当看完一部影视作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写读后感了。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。

小学三年级燕子读后感篇一

学生在学习劳累之余，念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。

大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现。

燕子教学反思

第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。

四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取（平时举手发言的人少），我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应该为他们感到高兴，同时自己也要下决心向他们学习，而不应该在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将慢慢地培养他们的良性竞争意识，使他们在竞争中共同成长。

燕子教学反思

小学三年级燕子读后感篇二

style="color:#125b86">人教版三年级下册语文《燕子》教案4

教学目标：

1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

3.学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

教学重点：

1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

2.体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)

3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：初读课文，初步了解课文内容。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：投影、课文挂图、录音

教学过程：

一、前提测评：

1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗?(自由说)

2、谁能背写春天的诗歌?

二、认定目标：口头认定

由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。(齐读课题)

三、导学达标：

(一)学生读通课文，了解内容。

(二)听录音，小声跟读课文。

(三)检查预习。

1.出示生字卡，学生开火车读并组词。

2.反馈在自学中你认为生字该注意的地方。

3.教师强调后，出示巩固练习。

俊( ) 拢( ) 谱( )

峻( ) 扰( ) 普( )

(四)学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。

1.播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

2.反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

3.出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

(3)教师小结，导入课文的学习。

春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

(五)

赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"

1.指名回答，全班齐读。

2.这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内部交流看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

(3)教师归纳总结。

a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

b."吹拂"写出了春风的柔和。

c."黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。

d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

四、达标测评：

指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)

五、总结：

问：1、学了课文，你知道了什么?

2、还有不懂的地方吗?

六、作业

1、把下列词语补充完整。

( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨

( )的柳丝( )的燕子( )的天空

2、比一比，组成词语。

俊( ) 拢( ) 粘()

峻( ) 扰( ) 沾()

3、摘抄你喜欢的句子。

4、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

2.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

3.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

4.有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

教学准备：投影、图片

教学过程：

一、前提测评：

自读课文，回忆主要讲了什么?(自读后，回答)

二、认定目标：

1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

2.师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)

三、导学达标：

(一)图文结合，体会小燕子的外形特点。

1.自由说对小燕子的了解。

2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3.全班学生齐读。

4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾

凑成了活泼机灵的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

(二)学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

2.教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

3.逐题反馈，欣赏佳句。

4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。

(三)学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1.教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

3、让学生读出不理解的句子，齐理解。

4.有感情地朗读这一自然段。

(四)总结全文，学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)

3、教师归纳总结。

(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

4、有感情地朗读全文。

四、达标测评：

1、写出下列词的反义词。

俊俏--( ) 光滑--( )

偶尔--( ) 乌黑--( )

2、判断下列句子所使用的修辞手法。

1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )

2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )

五、作业:背诵全文。

小学三年级燕子读后感篇三

《燕子》一课中，作家郑振铎将燕子写得十分传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增添了生气，把春天点缀得更加美丽。作者借赞美活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

教学中，我从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼可爱的小燕子。第二三段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最后从远处看到像音符般的燕子。

学生对燕子并不陌生，但是像作者这样从多个角度去观察燕子，描述燕子，学生是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带领学生按顺序学习完课文后，适时地引导学生根据本课的描述方法，来描述一下自己熟悉的小动物。刚开始，大部分学生都用很简短的语言来描述动物的外形，的缺点是说的不全面，语言也不够准确。我出示燕子图片，让学生观察，然后对照课文第一段的资料，看一看作者是怎样观察燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让学生观察后用语言描述，这样一来，学生对小狗的描述就生动了许多。

教学中我还指导学生把燕子和春天的景色联系起来观察，想象燕子给春天带来了什么?从而让学生体会到作者喜爱燕子是正因燕子是春天的代表，为春色增添了勃勃生机。同时我指出描述小动物也要结合平时的生活，不仅仅要形象地写出小动物的外形特征，还要描述关于它的具体事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。

课后我布置小练笔：模仿《燕子》写一写熟悉的小动物。有了课堂上口语练习的基础，学生仿写的十分成功。

小学三年级燕子读后感篇四

在三年级下册语文书中，我曾学过一篇文章叫《亡羊补牢》。这篇文章虽然篇幅很短，但是，它给我的启迪却很深刻，让我懂得了一些道理。

故事的主人公是一位老奶奶和老爷爷。有一天，他们家的羊圈坏了，可是他们却不想着法子去修补，而是装作没有看见一样。就在当天晚上，一只饿坏的大灰狼从他们家经过，被它撞了个正着。于是，大灰狼先是四下察看了一会儿，它便偷偷摸摸的从缝隙里钻了进去，叼走了一只小肥羊。

第二天，老公公去给羊喂食时发现少了一只羊。街坊邻居都劝他赶紧把羊圈补好。可是，老公公还是没听别人的劝告，街坊邻居们都不再理会他了。晚上，大灰狼又来了，又叼走了一只羊，羊圈里只剩下三只羊了。早晨，老公公被养圈里的情景吓了一跳，他很后悔自己没听他人的劝告。于是，他赶紧拿起工具把羊圈修好了。从此，他们的羊再也没有丢过。

这就是亡羊补牢的故事，读了这个故事，我明白了：懒惰，只会让事情变得更严重，凡事要多听他人的意见，知错就改，为时不晚。生活中，也有许多人做着亡羊补牢的事情。当事情发生时，他们没想到事情的严重性，也不采取措施，等事情发展到一发不可收拾的时候，他们才急急忙忙的去弥补，可是，很多事情都无法弥补了。

小学三年级燕子读后感篇五

1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

实物投影仪、录音机

一、导人新课

2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样子的？

二、初读课文

1、（教师配乐朗读课文）听了课文后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的东西？请读课文。

2、自读课文。

3、小组合作学习。

出示自读要求：

（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？

（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4、检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1、这是一篇经典散文，之所以能够经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

（1）出示：外形美

春之美

飞行美

歇息美

（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）

2、出示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能够反映这方面的美；

（2）细细品读这些词句，将自己的想法写在旁边；

（3）小组交流补充；

（4）讨论怎样读好这一节？练读。

3、学生研读，教师巡视并参与研读。

四，汇报交流

（一）汇报交流“外形关”

1、研究外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美？

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2、练习。

出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（二）汇报交流“春之关”

1、研究“春之美”的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

（2）同学们认为哪些词句写得比较好？为什么？

（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

（5）其他组成员补充或质疑。

（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2、练习。

出示：这一节描写了——、———、———、———、———

等景物来表现春天——的特点。

（三）汇报交流“飞行美”

1、研究“飞行美”的小组汇报。

（1）燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景？

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2、练习。

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。

（四）汇报交流“歇息关”

1、研究“歇息美”的小组汇报。

（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读，评价。

2、练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。