作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

快乐的木头片教案反思篇一

《快乐的节日》内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

这节课成功之处主要有以下几点：

一、用歌曲导入大大激发了学生的学习兴趣，激活了课堂气奋，对学习本节课作了很好的铺垫。

二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解，进一步培养了自主学习的习惯和自主学习的能力。

三、在自主学习后我安排了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音，互相纠正错误的发音，这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的积极主动、学的轻松、学的愉快。

四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说，所以在这节课上我通过让学生在相互交流中的让学生充分的去说、尽可能的去说，以次锻炼学生的口语表达能力，从而达到学习语文的最综目的。

快乐的木头片教案反思篇二

我谈一谈作完这节课后我的收获。

“以读促讲”是我这节课的亮点之一。读是理解的前提，要想真正的理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量地读。在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对诗歌的理解；“男女声分配读”读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的`升华；“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。实践表明，“以读促讲”在教学中具有不可低估的重要性。

不足之处是：课题《我从山里回》没有理解，以至于影响课文内容的理解。没有及时引导学生背诵。

快乐的木头片教案反思篇三

老舍先生的作品堪称中国白话文的典范，再难懂的道理，再难叙述的事件，到了语言大师老舍的手中，都会变得那么直白，通俗易懂，由此可见老舍先生的语言功底之深。我在教学本文时，是卯足要认真了劲，下透了功夫，光花在查资料上的时间，足有一周之多。你想，老北京风俗习惯多了去了，尤其是春节这个隆重的庆典。

《北京的春节》这篇课文，我在教学中重点做了以下几点：

一、下大力气抓好阅读教学

读过老舍先生作品的人都知道，老先生的语言风格与众不同，大多作者都是尽量的把文章写的深奥，多使用术语，而老舍的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。小学生初读老舍的作品，往往产生误区。初读课文，就有学生提出：老师，这篇文章太浅显了，全文连一个成语都没有，好学。我忽然发现，如果不下功夫指导朗读，就不能理解好作品的思想内容，我及时调整了教学预设，把重点转向阅读，重点部分、重点句子老师及时范读，稍难理解的句子在讲解的基础上在重点读。读着读着学生的情绪上来了，渐渐读出来老舍的语言风格，对文章的整体有了较好的把握。

二、要认真领悟表达方法

老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。文章包含的内容如此之多，教师就要教给学生作者的取材方法，怎样才能安排好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。作者要表达的不仅仅是北京的春节习俗，实际上是向我们展示这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆，以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。这些表达方法我在教学中及时对学生进行点拨，收到的效果还是蛮好的。

三、不适时宜的进行小练笔

语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我认为，一位老师的语文教学成绩的评价，但从学生的作文水平就可看出。如果小学毕业了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位老师的语文教学一定不能算成功。春节是中华民族的节日，我们这儿过春节有什么习俗，你从中又收获了什么？我让学生到社会上去采访，去搜集材料，以《我家的春节》为题写一篇文章，事实证明，学生还真的领会了老师的意图，大部分同学的文章挺有感染力。对此我还是满意的。

《快乐的节日》

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

快乐的木头片教案反思篇四

《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。

要激发学生强烈的探究欲望，关键是学生有没有强烈的问题意识。所以，在课堂开始阶段，我让学生针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句：“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的”，指导学生好好读读，引导学生对这句话提最想知道的问题：

一是保罗是怎样懂得给予是快乐的？

二是为什么给予是快乐的或给予是快乐的应该怎么理解？然后以这两个问题为起点，引导学生再去读书，弄清整个经过，然后再引导学生去探究为什么给予是快乐的。

快乐的木头片教案反思篇五

教学目标：

1．学习介绍自己旅游过的风景名胜。

2．能借助地图、照片、图片、实物说几句话，可以用上“什么时候，我去什么地方旅游了。我在那里看到……，听到……。”

教学重点、难点：

1．认真听清录音里的内容。

3．能流利地介绍自己去过的'地方。

课前准备：录音；照片

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话揭题

板书：当回小导游

二、听录音

听一听录音里的小朋友到哪里旅游了？他们向大家介绍了什么？

三、说话训练

1．说一说听到的内容。

2．介绍自己去过的地方。

教师适当地加以引导，让学生从多方面介绍，如：看到的、听到的、品尝到的等。

四、总结

快乐的木头片教案反思篇六

我是快乐的小编辑汤乐1、知识与技能目标学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标在学习打字的过程中学会合作学习3、情感态度与价值观目标培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。教学重点与教学难点：学会在写字板中用智能abc输入法输入字词。输入中文标点符号以及隔音符号。教学方法与教学手段：教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。教学手段：多媒体教学系统，比赛。教学准备：多媒体教学网教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序创设情景，导入新课。二、初识写字板1、同学打开“写字板”程序，并请学生讲解自己是如何找到写字板的。2、让学生自由观察和讨论这个程序并探究如何打开老师的自我介绍学生根据书本内容，比较学习，并通过师生交流对“写字板”程序有一个初步的了解。三、启动智能abc输入法教师引导学生认识“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的光标来控制输入文字的位置。教师提出问题，让学生也做一下自我介绍，首先把名字输入到文档中，引导学生在写字板中输入中文，从而引出中文输入法。交流智能abc输入法的特点。学生尝试选择智能abc输入法，完成任务一。比一比，看谁最先输入完！学生根据老师的问题积极思考，主动看书探究如何选择智能abc输入法。四、输入单个汉字1、学生完成第一项任务后，解决学生在输入名字时遇到的困难和问题。2、学生自由输入自己的其他信息，引导学生进一步练习输入文字。开展小组竞赛，输入自己的信息，比一比谁输入的又快又好。学生自主探索，并相互交流。教学评价（过程性评价）请同学们运用所学的方法来进行一项词语接龙的游戏，进一步提高学生使用写字板和输入汉字的熟练程度。学生积极思考，输入词语，并和伙伴们交流、比赛。总结通过今天的学习，我们迈开了文字编辑的第一步，谁来说说你学会了什么？认识“写字板”程序初步了解智能abc输入法能够运用智能abc输入单个汉字《我是快乐的小编辑》纪实1、知识与技能目标学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标在学习打字的过程中学会合作学习3、情感态度与价值观目标培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。教学重点与教学难点：学会在写字板中用智能abc输入法输入字词。输入中文标点符号以及隔音符号。教学方法与教学手段：教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。教学手段：多媒体教学系统，比赛。教学准备：多媒体教学网教学过程：师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序生：找到了师：谁说一说你是怎样找到写字板的？生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板师：哪位同学还能大声的把这个步骤说一遍?生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板师：打开了写作板，你还看不到我的介绍，还要打开，下面同学就研究一下如何用写字板打开我的介绍这个文件。生：学生研究讨论。师：有的同学已经打开了，谁能介绍一下你是如何打开的?生：用鼠标点击文件--》打开--》文件范围--》我的介绍师：我们看“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的`光标来控制输入文字的位置。老师也非常想认识同学们，下面你就在写字板上输入你的姓名。生：练习输入姓名。师：同学们输入了姓名，但是有的输入的是拼音，谁能说说你是怎样输入汉字的?生：用鼠标点工具栏中键盘的图标，选择汉字输入法生：用键盘的切换汉字输入法师：下面大家就切换出汉字输入法，在自我介绍中输入你的爱好和愿望。师：大家都输入好了，谁来说说你的愿望和爱好生：我的愿望是当科学家生：我的愿望是能发明一种没有污染的燃料师：大家输入了很多文字，我们下面就来休息一下，做个游戏，词语接龙。生：学生进行词语接龙练习师：下面我用写字板了进行词语接龙生：学生用写字板进行词语接龙比赛。师：同学们今天用写字板做了一个自我介绍，以后我们还会学习更多的软件，希望大家个个都能成为电脑高手。《我是快乐的小编辑》反思汤乐联系学生生活实际，结合自我介绍引入新课，提高学生学习兴趣。在本课中我利用是在长虹小学上课，和学生不认识的情况下，引入自我介绍，推动孩子打开写字板，从而认识写字板，使学生的学习积极性一下子提了起来。1、通过自己探索打开写字板，让学生理解学习写字板的必要性和重要性，从而明确本堂课学习的目的。同时用任务驱动的方式引导学生学习写字板的使用，既可以满足学习的好奇心，又可为完成总任务打下基础。2、用竞赛的方式，从而促进学生的竞争意识，有利于学生间互帮互助，同时增强学生的集体荣誉感。但此环节需把握好时间和竞赛规则，否则很容易使这次课处于不能完成状态。3、布置思考研究性作业题可帮助学生进一步理解学习这些知识的用途和意义，为学习下一章word打下伏笔。由于我所教的学年是四年和五年，说以对课程的把握不是很准确，出现了些问题，一个是对写字板的界面没有做重点的介绍，使学生对写字板的认识略显肤浅，还有就是对输入法的介绍也有些简单，特别是对其他的输入法。没有提及，只与学生使用了微软智能abc输入法。在以后的工作中还要加强改进整堂课的措施体现了教学的递进教学，而不同阶段采用不同的教学方法，使学生整堂课都处于一种求新、求趣的状态，这符合学生的心理发展需要和思维逻辑，充分体现了为学生为本的新教改思想。

快乐的木头片教案反思篇七

我谈一谈作完这节课后我的收获。

“以读促讲”是我这节课的亮点之一。读是理解的前提，要想真正的`理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量地读。在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对诗歌的理解；“男女声分配读”读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的升华；“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。实践表明，“以读促讲”在教学中具有不可低估的重要性。

不足之处是：课题《我从山里回》没有理解，以至于影响课文内容的理解。没有及时引导学生背诵。

快乐的木头片教案反思篇八

北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思对于刚毕业不久的我，第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师的宝贵意见，说说我对本节课的反思。

一、收获

1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。

2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。

二、遗憾及改进方向

1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。

2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。

3、板书。板书有点复杂，主板书跟副板书挤到一起了，没有突出本课重点。听课老师提议：把主板书“（松鼠图片）的数量和（盘子图片）的数量一样多”改成“（松鼠图片）和（盘子图片）一样多”，这样板书更简洁，更明了，学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计，蕴藏着整节课的精华。贴图，画简笔画还是??多种多样的板书设计，如何选择，如何设计，如何书写，仍需要以后每一天的积累和训练。

经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名新教师，我的.教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师，就必须要不断更新教育理念，完善自我，超越自我，继续改善每一堂课，经常磨课，练课，我相信今后的教学工作一定会做得更好的！

快乐的木头片教案反思篇九

本课是电子工业出版社《小学信息技术》第三册第一单元《班级环境齐关心》的第二课，在第一课的学习中，学生已经初步认识了word，在本课中，要求学生能够在word文档中选定文字，插入文字，复制、粘贴文字，删除文字。

在这一部分教学中，学习氛围较为轻松，学生们都很感兴趣。能够带着兴趣进行下一步的学习。考虑到学生计算机水平的差异，我先让学生尝试自己修改文章中的错字，比一比谁改的最快，然后请学生上台演示操作，并借机讲解了操作步骤。接着，我布置了任务，让学生找到文章中所有的`错误，并改过来，学有余力的同学可以自己给文章添加一些优美的句子。在这一部分教学中，由于文章内容比较多，部分学生修改速度比较慢，导致有些影响后面的教学。

最后，我借助了绕口令这个游戏，在玩的过程中，渗透了“复制”的教学。但由于时间有限，学生操作的时间较短。

总之，在这一课的教学中，教学任务基本上完成，但由于没有充分考虑到学生操作的熟练程度，导致有些学生的操作时间较短，没有很好的完成任务，这些都需要在以后的教学中逐步改善。

快乐的木头片教案反思篇十

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的'进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

时间把握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然，精心备课。

写字教学效果不好，试着把学习主动性交给学生，让学生观察、发现，招学习榜样，进行模仿。

《怎么都快乐》

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档