范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇一

学习古诗文言文是中学语文教育中的重要组成部分。通过学习古诗文言文，可以培养学生的文化修养，提高学生的阅读理解能力，同时也能够增强学生对传统文化的认识。在学习古诗文言文的过程中，我深刻体会到了其中的魅力和价值。

首先，学习古诗文言文可以培养学生的文化修养。古诗文言文是我国古代文化的重要组成部分，它蕴含了丰富的文化内涵。通过学习古诗文言文，可以了解到我们民族深厚的历史文化底蕴，体验到古代文人的情感表达和思想境界。例如，在学习《诗经》时，我被其中那种纯朴而深切的感情所打动，感受到了古人对于爱情、生活等方面的深入思考和真挚表达。这些古代文化中的智慧和思考方式，对于我们现代学生来说，既是一种历史的记忆，也是一种精神的滋养。

其次，学习古诗文言文可以提高学生的阅读理解能力。学习古诗文言文要求我们仔细阅读、理解古文的内涵，同时还要能够将古文中的意境和情感表达转化为自己的体验和理解。通过反复阅读和理解，我逐渐掌握了古文的阅读技巧和解读方法。我发现，古诗文言文中的许多句子都非常精炼、凝练，需要我们仔细推敲、逐字逐句地理解，这对于提高我们的阅读理解能力有很大的帮助。而且，学习古诗文言文也教会了我如何运用上下文推测词义，提高了我的词汇积累和运用能力。这些阅读和理解的技巧对于我们未来的学习和工作都具有非常重要的意义。

再次，学习古诗文言文可以增强对传统文化的认识。在当今时代，我们接触到的大部分是现代文化，而对于传统文化的认识却相对较少。学习古诗文言文可以帮助我们更好地了解和体验传统文化的魅力。通过学习古诗文言文，我们可以了解到古代人们的生活方式、思维方式、价值观念等方面的内容。同时，通过学习古诗文言文，我也意识到了我们现代人在追求快节奏和效率的同时，也应该重视那些珍贵的传统文化，保留并传承下去。只有坚守传统文化的核心价值观，我们才能有根有底地面对和理解这个世界。

最后，学习古诗文言文还可以培养学生的修养和人文情怀。古诗文言文中融入了诗意、美感和艺术的元素，具有很强的情感和审美价值。通过学习古诗文言文，我们可以感受到古代文人的儿女情长、豪情壮志、对美好事物的讴歌和赞颂。这些诗情画意的古诗文言文作品，不仅能够激发我们的情感共鸣，也能够培养我们的审美情操。尤其是在学习诗歌的过程中，我深深体会到了其中蕴含的美学意义和人文情怀。学习古诗文言文不仅是学习知识，更是一种心灵的滋养和情感的宣泄。

综上所述，学习古诗文言文的价值和意义无法估量。通过学习古诗文言文，我们可以培养学生的文化修养，提高学生的阅读理解能力，增强学生对传统文化的认识，培养学生的修养和人文情怀。希望学校能够进一步加强古诗文言文的教学，在学生中滋养起对传统文化的热爱和对美的追求。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇二

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要学生学好古诗，首先是要激发学生学习古诗的兴趣，有了学习的兴趣，就有了学习古诗的动力。针对这个问题，教师应采取不同的教学方式，使学生能够保持对古诗学习的热情，这样学生才能在轻松愉快的氛围中学古诗。下面笔者将从三个方面来阐述如何激发学生的学习古诗的兴趣。

1设计导入方式，唤起意趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导语会激发学生的学习兴趣及求知欲望。魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”所以，对学生认为枯燥的古诗学习，导语更应该精心设计，精彩，新颖的导语能一下子吸引学生的注意力，使学生对课文产生好感。

根据教学实际，笔者列举如下几种导入方法：

1.1故事导入

故事总能吸引着学生，当然，故事导入必须与课文内容相关。如在教学《古朗月行》时，笔者用生动的语言给学生讲述了李白的故事，以及他的《静夜思》并出示原文并点名李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人生理想。这些知识与诗歌密切相关，又可以很好地吸引学生的注意。

根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。如在教学《村居》时，笔者给学生设置了一个疑问：“我们见惯了霓虹灯，见惯了摩天大楼，见惯了宽敞的马路。但有谁见过茅草屋？有谁见过孩子们在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放风筝？”设置这个问题，激起学生思想上的波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。

1.2多媒体导入

多媒体可以对语文课的学习起到了渲染气氛、传递情感的作用。如教学《望庐山瀑布》时，因为学生基本上对庐山瀑布没有概念，所以，笔者特意从网上下载了庐山瀑布的视频给学生观看，让学生感受了它雄伟的气势。借助多媒体，合理导入古诗，会收到事半功倍的学习效果。

导入的方法还有很多很多，而课堂的导入只是为了让学生学习起来更有兴趣，如果运用不当，导的过长，入课过缓，就会喧宾夺主，所以，老师要结合课文及学生的情况，选择恰当的方法导入。

2优化教学方法，激发兴趣

古诗在现代的孩子们读起来会觉得枯燥乏味，所以老师所要做的，就是用多种有效的教学方法唤起学生学习的热情。

2.1诵读教学法

如何使课堂诵读富有趣味呢？首先就要要改变单一的诵读方式，使诵读的形式多样化。教师应根据诗的内容、特点，灵活运用不同的诵读形式开展诵读，换着花样让学生能保持对于课文的新鲜感和趣味感。例如，在课堂上，可以采用分角色朗读，男女生竞赛读，分组读，也可以按学号、按座次顺序朗读等等，并及时给予表扬和鼓励；相对较难理解的古诗，老师可先抑扬顿挫、声情并茂地范读，或者可以放名家录音，挑起学生的朗读欲望。从而激发学生对古诗文的朗读兴趣，教师还可以适当地配上音乐和画面，营造轻松愉快的诵读环境，让学生头脑轻松，思维畅通，这样，学生诵读的效率当然就高了。

2.2情景教学法

何为情景教学法？情景教学法就是遵循反映论的原理，在教学中通过引入具体、生动的生活场景，激发学生对课文的学习兴趣，引导学生快速理解和准确运用语言的一种教学方法。近年来，情景教学法在语文教学中的运用越来越多，并收到了良好的效果。

例如，在教学《所见》的时候，教师可以请学生来扮演“牧童”，用充满童趣的语言和动作来演绎“牧童”在林间放牛的样子，这样的教学方法能将学生的.积极性调动起来，大大激发了学生的参与意识，充分调动了学生对所学知识的兴趣。这样一来，古诗已不再是晦涩难懂、枯燥乏味的文字，而是一个个生动、鲜活的生活场景，常常是在充满戏剧色彩的场景下，一个个难懂的字词，就被潜移默化地融入学生的血液中。

另外许多古诗往往浓缩了一幅幅优美的画面。但是由于古诗的高度浓缩特性，严重限制了学生的想象力。根据小学生的特点，把文字描绘的场景用图画的形式表现出来，用图画来引导学生对文字的理解，从而进一步展开想象的翅膀，从整体上理解作者的思想感情，就产生较好的效果。

2.3探究教学法

探究教学法中笔者主要阐述的是我们在语文课堂中常用的合作探究方法。在古诗课堂中，学生在学习的过程中会产生诸多的问题。在这种情况下，教师应该指导学生进行探究，能够最大限度地自主解决问题。

教师可让学生进行分组讨论，自主解决古诗学习中的一些问题，改变以往古诗教学时“填鸭式”的讲解诗意局面，由教师与学生合作理解古诗，对于学生一些好的富有创意的见解要有效运用起来。

这一环节要求教师真正用民主平等尊重学生的心态对待学生，变师生为朋友，变教学为导学，变沉闷的课堂为活泼的学堂。

2.4多媒体教学法

古诗词中的意境有的畅晓明白，易于理解；有的则跳跃隐含，艰涩难懂。在对这些古诗词教学中，利用多媒体把诗词中的诗意意境用恰当的美术作品给学生展示出来，教学就轻松多了。在学习梅花诗时，笔者将《墨梅》、《卜算子?咏梅》两首作为一个单元讲解，笔者在资料库中剪辑了一段介绍梅花的影片（并配有文字介绍），图文并茂的影片吸引了学生学习古诗的兴趣，这时笔者要求学生在看影片介绍时要了解其中的内容，并分别用几句话概括。由于学生兴趣浓厚，这样的问题他们迎刃而解，结果很自然地引入了新课的学习。

总之，恰当、适量地运用多媒体技术手段，能够最大限度地调动学生的多种感官参与学习，从而激起他们对古诗文化的探究热情，为我们的古诗课堂注入鲜活的动力。

3精编课后练习，延伸兴趣

课堂练习应是课堂教学的重点，而课后的练习则能延伸学生的学习兴趣。练习题的优化则是提高课堂效率和提高学生语文能力的关键。所以，要提高练习的有效性，应注意以下几个方面：

3.1在备课时要注重作业设计这环节，精心筛选，认真编排

如在教完一首古诗后，好多学生不能当堂巩固，那么笔者就叫他们课后继续，然在背诵时可以采用歌唱法，填充法等，不像鸡啄米一样一个字一个字的背，整体理解，轻松背出。

3.2练习题设计要多样化

学生是学习的主体，应以“乐学”为最优化境界。要“乐学”，首先就要设计多种形式的练习来激发各层面学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。如：布置《寻隐者不遇》一诗的作业时，让学生根据对诗句的理解来作画，激发他们学习的兴趣。

总之，古诗在小学生语文课堂中占据着重要的位置，要学好古诗，关键在于教师通过课前富有意趣的导入，课上丰富的教学方法，课后新颖的练习等几个方面来让学生产生浓厚的学习兴趣，在兴趣中获得知识。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇三

古诗是中华民族文化的瑰宝，历史上留下了许多脍炙人口、传颂千古的优秀作品。古诗中蕴含了深刻的人生哲理和文化底蕴，学习古诗不仅可以增长知识、提高修养，更可以丰富人生阅历、造就性格品质。在学习古诗的过程中，我有许多收获和体会。

一、领略古诗的美妙

古诗的语言简练、意境深邃，每一篇诗都蕴含着作者深厚的情感表达和思想内涵。通过学习古诗，我不仅从中领略了语言的美妙，更能够品味古人的智慧和感悟。看到一篇篇经典古诗，我不禁感叹：“古人真是太有才华了！”

二、提高语言运用能力

学习古诗对我们的语言运用能力有很大的提升作用。古诗词中运用了大量的汉字古词和典故，学习的过程使我们的词汇量增加，运用方式也愈加娴熟自如。同时，通过学习古诗的韵律和格律，我们可以更好地掌握韵律和写作技巧。诵读古诗不仅可以丰富形式语言，还有利于提高写作能力。

三、传承中华民族文化

学习古诗可以帮助我们更好地了解和传承中华民族文化。中国古代经典诗文不仅蕴含了精湛的文学艺术，更传承了中华民族的文化底蕴。在学习古诗的过程中，我们可以了解到古人的思想、观念和价值取向，更好地学习、传承中华民族的文化。

四、开拓心灵视野

学习古诗是开拓心灵视野的有效途径。古诗中对情感、自然、社会、人生等诸多领域都有广泛的涉猎。通过学习古诗，我们可以更好地了解自己和世界，开阔心灵视野，感悟人生真谛。学习古诗的过程也是一种自我修养的时刻。

五、锻炼良好的品质

古诗的情感表达、人生哲理孕育了无数的文化底蕴和优秀品质。学习古诗的过程可以培养锤炼人们的性格品质。古诗中的“诚信”、“仁爱”、“尊重”、“爱国”等等都是现代社会所追求和倡导的品质，通过学习可以得到深入的锤炼和培养。

总之，学习古诗不仅可以提高语文素养，增强文化底蕴，更可以涵养人们的性格品质。古诗中传承着中华民族瑰宝，是一个丰富多彩的文化遗产，希望更多的人可以感受到古诗的美妙，品味古诗的情感和感悟，从而更好地传承和发扬中华民族的文化。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇四

想让孩子理解古诗,最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用,如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点,很适合孩子阅读。另外,为了帮助孩子理解古诗的内容,家长可以把诗句变成短小精悍的故事,先讲给孩子听,让孩子记住主要内容,然后再读古诗,理解的难度就会明显降低。比如读孟郊的《游子吟》,家长就可以给孩子编一个“儿子要离家出去工作,母亲舍不得他,临走时还在为他缝制衣服,希望他能早些回来”的故事,这不仅能为孩子读诗增添不少乐趣,也能让孩子更好地理解这首古诗的内容。

2.分析古诗中的语句

这里所说的分析语句不是让家长一字一字地给孩子翻译古诗,这样固然能让孩子理解诗句的意思,但是孩子却少了很多读诗的快乐,也无法体会诗句的美感。所以家长一定不要逐字讲解,而只要对一些生字词稍加解释,或对孩子提出不明白的地方作简要回答即可。像家长指导孩子读古诗(村晚):“草满池塘水满陂(bei),山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”,可以重点给孩子解释一下“‘陂’指池塘,‘衔’就是嘴里含着的意思,而‘漪’是水波纹的意思”,再引导孩子自己去理解所谓“山衔落日”的含义,也就是“太阳慢慢落在两山之间,好像被山‘衔,住一般”。同时,家长可以点拨一下孩子,让他品味“衔”字运用的巧妙之处,问问他如果换成别的字,还会不会有这样好的效果。

3.构想古诗中的画面

古诗是语言的艺术,一首好诗也是一幅美好的画卷。因此在古诗阅读中,家长可以借助画面的形式采培养孩子理解、欣赏古诗的能力。其中最简单的方法就是让孩子一面读诗一面构想其中的画面,并可以动笔画一画。比如读到杜甫的绝句):“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”时,就可以让孩子动笔画下诗中的“翠柳”、“黄鹂”、“青天”、“白鹭”等,如此一来,孩子不仅能够很好地理解诗意,也能锻炼独特的审美视角,使诗意、画意相得益彰。除了自己动手画以外,家长还可以给孩子找采一些内容相近的画,让孩子看,也可以带孩子到户外,见景学诗。这样孩子眼中的古诗会变得更加直观,听觉印象能够和视觉形象有机结合,成为一种完整的形象。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇五

古诗：

1、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。——《诗经·小雅·出车》

2、阳春二三月，草与水同色。——乐府古辞《盂珠》

3、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息——李白《早春寄王汉阳》

4、春草如有情，山中尚含绿——李白《金门答苏秀才》

5、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开——杜甫《江畔独步寻花七绝句》

6、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

好句：

1、亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。

2、最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。

3、深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。

4、这是多么凉爽清明的秋夜！星星比任何时候都要亮，都要大……就像银灰色的天幕下缀满一颗颗夺目的宝石，撒下晶莹柔和的'光辉，大地上的一切都变得那么雅致，那么幽静。

5、绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水熨暖了。瞧，又下起雨来了。雨像绢丝一样，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感觉不到鱼浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，轻轻滋润着大地和人心。在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花儿开得更金黄。在一条纵横交错的田沟里，春水淙淙地淌着。扬树，柳树在春雨中舒展着枝叶，贪婪地吮吸着甜甜的雨水。万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。正如古诗所颂：天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇六

古诗是中国传统文化的重要组成部分，因其语言优美、含义深刻，使得古诗成为了古今中外诗歌爱好者所热爱的文学体裁之一。在课堂上的学习和个人的阅读研究中，我深深地体会到了古诗的魅力，以下是我的学习心得。

第一段：古诗的语言和意境

古诗的语言优美，常用富含意象的写法，可以让人欣赏到汉字不同抒发方式的美。比如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，从台阶的角度切入，形象地描绘出了月光的美丽。又如《登高》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过自然景观的阐释，表达人类追求理想、开拓进取的精神。而古诗所表达的意境，不仅仅是景物的描绘，更是在探索存在的意义、揭示人生智慧。它有的直白明了，如《行路难》的“青山绿水、草长莺飞”，有的反复婉转，如《赋得古原草送别》的“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”，铿锵有力，引人深思。

第二段：古诗的文化积淀

古诗所蕴含的文化因素十分丰富，包括历史、地理、哲学、语言等多方面的拓展。在接触古诗的过程中，我们可以跟随古人的笔触，领略当时的社会风貌，了解当时的思想境界，感悟文化的变迁和延续。例如，王之涣的《登鹳雀楼》描绘了唐代江南的河山风貌，展现了古代人们的乐观、向上的精神。杜甫的《春夜喜雨》则反映了唐代时期狂欢、放松的宣泄情绪， 以及对于自然力量的敬畏和投身其中的快感。浩浩荡荡的千年文化在古诗中体现，使得我们更加能够感受到中华文化的博大精深。

第三段：古诗和现实人生

古诗所表达的意义并非仅仅千年古今离我们而已。人生的起伏和人生哲理都在古诗中得到了精准的表达。比如《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，表达了人在远离家乡时的思乡之情。《登高》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，也督促人们在难得得意时别忘了回归本真。对于我们这些年轻人来说，古诗所传递的情感冲击和精神感召，更能启迪我们如何具有崇高的追求与坚韧不拔的意志。

第四段：如何学习古诗

学习古诗，并不只是听老师讲授和背诵。作为读者，我们还应该认真地审读文本，理解古人的文学写作技巧和文化信息，寻找典故，探讨文化内涵。另外，我们也可以尝试在学习中创新，如运用网络、曲艺、音乐等多种形式让古诗与现代文化语境联系起来，让文化激荡、时代碰撞，让传统延续活力。

第五段：结语

在学习古诗的过程中，不仅仅是感悟历史文化，更是修为自我，培养人文精神的过程。古诗从艺术角度、人性角度、社会角度跟我们产生了交流、碰撞、启迪，充分展现了诗歌的功能和价值。未来，我会继续深入学习，深度体验，更好地感受古诗带给我的滋养和力量，让我更加充实、坚定、美好的前行。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇七

中国传统文化中，古诗词占据着重要地位。它们历经千年沧桑，流传至今，既是文化遗产，也是人类智慧的结晶。作为一个学习者，我也深深地体会到了学习古诗词的重要性，并且从中获得了很多启示和思考。

第一段，我记得自己在上初中的第一年开始接触古诗词。最开始，我对识别古诗词的语言大部分没有概念，课堂上的老师讲授冗长，我始终无法抓住知识点。思前想后，我想到了唐代的《登鹳雀楼》，于是开始截取其中的语言，反复解构。通过这样的方式，逐渐我强化了对于古诗词语言的记忆。

第二段，还有一件事情我也记得清清楚楚。有一次的古诗词课上，我开始独立地解读《离思》。我把诗句中所矛盾的对立面分解出来，并重新组合，而它们所代表的思想，竟然交相辉映。这让我想到了人生这样的道理，生命的过程中是充满了各种矛盾的，而这些矛盾就像诗句中的对立面一样，他们互相依存，又互相交融。这让我更加思考到人生中的道理和规律，对我之后的学习和生活也有着深刻的启示和提醒。

第三段，除了内在的思考，在古诗词的背景和历史文化的解读上，也是学习古诗词的重要部分。我曾经很喜欢元稹的《离思》中的一首古词——《西江月·夜行黄沙道中》，于是自己查一查历史文献以及相关人物背景，顿感一种史历特别依托。当我爬到不卑不亢的马致远时，脑海里闪过的只有他那个摸不清的后세子孙的聚散。对于一个年轻人，更进一步地了解古代历史有着深刻的启示，无论是内心的成长，还是身外的人际交往，都让我浸润在和谐的中国传统文化里。

第四段，最美的是文字，写作更是文字的表达和展现。而古文的语言基础，非常依托古诗词。在学习古诗词过程中，我学习了一些词语，以及一些修辞语言技巧，例如假设法等，这些都非常适合写作。深刻地理解每一次古诗背后的内涵和思想，更是丰富了我的文学素养，提升了我的修笔能力。

第五段，对于掌握古诗词的技能，并不仅仅是华丽的语言，更多更重要的是对世界和人生的深度知识。学习古诗词是一条览世之路，既可以启迪智慧，提升思维，也是领略了文化之美。无论怎样，学习古诗词是一种充满智慧和收获的良好方式。生命中有些事情是极具意义的，而通过对古诗的深度阅读和学习，我强烈地感受到了中国优雅文化中的真谛，也明白了自己生命中的责任。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇八

一、初读古诗，知其概貌。它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容;对不懂的字词，可以借助字典来解决。

二、再读古诗，理解诗意。在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。

三、诵读古诗，品味诗境。在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。

四、体味情感，勾画诗境。俗话说“诗中有画，画中有诗”。当你与作者的情感形成共鸣时，可通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的最佳效果。

古诗给幼儿带来的感受和收获篇九

“意”是诗的“灵魂”，词句声韵是躯壳；无躯壳，灵魂何以藏身？故，须先建躯壳。

如何建？

顽童手边这本《声律启蒙》还附上了《笠翁对韵》，两书同一性质。

2，熟读，读熟，背熟《千家诗》，可巩固声韵平仄，出口成诗。本为宋代诗人刘克庄专门为儿童学诗而编选的，以后历代有人增删，成为明清两代学诗启蒙必修教材。当代亦有《千家诗新解》，注释较详，也可用。

这两本书，网上即可以查到其详细的介绍，也可以免费阅读。

3，熟读，读熟，背熟《唐宋诗词欣赏启蒙》，帅建中编著，四川教育出版社。该书所选，超过《唐诗三百首》与《宋词三百首》，编者以七年之功，六易其稿，选、编、注、赏均颇具匠心，书后附有《近体诗格律》与《读词与填词常识.》。

此外，以前古籍出版社出的《唐诗一百首》，《唐宋词一百首》，《宋诗一百首》也很不错。

另外，面向中、小学生的古诗词选本也行。

熟读，读熟，背熟的功夫下得越多，效果越好！讲解越少越好！

在这个阶段，词句不大理解无关紧要，诗词格律也不要去管它，要熟到“化”，遇到一个与古诗词中类似的场景，相关的诗句就自动跳出来，好像是你自己写的一样！

从儿童开始，最好！当然，学习，任何时候都不晚！

到了这一步，当然还得往前走。如何走？且听下回分解。