度；在比如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，是李白在面对排挤和不公，胸怀天下发出的誓言，在失意时候仍然具有乐观看待人生的态度和性格；在对“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句进行教学时，学生要明白其中表达的不随波逐流的高洁情操；以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀天下的大义胸怀。在平时的日常生活中，很多的学生对于人际交往有障碍也缺乏一定的与人交流的技巧，导致与朋友交流的过程中出现误会，令关系破裂。在文言文的学习中，可以帮助学生学习与人交流交往的技巧，提高他们这方面的能力。比如，《邹忌讽齐王纳谏》《烛之武退秦师》等文章中，都是有关于劝说的经典文章。学生在对文章的大体意思了解之后，老师在对学生教导中帮助学生进行深一步的思考和理解，比如这些文章中劝说的方式有哪些不一样的地方，劝说的背景有有什么异同点，比如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌从小事作为劝说的切入点，再进一步联系到了国家的大事，从两方面中的相同点来对齐王进行劝说进谏，最终让齐王同意邹忌提出的建议。而烛之武则是开门见山，直接的解剖事件的优势和弊端，从秦国的角度看待问题，解剖问题，动之以情，晓之以理，最终让烛之武成功的说服了秦王。通过两个事件的对比，引发学生对于文章的兴趣，在通过举出一些现实中的与人交流交往的案例，帮助学生进行思维上的拓展，让学生通过在文言文中学习理解的方法进行亲身的实践，帮助学生在理解文章的同时，也增加学生对于文章的兴趣，产生学习的欲望，同时也帮助学生提高与人交流劝说的能力。另外，在《鸿门宴》的文言文学习中，老师要教导学生，在面对危机的时候，如何正确的解决危机，需要具备什么样的品质才能帮助我们顺利的度过危机。这些文言文与现实生活中的案例进行结合讲解，让学生明白文言文与平时生活中的关系，加以理解和运用，提高了学生对文言文学习兴趣的同时，也让学生潜移默化的被培养了职业素养，让学生受益匪浅。在文言文的学习中，学生还可以学习到很多的中华传统的优秀文化以及高尚的品质，譬如积极乐观的人生态度、热爱祖国的高尚情怀、逆境中不放弃的奋斗精神，这些品质将伴随我们终身并让我们获益终生，文言文的学习是直接培养学生职业素养最快也最直接的方式之一。

5结语

在老师进行文言文的教学过程中，要让学生有着自主学习、自己领悟的机会，帮助学习善于思考，自己理解，勇敢的提出问题，解答问题，和同学以及老师们进行讨论，在商讨的过程中加深学生自己对于文言文本质传统优秀文化精髓的理解，提高自己的职业素养。文言文的教学是重点，高校要对文言文的教学进行重视，并改革现在的文言文的教学弊端，让学生更好的理解并吸收文言文的传统优秀文化的精髓和含义，继承中华传统的优秀文化，帮助学生培养优秀的职业素养，为未来的职业生涯打下坚实的基础，让学生获益终生。

参考文献：

[1]顾振彪.文言文教学的问题与对策[j].课程教材教法，，36(05):3-13.

[3]马兵.寓人文精神于专业教学[j].科教文汇，（9）.

电商专业职业素养论文篇五

1企业职业素养要求

企业的发展需要大量人才，尤其是具备良好职业素养的人才。职业素养是指职业人在从事某种工作过程中必须遵守的行为规范，是其专业技能和道德操守的总和，可以通过不断的学习和积累获得，主要包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。一项国家级课题研究表明：企业对高职毕业生评价中，专业知识满意度为80%，胜任能力达到60%，而对企业相关法规、职业道德、工作态度及文化认知满意度仅为20%～40%[6]，说明企业认为高职毕业生职业素养不高。这意味着学校和企业都必须采取一定措施来提高学生职业素养，满足企业需求。企业对员工的职业素养要求具体表现为：

（1）敬业奉献。

敬业意识、奉献精神是企业对员工的基本要求。校企合作中，培养学生敬业奉献、热爱企业、热爱岗位素质是关键。

（2）执行能力。

学生的专业知识和技能是形成执行能力的基础，一个企业的发展、决策落实都需要员工具有出色的执行力。

（3）团队意识。

团队所有人员都要有共同目标，努力完成自己所承担的责任和义务，能为工作付出，拥有团队精神。

（4）创新精神。

创新才有发展，才能成功。提倡学生独立思考，勇于尝试，不墨守成规，敢于创新，提出新想法，促进企业发展。（5）竞争意识。企业竞争很激烈，竞争能够让学生保持积极进取的态度，同时应加强学生承受失败挫折能力的培养。

2企业培训方式和内容

校企合作育人，既要重视学校专业知识和技能教学，更要注重企业对学生的培训。企业培训有多种形式，如进入订单企业参观；开展企业文化培训，培养订单企业文化认同和归属感；适当组织优秀学生参加暑期企业实践活动等。校企合作以订单班为桥梁实现培养过程的对接，为培养优秀人才创造有利条件。

（1）企业文化培训走进校园。

通过开展企业文化教育、学校素质教育融合企业文化，发挥企业文化的育人功能，对学生进行职业素养培养和熏陶，让学生时刻感受到优秀的企业文化。在教学楼、实训室、学生寝室布置企业文化展板，使学生耳濡目染，在潜移默化中接受企业文化洗礼。开展具有企业文化特色的教育活动，举行企业文化竞赛等，使学生主动掌握企业文化。企业文化走进班级，结合企业文化确定班级文化，实施职业素养教育。

（2）企业工作内容培训走进课堂。

企业通过培训将企业工作岗位、工作内容、工作流程、岗位职责、岗位技能、考核标准、奖惩措施等介绍给学生，使学生尽早了解将来的岗位和职业，为就业打好基础，提升校企合作深度。

（3）企业活动走进班级。

企业会经常开展一些活动，提升员工素养。学校可以联合企业进行素质拓展训练等，培养学生团队意识、竞争意识、创新意识。组织有竞争项目的比赛，如岗位专业技能竞赛等。

（4）订单学生走进企业。

企业培训不只是企业进学校，学生、教师也可以进入企业，开展有针对性的学习和岗位实践，了解岗位工作内容，掌握工作技能，切实体会企业文化，让学生在企业中锻炼与成长，提高职业素养。

3企业培训的作用

校企合作订单培养模式，可以实现学校、企业和学生的'共赢。通过订单企业培训，把企业员工职业素养培养纳入学校教育，将企业规划、企业文化等培训前置到学校，使学生提前接触企业，了解职场要求，从心态、习惯和技能上做好准备，不断提升自己的综合素质，在校期间就完成从学校到职场的转变。企业培训可以调动学生参与企业发展的积极性，使学生在校期间就关注企业，遵守企业规章制度，加强责任心，服从企业管理。企业培训可以发挥凝聚作用，培养学生团队意识，学生进入企业后能很快完成角色转换，实现企业培训的意义。

（1）企业培训有利于学生直接接受来自企业的信息。

尽快熟悉企业文化、经营理念、发展前景，顺利完成从学生到企业职工的转变。企业培训可以提升学生对企业的认知度、认可度和忠诚度，增强学生团队意识，培养学生敬业奉献精神，使其服从企业管理，遵守企业安排，在企业中成长，并为企业创造价值。

（2）企业培训可以使学生尽早熟悉将来的工作岗位。

工作内容和工作技能等，学生在校进行专业技能学习和实训时更能有的放矢，提高学习效率，掌握专业技能。

（3）企业培训使学生对企业、对职业生涯有了认识和理解。

有利于学生结合自身特点和企业发展，制定符合实际情况的职业生涯规划，实现自己的梦想。

（4）通过企业培训，学校可以进一步掌握企业对学生技能及职业素养的要求。

有针对性地调整课程设置，改革教学内容，按需施教，满足企业要求。只有提高学生职业素养，才能培养出符合社会、企业要求的人才。通过订单培养，企业积极参与培训，提前让学生知晓订单企业用人标准，减少学生进入企业后角色转换的困难，有利于学生做好职业规划，增强学习动力，尽早完成从学生向职业人的转变。