在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

观看自闭症心得体会篇一

自闭症是一种儿童智力障碍症状，患者会表现出社交交往能力差、语言沟通困难、刻板行为等一系列症状。然而，这并不代表我们不能帮助这些特殊的孩子参与正常的社交活动。在我的志愿者服务期间，我有幸与几个自闭症儿童相处，亲身体验了他们的独特之处和难点，同时也汲取了许多经验。

第一段，服务之前的准备

在志愿服务之前，我们进行了非常详细的准备和培训。志愿者们了解了自闭症儿童常见的行为和语言特点，知晓如何跟他们交流，包括学习他们常用的手势、表情等。此外，我们还为他们准备了一些不同的玩耍方式，例如使用一些轻松有趣的游戏让他们能够获得心理上的放松。

第二段，服务中的感受与体会

在与自闭症儿童的互动中，我感到非常有意义。他们的视野和思维方式与一般孩子有所不同，需要更多关注和细心的照顾。聆听他们的话语，观察他们的动作，需要有一定的耐心。大多数时候，他们会表现得非常开心，就像一般孩子一样快乐地玩耍。在这种互动中，我得到了深刻的思考，意识到了许多自己以前未曾关注的细节。

第三段，遇到的挑战

志愿者服务中也遇到了一些挑战，例如有些孩子的情绪变化比较大，这让我们有些措手不及。有些孩子会反复使用相同的单词或短语，这让我们感到有些尴尬。于是我们从这些挑战中得到了一些启示，这让我们认识到义工不仅需要有足够的耐心和包容心，还需要有更为深刻的理解和交流技巧。我们不仅要用良好的心态和心理意志坚持下去，还需要从中探索更多的解决方案。

第四段，服务后的收获与感悟

志愿服务结束后，我有了许多感悟。首先，我们应该多一些宽容和理解，尊重每个孩子的不同特质。其次，在与自闭症儿童交互时，我们应该更加关注沟通有效性，化解冲突，互相理解。此外，服务过程中，我还意识到多看书、多思考、多实践的必要性，不断提高自身的素质和交际技巧。

第五段，未来展望

对于未来的自闭症儿童志愿者服务，我们需要更多的培训和学习，提高服务的专业水平。同时，对于自闭症儿童的教育和扶助也需要持续的开展和推进。我相信志愿服务不仅有利于我们更好地了解和支持这些特殊的孩子，而且也会带给我们更多的人生体验和心灵启迪。对于我而言，在志愿服务过程中，我得到了很多独一无二的体验，这些体验会在我的人生中留下许多美好的回忆。

观看自闭症心得体会篇二

“你听，在门口叫‘妈妈’的孩子就是我的宝贝女儿。你别不信，即使她没出声，我也能以最快的速度找到她。”21日，今年51岁的高源笑着对记者说，然后起身来到走廊里，这屋门口听一听，那屋门口转一转，三步并作两步走到一间音乐教室门口。他推开门，教室里昏昏欲睡的7岁小紫含一看爸爸来了，眼睛一亮，咧着小嘴伸出了小手，紧紧地握住了爸爸的手。“你看，她在教室里确实没出声，可我就是能感觉到她在这，或许只能用‘爱’来解释。”高源一边说着，一边低头给女儿擦汗，幸福地笑了。

为救女儿 花光积蓄卖了房子

“就算卖房卖地，我也一定要治好她！”

高源紧紧握住女儿的手，放在自己嘴边呵着热气，给她取暖。记者有些困惑，屋里采光很好，暖气也很烫手，并不冷啊。“我女儿只要离开我，小手就会冰凉。我觉得，这可能是神经系统给她的‘信号’，爸爸不在身边，她会本能的害怕。”尽管紫含不会像正常孩子一样哄父亲开心，可她表现出的这种依赖，让高源放不下，更舍不得放开手。

高源44岁时和小自己15岁的爱人生下了紫含。等长到3岁左右，高源就发现紫含发育迟缓，后确诊为自闭症。他疯了一样跑遍全国各大医院。“那时听说有种一万多元的针剂能够营养脑细胞，我就给孩子连打6针。为了她，我花再多的钱都舍得，当时真像是着了魔。”高源说，家中所有的积蓄都搭进去了，前后花了40多万元，还卖了仅有的一套房。

学带孩子 变身“全能奶爸”

“她是来自外星球的宝贝，要用心沟通！”

去年年末，高源和爱人和平分手，完全没有带孩子经验的他开始独自照顾紫含。“以前工作时，总觉得带孩子特别简单，这次轮到我一个大老爷们照顾孩子，真是啥都做不好，手忙脚乱的就别提了。”高源说，紫含不会用我们熟知的方式表达感情，更得时刻呵护她。

“紫含对某种物质反应剧烈，比如水和强烈的声响就是她的‘天敌’，碰上这两样，她一定会哭得昏天黑地。”高源正向记者说着，门突然被风吹得“哐”一声，紫含当即小脸发白，不受控制地哇哇大哭。高源一把抱紧女儿，拍打她的后背，“宝贝别怕，爸爸在这呢。”或许是感受到了父爱，紫含慢慢地改为抽泣，最后在父亲怀里恢复平静。抚摸着紫含的短发，高源说，他曾经笨拙地给女儿编小辫，让他非常骄傲，可因为紫含怕水，现在只能剃短发。

为接触外界 带女儿逛遍冰城

“即使老得走不动了，我也要陪她开心地玩！”

紫含越来越爱笑了，康复训练时更有活力。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”紫含又哼唱起喜欢的儿歌了，节奏和音调都非常准确。在她眯起的有些游离的眼神中，记者看到了纯净的.心灵。高源极为认真地说，即使有一天，他已经老得走不动了，也要多带女儿出去玩，让她不再害怕社会。为了女儿单纯的快乐，他愿意用一生守护，永远站在她一回头就能看见的地方。

观看自闭症心得体会篇三

自闭症是一种神经发育障碍，它会让患者在社交、语言和行为表现方面出现异常。很多家庭都会受到其影响，而我家也不例外。我是一名自闭症患者的父亲，经过多年的心路历程，我终于找到了自己的康复之路。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望对其他自闭症患者的康复过程有所帮助。

第一段：认知疾病，接纳自己

自闭症并不是一个陌生的疾病，但很多人对它的误解和不理解让它的治疗变得更加困难。我曾经也对自己的状况感到困惑和焦虑，甚至否定。但我认为，惟有接纳这种不完全、不规则、令人困扰的行为或情绪，才能更好地理解、面对和治疗疾病。认知疾病不代表放弃治疗，而是接受了这种疾病的存在和自己的能力。

第二段：积极治疗，找到有效途径

自闭症患者并不是无药可救，通过一系列的治疗可以取得很好的效果。家庭是自闭症患者最好的康复环境，因为家人最了解患者的特点和需求。我们家庭开始了一个良性的尝试——日常言行严格的规范，通过沟通找到了患病习性的规律，利用规律来培养孩子的好习惯、好行为。当然，这需要家人的配合和耐心。此外，也可以采用一些物理疗法和药物治疗，根据患者的特点和情况采取最佳方案。

第三段：多元化技能培养，塑造能力

自闭症患者的社交和语言能力都需要大量练习和模仿。在这方面，通过扩大患者的社交圈子、丰富他的文化体验、提高他的沟通技巧和表达能力，可以让他在同龄人中更容易适应。同时，还可以通过运动、音乐等多方面的培养，让他尽可能地体验人生的多样性，从而塑造出丰富的能力和思维方式。

第四段：理解和探索心灵

患有自闭症的人有时会因为缺少常规反馈而感到孤独，难以感知他人的情感。因此，在康复过程中，不仅要关注患者的身体，也要理解和照顾他们的心灵。我们可以通过聆听、沟通、思考和尝试，向患者传达出理解、关心和爱意。在探索的过程中，也会有一些相对独特、令人惊喜的收获，对康复效果会有很大的帮助。

第五段：持续治疗，提高生命质量

自闭症患者的治疗是一个长期的过程，需要家庭和社会的不断关注和支持。进行持续治疗的同时，我们还需要逐渐培养孩子自我认知、自我管理的能力，让他长大成人后可以独立地生活和工作。总之，持续治疗是让患者提高生命质量、健康发展的过程中必不可少的一步。

自闭症是一种需要多元治疗、家庭支持的疾病，如果我们在康复期间能够积极、认真地面对它，相信一定会取得更好的康复效果。最后，我希望所有的自闭症患者都可以尽早找到适合自己的治疗方法和康复之路，拥有更加美好、多彩的人生！

观看自闭症心得体会篇四

对被称为“特殊儿童之王”的自闭症儿童进行教育干预，是一项极为艰巨的工作。国外与我国的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的教育干预模式。

1.家庭、幼儿园、社区的融合保教模式：在团体合作的基础上，动员有关的力量对儿童进行早期的诊断、评估，制定和实施干预训练计划。

2.在综合评估基础上，建立个别化、结构化的保教计划：即利用综合评估和直接观察的资料，确定融合保教的目标、实施方法和发展性评估方法。

3.在融合保教内容上，强调发展自闭症儿童的社会交往：要特别强调发展自闭症儿童的社会交往、语言沟通和互动能力，应安排大量的能提高注意力、模仿和游戏能力的训练，培养儿童与人分享，表达情感的能力。

4.渗透性的干预方法，保持一定量的个别化训练：是让自闭症儿童在自然的社会生态环境中，由父母或教师这些熟悉的人在专业工作人员的指导下，按照个别化教育计划所进行的日常训练。通过这样的训练，效果得到巩固。在矫正自闭症的行为方式和培养社会交流，提高社会适应能力等方面，都能取得比较明显的效果。

二、学龄阶段的教育教学方法

1.制定个别化的教育教学方案：在制定的过程中，要时刻想到，这些教育教学是否能提高儿童的自然认识和社会认知的能力；是否能促进儿童的语言沟通能力，动作技能和职业技能；是否会提高他们的社会适应能力。一般来讲，教育者都是根据功能性或实用性原则、儿童的年龄特征以及发展水平、自闭的特点和程度来制定个别化的教育教学方案。

2.采用多种感官进行教学：由于自闭症儿童注意的指向性不确定，又可能伴随着“过度选择”，使他们不能将注意力集中到学习的内容。如一个对音乐和律动都比较敏感的孩子，可以采用音乐来教自闭症儿童学会乘法口诀。

3.采用结构式教学法：运用行为分析原则，在综合评估的基础上确定教学目标和教学方式，制定个别教育计划。争取家长的积极参与和社区的配合，教会家长从事一定的教育教学工作，让儿童所在的社区了解和配合自闭症儿童的教育。

4.采用密集教育的方法：对自闭症儿童每周进行15-30个小时密集性的训练，巩固训练的成果多采用类化学习的方法（类化学习是一种灵活性很强的利用生态环境进行教学的方法）。它充分强调利用教室内外，家庭内外和幼儿园内外的环境等不同的环境展示刺激物的多样性，提高学生的学习兴趣和参与的积极主动性。

课程设计强调社会互动及沟通技巧的发展。在教学内容上，尽可能安排培养与他人交往和沟通的能力，了解团体规范和提高社会参与能力。提高教育教学人员的专业水平，加强监督检查。通过定期检查和监督来保证自闭症儿童个别计划的实施和及时地商讨在教育教学中出现的问题，保证教育教学的有效性和可持续性。运用多种学习理论和训练方法。

三、运动治疗和干预

原则：通过医学检查和运动体能评估，确定自闭症儿童的运动治疗和干预方案，制定个别化的运动治疗和干预计划。

控制运动和干预计划的运动量，根据儿童的身心情况制定控制运动和干预的个人计划，确定自闭症儿童运动治疗和干预时间和强度，避免难以恢复的劳累。

遵循循序渐进的原则，采取少量多次的方法，从少到多地增加运动量。

配合使用其他的方法，唤起自闭症儿童的主动性，巩固运动治疗和干预的效果实施步骤，进行医学检查和运动体能评估。

确定运动治疗和干预的具体目标是为了安定情绪还是改善运动技巧。

选择运动治疗的类型，包括放松运动、呼吸运动、伸展运动、耐力运动等。

确定运动治疗的时间、频率、运动量。

方法：被动运动治疗和干预，包括按摩和牵引。

主动运动治疗和干预，主要为徒手运动（韵律操、治疗体操、拳术）和机械运动（杆上运动、球类运动、滑板运动等）。

四、学前融合保教模式的构筑与实践：由团长负责制下的团队模式；将集体活动和个别化训练相结合的组合模式；与社区和康复机构携手的联合模式。

康复教育训练的探索与检验。

感觉统合与音乐疗法的尝试与证明。

眼神的接触：那些患有自闭症的婴儿从出生的第一月起就可以看出他们无法和父母或抚养人进行眼神接触。对人的脸型也不感兴趣，有的观察表明，三个月的自闭症婴儿尚不能区分人脸。

共同注意：共同注意是一种使用感官与他人分享喜悦的社交能力，对正常儿童来说，大约8-12月的婴儿会显示出共同注意这一社会能力。但大多数的自闭症儿童表现出定向发射的迟钝，缺乏对一定对象的指向和集中，注意的组织和维持作用差，也不能产生共同注意。另外，自闭症儿童在注意方面的表现往往是矛盾的，有时对外界的刺激表现出漠不关心，有时又出现明显的过度选择，即面对多种刺激时，只能专注于其中的某一个刺激，仅能对这一刺激作出反应。比较而言，自闭症儿童更倾向于对物的注意而不是对人的注意。

智力：一般来讲，自闭症儿童常伴随着智力偏低或轻度智力障碍，但有的又会在空间知觉、机械记忆、计数、艺术和操作等方面表现出超凡的能力，这种单项突出的认知能力常使人感到困惑。

刻板行为：感官的刻板行为表现在，可能反复地听同一种声音或同一首歌曲，注视、抚摩同一样东西，认定某一种颜色或样式的衣服。

自我刺激性行为：他们一般拒绝他人的关怀和接触，但会无意地产生许多的行为方式。例如，摇头、转头等头部的自我刺激，不断地搓手、摆手、洗手等手部自我刺激。

自伤行为：自己撞击自己，自己咬伤自己。吃烟头、废纸等事物的自伤性行为。

攻击性和破坏性行为：自闭症儿童适应性差，有明显的抗拒性行为，有的自闭症儿童伴有打人、抓人、咬人等攻击性行为，也有撕毁教科书等破坏性行为。

观看自闭症心得体会篇五

自闭症是一种神经发育障碍，是一种影响社交能力、语言和行为模式的疾病。在全球范围内，自闭症患者的人数不断增长，给他们和他们的家庭带来了极大的困扰。为此，我参加了一场自闭症个案讲座，从中收获了很多，下面是我的心得体会。

首先，我认为讲座首先让我更加了解了自闭症的症状。自闭症患者的特点是缺乏社交技能，表达能力比较有限，不容易理解别人的情感和沟通意图，并会表现出强烈的感性反应。在讲座中，主讲人详细讲解了自闭症患者特殊的认知方式，从生物学、心理学等方面进行解析，使我对自闭症有了更加深入的了解。

其次，讲座还让我更加重视自闭症患者的家庭支持。自闭症是一种家庭负担较重的疾病，家庭成员除了要承受经济和心理的压力外，还要进行更多的照顾和身心上的投入。在讲座中，我听到了一些自闭症家庭对于照顾孩子的经验和故事，让我对这些在默默支持自闭症患者的家庭充满敬意。

再次，讲座还让我认识到自闭症患者对于社会的重要性。虽然自闭症患者有许多的自闭症症状，但是他们的特殊认知方式和生活经历也有着许多的优点，他们具有独具特色的创新想法和独特的生活方式，在生活中也为社会贡献他们的力量。

最后，讲座还让我明白到自闭症患者也是需要爱和关注的。尽管自闭症患者和普通人有时候沟通很困难，但是他们仍然需要我们的支持和鼓励。我想，如果我们能够多关注他们、理解他们的处境，并给予他们更多的关爱，就能帮助他们更好地度过日子，并且也能让我们有更加深刻的人生体验。

总之，在这次讲座中，我学到了很多，它让我更加了解了自闭症的特征，以及自闭症患者和他们的家庭所面临的挑战。同时，它也激起了我对于自闭症患者的关注和爱，让我更加认识到我们每个人都有不同的经历与状况，我们需要相互理解和支持。我相信，通过我们的努力和关注，自闭症患者这个群体能够获得更好的生活和成长环境。

观看自闭症心得体会篇六

自闭症简介：儿童孤独症（又称“自闭症”）是一种儿童广泛性地发育障碍性疾病。他们像天上的星星一样孤独地闪着微弱的光芒，因此被称作星星的孩子！往往在3岁以前起病，主要表现为在语言、社会互动、沟通交流以及兴趣行为等多方面的缺陷。在4到5岁时症状最为明显，男女发病比例约为5：1。大约3/4的患儿合并有精神发育迟滞，半数左右的患儿在青春期可能合并癫痫发作。由于患儿在社会交往、沟通，尤其是行为方面存在严重的障碍，父母往往只能在手足无措之余，添加对孩子未来命运的担忧。

病因暂时不详，可能与以下因素有关：

1.遗传，遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。2.围产期因素，围产期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。3.免疫系统异常，发现t淋巴细胞数量减少，辅助t细胞和b细胞数量减少、抑制-诱导t细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。

临床表现：

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。

我国对自闭症儿童的关注现状：

2006年我国将自闭症列为精神残疾，自闭症者被纳入相关的保障体系。目前我国自闭症人数保守估计已经超过150万。

现状1：起步晚。我国对儿童孤独症的认识比先进国家晚了将近40年。1938年，leo kanner教授（美国）在国际上最早提出儿童孤独症概念并做出系统研究，我国直到1982年才由南京的陶国泰教授首次报告提出。国外早在60年代就已经对“行为与教育途径的干预（以下称‘干预’）”这一措施进行了有益的尝试，并持科学研究的态度做出系统性报告；而我国仅仅在90年代中期以来才开始经验式地摸索与模仿。认识的落后，绝不仅仅限于对其医学知识方面的知之甚少，而是对整个体系性质的认识模糊，也就是说对孤独症的干预缺乏深度的理论理解与循证层面上的操作经验。

现状2：患病率上升，对干预需求的呼声越来越大。不管是相关的专业人员，还是普通老百姓，亦或是媒体，孤独症越来越成为一个公共的话题。其患病率由最初的极为罕见，到万分之几，到而今的千分之几，虽然从来没有一个比较稳定而公信的数据，但是患病率的一路走高确实是不争的事实。多数结论认为，asd（孤独症普系障碍）在新生儿中的比例达3/1000，典型孤独症不低于1/1000，以此推算，国内asd（孤独症普系障碍）将不低于400万，典型孤独症不低于100万。虽然良莠不齐的训练机构如雨后春笋般涌现，却仍然满足不了市场的需求。

现状3：患儿回归主流社会困难大。治疗自闭症的黄金阶段是1-3岁，错过了这个阶段，恢复健康的困难就很大，病情还极有可能反弹，如果不能及时的进行康复训练，一旦他们失去父母的依靠，将很难在社会上生存下去。那些攻击意识强烈的患者，还可能造成社会危害。自闭症被国内绝大多数医生定义为不治之症。自闭症儿童家长十分希望孩子实现生活自理，在家长去世后可有亲朋好友、托养机构接收他们。

此外，中国广袤的农村对自闭症了解甚少，难有家庭愿意向调查人员报告孩子患有自闭症。他们情愿养自闭症孩子一辈子，并生一个健康孩子陪伴他终老。公众对自闭症缺乏认识将给社会带来沉重负担。

（八）年制儿科教材均未涉及asd。医院也只是以诊断、评估及个别训练为主，多以小时为单位进行训练，而且收费较贵，大部分家长望而却步。（2）、目前我国asd干预是以民办机构为主，手段以全天训练及少数机构培训家长为主，由于资金不足、场地不够等限制，导致其规模小，管理不够规范。（3）、以残联系统为主的公立机构才刚刚启动，缺乏系统性和专业性，训练的针对性较差。（4）、我国大多数asd儿童因其社交障碍及行为问题以及特殊教育资源缺乏而无法在主流学校随班就读，同时又基于其特殊的思维及学习方式以及某些超常的能力而不适合在智障学校就读。

特殊教育和康复训练是目前国内对自闭症康复所主要采用的方法，目前国内大大小小的康复训练服务机构大概有400家，其中约90%是孤独症儿童的父母自己筹办的。与此同时，从事这方面特殊教育的师资力量及经费也都严重匮乏，机构经营举步维艰。

现状5：相关专业人员严重缺乏。能认识与诊断asd的临床医生缺乏，社工（义工）也缺乏，特殊教育及康复人员更是缺乏。与美国相比，中国的特教专业人员总人数为3.1万，美国特教专业人员为38万人，而且34万已获得资格认证。同时供需也极不平衡，市场需求大，行业竞争少，致使许多短平快的短线训练机构产生，但从业人员普遍素质却不高。机构的负责人也很少有人愿意花钱为员工们做系统的素质培训，直接影响了执业操守与执业素质，使得孤独症康复训练行业极端不规范。

现状6：相关政策与法规才初步建立。随着人们对孤独症及其干预工作认识的逐渐深入，孤独症儿童康复教育问题越来越多地引起全社会的关注，也引起政府有关部门及中国残疾人联合会的高度重视。2007年1月1日，中残联已把孤独症的康复纳入到精神病康复，整合资源，建立省级孤独症儿童康复训练机构，选择了31个试点城市，发挥现在妇幼保健、特殊教育网络和有关社会力量的作用，探索建立孤独症儿童早期筛查、早期诊断、早期康复训练的干预体系。与此同时，编写统一康复训练教材，开展孤独症儿童康复训练及筛查、诊断专业人员培训。

我们能为自闭症做些什么：

日本自闭症专家白崎研司曾总结：“治疗自闭症非常关键的一点是要将自闭症患者作为正常人来对待，换句话说，就是要尊重患者的人格。”在此前的世界提高自闭症意识日致辞中，联合国秘书长潘基文也多次呼吁人们采取行动，努力建设一个更包容的社会。

正确看待自闭症患者，尊重和理解他们的人格和个性，帮助他们参与社会活动、融入社会生活，这些是人人都可参与的行动，此外，我们还能够积极行动起来，向社会宣传自闭症，呼吁更多的社会认识来了解自闭症，来关心爱护帮助自闭症患者，进而使他们更好的融入社会。

观看自闭症心得体会篇七

自闭症是一种常见的神经发育障碍，它会对患者的行为、社交能力和沟通能力产生严重影响。作为一个自闭症患者，我亲身经历了这一困难，但同时也意识到了自闭症所带来的独特的心得体会。在这篇文章中，我将分享我的个人心得体会，希望能够让更多人了解自闭症的真实面貌。

首先，自闭症让我更加注重细节。与大多数人相比，我对周围的环境和事物更加敏感。这使得我能够发现一些普通人忽略的细节，从而能够更好地理解和把握一些情况。在学习过程中，这种能力也让我能够更加靠近问题的核心，找到解决问题的思路和方法。正是由于这个优势，我常常能够在某些领域取得出人意料的成就，而这也给了我很大的自信心。

其次，我发现自闭症带给我特殊的思考方式。由于我对外部环境的敏感度和社交交流的困难，我更多地沉浸在自己的世界中。在这个世界里，我能够深入思考和观察，从而有机会领悟到一些他人忽略的真理。我常常能够跳出传统的思维模式，从不同的角度看待问题，并以独特的方式解决问题。这种思考方式让我与众不同，在一些创造性和研究性的工作中取得了出色的成绩。

然而，自闭症的确给我的生活带来了很多困扰。社交交流的障碍使我难以融入人群，我常常感到孤独和被孤立。尽管我有着独特的思维方式，但我也渴望与他人分享和交流自己的想法和感受。此外，由于我理解和表达情感的能力有限，我常常无法准确地理解他人的情感和意图，这给我的日常生活带来了很多困扰。

然而，我也逐渐学会了如何应对和克服这些困扰。我接受了专业的治疗和教育，通过心理训练和社交技巧的学习，我逐渐提高了自己的社交能力。我也开始尝试和他人开展合作和合作，通过沟通和反馈不断改进自己的行为和表达方式。尽管进步可能很慢，但我相信只要有坚持和努力，我一定能够逐渐克服自闭症对我生活的限制。

通过我个人的经历，我深刻认识到自闭症是一种特殊的心智状态，它并不意味着智力上的不足，也不应该成为对个人发展的阻碍。每个在自闭症谱系上的人都是独一无二的，我们每个人都有自己的优势和能力，只要我们能够善用这些，我们也能在自己的领域取得成功。同时，也希望社会能够更加包容和理解自闭症患者，给予他们平等的机会和尊重。

自闭症是一种与众不同的心智状态，它既带来了困扰，也带来了独特的体验。通过自我调整和专业帮助，我正逐渐学会如何应对和克服自闭症对我的限制。我相信，只要我们保持积极的心态，善用自己的优势，我们也能在这个世界上找到属于自己的位置，并为社会作出自己的贡献。

观看自闭症心得体会篇八

有那样一群孩子，他们眼睛忽亮，却不你对视，声音美妙，却不与你交谈，或喜或悲，或笑或哭，旁若无人，他们，只是一群普通的孩子，却被自闭症夺去了所有光芒与色彩。这群被称为 星星 的孩子们，犹若灿烂银河中的星星，闪烁其间，却是一人一世界。儿童自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。症状主要表现为，孩子不愿和人交流，沉迷于自己的世界，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。而自闭症儿童家长往往不知道怎样科学的引导孩子，如何让孩子走出思想障碍，甚至有时不当的引导还会激化孩子大学生关爱自闭症儿童活动策划书大学生关爱自闭症儿童活动策划书。

由于科学领域对儿童自闭症的研究尚未成熟，还没有正规科学的方法来治疗这些孩子，只能靠药物维持。这不止毁了一个孩子，也为一个家庭带来很多伤害，而作为志愿者，我们应该给予他们更多的关爱和帮助，即使我们不能将他们从封闭的世界走出来，但我们至少可以在他们紧闭的大门前点燃一盏烛光，为他们黑暗的世界带来一丝光亮与温暖，让他们有接触社会的欲望。

通过志愿者活动，了解启慧，了解自闭症儿童，帮助老师建立儿童的自信心，对儿童与同龄小朋友的交往，日常生活能力，个人兴趣培养等方面进行培养，让儿童对社会生活有初步认识。同时通过活动期间的媒体报道，可以引起全社会对与自闭症这一弱势群体的关爱――让我们告诉全社会，只要我们行动起来，就可以再次点亮他们的世界。

(一)前期准备

2.与启慧学校联系，确认活动时间，核实活动能够进行

(二)活动内容

2.开展益智类活动，比如：拼图，涂鸦，搭积木等。每人和一个孩子一组，耐心的指导他们(他们可能并不理睬，但可以做给他们看，或握着他们的手进行)大学生关爱自闭症儿童活动策划书策划书。并适时的抚摸他们(科学表明抚摸是与自闭症儿童沟通的最好方式)，要欣赏他们的作品，并给予奖励，糖果或零食之类的。

3.听从一步的指令

指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

触摸身体部位 :头，脚，肚子，眼睛，腿等

4.活动 跟我这样做

小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

模仿搭积木：志愿者搭简单的积木，让他搭相同的

5.讲故事

让孩子们围圈坐好，派志愿者将简单 但有趣的故事(声音清晰，中音部，柔美)

6.告别仪式

和他们说再见，告诉他们以后经常有大哥哥大姐姐来看他们。告诉他们的家长，他们今天进步很大，让家长放心。

(四)后期宣传

1.拍摄活动照片，录像(注意不能拍孩子的`脸)

2.以文字，图片等形式报道

10月21日下午

启慧丁字桥分部

2.那些特殊的孩子可能有轻微暴力倾向，活动时注意安全。乘车时也应注意小偷等。

3.注意仪表，不易邋遢或浓妆艳抹

4.修剪指甲，摘掉戒指等，以免刮伤孩子

1.人员不足：确定被选人员(没课的人)

2.资金不足：让成员自备现金，不需太多，购买东西时记得索要发票

3.带好电话，充满电，以免走失时不方便联系

4.活动时间较长，自备小糖果，饼干等食物(尤其是低血糖同学)

5.活动时需长时间坐车，为晕车的同学准备酸梅，桔子等

第十个世界自闭症日活动方案二：

今年四月二日世界自闭症日的主题职业：自闭症的优势

音箱设备由久久婚庆提供

活动安排晚上16：00到18：00

参加活动演员和音箱设备下午16：00到达宁远广场观景台下舞台进行暖场。首个节目将由兴城市传统文化协会演员出演。现场还将进行兴城新闻报纸、儿童安全定位仪等义卖活动，义卖全款将用于兴城市爱心儿童特殊教育学校对自闭症儿童的康复训练管理费用!

观看自闭症心得体会篇九

自闭症是一种具有广泛影响的疾病，无论儿童还是成人，都对他们的居住、学习和社交带来了不同程度的困难。然而，在当今时代，网络技术的高速发展使得人们能够拥有更方便、更快速的学习方式，这也为自闭症患者和家长提供了很好的机会和帮助。本文主要总结并分享在自闭症网络课程学习中的得与失，那我对于自闭症网络课程总结心得体会，以下分为五个段落谈谈我的理解。

第一段，自闭症网课是一种良好的补充。通过自闭症网络课程的学习，我们可以更全面、更深入地了解自闭症，并学习到实用的治疗方法、技巧和策略。尤其在疫情下，限制了人们的出行，没有及时得到医生的建议反馈。自闭症网络课程，有助于提高自闭症患者家庭、老师、医生等对自闭症的理解和掌握精细技能的能力，以提高对症治疗的效果。

第二段，自闭症网络课程注重实用性。课程设置丰富、内容详细，多以个案介绍、实验、视频等方式来丰富课程的实用性。比如让我们了解自闭症儿童治疗建议、行为管理、语言沟通技巧等，让我们能够更好地应对自闭症患者在生活、学习和社交方面的挑战。

第三段，自闭症网络课程的难点和挑战。受限于自闭症患者的特殊状况，课程硬性要求较少的交互，特别是对于需要注意力和认知控制的自闭症患者。自闭症网络课程应该注意课程设计、课件形式、口音、内容可读性等，让被反应障碍者易于理解和接纳课程，增强课程实效性。的确在难度上和简单的课程有差距，需要好好的思考课程的适应性。

第四段，自闭症网课带来的改变。自闭症网络课程不仅丰富了我的知识储备、拓展了解决问题的思路，还增强了我对自闭症患者的关注。有了这些优秀的教材，我和家人们更能够有足够的自信面对困难，更好的和自闭症孩子、儿童共同成长。自闭症网络课程让我感到很温馨，很有爱心。

第五段，未来的展望。自闭症网络课程是一个巨大的潜能，仍然有许多需要继续拓展和改进的地方。对于自闭症的研究、治愈和帮助仍然是一个重要的课题。我相信，在不远的将来，自闭症网络课程将会更加完善，更加贴合自闭症患者的特殊需要，超越网络影响力和实际效果的限制，更大地改变和影响自闭症患者和家庭。

总的来说，自闭症网络课程可以为自闭症患者和家庭提供有益的帮助和指导，让我们更好地理解、支持自闭症患者和家庭，增强彼此之间的情感和信任。无论是在学习、患者和家长交流、教育和社区服务等方面，自闭症网络课程都有其独特的价值和影响力。长期的、有针对性的自闭症网络课程将对患者和家庭产生深远的影响。让我们在共同努力下，共同促进自闭症治疗的进步和自闭症患者群体生活更好，走向更加美好的未来。