教学工作计划是教师在教学过程中制定的一项重要工作，它有助于合理安排教学内容和进度。接下来是一份完整的教学工作计划，从教案编写到课堂活动设计，都能够给你一些启发和指导。

小学一年级语文小池塘教案

在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。

一、教学要求。

1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。

2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的.口语交际能力。

3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。

二、教学设想。

根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。

三、教学准备。

多媒体教学课件或教学挂图。

四、教学过程。

1、导课讲故事。

有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。

2、出示图片，让学生认真观察；

图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）。

3、小组讨论；你们认为最好的办法。

（1）用长树枝把皮球捞起来。

（2）把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。

（3）伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。

（4）游到水里去捞。

4、画画、评评。

（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。

（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。

（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。

(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。

5、说说、讲讲。

（1）自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。

（2）互说同桌相互说。

6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，

注意培养学生认真听别人发言的习惯。

7、课外延伸。

把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。

小班语言教案夜晚的小池塘

1、目测5以内的物体数量，巩固认识5以内的数。(重点)

2、会讲述画面内容，能根据画面进行简单的分类计数。(难点)

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

课件，操作材料、雪花片若干。

引导法、图示法、操作法。

一、出示水果图片，引起幼儿兴趣。

1、引导幼儿观察。

2、幼儿依次说出图中的水果数量。

提问：你是怎么知道草莓有5个的?

学习按数量归类，教师：草莓有几个?请幼儿从操作框中拿出与草莓数量一样多的雪花片。

二、通过《池塘里的故事》学习简单的分类计数。

1、教师出示《池塘里的故事》图，幼儿观察。

2、引导幼儿讲述图片内容：画面上有什么?各有几只?

3、鼓励幼儿大胆讲述。

4、学习看数字说出与之相对应的池塘中青蛙、小鱼及荷叶、荷花的数量。

三、幼儿操作活动。

1、请幼儿看看图中小鱼和青蛙各有几只，并把与之数量相对应的数字用线连到括号里。

2、看数字，选择相应数量的'雪花片放在数字宝宝后面。

四、教师讲评幼儿作品并小结，结束活动。

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于小班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。

小班语言教案夜晚的小池塘

1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。

2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。

3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。

4、能细致的观察画面，大胆的表述对诗歌的理解。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

1、有关诗歌情景的课件一个。

2、剩满水的脸盆3个。

3、镜子若干面。

一、引出课题。

(今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢?现在就竖起耳朵来听老师告诉你们…….(念诗歌)你们说那里美不美?那你们想不想去呀?…….)。

二、欣赏与理解(发现倒影)。

1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。(夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……)。

3、出示小鱼，(小鱼睡在哪里了?)(为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上?)。

4、出示青蛙，(看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢?)(青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮?怎么会有两个月亮呢?月亮真的在池塘里吗?)。

5、(谁来告诉小青蛙这是怎么回事?)水波显示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里还会藏着什么呢?小青蛙在小池塘里还会看到什么?(天上的月亮，星星水边的树，花，草。)(从天上能看到水里有什么吗?)。

7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。

三、总结延伸活动。

1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的.，有趣的东西(有些什么?)(我们还发现了什么?)。

2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己?

小池塘，藏月亮，鱼儿睡在蓝天上。

小青蛙，抬头望，乐得哇哇地唱歌。

风儿吹，水儿落，摇得月亮轻轻晃。

本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。

课文《小池塘》的教案

小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。

板书课题，指名读，齐读。

二、范读课文。(课件出示画面及音乐)。

想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。

三、自读课文。

1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。

检查自学效果。出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。

2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，互相帮助读好这些句子。

出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。

3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。

分自然段指名读。

4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?

课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰，

5、6跺跺脚，7、8坐坐好。

四、精读第一自然段。

小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。

学生交流。

1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波。

指导朗读指名读男生读。

2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

提醒学生注意多音字。

小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。

对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。

指导朗读指名读女生读。

3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。

4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。

指名读师引读。

五、指导书写生字。

课件出示：姐吹。

六、小结。

小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。

教学反思。

阅读教学的第一课时，教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。

1、以简约的导入求实效。

简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。

2、以简明的初读求实效。

初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。

3、以简洁的'过渡语求实效。

简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。

4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。

本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。

总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。”一句话，第一课时是对学生进行读写(生字)训练，提高其语文素养的起始点。

当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。

著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷'与`暖'，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。

我家小池塘大班教案

大班孩子能多表达诗歌的具体内容，但对于作品美的欣赏还有所欠缺，根据这一特点，指南中指出:引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和者韵律，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”

1、播放图片及相对应的诗歌内容，幼儿能够初步了解诗歌内容

幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

3.幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

1、相关图片和诗歌内容图片:

2、小池塘的头饰

幼儿根据本首诗歌的特点，创编诗歌

导入：师:小朋友，你的家漂亮吗?（幼儿回答）

谁愿意起来说一说你家门前都有什么?

(幼儿回答)

师：你想知道我家门前有什么吗?

让我们一起来看一看吧

结合图片学习诗歌，了解诗歌内容

（1）我家门前小池塘，

白天抱着金太阳，

小鸟和云彩，

都爱来照相.....

师：诗歌里都讲了什么呢，他们都在干嘛

（2）天黑了小池塘又是什么样子的呢

晚上太阳去唾觉，

池塘摇着银月亮.

小鱼和星星.

悄悄捉逃藏。

（3）师：柳树在干嘛（笑）

师：他为什么笑呢

我家门前小池塘.

白天晚上都漂亮.

难怪柳树整天乐.

沙沙沙沙笑声响。

幼儿大胆朗诵诗歌，交流讨论，感受诗歌的美

师：我们刚刚都学习过诗歌的内容了，现在跟着老师一起来朗读一遍吧

（师生一起朗读）

师：小朋友真棒，朗诵的特别好，特别准确。那小朋友最喜欢诗歌的那一段呢？为什么喜欢这一段呢、（幼儿回答）

幼儿根据本首诗歌的`特点，创编诗歌

师：小朋友刚刚都表现的特别好，那么任务来了哟

小朋友们和同伴讨论并创编出属于自己的诗歌

活动结束

开展诗歌展示会，请小朋友朗诵自己创编的诗歌，大胆展示自我，锻炼小朋友的胆量和能力。

《小池塘》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

教学准备：

cai课件。挂图（教师）、练习本（学生）。

第二课时。

[教学过程及设计意图]。

一、设境激趣，引出课题。

1、出示春景图，引导谈话。

小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）。

[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）。

[评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来。

二、配乐朗读，激发兴趣。

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

三、多向导读，入情入境。

（一）导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？

教师简笔画“大眼睛”。

[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）。

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。

(二)、导读第二自然段。

1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？

2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写，强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。）。

[评]将教师板书的权力让位给学生，让他们感受到参与板书设计的乐趣，又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

（1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

[评]教师走下了讲台，和学生一起探讨问题，听学生的见解，从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

（2）、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

（3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

[评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

4、指导背诵。

[评]《学记》中说："能博喻然后能为师"，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。

（1）、教师背诵课文。

（2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……）。

[评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

5、放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？

[评]“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。

(三）、齐读第三自然段。

四、总结课文。（引导学生找合作伙伴，结成学习小组，在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。）。

[评]让学生找合作伙伴，用自己最喜爱的方式表现课文，这是语文阅读教学多元化的大胆尝试，学生在此情境中人人参与到学习中来，满足了他们的表现欲望，体验到了成功。

小池塘作文

一个秋天的下午，太阳快要落山了，夕阳的余辉照在了远处的草地上，青青的小草变的金灿灿的，也照在了近处的池塘里，水面变的红彤彤的。池塘里的荷叶随着风在水面上摇摆，就像一只只小船在水中航行。围绕在池塘的周围有五颜六色的鲜花，勤劳的蜜蜂在辛勤的采蜜，漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

玩了一天的小青蛙回来了，它正蹲在池塘边的草丛中正在休息，恰好，一条红色的小鱼，吐着泡泡钻出了水面，它也想看看美丽的风景。

这时，小鱼看见了岸边的小青蛙，高兴的说：“青蛙姐姐，你今天干什么了，怎么这么开心？”

青蛙高兴说：“今天我去远处的菜园，帮助农民伯伯捉害虫了，农民伯伯夸我是个菜地守护者，所以我很开心啊。"。

小鱼摇着尾巴兴奋的说：“青蛙姐姐，你真能干，我要多像你学习，赶走水中的害虫，不让它们欺负荷花姐姐和荷叶弟弟。”

青娃说：“好啊，我们以后一起努力捉害虫吧。”

从此以后，下午池塘边你都会看见青蛙和小鱼忙碌的身影。

3小池塘

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

教学准备：课件。

教学过程 ：

一、谈话导入  。

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）。

小朋友，快看，你们看到了什么？

让学生认真看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文。

1、整体感知课文。

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段。

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习第二自然段。

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

（2）学生自由读第二自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

4、学习第三自然段。

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

小池塘作文

我们小区的东边有一个池塘，池塘里的水十分地黑，像是一潭乌黑的墨汁，如果用毛笔蘸一蘸就一定能写出字来。池塘里的水十分地臭，每到夏天，池塘臭得人无法靠近。

这个池塘的水为什么又黑又臭呢？因为许多人乱认垃圾。果皮、饮料瓶不送到垃圾桶，往池塘一扔就了事了，“方便快捷”。就这样有的垃圾沉下去了，成了淤泥；有的垃圾漂浮在水面上像是给池塘带了个花帽子，花花绿绿，五颜六色。让你不敢正眼去看，好恶心！久而久之，漂浮的垃圾也沉下去了，也成了淤泥。夏天，池塘里长着十分茂盛的水草，水草高高地伸出水面，密密麻麻，如果你是陌生人准会以为那是一块荒草地。冬天，草根腐烂，也便成了淤泥。这些淤泥越积越多，在池底腐烂，一到夏天温度高的时候就散发出有毒、刺鼻的气体。这样的环境对我们的健康极为有害的。

怎样改善呢？可以先把臭水抽干，清除池底淤泥，把淤泥放入庄稼地里，给庄稼施肥。淤泥可是很肥的哟。第二步从不远的姑溪河里引水，把脏水换掉。这样每年一次，水质当然会好，然后在池里种一些荷花，养一些小金鱼，在池边种几棵风景树，建造几座凉亭。最后也是最重要的，做一块告示牌，写上“请不要乱扔垃圾”，时时刻刻提醒经过池边的人。

我想：不但是我们小区的环境要得到保护和改善，整个大自然更加是需要我们人类精心地呵护呀！

小池塘

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。

（配乐画面，范读课文）。

2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地观赏。

二、学习课文第一小节。

1、初读。

师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）。

师：你还有什么问题吗？

（师生讨论，相机解答）。

2、再读、理解。

师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读）。

师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（学生动作）。

师：她读得好吗？好在哪儿？

师：对，让我们一起来读好这句。（齐读）。

师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）。

师：谁愿意表演给大家看看？

3、学习第一小节2、3两句。

师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读2、3两句，配乐动画）。

自己试试看。（各自轻轻读）。

c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？

d、评议：她读得好吗？好在哪儿？

e、师：你能学学他（她）的样儿读吗？（指名读）。

同桌的两个小朋友一人读一句好吗？（对读）。

师：让我们一起读好这两句。（齐读）。

f、试着背诵第一小节。

师：老师给这一小组的内容配上了画面，下面我请小朋友来为画面配音。（指名两小朋友）。

还有谁愿意？大家都想来呀，好！我们一起来！注意学学刚才读得好的小朋友的语气。（看画面一起背诵第一小节）。

三、学习课文第二小节。

1、初读。

师：春天来了，明亮的小池塘像美丽的大眼睛，映出周围五彩的世界。课文的第二小节一共有四句话，老师请四个小朋友开火车，一人读一句，其余小朋友动脑筋想想，小池塘里倒映着些什么？（开火车读）。

师：小池塘里都有些什么呀？

师：对，是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你骄傲，你开动了脑筋，自己找到了正确的答案，小朋友学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。

师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁）。

师：是的，课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。（画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色）。

师：下面老师请女小朋友读前半句，男小朋友读后半句，让我们再一次欣赏小池塘的美景。

2、理解。

师：小朋友们读得真好，下面我们来做个练习，你会在括号里填上合适的词吗？

出示：一（）白鹅一（）气球。

（）的小船（）珍珠。

b、指题2（出示图）“一只气球”，太阳圆圆的，红红的，多像一只气球呀。（指图）。

c、题3（学生想出多种答案）你们看月牙倒映在水中，像一只（指齐读）弯弯的小船多可爱呀。读好这个词。

d、（填好第4题后）满天的蝮一闪一闪倒映在水中，多像（齐读）闪亮的珍珠。用赞美的语气读读。

（每做完一道填空，文字即演化为对应的图，四道填空做完后，屏幕上排列着四幅图画，即白云、太阳、月牙、星星分别倒映在池塘中的景色）。

4、师：小朋友们读得都很好，你们能看图把这一小节背出来吗？

四、说话练习。

2、师：你们的想象真丰富。（出示动画）。

3、多美啊！请小朋友们看看画面，用这样的句式说一句话。出示：明亮的小池塘里倒映着（）的（）。

五、总结。

师：你们想得好！（动画、音乐）春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界，它多想变得更加美丽、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘——（齐读最后一节文字）。

设计理念。

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

3小池塘

1.正确、流利地朗读、背诵课文。

2.正确认读15个生字(其中8个生字只识不写)，理解生字在课文中组成的词语。

3.正确、规范地书写7个生字。

4.透过池塘，感受到大自然的美。

二、教学重点：通过朗读课文，让学生感受到小池塘所映出的美丽的世界。

三、教学课时：二课时。

第一课时。

1.以图激情，引入课题。

(画小池塘)这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更……你想来读一读吗?请读课题。齐读课题。    (引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)。

2.初读课文，感知大意。

小池塘哪儿可爱?请你自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

(小组学习)请小组几个人一起读一读，准备一下，进行朗读比赛。除了字音，还要注意标点及段之间的停顿。

每组抽一人进行比赛，获胜的一组或几组奖励小星星。

3.细读课文，入境悟情。

(1)范读。

还记得《雨点》吗?(由旧知引入范读)。

师接：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气(范读全文)。

(2)学习第一自然段。

这个五彩的世界是哪个季节里的?你喜欢这个季节吗?

师：看来大家都挺喜欢春天，那谁来读一读?

请读。

师评：他读得又轻又柔，生怕吓坏了小池塘。还有谁读?

请读。

师评：我们好像已经看见小池塘睁开了眼睛。

齐读。(引导学生读出轻柔的感觉)。

池塘里和池塘边是什么样的?自己读一读。填空：

1)池塘里的水波()，像()。

2)池塘边的芦苇()，像（）。

请生口述第一句。看看我们班谁的眼睛是一闪一闪的?

(引导生感受水波和眼睛的共同之处，读出一闪一闪的样子。)。

请生口述第二句。你们见过芦苇吗?(出示)它长在池塘边。

春天里芦苇也在使劲的长个子呢。谁来读读?

(引导生感受芦苇和睫毛的共同之处，读出芦苇高高的样子。)。

池塘边还有什么也在生长?像什么?(拓展思维，训练语言)。

(3)学习第二自然段。

小池塘睁大了眼睛，它又看到哪儿了?(引入第二自然段)。

默读第二段，小池塘又倒映出哪些景物?

板书：白云太阳月牙星星。

(小组学习)你们组最喜欢哪一句?任选一题，有时间也可以多做几题。

1)读读这一句，说说白云像什么?为什么?

注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。

你们能照样子说一句话吗?()倒映在池塘里，像()。

2)读读这一句，说说太阳像什么?为什么?

注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。

能照样子说一句话吗?()倒映在池塘里，像()。

3)读读这一句，说说月牙像什么?为什么?

注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。

小组汇报，生讨论，评价。

齐读第二段。

(4)学习第三自然段。

你能找出优美的词，有感情的读读这一段吗?(培养学生自学的能力。)。

师：用心去读，你们一定会读得很美。指名读。

(5)口头练习。

()的气球()的眼睛。

照样子，你也给同学们出几题。

(6)自学生字。(描笔顺、查字典、读字音、组词等)。

课文读完了，让我们自己来学习课文里的生字，下节课请你们来做小老师，一起学习。

第二课时。

1.复习字音。开火车读字卡。

2.教学字形。

哪些笔顺要注意，请同学们说一说。

师：波的右边要注意，先写横钩，再写哪些字，看着它的形，就能说出意思来？

生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

生：“波”是水里的，所以是三点水。

师：气的最后一笔是什么?

3.描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

三、范写。

吹波姐。

师：写“吹”时，口字旁不能太大，一个人，嘴太大就不好看了。右边下面的“人”，像一个人的腿，要写得长长的，注意顿笔。

四、作业。

1.抄生字三遍。

口头组词：气()汽()只()支()。

口头造句：……像……。

2.有感情地背诵课文。

1)小组内背诵。

2)各组比赛背诵。

3)表演背。

3小池塘

师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）。

师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。

（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）。

二 整体感知。

师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文。

（老师放动画片范读课文）。

师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)。

（星星月亮 太阳 白云 芦苇。。。）。

师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）。

你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）。

师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（   ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮)。

这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!

（出示：明亮的小池塘像一只(     )）。

（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）。

师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!

连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!

打开书,快读读课文吧!

三深入文本。

（1）检查生字读音：

（2）检查生字读音：

出示一类字   检查学生自学的情况。

相互评议反馈。

（相机出示容易读错的字：吹）。

如果有读错的及时纠正读音   去掉拼音读生字。

（2）一个一个出示一类字 组词。

（多音字：只）。

教学每个字的偏旁  并出示一些词语让学生记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说记忆偏旁）。

（3）出示二类字  检查学生自学的情况  相互评议反馈  。

老师和学生相互正音反馈。

（4）二类字去拼音 指名读。

（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）。

（6）出示课文中一些生字词：

（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）。

（各种形式再读）。

（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读。

检查课文朗读情况：

（1）一句句出示课文指名读。

男女生读。

一起读。

（2）全班一起读课文。

四及时反馈。

师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片）。

师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？

（小池塘里倒映出（       ）（      ）（        ）（       ），分别就像（       ）（         ）（         ）（         ）。）。

（学生自由思考讨论回答）。

五 拓展延伸。

师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？

（出示：（     ）像（          ）。）。

小朋友们说的真好！看来大家平时都很注意观察。

（拿起书 一起读一读吧）。

六指导写字。

1.出示生字：姐 吹 波 只。

2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽。

3. 仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。

（容易写错的字：波  吹（右半边容易写错）。

4学生自由说一说。

5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观。

6.学生练习描红 反馈 评议。

七作业设计。

（1）练习写课后的生字。

（2）熟练朗读课文。

八板书设计。

倒 映。

第二课时。

一有效导入。

师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）。

师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）。

二整体感知。

师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）。

师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)。

（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。）。

（一起读）。

“五彩”就是----（五颜六色）。

下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！

三深入文本、

学习第一段。

师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）。

师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）。

师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？

（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛  芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）。

(相机板书:芦苇像睫毛)。

根据学生回答：

一些重点的词语加点：

（一闪一闪   明亮   长长）。

(评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀  芦苇长长的漂亮极了…）。

(学生有感情的朗读课文)。

出示填空 指导背诵。

轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像。

学习课文第二段。

过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.

(学生自由读课文第二段)。

相机指导读课文。

白天(相机板书:白天)。

师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)。

师:你想先看看什么?

(1)太阳倒映在池塘里。

(出示动画)。

你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)。

(出示课文中的句子)。

(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)。

这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）。

“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）。

气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）。

你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！

（指名学生有感情地读）。

（板书：太阳  气球）。

（2）白云倒映在池塘里。

（出示动画）。

你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？

（棉花糖  棉花。。。。）。

（出示课文中的句子）。

（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）。

课文中把白云比作---（白鹅）。

（板书：白云  白鹅）。

你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说。

（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）。

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）。

过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！

（出示动画图片）。

师：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色。

师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）。

师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）。

（指名读  读好“弯弯“）。

（板书：月牙 小船）。

（2）星星倒映在池塘里。

师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。）。

（出示课文中的句子）。

（指名学生读 读好“闪亮“）。

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）。

学习最后一段。

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）。

师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？

小池塘

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入  新课。

1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2.板书：，你觉得美吗？

3.指导读题。把课题美美地读一读。

4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？

二、初读课文，整体感知。

1.配乐范读课文。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查自读情况。

（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟。

1.学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

2.学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。让我们拿起书，把的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化。

1.多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1.读本课生字，认识3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。