小班教案的编写需要考虑学生的年龄特点和学习需求，注重启发思维和培养兴趣。"小班教案是在教学活动中对教学内容、目标及教学过程进行系统规划和设计的重要工具，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份小班教案了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的小班教案呢？以下是小编为大家收集的小班教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。"

小班语言教案《谁的脚印》

在这本以科学知识为基础，用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中，脚印可以通过“像・・・”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。

认识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心展开本次活动，可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来发展幼儿的阅读能力，并提高小班幼儿的语言表达能力。

1、让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。

2、根据图画，了解图书的基本内容。

3、学习用比较的方法来观察事物。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。

活动难点：学习用比较的方法来观察事物。

物质准备：ppt、大书、小动物的图片。

经验准备：对小动物的脚印有一定认识。

一、开始部分

1、律动导入――《走路》。

师：小朋友们，和我们的客人老师打个招呼吧。

师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。

师：现在请我们的小朋友像小花猫一样，静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。

师：那今天，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!

二、基本部分

1、出示封面。

2、出示第2页。

师：你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?

师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。

3、出示3页。(小鸡的脚印)

师：咦，你们看这是谁呀?(学小鸡叫)

师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗?

师：现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下，小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。

4、出示第4页。(小鸭子的脚印)

师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢?

师：原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)

3、出示第6页。(小猫的脚印)

师：刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子，认识了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)

师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)

师：用你们的火眼金睛仔细得观察一下，小猫的脚趾是什么样子的呢?

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的。

4、出示第7页。(小狗的脚印)

师：有一个小动物想和各位做好朋友，你们猜一猜会是谁来啦?

师：走起路来落梅花，从在到晚守着家，见到生人汪汪叫，见到主人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜)

师：你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和老师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)

师：你们观察一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?

5、出示5页。

师：你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?

师：它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了，观察的最仔细了。

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的，而小狗的脚趾是尖尖的，非常的锋利。

6、出示第9页。(出示小牛的声音)

师：咦，你们听，这是谁的声音呀?

师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?

师：你们看小牛的脚印有几瓣儿?

师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。

7、出示第10页。(出示小猪的脚印)

师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?

师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。

师：擦亮你们的小眼睛，仔细观察一下。

师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。

8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)

师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样

吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?

师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。

9、出示第11页。(小朋友的脚印)

师：你们刚才认识了那么多小动物的脚印，猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

师：你们仔细看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?

师：让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?

师：原来呀，这是小朋友的脚印，他有五个脚趾头。

三、结束部分

1、出示大书封面。

师：今天呀我们认识了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)

师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。

2、回顾故事。

师：你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?

师：我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相似的脚印，并进行简单地说明。)

师：今天呀我们认识了这么多的脚印，下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得，现在请小朋友们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做游戏。

幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。

1、缺少游戏环节，全程缺少活力。

2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的注意力。

3、在活动中，对于问题的提问不够准确，引导语不够具体。

4、在活动过程中教师说的过多，幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。

5、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

1、在活动中增加游戏环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。

2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力，提高幼儿的观察能力，激发他们的想象力。

3、在结束部分用图片的方式回顾，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。

4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。

小班语言活动教案：谁的脚印

播放ppt画面2。

师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）。

师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）。

师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）。

二、师幼共同阅读，了解故事情节。

1.播放ppt画面3，引导幼儿观察。

师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）。

师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：＂这是谁的脚印呢？＂）。

师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.播放ppt画面4，引导幼儿观察。

师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）。

师：她遇到谁了？（小猫。）。

师：小姑娘遇到小猫就问：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢？小猫说：＂没有，我的脚印是圆圆的。＂。

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）。

3.播放ppt画面5，引导幼儿观察。

师：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来。）。

师：小姑娘问小鸟：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂。

师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）。

师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么？（小草、树枝。）。

师：对了，小鸟说：＂没有，我的脚印是尖尖的。＂。

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）。

4.播放ppt画面6，引导幼儿观察。

师：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说。）。

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂。

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）。

师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）。

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。）。

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗？

5.播放ppt画面7，引导幼儿观察。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。）。

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过？（高兴。）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）。

师：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）。

6.播放ppt画面8，引导幼儿观察。

（1）观察画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。）。

（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事，揭示谜底：＂原来是我自己的鞋印啊。＂。

（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

三、观察封面，引出故事的题目。

1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）。

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面，完整讲述故事。

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小班语言教案《谁的脚印》

1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2.愿意在集体面前较自然地表述。

3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3.故事录音。

一、第一遍听故事。

1.初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事。

1.展示图书。

打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

2.合作讲述。

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

分析讨论。

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?

什么时候小麻雀才能唱?

三、第三遍听故事。

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

小班语言教案《谁的脚印》

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

4、了解小脚的特点和功能。

5、培养探索自然的兴趣。

活动重点：

了解小脚的特点和用途。

活动难点：

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

1、初步了解小脚的形状。

2、图片，(各种动物小脚)。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢?

小朋友们：马、公鸡、鸭还有狗。

老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?

那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢?

小朋友们：可以走路。

2、观察自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小朋友们：是的。

小朋友们：小手可以穿衣服。小脚可以走路，跳。

2、走小脚铺成的小路。

小朋友们：知道了。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。

小班语言教案《谁的脚印》

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

4、了解小脚的特点和功能。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

了解小脚的特点和用途。

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

1、初步了解小脚的形状。

2、图片，(各种动物小脚)。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢?

小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?

那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢?

小朋友们：可以走路，跑步......

2、观察自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小朋友们：是的。

三、游戏：感受小脚夹物体。

1、观察教师示范。

小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。小脚可以走路，跑步，跳......

2、走小脚铺成的小路。

小朋友们：知道了。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

小班语言教案《谁的脚印》

在这本以科学知识为基础，用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中，脚印可以通过“像・・・”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。认识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心展开本次活动，可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来发展幼儿的阅读能力，并提高小班幼儿的语言表达能力。

1、让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。2、根据图画，了解图书的基本内容。3、学习用比较的方法来观察事物。活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣。活动难点：学习用比较的方法来观察事物。

物质准备：ppt、大书、小动物的图片。经验准备：对小动物的脚印有一定认识。一、开始部分1、律动导入――《走路》。

师：小朋友们，和我们的客人老师打个招呼吧。

师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。师：现在请我们的小朋友像小花猫一样，静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。师：那今天，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!二、基本部分1、出示封面。师：你们在封面上看到了什么呀?请小朋友们仔细观察一下，这些都是谁的脚印呀?师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?2、出示第2页。师：你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。

3、出示3页。(小鸡的脚印)

师：原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)

师：它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了，观察的最仔细了。师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静悄悄的，而小狗的脚趾是尖尖的，非常的锋利。 6、出示第9页。(出示小牛的声音)

师：咦，你们听，这是谁的声音呀?

师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?师：你们看小牛的脚印有几瓣儿?师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。7、出示第10页。(出示小猪的脚印)师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。师：擦亮你们的小眼睛，仔细观察一下。师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。

师：原来呀，这是小朋友的脚印，他有五个脚趾头。三、结束部分1、出示大书封面。

师：今天呀我们认识了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)

师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。2、回顾故事。师：你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?师：我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相似的脚印，并进行简单地说明。)师：今天呀我们认识了这么多的脚印，下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得，现在请小朋友们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做游戏。

今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，让通过不同的方式阅读，培养幼儿的阅读兴趣，学习用比较的方法来观察事物，并用语言进行表达。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。1、缺少游戏环节，全程缺少活力。2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的注意力。

3、在活动中，对于问题的提问不够准确，引导语不够具体。

4、在活动过程中教师说的过多，幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。

、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

1、在活动中增加游戏环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。

2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力，提高幼儿的观察能力，激发他们的想象力。

3、在结束部分用图片的方式回顾，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。

4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。

小班绘本谁的脚印教案

小脚丫是小朋友每天都在使用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚仔细的观察。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是非常感兴趣的。那么教师就在这个活动中，通过观察小动物的小脚和自己的小脚之后，清楚自己小脚的形状和特点。并在教师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜欢并爱护自己的小脚。

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

4、了解小脚的特点和功能。

了解小脚的特点和用途。

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

1、初步了解小脚的.形状。

2、图片，（各种动物小脚）。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。。。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢？

小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢？

那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢？

小朋友们：可以走路，跑步。。。

2、观察自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢？那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小朋友们：是的。

三、游戏：感受小脚夹物体。

1、观察教师示范。

小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。。。小脚可以走路，跑步，跳。。。

2、走小脚铺成的小路。

小朋友们：知道了。

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

1．活动准备时，应尽可能让幼儿参与其中，动静结合，这样好动的幼儿才会在活动之中得到体会。

2．应与配班老师好好配合，这样主班老师才可以更好地组织活动，关注到更多的幼儿。

小班科学《谁的脚印》教案

活动目标：

1、通过探索操作，发现表面是圆的物体转动的时间比较长。

2、能运用所提供的材料进行对比实验，并在活动后陈述自己的发现。

3、鼓励幼儿积极参与，激发他们探索的兴趣与欲望。

活动准备：

1、幼儿已有对蛋宝宝外形特点的认识准备。

2、蛋壳、各种形状的积木若干。

活动过程：

1、请幼儿玩蛋壳，并从中发现问题。

2、幼儿讨论：为什么蛋壳会转？（不一定要得出正确答案）。

3、玩一玩，找一找：还有什么会和蛋壳一样转转转？

要求：找到会转的物体后找找它会转的秘密。想想为什么有的东西不会转，有的能转不停。

4、幼儿小结：蛋壳和圆积木会转的原因是因为它们的外形都是圆形的。

教学反思：

幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累，让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不繁多，而且活动目的'明确，只要幼儿参与动手，就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极，每个人都能动手操作，并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料，设立简单易完成的探究任务，是比较适合小班小朋友的。

谁的脚印小班教案

1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3、体会故事中主要角色疑惑—失望—惊喜的情感变化。

ppt课件。

一、观察扉页，引出话题

师：小朋友们，这是在哪里呀？你从哪里看出来的？她发现了什么？（脚印）

师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的）

二、师幼共同阅读。了解故事情节

1、师；小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气来说一说这是谁的脚印呢）是谁的脚印，我们一起跟着小姑娘去寻找。

我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的（鼓励幼儿想象小猫的脚印像什么）

3、师：小姑娘又遇到了谁？小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来）

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里怎么样（伤心、失望）

5、小姑娘还没找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（低着头不高兴）小姑娘回到房间，你看她是高兴还是难过？（笑了，跳起来）小姑娘为什么高兴起来了师：看，这里小姑娘高兴地说我知道了，小朋友你们知道了吗？（请个别幼儿找出来）

三、完整讲述

师：小姑娘遇到了谁（小猫、小狗、大象、小鸟）。

教师揭示故事的名字，观看画面，完整进行讲述。

小班科学《谁的脚印》教案

1、让幼儿在角色扮演和游戏情景中熟悉歌曲，初步学会演唱。

2、知道与不同动物相匹配的食物，激发幼儿喜爱动物的情感。

教学准备：

·（认知准备）幼儿初步认识小狗小猫小鸡小兔。

·（材料准备）动物玩偶以及相应的食物。

重点：反复感受歌曲，了解歌曲内容，引起初步学唱的兴趣。

难点：发声自然好听，带表情地演唱小动物吃东西的样子。一、小狗的故事：1、师生共同扮演小狗，跟着音乐做律动。

2、故事：有一天，天气特别晴朗，狗妈妈带着她的小狗到森林里去玩。在小河边玩玩，在大树下玩玩，在山坡上玩玩，在花丛中玩玩……别提有多开心啦！时间过得真快，一会儿就到中午了，狗妈妈的肚子咕咕地叫起来。“小狗，你们的肚子叫了吗？肚子怎么会叫的？”——是肚子饿了。“这时小狗会怎么想？”——有一块肉骨头吃吃就好了。

二、小狗饿了。

1、老师范唱。（变表演，边演唱）。

“小狗肚子饿得厉害吗？”——肚子饿得咕咕叫。

“小狗看见什么好吃的了？”——肉骨头。

“小狗怎么吃肉骨头的？”——啊呜啊呜吃掉了。

2、幼儿园跟随教师初步学唱。

三、还有谁饿了。

1、幼儿扮演不同的小动物，找到相应的食物。（小猫、小鸡、小兔）。

2、出示动物找食情况，共同验证。

3、引导幼儿把小动物找食物的故事唱出来。

4、完整演唱歌曲。

小班科学《谁的脚印》教案

活动目的：

1、认识几种有特征的动物的脚丫。

2、体验辨认小脚丫的乐趣。

活动准备：动物的小脚丫图片毛绒玩具（小鸡小鸭大象小猫）。

在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认。

活动过程：

一、请孩子看看，唱唱自己的脚。

1、我们来唱唱我们的小手小脚。

歌曲《小手小脚在哪里》。

2、数一数自己有几只脚，我们的小脚有什么本领呀？

教师带领幼儿走一走，跳一跳，跑一跑，感受脚是我们的好朋友。

二、幼儿辨认这是谁的小脚丫。

1、出始小脚丫的图片，让幼儿找一找是哪只小动物的。

2、说一说小脚丫的特征。

大象的脚丫大又圆。

3、再次辨认这是谁的小脚丫。

三、游戏：找一找，踩一踩小脚丫。

1、教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫。

2、教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫（马的小脚丫）。

3、继续寻找其他的小脚丫。

谁的小脚印小班教案

活动目标：

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

活动过程：

一、引题。

师：小朋友看，这是谁?(小姑娘)。

师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点)。

二、师幼共同阅读，了解故事情节。

(一)丁丁寻找脚印主人。

1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.小姑娘遇到小猫。

鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢?(……)。

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3.丁丁遇到小鸟。

引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”)。

师：那我们一起来问问小鸟吧。

(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)。

(小结：是的，小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)。

师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。

4.丁丁遇到大象。

鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)。

师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢?

(幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的)。

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

5.脚印不一样。

分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。

(幼儿自由观察动物的脚印特点)。

师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

(二)丁丁找到脚印的主人。

1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)。

2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!

三、观察封面，引出故事的题目。

师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

四、结束。

这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

活动反思：

今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。

小班科学《谁的脚印》教案

设计意图：

孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢？”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊！这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

目标：

1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

准备：

根据绘本制作的ppt（演示文稿）画面依次为：1、封面；2、扉页；3、第1、2页；4、第3~6页；5、第7~1o页；6、第11~14页；7、第15~18页；8、第19、20页。

过程：

一、观察扉页，引出话题。

播放ppt画面2。

师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）。

师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）。

师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）。

二、师幼共同阅读，了解故事情节。

1、播放ppt画面3，引导幼儿观察。

师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）。

师：看看小姑娘的`表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）。

师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2、播放ppt画面4，引导幼儿观察。

师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）。

师：她遇到谁了？（小猫。）。

师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢？小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）。

3、播放ppt画面5，引导幼儿观察。

师：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来。）。

师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”

师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）。

师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么？（小草、树枝。）。

师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）。

4、播放ppt画面6，引导幼儿观察。

师：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说。）。

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）。

师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）。

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。）。

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗？（引导幼儿感受愉快的情绪。）。

（教师讲述ppt画面6的内容。）。

5、播放ppt画面7，引导幼儿观察。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。）。

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过？（高兴。）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）。

师：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）。

6、播放ppt画面8，引导幼儿观察。

（1）观察画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。）。

（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”

（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

三、观察封面，引出故事的题目。

1、播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）。

2、教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面，完整讲述故事。