报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告，报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇一

（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友。两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天。突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具。＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我。用渴望的眼神看着我要得到表扬。一旁的乐乐却哭了起来。

长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。不管是抢别人的东西，还是不断的告状都体现了幼儿的这种心理。当别人的东西比她的好或者别人表现的比自我强都会激发她的妒忌心理。孩子的妒忌具有明显的外露性，具有攻击性，破坏性。幼儿妒忌与大人妒忌的不一样之处，主要是不能有效地控制自我的情感。大人在十分妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不高兴，但也不会形之于色；幼儿却直接而坦率地表露情感，根本不研究后果。就如铭铭看到乐乐的玩具产生妒忌心理一样。那个玩具吸引她，她想要玩又怕乐乐不给所以就也＂抢夺＂的方式把乐乐的玩具抢来让教师没收，从而到达心理的平衡。之所以告状是因为她好胜心强，想以此来引起教师的注意得到教师的表扬。

1、要正确评价孩子。铭铭好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。表扬得当，能够巩固其优点，增加她的自信，促进她不断提高；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为仅有自我好，别人都不如自我，甚至当有人说别人好，没说她好，她就难以理解，可是要和她讲清楚没有经过别人允许就抢别人的东西是没有礼貌的也是不礼貌的。喜欢别人的东西能够征求他人的同意后一齐玩。或者找家长买给自我。当孩子理解了教师的意见后再给予其表扬。例如：＂铭铭真是个懂事的好孩子＂等。同时要让她给对方小朋友真诚的赔礼道歉，以便缓解尴尬的气氛。好让其明白知错能改还是个好孩子的道理。

2、对孩子进行谦逊美德的教育。孩子因为自我有本事，但没有受到注意和表扬，因而对那些受到注意和表扬的小朋友产生妒忌。所以在纠正妒忌心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得“谦虚使人提高，骄傲使人落后”的道理。让孩子明白即使别人没有称赞自我，自我的优点仍然存在，如果继续坚持自我的长处，又虚心学习别人的长处，自我的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。家长还要了解自我的孩子，适当地指出她的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮忙孩子正确评价自我。

3、引导孩子树立正确的竞争意识，有妒忌心理的孩子一般都有争强好胜的性格。家长要引导和教育孩子用自我的努力和实际本事去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地提高和取长补短，不能用不正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把孩子的好胜心引向进取的方向。

在对嫉妒心理幼儿的教育实践中，我觉得家园共育是整个教育过程的关键，家长认识到嫉妒的危害，幼儿认识到自我嫉妒的行为使自我不受欢迎，更不能解决问题。由于６岁的孩子自控力还不强，经过一段时间后，因嫉妒某些表现会反复出现。辅导矫正嫉妒过程是漫长的，需要家园配合耐心细致地开展工作，更需要针对性、特殊性、反复性和长期性，使她们在正面的引导中逐渐正确认识自我，完善自我，培养她们对自我心态进行自我调节的本事，学会用心理换位法去理解他人的心境，我运用了现实疗法，交往分析法和情境等来减除心理压力。并给予她很大的宽容，给予充分的接纳和支持，为她的提高创造良好的教育情境。辅助家长学习，让他们了解对嫉妒幼儿心理健康教育的方法。帮忙家长树立正确的评价观和家庭教育观，改善教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题，构成家园教育共识。

孩子需要一个公平的宽容的心理环境，光靠教师重视是远远不够的，如何让所有家长和孩子都能意识到心理健康对孩子的重要性，提高家长教育的技能和水平？如何开展和促进家园共育工作值得大家共同探讨。

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇二

李纯忠

一、基本情况：

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，学习成绩不理想，家长对其学习比较关心。

二、存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹潦草，错误较多，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。

三、诊断及措施：

（1）爷爷奶奶的方式方法存在一定问题。

老人对孩子的期望值不高，只管孩子生活，不问学习。

（2）长辈对孙子过于偏袒，放纵。

也许，以前他的爷爷奶奶对他照顾过多，纵容过多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。

（3）孩子有时比较任性，使父母感到束手无策。

由于长辈对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成依赖、任性的性格，兼顾长辈（双方老人）面子，和教育方法的偏颇，父母对孩子的固执、任性无计可施。

四、采取的措施：

（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。

运用表扬、鼓励的语气，持续、不断地表扬、激励，首先培养孩子自觉完成作业的习惯。

（2）让他担任班级中的小干部（组长），培养他的责任心。

让他担任班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

（3）与她爷爷奶奶联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

定期与父母联系，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工 作。

五、辅导效果：

经过我与陈子璇家长的密切配合及他本人的努力，一个多月来获得了可喜的成果：、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。、陈都已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。４、能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见她开朗的笑声。并且上课积极回答问题，声音也比较洪亮了。

５、在班级绘画展和朗读比赛中，她都取得了较好的成绩。且不管比赛的规模如何，但这都是一次次公平的竞争，参与竞争就已标志着他成功了一半。

六、个人体会：

陈子璇的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。对于陈都的教育没有结束，还有更多的“问题学生”在等待接受教育。“问题学生”的教育问题，需要学校、家守长和社会共同来关注。

2011年1月

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇三

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇四

大班的标标小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每一天都有关于他的一些新闻。每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向同伴。他的一对拳头几乎成了他的全部语言。由于他爱打人，同伴们都不愿与他一齐玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。

分析

我想，标标的`行为必须与家庭环境和教育有关。经过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸文化层次较低，标标的妈妈对标标百依百顺，从不对他提出任何要求，而爸爸却相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打一顿有效，打痛了，他才会记住。

有时被打后还不服，反而发起了野性，把玩具扔得到处都是。”久而久之，在爸爸的影响下，使标标构成了打人的行为。据观察，标标在幼儿园，他十分想和别人交流，又因为表达的方式与众不一样，小朋友都不愿与他一齐玩。

对策

1．家园合作。共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动手打人。要求标标做到这一点的前提是要求标标的爸爸在任何情景下不动手打标标，要做到循循善诱，以理服人；同时要求标标的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就标标的不良行为。

我也向家长保证，在任何情景下不掺杂对标标的成见和偏见，公正而耐心地对待标标。当标标动手打人时，我们必须都要弄清楚原因，不要先去责怪或处罚标标。平时，我要求家长多了解标标的闪光点。

2．我们发现标标虽然很调皮，好动，很喜欢打人，但他很喜欢讲故事，听故事。我平时会在自由时间里，让他坐在我的旁边给他讲故事。如《四个好朋友》，《小红花找朋友》，《雷锋的故事》等，并从中引导他要有礼貌，要和小朋友友好相处，懂得爱护公物，做什么事情都要有始有终，做错了事要说“对不起”。

虽然他在听的时候似懂非懂的样貌，可是在日常生活中有时却也表现得不错。如：有一次我组织小朋友到草地捡落叶，这时标标说：“要不我也学雷锋，去捡吧。我笑着说：“好吧，小雷锋，去捡吧。”他高高兴兴地去了，并且表现很不错。

3．行为专项训练：由于标标小朋友与同伴交往本事差，解决问题的本事差，所以，培养他合作意识就显得尤为重要。平时，我经常让他当值日生，使他有更多的机会和其他小朋友一齐分勺子、分碗、分盘子；使他能学会约束自我的行为，学会与同伴交流。

比如，在玩结构游戏的时候，我供给了丰富的游戏材料，让他与同伴拼搭动物园的各种动物。他玩得很认真，并且不断变化手中的作品。

我向全体幼儿亮出了他的作品，并表扬了标标懂得向别人借玩具，也表扬了借给他的几位幼儿。标标体验到了与人合作，对人礼貌的愉快，并在同伴中树立了好孩子的形象。

经过一段时间，我们惊异地发现标标打人的行为明显减少了，与同伴的关系也开始变得融洽起来了。在游戏中，他向同伴伸出的不再是拳头，而是一双合作和友好的手。

反思

当孩子有了缺点，犯了错误，我们应用一颗宽容之心，平常心去看待孩子成长的问题，他们毕竟是年幼的孩子。由此，我深刻领会到家长、教师在孩子一生成长中的重要作用，更领会到了带领家长共同使用正确的教育方法的重要性。

所以，我们在教育教学工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有冷静的头脑，要多细心，多观察，多思索，在平等，友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的孩子。

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇五

个案分析：

段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。小孩生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情专门细腻。也非常脆弱。他非常善良。也非常有礼貌。明白事的他会在生活中主动关怀周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能非常好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与那个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓舞安抚他柔嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发觉引导他改正不足。

教育措施：

1）与经常照顾他的姨奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感受到自己的生活缺憾。不要让小孩柔嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己非常悲伤的感受。因为母亲对他来言是不存在经历的、更多的信息依旧来自于自己周围成人的暗示。更况且家中爱他、关怀他的人也很多。有时候能够通过故事等引导他明白尽管妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、姨爷爷姨奶奶、姑姑等许多人也在爱他、关怀他因此事实上他也非常幸福。应该听他们的话。努力做个好小孩。

2）在园老师能够用自己的特别身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关怀他。也要保持老师的理智。发觉引导他改进不足。促进他各方面健康的进展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲头顶、脸蛋予以鼓舞。对他的错误也应该认真、严肃指出。

3）专门在某些特别的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以幸免小孩心中的敏感难过。

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇六

——中职生心理健康教育个案分析

在学生的成长发展过程中，由于教育不当心理上会产生不少的矛盾，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。中职生也不例外，他们担心毕业后求职困难，情绪上紧张、焦虑、抑郁、困惑等诸多问题，因此中职生的心理健康教育刻不容缓。我校为解决这一问题每周上一节心育课，使他们初步了解和掌握了心理健康常识和简单的心理调节方法，要使学生拥有丰富的心灵、健全的人格，能快乐、健康的成长，班主任、任课老师及帮教老师也要给于学生一定的心理健康指导。下面我从班主任工作的一个典型案例中，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，谈谈在心理健康教育方面自己的一些做法与思考，以促进职业学校的学生更积极健康地成长。

案例：预备铃已响，我还未踏数控班的教室，就听见小宋的大嗓门，而且人不在自己的座位上，看见老师进来，他才赶忙回到座位上，课桌上的书本乱七八糟，然后把所有的课本往地上一撂，上课了，他还是心不在焉，一会儿看看窗外，一会儿左顾右盼，我走到他跟前，轻声地说：“坐好，注意听讲，不能三心二意，这么聪明的你应该是应该认真听讲的”。他低下了头，而后的时间他听得相当认真，还不时纠正其他同学回答问题时出现的错误，脑子反映很快，十几分钟后老毛病又犯了„„.小宋是一个令其他任课老师都头疼的学生，从初一开始就迟到、旷课、逃课，上课经常摆出一副不认真的样子，头转来转去，还不时 乱插嘴，打断老师的讲课；你对他批评教育时，他摆出一副不服气的样子，眼睛望着天花板，心不在焉，满不在乎的样子，学习上并不认真，脑子很灵活，但成绩处于中等，而且喜欢与顽皮的学生交往，在公共场合爱起哄，经常唯恐天下不乱，不过他也是班级里的“百事通”，样样事情，大小事问他他准知道。

一、心理原因分析

（一）、家庭影响：民主、和谐的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅的心灵港湾,在这样的家庭成长的孩子健康活泼,富有朝气和进取精神。但是小宋父母在外打工由爷爷奶奶常年带着，由于和孩子之间不沟通，任其自由发展，他经常不回家。父母只给孩子每月的生活费，不太关心他的行为和生活，偶尔问起成绩，若不理想，见面父亲就打骂，这种教育方式的不当，造成小宋任性放纵。

（二）、学校影响：他上课不认真听讲，经常捣蛋插嘴，东张西望，老师对他很头疼，缺少与他沟通。虽然他特别想引起老师的注意，也希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞赏。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育落不到实处。

（三）、青春期的生理和心理影响： 16岁——17岁正处于身体迅速发育成长，极大地打破了生理和心理之间的平衡。这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，一方面以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这阶段 容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。

二、教育过程和心理辅导

（一）、家校互通形成教育合力。

我认识到造成小宋心理障碍的主要原因在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，父母应承担起教育孩子的重任。不要只顾赚钱，而且教育孩子不能简单粗暴。努力做到和风细雨，打开他心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，消除心理冲突，同时注意培养孩子的耐挫能力。我一次次地用课余时间打电话、发短信，做他父母亲的思想工作，经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。母亲亲自回家照顾小宋了。经过家庭与学校共同努力，使小宋的心理发生了微妙的变化，也开始愿意回家了。

（二）、用爱心构筑心与心的桥梁。小宋同学的心理障碍除家庭而外，学校教育也有很大的影响，做为班主任和任课老师应关注这样的问题学生，应给他更多的关心与呵护。不应该对他持冷漠的态度。小宋从初中就受到老师的冷淡，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我们怎样改变他呢？我和任课老师及帮教老师商量决心重塑他的形象。每周不定期的找他谈话，随时发现问题就给予解决，而且让他参与学校组织的各种展示个人才能活动，学校举办的古诗文朗诵会我们推荐他去，给他鼓励，结果他成功了，获得了二等奖；学校举办的计算机图文混排比赛中，又推荐他去，他又成功了，获得了一等奖。从那以后，这位同学经常找我和帮教老师谈心，他表示一定要做 一个遵守纪律的好学生。而且他回家能主动和父母交流。有一次他问我：“老师，我还是以前的坏学生吗？”我立即就否定了，并且告诉了任科老师对他的肯定，这位同学激动不已。他让老师、家长重新认识了他。让他展示出了他的才能，当他领到红红的奖状时脸上洋溢着从未有过的成功喜悦,他第一次感受到了“原来我也很棒!”.在他天真,欢快的抿嘴一笑间,我感觉到我们的教育是成功的。

（三）、加强青春期的心理健康教育。我和老师们重视小宋的心理疏导工作，利用他乐于接受的方法讲明道理，消除他错误的认知因素，认真分析他的思想状况和心理要求，确立适合他实际的教育目标和要求，准确把握他品德发展阶段和水平，指导他重点阅读心理健康教育读本有关内容，缓解他的心理压力，增强自信心，使他的心理素质在潜移默化中得到发展。经过一年多的耐心教育，小宋回到了课堂，并且能静心学习，学习成绩也明显提高了很多。现在小宋能和老师、同学和谐相处。我们的心理健康教育有了突破性的发展。

三、几点思考

（一）提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养。没有心理健康的老师就没有心理健康的学生，只有教师具有了健康的心态，才能让学生沐阳光而生善。为此，学校首先从教师抓起，号召班主任和任课老师自觉学习心理学，鼓励老师考取心理咨询师资格，做到人人可当学生的心理辅导老师，并以“请进来，走出去” 4 的方式有计划地组织专兼职教师外出学习和培训，请心理专家到校讲授《教育心理学》、《普通心理学》等理论，不断提高教师心理素质、业务水平和心理咨询能力。在此基础上，学校还组织老师积累个案，搞课题研究，积极探索心理健康教育的科学规律，为全面开展心理教育较好地准备师资。同时教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

（二）在各学科教学中渗透心理健康教育

总之，心理健康教育是一门攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要爱心与耐心，我将继续探索研究心理健康教育的有效途径和方法，面向全体学生，开发他们的心理潜能，增强他们的自信心，针对学生年龄和实际情况采用不同形式的心理教育艺术开展心理沟通活动，最后，我愿和我的学生们一起分担成长路上的风雨，分享阳光灿烂的心情。

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇七

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇八

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇九

日常表现：调皮、捣蛋，大概就是最适合他的形容词，每一天教师都得念叨他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提醒，就是一个自制力欠佳的孩子，可是呢，小家伙和教师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没办法。

培养目标：

1、上课有良好的倾听习惯。

2、自律。

观察记录：

时间：2013年11月19日地点：操场资料：散步

开学到此刻已经三个月了，小家伙们对教师也熟悉啦！可是，这个小家伙对教师似乎就是自来熟。教师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和教师慢慢亲近了，语言表达本事还行，和教师之间没有距离感，可是有些时候，教师与学生之间还是要有必须的规矩，可是。

饭后散步是一向都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个十分健康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和教师说：“教师，我们可不能够去钻山洞？”从散步的情景来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。可是，这天刘教师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。

个案分析：

指导措施：

1、寻求刘教师的教育方针。

2、找孩子谈话。

这个班，小、中班的时候都是由刘教师带的，常规一向都很好，可是，由我接手以后，尤其是此刻学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。

个案分析工作报告 幼儿大班个案分析篇十

洋洋是初中二年级的学生，他的父母都在私企工作，平时工作较忙，还经常加班，所以洋洋在放学后经常是一个人在家。因为没有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看电视，或是玩网络游戏，直到很晚才开始写作业，总是玩够了才肯睡觉。洋洋的老师向家长反映，近期洋洋总是不能按时完成作业，而且上课时不能集中注意力，还经常在课堂上睡觉。洋洋的父母得知这些情况后很着急，他们也知道总是让洋洋一个人待在家中，会使他不能合理地安排自己的时间，从而影响学习，而且也存在着安全隐患。他们很不放心，但又没有其他的办法。

【问题】

假设你所在的社区有很多与洋洋有相同问题的孩子，请为他们设计一份服务方案。

【问题解析】

1.问题的陈述与分析 社区中的很多孩子因为父母工作较忙，还经常需要加班，在放学后存在着无人看管的问题，他们不能合理地安排自己的时间，并且一个人在家，存在着安全隐患。

2.个案服务方案

(1)方案目标

1)协助家长指导及照看孩子。

习的兴趣。

3)指导孩子们正确的交友方式，鼓励他们参与健康的娱乐活动。

4)培养孩子们积极的人生观及良好的品格。

(2)方案实施策略

服务场所。

2)成立社区志愿者队伍，为孩子们提供课业辅导服务。

3)组织丰富多彩的娱乐活动，组织游戏，满足社区内小学生康乐活动的需求。

4)将具有相同兴趣的孩子组织起来，开展小组工作。

5)聘请社交技巧、自我照顾能力、公民教育等方面的专业人士，开展相关的讲座、别辅导、发展性程序、家长咨询等服务项目。

(3)方案执行 整合社会资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。

(4)方案评估 家庭成员对服务的满意度、方案执行情况及其效果评估等。