我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

生本课堂心得体会篇一

近年来，生物学作为一门广泛涉及人类健康、环境保护等领域的学科，受到了越来越多人的关注。而对于生物学的学习，理论内容的掌握是必不可少的一环。然而，单纯的理论课堂教学往往容易让学生陷入乏味和枯燥之中。生本课堂作为一种全新的教学方式，为学生提供了生动、生实、生活化的学习环境，给学生带来了全新的学习体验，得到了越来越多的教育工作者和学生的认同和支持。本文将详细介绍“什么是生本课堂”以及对生本课堂的心得体会。

“生本课堂”是指在传统理论教学之外，将生物知识与丰富多彩的生物世界、实践操作、科普展示等有机结合，在真实自然环境中进行的生态环境教育活动。生本教育的理念是：生态环境中有丰富的生物资源和生态系统的许多感性体验、实际认知和实践技能在传统的课堂教学中无法学习到，因此，在自然环境中通过具体的行动学习和实践探究，可以激发学生的兴趣和学习积极性，神奇生动的自然环境可以帮助学生更深入、更系统地了解生物学知识，拓宽知识结构，提高综合能力。

第三段：生本课堂的特点

首先，生本课堂是一个更为活跃的学习环境。学生不再只是被动地听课，而是可以通过亲身的观察和实践，感受自然环境，深入了解生物，大大提高学习兴趣。

其次，生本课堂具有更高的教学效果。学生在实践探究中可以灵活地创造性思维，因此增强了学生的实际动手和解决问题能力。

通过生本课堂的学习，不仅理论知识成为我们记忆深刻的经验，还能在实践中加深体会，动手实践是学习的有效手段。通过这种方式，学生能够获取更多的知识，更深入的了解生物的思想和学科，让学生从更为易于理解与感受的情境中来理解生物学的知识，更好地掌握所学的知识。

第五段：结语

总之，生本教育是第一次摆脱了具有传统教育的束缚，真正实现学科多样化，在教育现场将科学、人文、技术有机结合，让学生在长期寓教于乐的情境中掌握生物科学，提高生物学知识及操作技能，对课程的深入了解能够更好利用知识来处理各种问题。生物学在很大程度上依赖于实践，这种实践难以在传统教学环境中得到很好地体现。生本课堂的教学方式，可以更好地帮助学生探究和解决实际问题，赋予学生更丰富的技能和思想。

生本课堂心得体会篇二

通过假期观看生本课堂教学视频课，和网络学习，使我对生本课堂教学有了进一步的认识，也有一点感悟。我认为前置性作业和小组合作是生本教学的两个必不可少的重要方面，前置性作业的设置和小组合作的安排和运用直接影响着生本教学的效果，做不好前置性作业和小组合作工作的课堂也不是真正的生本课堂。因此，本人结合英语课堂教学谈一谈生本教育理念下前置性作业和小组合作的一些感想。

已往的作业设置一般以学生对知识的巩固为主，而前置性作业则侧重巩固后的延伸，它是预习作业，但它是比以前更加科学、规范的预习，前置性作业的设置一定要根据教学内容，结合学生特点，使学生有目的、有方法、有步骤的自主探究式地学习，从而培养学生形成良好的学习习惯。

英语作为是学习语言的学科有它自身的独特性。英语的前置作业除了笔头作业，还有口头表达等多种形式。根据小学英语教学内容，我大概分为词汇、对话、阅读。

词汇教学前置性作业:学生利用音标拼读单词，再跟读录音，力求读音准确、地道。划出感觉难记的单词，如何才能更好的记住这些难词，以备课堂讨论。

对话教学前置性作业:1.读对话，画出语篇中的生词，并了解其在对话中的意思。2.读对话，理解对话意思，尝试根据对话自编对话。

阅读理解前置性作业:1.读课文，理解文意，划出课文中带有新词的语句，或出现新语法用法的句型。找出不理解的单词、句子、语法内容，用来课上提问、讨论。2.有的时候学生可能会把握不住重点，这时可以具体地指出几个知识点，学生思考、查阅解决，课上再分组讲解。3.做阅读理解性的题目。

在前置性作业的基础之上，生本课堂的又一个关键所在就是小组合作。小组合作学习是生本教学的重要一环。没有小组就没有生本。而英语作为一门语言，极具交际功能，课堂中更是需要在合作与交流中学习。

1. 合作学习单词

新版小学英语教材在编排上，词汇量比较集中，于三年级零开端的小学生来说，在一节课内从初步接触到熟练掌握，是需要一个渐进的过程的。而通过4---6人的小组合作学习单词，相互学习，相互帮助，能达到加速共同巩固的效果。如:第一册 unit 1 中学习动物单词时，在学生掌握发音的基础上，让学生跟着教师说“bird”等动物单词，边表演相应动物的动作。再采取分层教学的原则，让优等生或中等生上台发指令，其他学生跟读并做动作。接着让学生在小组中让优等生等会发令的学生轮流当小组长发令，其他成员做动物动作。成员间相互帮助，指点和提醒那些记不住或说不好指令的学生，让学生体验到共同学习的愉悦感。在以小组为单位的展示比赛中，以发令的语音语调准确、动作整齐的为优胜组，给予表扬和鼓励，集体奖励，或组员在星星榜再各获得一颗星星，更使他们强烈地体验到小组合作学习的成功感。

3. 合作练习对话

学习对话部分，为更好地落实提高口头熟练率，在起始阶段通常让优等生与后进生或中等生搭配组成两人小组(pairwork)，轮换角色着重操练对话中的重点和难点句型的对话，熟练后让学生在安排的固定的小组(groupwork)中进行对话练习，综合表演。对话其间出现的小错误等问题时，小组成员都会热心地提醒帮助解决。不容置疑，在小组长的示范和带动下，通过组员的帮教和共同努力，进行角色综合表演是容易组织和进行的。而且后进生在同学的激励和帮助下，也能很好地参与和积极的学习。在民主平等合作的氛围下，更轻松地实现了自主学习的积极性，既增进了学生间情感的交流，又培养了学生虚心向同学学习的良好素质。最后在以语音、语调及语言的流利程度为标准的评判中，评价出最优对话小组及对话中表现进步的学生，以激发学生进取的积极性。小组兼个人的激励性评价更促进了学生合作学习和编演英语对话的热情。

3.合作完成阅读

第一次阅读(可作为前置性作业)：学生自己默读整篇文章，找出生词;小组讨论生词的读音与意义，难懂的可查找资料，然后小组总结;最后各小组之间进行交流，各自汇报自己小组所学到的生词及其学习方法，共享学习经验。

第二次阅读：根据阅读的内容给学生布置阅读的任务;学生带着任务再次通读全文，找出重点，小组先讨论然后汇报;教师进行总结点评。

第三次阅读：针对第二次阅读所得重点内容，再精心地设计阅读的任务;学生带着任务进行第三遍通读并找出要点，或作答，小组先讨论然后汇报;教师最后进行总结评点。

以上这些想法还很粗略，我会在以后的学习、实践、反思中不断完善。

生本课堂心得体会篇三

今天，我想和大家分享我在生本英语课堂中的学习心得体会。生本英语是一门全新的课程，旨在培养学生的英语听说能力。通过生动有趣的教学方式和实用的教材，我们在课堂上不仅提高了英语水平，而且收获了更多的乐趣和自信。以下是我在生本英语课堂中的学习心得。

第二段：积极参与师生互动

在生本英语课堂中，教师注重学生的积极参与和师生互动。课堂上，教师不再是单纯的传授知识，而是以引导者的身份指导我们学习。他们通过提问、讨论和小组活动等方式激发我们的学习兴趣，并提醒我们要勇于发表自己的观点。在这样的课堂氛围中，我发现自己更加愿意主动参与讨论，大胆表达自己的看法。这种积极参与让我对英语学习更加感兴趣，同时也提高了我的表达能力和思维能力。

第三段：培养实用英语能力

生本英语课堂注重培养学生的实用英语能力。在课堂上，我们经常进行角色扮演、情景对话等活动，以真实的场景模拟日常交流，帮助我们学会如何运用英语进行实际沟通。同时，课堂上的听力训练和口语练习也为我们提供了宝贵的机会。我发现通过这样的训练，我的听力和口语水平明显提高了。现在，我可以自信地和外国朋友交流，并能够应对日常生活和工作中遇到的各种情况。

第四段：培养团队合作能力

在生本英语课堂中，我们经常进行小组活动和合作项目。这些活动不仅帮助我们加深了对英语知识的理解，还培养了我们的团队合作能力。在小组活动中，我们需要相互协作，共同完成任务。通过这样的合作，我学会了倾听他人的意见，并学会了尊重和认可不同的观点。有时候，我会碰到困难，但团队的支持和协作让我勇敢地面对挑战，解决问题。这样的团队合作能力不仅在英语学习中发挥了重要作用，也对我未来的人际关系和工作中的团队合作能力有着积极的影响。

第五段：总结

通过参与生本英语课堂学习，我不仅提高了我的英语水平，更发现了学习的乐趣和自信。一个积极参与和互动的课堂氛围，实用的英语能力培训，以及团队合作的机会，这些都让我在课堂中有了更多的收获和成长。生本英语课堂的学习心得不仅对我的英语学习有着积极影响，也为我今后的学习和生活中打下了坚实的基础。我相信，在未来的学习中，我会继续努力，不断提升自己的英语能力。

生本课堂心得体会篇四

作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。这不，今天听了xxx校长的讲座，深有感悟。

丁校长通过一些媒体的介绍，让我初步认识了什么是翻转课堂？丁校长又通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。

一，教学视频短小精悍；

第二，教学信息清晰明确；

第三，重新建构学习流程；

第四，复习检测方便快捷。而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。

那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。教师还必须掌握微课堂的制作，最简单的方法就是手机拍摄。xxx校长给我们观看视频的演示，如何录制一份微课堂件，以及在哪些播放器中查看微课堂件的视频。

虽然今天所听的这堂讲座课，对我们来说是新生事物，而我们目前的教育教学中还未用上，但是做为新事物，我们有提前预知的必要。但是我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是不适用的。

生本课堂心得体会篇五

在这个信息爆炸的时代，我们每个人都无法避免地接触到大量的文字信息。而语文作为一门基础学科，无疑承担着培养学生文字表达能力和文化素养的重要任务。近期，在我所在的学校中推行了一门新的课程——语文生本课。这门课程力图在培养学生语文素养的同时，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。在这次的学习过程中，我收获颇多，深感受益良多，因此，写下这篇博客，与大家分享我的课堂心得体会。

第二段：课堂的新颖形式

传统的语文课堂常常以讲授知识为主，教师传输知识，学生仅需被动接收。而语文生本课的形式有所不同。教师通过播放音频、视频、展示图片等多媒体手段，带领我们一同走入文学作品的世界。我们可以通过听、看的方式感受到作品的魅力。同时，课堂上还设置了小组互动环节，让我们在合作中感知语文的魅力。这样的课堂形式使我们脱离了死记硬背的机械学习，让我们更加主动地参与进来，提高了学习的积极性。

第三段：以生本在手，言之有据

语文生本课程的核心是生本，每个学生都有自己的一本生本。在课堂上，我们经常用生本进行一对一交流，通过生本来记录我们的思考和感悟。生活中的点滴，可以通过生本的方式变为珍贵的语文素材。这种方式使得我们在阅读过程中更加注重细节，思考更加深入。通过自己的理解和感悟，我们在课堂上的发言也更加自信，有据可依。通过生本，我们能够把课本上的知识运用到自己的日常生活中，加深对语文的理解和记忆。

第四段：知识的拓展与延伸

语文生本课堂给了我们很多机会去拓展和延伸自己的知识。课堂上，教师经常给予我们各种拓展阅读的机会，让我们从更广泛的角度去了解一个问题或者一个作品。而我们也可以通过生本去进一步延伸自己的学习。比如，在了解了一个古诗的基本知识后，我们可以通过生本记录下自己的理解，然后自行查找文献，扩大我们的知识面。这样的拓展和延伸不仅提高了我们对知识的掌握程度，也培养了我们独立思考和自主学习的意识。

第五段：结语

通过这门语文生本课，我不仅学到了很多的语文知识，也提高了自己的文化素养和阅读能力。课堂上的互动和合作让我对语文这门学科有了更深的认识和理解。生本的运用让我在课堂上获得更多的主动权和自由度。通过课堂上的知识延伸和拓展，我不再只关注课本上的东西，能够更深入地探索自己感兴趣的领域。在今后的学习生活中，我将继续保持对语文学科的热爱，不断提升自己的语文素养。

生本课堂心得体会篇六

从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。

生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊!

我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。

原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。

生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了20xx年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。

学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。

生本课堂心得体会篇七

随着时代的发展，网络技术日新月异，同样也影响着教育领域的进步。最近，我参加了一门名为“语文生本”的课程，这是一门面向中学生的在线语文课程，通过这门课程，我颇有些收获。下面，我将通过博客的形式，来分享我在“语文生本”课堂中的心得体会。

第一段： 课程创新了语文学习方式

“语文生本”课程通过在线授课的方式，使得学生可以灵活地进行学习。课程进程自由，学生通过在线观看老师录制的课程视频，可以随时随地学习。而且，课程内容紧密结合学生日常生活和社会现实，引导学生运用语文知识解决实际问题，提高语文素养。这种创新的学习方式充分体现了“随时随地，学以致用”的教育理念。

第二段： 教学内容丰富多样

“语文生本”课堂的教学内容广泛涉及课本知识、写作、阅读、口语表达、修辞等方面。通过讲解课本知识，老师加深了学生对语文知识的理解和记忆。在写作方面，老师通过示范写作和点评，帮助学生提升写作水平。而在阅读方面，老师推荐了大量文学名著和优秀作品，引导学生广泛阅读，提高理解能力。此外，老师还通过给学生布置口语表达任务，锻炼学生口语能力。总的来说，这门课程囊括了语文学习的方方面面，给学生提供了全方位的语文学习机会。

第三段： 学习过程互动性高

课程中，老师会不定时布置作业，学生需要在规定的时间内完成并提交。而通过课堂上学生自主提问以及老师的点评和解答，也增加了学习的互动性。此外，课堂中学生之间还可以相互讨论学习中的问题，共同进步。这种互动性的学习方式，激发了学生学习的兴趣，促进了知识的传递和交流。

第四段： 培养学生综合素养

“语文生本”课程注重培养学生成为全面发展的人才。除了传授语文知识以外，课程还注重培养学生的创新思维、批判性思维和沟通能力。通过开展一系列的写作任务、阅读任务以及口语表达任务，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力。此外，课程还提供了一些辅导资料和练习题，给学生提供了全方位、多角度的语文学习机会，培养学生的综合素养。

第五段： 总结与展望

通过参加“语文生本”课程，我感受到了一种全新的学习方式，收获了很多知识和技能。课程不仅让我对语文知识有了更深入的了解，同时也锻炼了我的写作能力、阅读能力和口语表达能力。展望未来，我希望能够继续参加这类在线课程，进一步提升自己的语文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

通过这篇博客，我总结了我在“语文生本”课堂中的心得体会。这门课程的创新方式、丰富多样的教学内容、高互动性的学习过程以及培养综合素养的目标，都让我深受启发。希望能够通过我的分享，让更多的人了解并参与这一优秀的在线语文课程。

生本课堂心得体会篇八

生本课堂教学心得体会(精选多篇)

让我欢喜让我忧的“生本”

初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始，我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经来临了。

诉我的同事，让他们也来写写这个字，六个人中，只有一个人写对，看来，很多时候，孩子们也会成为我们最好的老师呢！

他们都举着小手，可是这样的组也是屈指可数的。依然有许许多多沉默的面孔，那么照这样发展，也就只锻炼了一部分学生的能力了，我感到很是迷茫。我听到的课中，看到的是孩子们的表达，那么，生本教案该如何写呢？是不是我只需要设计前置小研究就行了呢？看了“生本教育网”后，我依葫芦画瓢，写了一节课的设计，一点儿也不满意。成立小组后，每个孩子都有了一份责任在里边，可主人翁的意识他们还没有，每个人不尽责，该如何落实呢？相关的评价机制、激励机制，有的孩子在乎，有的学生无所谓：任尔东西南北风，我自岿然不动。

吕彩云

今天我们全校老师认真倾听了二中副校长林梅关于生本课堂教学的有关讲座，他讲座的主题是《生本让孩子的思绪飞起来》，听了他的讲座，我受益匪浅。下面我将我的感受和大家分享。

一、学生们得到了释放

生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

林副校长说指出：“教育的本质－

－是儿童发展”。从这句话中可以看出生本课堂对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。林副校长引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、生本过程中遇到的问题

索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

吴丽霞

今天我们全校老师认真倾听了副校长洪德选关于学本课堂教学的有关讲座，他讲座的主题是《学本课堂，文本解读》，听了他的讲座，我受益匪浅。下面我将我的感受和大家分享。

一、学生们得到了释放

老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“学本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了”学本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

洪校长指出： “只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“学本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的”学本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、学本过程中遇到的问题

不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触学本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

在今后的教学中，我要继续学习学

本教育理念，将学本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

纳溪中学地理组李映泓

一、要充分了解学生。

机基础上的想学，在学生掌握了一定学习策略基础上的会学。关注每一位学生全面、和谐的发展。因此作为一名教师，首先要了解学生。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

二、要灵活运用有效的辅助手段

无定法。教师要根据内容、目的、对象和实际条件，个人的风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助，调动的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高的兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的效果。

三、要实现教学方式多样化

出案例分析，用案例来诠释、实证、应用理论，用案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论。拓展案例分析，实现了知识和能力的迁移。“活动”和“问题研究”的设计，提高教师的“提问”质量培养学生的”提问”能力，开展各种类型的讨论活动，重视动手实验认真分析每一个案例的作用，用活用好。“活动”是课文的重要组成部分，与案例配合，构成完成的学习单元。

总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，我也和其他老师学着上“生本课”。在这里我结合自己的实践，简单谈一下自己的体会。

一、学生们得到了释放

生本教育的理想就是:找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也只是“蜻蜓点水”，收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

生本教学中教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不但要求老师具有很高的专业知识水平，而且也要有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。

通过了解生本教育，我知道了什么才是真正的优秀教师：你教的学生考出优秀的成绩，这不是完全的成功;成功更重要的一方面还在于你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为你的学生提高做了什么，你为学生今后的和-谐发展提供了哪些帮助。

通过多次学习，使自己想到了很多，在记笔记的过程中，感受着“生本教

育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。在教学课堂上学生主动学习的模式，采用自主学习或是小组交流合作。孩子们学得很高兴，提高了学生的学习积极性和主动性。有效的提高了学生 的学习兴趣。

我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。

生本课堂心得体会篇九

生物生本课堂教学是一种创新的教学方式，通过让学生实践性地学习生物知识，培养学生的动手能力和创新思维，激发学生的科学兴趣。作为一名生物老师，我有幸参与了这样一种教学实践，并在教学过程中积累了一些宝贵的经验和心得体会。

第二段：理论与实践的结合

在生物生本课堂中，我积极探索理论与实践的结合。传统的生物课堂注重理论知识的灌输，学生只能通过听讲和笔记整理来掌握知识。但在生物生本课堂中，我引入了实践元素，通过组织生物实验、野外考察等活动，让学生亲自观察、实验，使抽象的生物概念变得具体起来。这样的教学方式既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和记忆知识。

第三段：培养学生的动手能力

生物生本课堂教学注重培养学生的动手能力。在课堂中，我会组织学生进行一些简单的实验，让他们自己操作和观察，体验生物世界的奥妙。通过这样的实践，学生能够培养自己的动手能力，提高自己的实际操作能力和实验技术，培养科学精神和创新思维。同时，这也为学生以后的科研能力的培养打下了基础。

第四段：激发学生的科学兴趣

在生物生本课堂中，我通过设计有趣的实验、引导学生自主探究等方式，激发了学生的科学兴趣。生物是一个充满着无限奥妙的学科，但传统的教学模式往往让学生对生物产生厌倦感。而生物生本课堂的实践性质，让学生通过观察、实验和探索来获得知识，激发了他们的好奇心和对科学的热爱。学生们变得更加主动积极地学习，对课堂也更加投入，这无疑是生物生本课堂的一大优势。

第五段：对生物生本课堂的思考与展望

通过实践，我深刻体会到生物生本课堂的教学方式对学生的积极影响。然而，也要注意生物生本课堂存在的问题。一方面，由于实践活动的增加，课堂时间有限，难以兼顾理论和实践，需要合理安排课堂教学内容；另一方面，课堂实验的安全性也是一项重要的考虑因素。未来，我们需要更好地对生物生本课堂进行改进和创新，既保留其独特的教学方式，又突破其局限性，更好地服务于学生的学习需求。

总结

生物生本课堂教学是一种创新的教学方式，通过实践性的学习方式，培养学生的动手能力和创新思维，激发学生的科学兴趣。在实践中，作为一名教师，我深刻感受到生物生本课堂对学生的积极影响。然而，也需要我们在实践中不断改进和创新，以更好地适应学生的需要。希望生物生本课堂能够越来越普及，为培养未来的科学家和生物学家作出积极贡献。