教案是一种针对学生教学活动进行计划和组织的文本材料，它的编写有助于教师更好地指导学生的学习。为了方便大家备课和教学，小编整理了一些三年级教案范文，供大家参考。

三年级数学多位数乘一位数教案

教学目的：

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0.

2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.

教学难点：第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学准备：3个盘子，6个苹果.

教学过程。

一、创设情境，生成问题。

1.口答.3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?

二、探索交流，解决问题。

1.教学认识零乘任何数都等于零.

教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

学生回答后，教师板书：0×3二0。

教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加.)。

教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0.

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4=5×6=4×3=6×5=。

让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等.)教师：我们刚学过0x3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3=0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0=0.

教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍.

3.完成“做一做”中的题目.

4.教学例题.

教师先出示112×4，让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.

教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.

三、巩固应用，内化提高。

做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.

四、回顾整理，反思提升。

让学生说一说自己的学习收获?

小学三年级数学《多位数乘一位数》教案

教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。

教学目标：

1、使学生掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

教学重点：掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法。

教学过程。

一、知识铺垫。

1、口算。

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5＝603×4＝。

二、新课教学。

1、导入新课：谈谈读书有什么好处？

2、教学例7。

1）出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2）怎样列乘法算式计算？

3）估算一下结果。

4）用竖式计算，自己试一试。

5）学生板演，对比优化方法。

三、巩固练习。

1、课本87页的第1题。（要求用竖式计算）。

2、补充练习：算一算。

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

四、课堂总结：今天我们学习了什么内容？

《设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》。

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法。

一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个。

小学三年级数学多位数乘一位数教案

一、结合亚运浪潮激趣导入：

刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧！（师生交流）。

除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。

老师今天就为大家带来了其中三个项目。（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）。

二、教授新课：

1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。

师：在这三个项目中，有你喜欢的吗？（教师统计人数并板书）。

（课件出示：上面项目的门票价格）。

师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。（指问，板书列式）。

让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。

让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思考，去探索。

三、巩固练习。

创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。

1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价；

2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法；

3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目；

4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。

四、拓展延伸。

创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。

使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。

小学三年级数学多位数乘一位数教案

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5=603×4=。

二、新课教学。

1、导入新课：谈谈读书有什么好处？

2、教学例7。

1）出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2）怎样列乘法算式计算？

3）估算一下结果。

4）用竖式计算，自己试一试。

5）学生板演，对比优化方法。

三、巩固练习。

1、课本87页的第1题。（要求用竖式计算）。

2、补充练习：算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

四、课堂总结：今天我们学习了什么内容？

设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》。

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法。

一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个。

三年级数学多位数乘一位数教案

教学目标：

1、使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

2、使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。

教学重点：

探索并发现间隔排列中物体个数的规律。

教学难点：

发现和概括规律。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，激发动机。

1、出示篮球，足球实物图和几何图形。

2、引发探究动机。

二、主动探究，发现规律。

1、初步观察，发现特点。

2、自主探究，发现规律。

3、深入思考，加深认识。

4、回顾过程，突出思想。

5、应用规律，巩固认识。

还通过一一对应的思想，明白了为什么会有这样的规律。

三、应用思想，拓展规律四、回顾反思，交流体会总结：我们平时看到的许多情境里，经常会有一些数学规律。只要同学们做个有心人，平时注意观察，分析身边的一些事物和现象，常常思考一些为什么。

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小学三年级数学《多位数乘一位数》教案

1、使学生掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法。

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5=603×4=。

1、导入新课：谈谈读书有什么好处？

2、教学例7。

1)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2)怎样列乘法算式计算？

3)估算一下结果。

4)用竖式计算，自己试一试。

5)学生板演，对比优化方法。

1、课本87页的第1题。（要求用竖式计算）。

2、补充练习：算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

《设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》。

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法。

一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个。

小学三年级数学多位数乘一位数教案

根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：

1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。

2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。

3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。

小学数学三年级《多位数乘一位数》教案

《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课(不进位乘法)，是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理;熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。

二、教学目标。

根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：

1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法(不进位乘法)进行计算，并会把该。

方法。

运用于更多位数的乘法。

2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。

3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。

三、教学重、难点。

教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。

四、教学准备。

多媒体课件、情境图、学生分组。

五、教学过程。

(一)创设情景，激趣导入。

1、课件出示美术课画图情景图。

教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗?

学生：喜欢。

学生：彩笔，纸板，铅笔。

教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题?

2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔?

(二)、合作探究。

1、解决问题。

教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。(教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。)大家知道了这些，要怎样列式呢?分小组讨论。

学生1:12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。

学生2：123=36，因为12=10+2所以123=103+23=36。

学生3:123=36，因为12=9+3，所以123=93+33=36。

引导学生讨论研究笔算乘法这个问题。

教师：用竖式计算加法是用怎么列呢?谁来。

说说。

学生回顾：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。

2、

总结。

乘法的竖式计算。

教师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐(教师列出乘法竖式，边列边讲解)。那具体要怎样计算呢?大家分组讨论。让学生到黑板上板书。

学生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

学生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

教师：大家的想法呢，统一起来就133=30,23=6,30+6=36，和刚才开始时的第二种方法是一样的，只是现在用竖式表示。

3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程。

4、小结。

大家来说说今天学到什么?

学生：多位数乘一位数，把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。

(三)、巩固提高。

学生在黑板演示教材60页做一做第一第二题，集体纠错。

(四)、回顾总结。

1、今天你学到了什么?

2、你今天的表现怎么样?你觉得同组中组员的表现怎么样?

3、对全班学生给予表扬。

多位数乘一位数教案

教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。

教学目标：

1、整理和复习笔算乘法。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学过程：

一、整理和复习笔算乘法。

1．做整理和复习中的第1题。

指名不同的.学生读出每个算式，并说出得数．。

2．做第2题；

先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

二、整理和复习口算乘法。

让学生口算下面各题．。

20×450×314×21000x×56×30。

200×4500×3140×2800×6320×3。

让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。

三、课堂练习。

2．做整理和复习中的第5题．。

先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

3．做练习七中的第1题．。

让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．。

4．做练习七中的第2题．。

让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

四、数学游戏。

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

多位数乘一位数教案

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度。

一、引入新课。

(1)小朋友你们测量过自己的身高吗?谁来说说你的身高是多少?

(2)课前老师请每位小朋友摘下自己的校徽，现在请你仔细观察校徽，你能估。

计一下它的长和宽吗?(指名几位)究竟估得准不准呢?我们可以用什么办法知道准确的长度呢?(测量)以前测量过吗?想一想在测量时要注意什么?(校徽一端要对准0刻度)现在请你赶紧测量一下吧!

(学生汇报)可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。

师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办?

(3)师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位——毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。(板书课题)。

二、探究新知。

(一)认识毫米，感知1毫米的长度。

1、你能在自己的尺子上找到毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。

2、指名到投影上来找毫米。(师放大尺子)。

生可能：一小格就是一毫米。

师：大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确)。

3、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格)这是1毫米长，这也是1毫米长。

4、其实我们的校徽，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样?

(很短)现在请你像老师一样把校徽这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，象什么呢?(一条缝隙)。

6、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢?(介绍：5角硬币、磁卡等)。

7、思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?

师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。

8、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧!

(二)认识1厘米=10毫米。

1、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。(为了数起来方便清楚，小朋铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。

3、怎么样?(1厘米正好是10毫米)。

4、师板书：1厘米=10毫米(齐读：顺倒各一遍)。

5、问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)测量。

师：我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。

1、书本p3做一做。

(1)独立完成。

(2)交流汇报。你是怎么看出来的?2厘米7毫米就是几毫米?

(3)表扬填对者。

2、测量每条边长度(以毫米为单位)。

(1)独立测量。

(2)指名汇报。

三、巩固新知。

1、填上合适的长度单位。

(1)一枝铅笔的长约18()。

(2)一分硬币的厚度约1()。

(3)教室的长约8()。

(4)玲玲的身高为125()。

(5)一枝粉笔长75()。

(6)小芳家到学校距离为200()。

(7)一把钥匙的长45()。

(8)练习本的厚约3()。

2、我会算。

50毫米=()厘米。

76毫米=()厘米()毫米。

3厘米=()毫米。

100毫米=()厘米。

4厘米3毫米=()毫米。

(四)课堂小结。

用一位数除三位数三年级教案

教学目标：

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

教学重点：

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学难点：

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、基本练习。

1、口算接龙。

每人一题，全体参与。

要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。

方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。

2、笔算闯关。

教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。

3、100÷263÷32800÷76300÷9。

200÷584÷22400÷65600÷8。

4、先判断商是几位数，再计算。

二、巩固练习。

1、教材第19页练习四的第13题。

（1）出示题。

（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？

（3）分析数量关系。

（4）列式计算。问：为什么用除法计算？

2、教材第19页练习四的第15题。

（1）出示，理解题意。

（2）按要求尝试推理，说明理由。

（3）根据题意，你还能提出哪些问题？

（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？

3、教材第19页练习四的'第18题。

（1）先出示四幅图。

（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）。

（3）板书问题（1）。

（4）板书第18题的问题（2）。

（5）读题，思考。

（6）学生独立解答。

教学反思：

通过本节课的练习，使学生进一步巩固了一位数除三位数的计算方法，提高了计算的速度和准确率，能够分析问题，解决简单的实际问题。个别同学笔算方法存在问题，及时进行了纠正和帮扶，今后还要加强巩固。

多位数乘一位数教案

教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。

教学目标：

1、和复习笔算乘法。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学过程：

一、和复习笔算乘法。

1．做和复习中的第1题。

指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．。

2．做第2题；

先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

二、和复习口算乘法。

让学生口算下面各题．。

20×450×314×21000x×56×30。

×4500×3140×2800×6320×3。

让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。

三、课堂练习。

2．做和复习中的第5题．。

先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

3．做练习七中的第1题．。

让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．。

4．做练习七中的第2题．。

让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

四、数学游戏。

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

三年级数学《三位数除以一位数》教案

新课标苏教版第六册教材第12页。

1、使学生理解并掌握整百数除以一位数的口算方法、三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。

2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法。

3、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。

教学准备：挂图。

1、今天，我们一起去参观一下养鸡场。（出示挂图）。

请把你看到的，用数学语言说一说。

（图上只能看到：整齐地排列着3排鸡笼，还有3排鸡蛋。）。

问：利用这些信息你能解决什么数学问题吗？

补充信息：一共有600只鸡。

现在你想知道什么问题？（平均每层有多少只？）。

2、你会解答吗？说给同桌听听。

交流：6003是什么意思？算的时候你是怎么想到200的？

引导学生认识：整百数除以一位数，可以看成几个百除以一位数，这样就相当于是在算一位数除以一位数，只是在后面别忘了加两个0，这样算可以使计算更快。）。

1、出示：这些鸡2天共生产鸡蛋986个，平均每天产多少个？

2、读信息后，一起列出算式，指名说说为什么要用除法。

板书：9862。

第一步：估计。

现在根据这个算式，你再来估计一下600鸡平均每天下多少蛋？并说明理由。

第二步：竖式计算。

板书竖式（略）。

问：这里的被除数是三位数，你认为该怎么算？

（先算百位上的9除以2）。

问：4写在哪里？为什么？

强调：9个百除以2，得到的是4个百，所以4要写在百位上。

你会接着算吗？学生自己完成在书上。

做完后，同桌互相检查。

请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方？请大家一起说说道理。

3、验算。

请大家写出验算的竖式。

指出：要养成验算的好习惯。

小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？（特别长）。

问：怎么会特别长的啊？（这学期学的除法是三位数除以一位数，在用竖式计算的时候要分三步除：百位、十位、个位。）而且在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能提高我们的计算正确率。

1、完成书上的第2页第2题。

练习前问：这4道题有什么不同的地方吗？

请大家认真完成再交流。

2、讨论第5题：

先让学生自己读题，读完了问：你能解答吗？试试看。

把你的想法与你座位周围的同学交流一下，你们的解答方法一样吗？结论一样吗？

全班交流。（注意：这道题可以从不同的角度来解释）。

第2页第3、4题。

多位数乘一位数教案

1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性;掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。

2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

3、体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的'过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。

二、教学点。

1、在具体的情境中，掌握加减法估算的'一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学课件、习题卡。

(一)情境导入。

说说下面各数的近似数。

583接近()百。

718接近()百。

192接近()百。

219接近()百。

583接近()百()十。

718接近()百()十。

192接近()百()十。

219接近()百()十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。

(二)探究新知。

1、出示情境，引出新知。

你想怎么解决这道题?(估一估，算一算)。

下面就解决一下这道题。

2、汇报交流。

六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。

预设1：221+239=460(人)460人441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239400人。

预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

预设4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。

讨论交流：

(1)这些方法方法合理吗?为什么?

(2)方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题，你更喜欢哪一种?为什么?

3、小结虽然解决问题的方法不同，有的是精确计算，有的是估算，但是一般我们不用找到准确答案更简洁一些。

4、方法提炼：我们是怎样解决这个问题的?

明确问题，找到信息——运用不同方法解决问题——回顾反思方法。

(三)巩固提升。

1、解决15页问题。

(1)出示问题。

如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?

(2)汇报方法。

2、解决17页第7题。

(1)仔细审题，说说你想用什么方法?

(2)独立解决。

(3)汇报方法。

3、解决17页第6题。

(1)要帮助小猫解决问题，你想用什么方法?为什么?

(2)独立完成。

四、总结。

今天的学习你有什么收获。

三年级数学《三位数除以一位数》教案

一、填空。

1、被除数与除数都是16，商是;除数与商都是16，被除数是()。

2、374÷34的商是()位数，试商可以把34看作()来试商;264÷28的商是()位数，试商可以把28看作()来试商，这时商会偏()。

3、()除以23，商与余数都是12。

4、()÷34=21……()，余数最大是()，这时被除数是()。

5、()个14是112,368是23的()倍。

6、从522里连续减去()个29，结果是0。

7、()72÷29，要使商是一位数，()内最大填()，要使商是两位数，()内最小填。

二、列竖式计算并验算。