当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

园林素描心得体会篇一

教学思路：教，因人而宜，顺水推舟，严与寛相结合，严于规律原则，宽于思路和个人取向。

教学注意培养学生的自信心，培养他们了解自己和设计自己的能力很重要。应该自信和能力都具备。年轻人先积累知识才能判断，有了判断能力才能创造。先积累技术才能发挥，能发挥才会有佳作，这就是学习的两个途径：磨刀不误砍柴工，实践才能出真知。素描作为一切造型艺术的基础，对于写实训练，素描可以说是一条必由之路，这是照相机所不能代替的，他不仅仅是一种绘画技巧，它对画者的影响是全方位的，甚至连世界观、人生观、价值观、智商、情商都会有影响。

一、观察方法，创造意识，审美观。这一部分重在艺术修养和观念的提高。二、造型基本技能，个人造型语言的锤炼，画面构成的能力。这一部分重在表达能力的提高。两部分缺一不可，不能分割。

素描教学的重要环节：1、造型中创造意识的培养和指导。2、造型中审美观的改造和确定。只有这样我们的教学才是培养艺术家的摇篮而非培养匠人的作坊。

素描教学原则：1、在教学中坚持现实主义的教学原则，除了严格的教学法则外，引导学生注意观察生活，纠正素描教学中盲目模拟前人的僵死的画法，主张从现实中、自然中获得鲜活生动的感受。要求学生创造性的表现对象而非客观临摹自然，在现实性认识过程中应区别两个因素：第一是客观自然对象。第二是适应我们眼睛的结构及物象的相互关系，即主观意识所领悟到的东西：感受与认识。2、推进素描教学与创作实践相结合。写生是再创造，是艺术的表现，是充实的，完美的，不是自然的翻版，是心灵的产物。3、因材施教。要精心发现每个学生的不同特质，教导学生要勤于作画，素描是全部技巧的基础。4、科学教学。培养学生建立正确的观察方法，使科学规律在绘画中灵活运用，达到心眼手的和谐统一。

园林素描心得体会篇二

有许多园林楹联写得气势磅礴，如沧浪亭有联云：“商彝周鼎，汉印唐碑，上下三千年，公自有情天得度；酒胆诗肠，文心画手，纵横一万里，我于无佛处称尊。”表现出不羁的豪情。

寺的“大肚能容、容天下难容之事，开口便笑、笑世间可笑之人。”都表现出了豁达开朗、释然物外的禅味，等等。 由此可见，人间百态可尽显于楹联中。中国古典园林的特点之一，就是在幽静典雅当中显出物华文茂，“无文景不意，有景景不情”，这些诗意盎然的对联对园林景观起着烘云托月、画龙点睛的作用，虽只有片言只语，却意蕴隽秀，装点着园林的各个景区，既抒发了园林景色的诗画意境，又表达了园林内涵的美学情韵，充分体现了中国园林艺术的民族特色.

匾额横置门头或墙洞门上，在园林中多为景点的名称或对景色的称颂,以三字四字的为多。楹联往往与匾额相配，或树立门旁，或悬挂在厅、堂、亭、榭的楹柱上。楹联字数不限，讲究词性、对仗、音韵、平仄、意境情趣，是诗词的演变.自宋代之后，楹联逐渐出现于园林景观中。由于文人的参与把建筑环境的创造推向了高潮，并形成了具有中国民族特色的建筑与装饰。

一种对称之美，从对联的语言、声调、内容以及形式上都要求对称。对称既是艺术美的规律之一，同时也应和了中国人的传统审美观和价值取向。尽管对联在形式和内容上各有不同，但它首先是通过装饰这一过程达到目的。

楹联与园林在第二个层次上的关系在于内涵上。对联常常扮演建筑意义以及造园者或园主的思想感情之代言人的角色。诗词是人类思想情绪的表达，而园林中对联是通过对诗词进行一番反思、提炼和重整之后所得的，因此它不仅能够抒发胸臆，展示各园独特的个性，还可以表达出一处景点的意境、内涵，与风景、古迹交相辉映达到珠联璧合之美。正如曹雪芹在《红楼梦》第十七回中曾借贾政之口说道：“若大景致，若干亭榭，无字标题，任是花树山水，也断不能生色。”此话很有见地。试想，如果只有幽静的院落，雅致的轩阁，却无名联相衬，纵是鬼斧神工，亦觉美中不足。若有佳联相配，文辞隽永，书法美妙，则会使景观大增光彩，使人平添游兴。 楹联是中国传统文学的精华，也是传统建筑中文化积淀的一种体现。园林中的对联只用廖廖数语，就能描绘出一处景点的特征、内涵，同时还能让人体会到主人的思想感情、世界观、理想、生活经历等，一如园林的面部表情。因此传统园林中常常通过对联来表达意境和情绪，从而使园林的构成要素富于思想内涵和景观厚度。

园林楹联中有该园主人道德品格、文化素养的流露。如苏州

拙政园，它建于明代正德四年，它第一位主人是当朝御史王献臣，他是一位直言敢谏，不讨皇帝欢心而辞官返乡的官员，他不满朝庭，远离皇宫，为此园取名“拙政”，是取晋代文人潘岳《闲居赋》中“筑室种树，灌园鬻蔬，是亦拙者之为政也”之意。园中有不少精彩的楹联传世，如“拙补以勤，问当年学士联吟，月下花前，留得几人诗酒；政余自暇，看此日名公雅集，辽东冀北，蔚成一代文章。”“生平直且勤,处世和而厚。”体现了严谨内敛、敦厚平和的长者的智慧。 楹联中也有园林主人价值观、人生观的体现，如清吴云为苏州的南半园题联说：“园虽得半，身有余闲，便觉天空海阔；事不求全，心常知足，自然气静神怡。”以及镇江焦山别峰庵郑板桥读书处有联云：“室雅何须大，花香不在多。”表达了一种超然物外的达观以及知足不求全的怡然自得。又如可园雏月池馆有联云：“大可浮家泛宅：且可随波逐流。”俨然一副清高自洁的表情。有直接描述园主的生活方式的楹联，如：无锡香草居有联云：“何以遣有生涯,或种菊，或艺兰，或蓄水养鱼，避地即仙源，芳序四时开小径；于此间得佳趣，宜敲诗，宜读书，宜临流垂钓，叩关无俗客，小园一角枕梁溪。”由此可知园主以园艺、垂钓、读书消磨时光。表现出天真拙朴、平淡闲逸的气质。

古典园林是中国传统文化的载体，它所创造的诗化环境，是一种建立在中国传统哲学重人生、重道德的伦理型文化的基础上的艺术养生模式。园林追求“外适内和”，生存空间和精神空间环境并重，体现了我们的先人对生命的关注、对生活质量的关注。园林中的对联就是这种“关注”最好的体现，它蕴含着中国古代哲理观念、文化意识和审美情趣，并带有鲜明的时代印痕，是极为中国式的“表情”。

西方学者海德格尔认为，重建衰败的人文精神与重整破碎的自然是同等重要的，并把希望寄托在文艺上，认定这种最高的境界是人在自然环境中“诗意地栖居”。

园林素描心得体会篇三

艺术永远是现实的反映。我们这个时代的艺术就是我们这个时代精神观念的反映，有什么样的思想观念就会产生什么样的艺术形式。所以，观念的转变是最重要的！改革开放的过程就是思想观念转变的过程，而艺术是该走在时代的前沿，因为艺术具有其前瞻性，我们的艺术教育怎能脱离这样一个时代？素描教学的观念作为艺术教育的基础，怎样与时代发展相适应？这是我们的教育者应该思考的。

一.素描表现形式的多样性是在现代社会趋于多元化的观念下形成的。

我们从艺术史的角度来看，古典艺术是在封建制度下形成的，艺术家是为皇帝或上帝服务的。进入现代社会，艺术家要通过艺术表现自我，艺术的精神在于创造。艺术家发现了潜藏在生命里自由的欲望以及发现与创造的欢乐，造型艺术再也不仅仅是宗教的图解和宫廷的装饰了，要求艺术和文学并列，造型艺术和文学是同样崇高的艺术形式。素描的多样性是在人的认识不断发现不断创造的过程中形成的，可以说，是在尊重个体人的创造才使素描的多样性成为可能。素描可以有多种表现形式，素描教学的应更宽泛些，素描不仅是技巧与能力的训练，也应是思想与观念培养。

二.在实践中把握素描教学

（一）素描教学应解决的

首先说是该解决认识问题，其次是表现问题。但素描教学的具体问题是什么呢？简单的说是造型问题。复杂了说：素描教学应解决在色彩之外文字语言等其他媒介无法表达或表达无力时所需的视觉图形语言。运用视觉图形语言去思考、去表现视觉感受以及引导视觉感受是素描教学的核心问题。

１．培养学生独立观察思考的能力是基础教学的出发点。在素描教学中培养学生深入观察、独立思考、有自己的判断力是首位的。

２.人的普遍视觉需求。人的视觉包括生理的和心理的两个方面，研究具体阶层人群对图形的感知能力是素描教学的重要课题。

３.在具体的素描作业中画面的组织结构是第一位的，我们所说的造型离不开特定的画面空间。画面的组织结构与构图经营位置有相通之处，不同的是“组织结构”更强调画面图式内在的有机联系，强调视觉形式具有生命的整体构成。

４.形象感觉的表现与传达。包括形象特征、形体结构、质感与量感给每个人相同或不同的感受。这里既有视、知觉的训练也有表现技巧的训练。

５.工具材料的运用与发现，对材料工具的敏感是当代家的重要特征之一。素描的工具和材料是朴素的、相对简单的，正因为简单才留有发挥我们想象的空间。

６.了解与传统。对中外历史与传统的了解与掌握是素描的重要途径之一古今中外的素描大师是我们学习的，站在巨人的肩膀上可以看得更远。

（二）素描教学应有针对性

素描训练是有针对性的。这是由教学的阶段性不同、专业的`性质不同、思想观念的不同决定的。

１．针对学生年龄阶段的教学，首先是了解学生的生理年龄及专业年龄特点，以避免重复教学使学生产生厌倦心理浪费有效时间。

２．针对学生个性素质的开发。每一个学生的个性是不同的，为将来的艺术实践打下宽厚坚实的基础，不是先入为主的风格样式的训练，而是在尊重每个学生的个性同时能加以的引导。

３．针对特定课题的训练。不同的课题有不同的要求，将素描艺术的形式因素分解剥离开来，有针对性的分别训练，以强化对视觉形式要素的感受力。

造型艺术语言的经典与素描的关系，以避免学习素描的盲目性。

(三)素描教学的技术训练 〖1〗

前面谈了作为基础的素描教学一开始就应介入到艺术的本质——精神的表达。将素描作为人的精神表达方式，就需要涉及到技术性问题，所以“技术性”是素描教学不可回避的问题。我们常说的艺术教学是教技术还是教艺术在教学实践中是要有清醒的认识。

1．看的。视觉艺术离不开“看”，“看”本身并不需要技术，用心去看就可以了。但是，人的知觉在成长的过程中，由于知识的缘故，“看”就发生了变化。能够用“心”去看，也是需要一定方法的。看是人的知觉重要组成部分，人接受信息的80来自视觉，基础教学就是要唤醒人的知觉。

有些人对“色”敏感，有些人对“形”敏感，有些人喜欢粗线条的大关系，不拘小节；而有些人则喜欢细节的罗列，不厌其繁。“整体的看”与“比较的看”，在教学中如何引导既是观念的问题也是个技术性问题。

2．工具材料的运用。一方面要多尝试运用各类干、湿性材料，以便从中选取自己喜欢的、方便的、耐用的、持久的工具和材料，为能充分表达自己做好物质的准备。教员就似个大师傅将各种菜谱摆出来，学生可以自由挑选，当然大师傅还应该是个营养师。

3．知识的运用。是理论与实践相结合，素描教学就是最初的结合点。透视学、解剖学、人体工程学、视觉心等都是造型艺术的基础理论知识。这些知识在素描教学上的运用体现了极复杂的技术性，应分阶段、分层次、分专业开设实践课程，有重点的进行实际操作与演练。

（四）素描教学的实验性

艺术的重要特征之一就是其实验性。在教学中探讨素描表现的可能性是贯彻教学。

开放的社会需要开放的艺术，开放的艺术需要开放的思想。实验性是向未知挑战，是面向未来。在素描教学中我们应该体会的是思想、是创造精神。

园林素描心得体会篇四

园林素描是一门需要技巧和艺术的综合性学科，通过对园林景观的描绘能够表达出作者对其的情感和理解。在学习园林素描的过程中，我不仅学到了技法和知识，还领悟到了绘画所蕴含的深层次的哲理。在这篇文章中，我将以五段式的结构来总结我的心得体会。

首先，园林素描的基本技法是我们学习的重点。素描是一种以线条和阴影为主要表现手法的绘画形式，因此，学会运用线条和阴影的技巧是非常重要的。在学习过程中，我通过反复的实践和教师的指导，逐渐掌握了用不同笔画线的方法以及利用水彩笔或铅笔的渐变阴影绘制的技巧。这些技法的运用使我的园林素描作品更加生动和立体，能够更好地表达出景观的特点和美感。

其次，园林素描的观察力是决定作品质量的关键。园林是自然与人文的结合，而通过描绘园林景观，我们需要准确把握其各种细节。因此，观察力成为了非常关键的能力。在实践中，我发现只有仔细观察、深入思考，才能捕捉到景观中独特的特征和氛围。例如，当我描绘一片花草丛中的蝴蝶时，我要观察到它的颜色、纹理、姿态等细节，并且结合整体环境来表现它的生动与活泼。观察力的培养需要不断地练习和实践，只有经过长时间的锻炼才能取得进步。

再次，园林素描不仅要展现景观的形态，还要传达作者的感情和思想。园林的美是多样的，每个人对园林美的理解也是不同的。因此，在进行园林素描时，我们需要通过当时的情感和思考来赋予作品独特的意义。例如，在描绘一片湖泊的时候，我可以选择不同的角度和表现手法来展现湖泊的宁静、纯净或者浩渺。这样一来，我的作品不仅可以记录下园林景观的面貌，还能够表达我对湖泊的感受和思考。通过给作品赋予情感，园林素描才能真正传递出艺术家的内心世界。

此外，园林素描也是一种与自然对话的过程。通过素描，我们站在自然的旁边，细细观察自然的变化和美丽，与自然的力量进行沟通和对话。当我沉浸在描绘一朵花朵的时候，我不仅仅是在画画，更像是在与花朵进行交流。通过凝视和触摸花瓣，感受花朵的鲜活和生机，我逐渐走进了自然的园林中。这种与自然的对话让我更加深入地理解了自然的美和自然的价值。

最后，通过学习园林素描，我不仅仅提高了技巧和观察力，更加拓展了自己的艺术视野。素描作品记录了作者的情感和思想，同时也展现了作者对园林美的理解和表达。通过审视自己的作品，我也逐渐发现了自己对园林的热爱和追求。园林不仅仅是人类创造的美丽景观，更是一个与人类共生共存的生态系统。这种对生命和自然的理解，让我更加珍惜身边的一草一木，更加注重环境保护和生态建设。

总结起来，园林素描是一门需要技法和艺术的学科，通过学习和实践，我不仅学到了技法和知识，还领悟到了绘画所蕴含的深层次的哲理。园林素描不仅仅是一种描绘景观的形式，更是一种与自然对话的过程。通过园林素描，我深入地观察和认识了园林的美，体验到了与自然的交流与共生。这种艺术形式不仅让我提高了技巧和表达能力，更加拓展了我的艺术视野，让我更加热爱生命，关注环境保护和生态建设。

园林素描心得体会篇五

第一段：引言（100字）

园林素描是一门以练习和描绘园林景观为主题的艺术形式。在这个数字时代，人们越来越依赖科技，很少有时间去感受大自然的美丽。然而，通过园林素描，我们有机会从繁忙的城市生活中解放出来，纳入大自然的怀抱，感受到园林景致的独特之处。在我学习园林素描的过程中，我深深体会到园林艺术的魅力，并从中收获了许多心得和启示。

第二段：细节描绘（300字）

园林素描的核心就是对细节的捕捉和描绘。在练习中，我发现只有仔细观察，琢磨细节，才能真正捕捉到园林景观的美。例如，我曾在练习画树木的时候，发现每棵树的树干纹理和树叶的形状都是独一无二的。要想将这些细节描绘得准确又生动，我就需要放慢自己的脚步，细致地观察大自然中的每一个角落。通过这个过程，我不仅对园林景观有了更深的了解，同时也培养了我的耐心和细致观察的能力。

第三段：色彩运用（300字）

色彩是园林素描中的重要元素。通过运用适当的色彩，我们可以更好地表达出园林景观的美。通过长时间的观察和实践，我发现不同的色彩在不同的季节和时间段都会呈现出不同的效果。例如，在描绘春天的花园时，我会运用鲜艳的颜色，如红、黄、粉等，以表现出花朵盛开的喜悦和生机。而在描绘秋天的园景时，我则会运用柔和的暖色调，如橙、红、棕等，以表现出落叶飘零的凋敝和宁静。通过对色彩的运用，我更好地理解了园林景观中的季节变换和自然的魅力，同时也培养了我的色彩感受力和表达能力。

第四段：情绪传达（300字）

园林素描不仅可以表达景色的美，还可以传达出画者的情绪和观察角度。当我站在不同的角度观察园林景观，我会感受到不同的情绪和思绪。例如，当我站在湖边观察湖水波光粼粼时，我会感受到宁静和祥和；而当我站在高处俯瞰花海时，我会感到宏大和自由。在绘画中，通过用线条和色彩表达自己的情绪，我可以更好地传达给观者我对园林景观的理解和感受。通过情绪的传递，我也更深刻地理解了园林艺术的意义和价值。

第五段：人与自然的融合（200字）

在学习园林素描的过程中，我还意识到园林艺术的最终目的是实现人与自然的和谐融合。通过观察和描绘园林景观，我可以更好地理解和珍惜大自然的美丽。在练习中，我学会了停下脚步，用心去感受自然的魅力。也正是通过这种感受，我才能更好地将自然的美和人类的生活相结合，使园林艺术更好地服务于人类。因此，园林素描是一门不仅美化城市环境，也提升人类精神境界的艺术形式。

总结：

通过学习园林素描，我不仅增强了对园林景观的欣赏能力，也培养了自己的细致观察、色彩感受和情绪表达能力。园林素描不仅仅是一种技巧，更是一种文化修养和对大自然热爱的表达。通过园林素描，我们能够真正认识到大自然的伟大和无穷的乐趣，并将这些感受传达给他人。在这个快节奏的社会中，园林素描是一种找回内心平静与和谐的方式，也是一种传递美丽与温暖的手段。让我们用园林素描来记录、感受和传递大自然的美，共同创造一个更美好的世界。