当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

减法的心得体会300字篇一

减法，是数学学科中最基础的运算方法之一。虽然它看似简单，但是在解决实际问题时，却能给我们带来深刻的启示和体会。通过我对减法的学习与实践，我深深感受到它所蕴含的思维方式和解决问题的能力。下面，我将分享一些关于减法的心得体会。

首先，减法教会了我对数量的感知和处理能力。在学习减法的过程中，我们需要掌握数量的概念，并能够利用这种概念来进行运算。通过进行大量的练习，我逐渐培养了对数量的敏感和有效的处理能力。无论是计算食物的剩余量，还是评估时间的功用，减法帮助我在日常生活中更容易理解和应用数量。

其次，减法强化了我的逻辑思维和问题解决能力。减法运算要求我们使用递减的思维方式来解决问题。当我们从一个整体中减去一部分，我们需要分析和理解问题的要求，然后采取适当的策略来找到正确的答案。这种思维方式培养了我的逻辑思维能力，使我能够更好地理解问题和寻找解决问题的方法。

此外，减法教会了我如何管理和处理资源。在运用减法解决问题时，我们需要合理利用我们手头的资源，以使我们得到所需的结果。这要求我们在减去一部分资源后，保持充分的利用和最大限度地减少资源的浪费。通过这个过程，我学会了对资源的合理管理和有效利用，这对我今后的学习和生活都有很大的帮助。

再者，减法使我更加注重细节和问题分解能力。在使用减法解决问题时，我们需要将问题细化为多个小的部分，然后逐步减去这些部分，最后得到准确的结果。这要求我们细致入微地观察和分析问题，并能够将其拆解为更小的、易于处理的部分。通过减法运算，我学会了更好地处理问题，并且更加注重细节和问题分解能力。

最后，减法教会了我坚持和耐心。减法运算并不总是容易的，有时候会出现繁琐和复杂的情况。然而，只有坚持和耐心，我们才能继续努力并找到正确的答案。通过不断地练习和学习，我学会了坚持和耐心，这不仅在减法运算中很重要，在其他学科和生活中也同样有用。

总的来说，减法是一种强大的数学运算方法，它教会了我对数量的感知和处理能力，增强了我的逻辑思维和问题解决能力，让我更加注重细节和问题分解能力，培养了我的资源管理能力，同时也教会了我坚持和耐心。这些认识和体会将伴随我一生，并且有助于我更好地应对生活和学习中的问题。通过减法，我不仅学会了数学知识，更重要的是培养了我解决问题的方法和态度。

减法的心得体会300字篇二

教学内容：教科书第111—112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的  题目和练习二十六的第1—2题。

教学目的：

1.使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2.培养学生的迁移类推的能力。

教学过程 ：

一、复习

1.少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。

2.笔算。

让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、新课

1.教学例l。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。让学生读题, 理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什 么要用加法算?”

引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算；从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同.也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。

(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然 后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。

教师接着再提问：“为什么要把相同数位上的数对齐?”引导学生说出相同计数单位上 的数才能相加。教师告诉学生：小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，所以列竖式 时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

然后让学生计算，算完后教师提问：“得数7.810末尾的‘0’怎样处理?能不能去掉?为什么能去掉?”引导学生说出根据小数的性质可以把末尾的“0”去掉。并告诉学生以后在计 算小数加法遇到小数末尾有“0”时，通常要把“0”去掉。

2.让学生做第111页“做一做”中的题目。

让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。

3.引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。

教师：“小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?”启发学生说出小数加法和 整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐：

4.教学例2。

(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。

教师：“例2的条件和问题与例l比有什么变化?例2的数量关系是什么?”启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数.求第二小队采集  的千克数；可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数。求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。

(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。

让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐： 然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：“个位上是几减几?”接着让学生看小数减法竖式，提问：“被减数干分位上没有数计算时怎么办?”利用小数的性质使学生理解被减数干分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看作“0”再计算，以后 在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是 否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。

5.比较小数减法与整数减法的计算法则。

让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数 加法与整数加法在计算上的关系是一样的。

6.小结。 

教师：“通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?”

启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法 则，齐读一遍。

7.做第113页最上面“做一做”中的题目。

学生做题之前，教师先提问：“整数加减法各部分间的关系是怎样的?整数加减法是怎样验算的?”从而说明小数加减法各部分间的关系及验算方法与整数加减法的一样。再让学生做题.检查竖式的书写及计算有没有错误，得数的小数点点得是否正确，验算的格式 对不对。订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。

三、巩固练习

做练习二十六的第1—2题。

2.做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时， 针对学生易出错的地方重点说一说。

减法的心得体会300字篇三

减法思维是一种有益的思考方式，可以帮助我们更加独立和自主地思考问题。在工作和生活中，我们常常会面对各种各样的挑战，如何通过减法思维来解决这些问题，成为了一个重要的课题。在此，本文将从五个方面分享我的减法思维心得体会。

一、避免“过量”的问题

减法思维的核心在于“去除过多”，即通过削减不必要的繁琐和冗余的东西，来突显重要的事物。例如，在工作中，我们时常因为杂乱的工作流程和冗长的邮件排版而迷失方向，此时就需要使用减法思维，将无用的部分过滤掉，留下最重要的、最核心的部分，以便在复杂的信息中找到重点与优先考虑的任务。

二、发现增加价值点

减法思维强调的不是“减”的结果，更重要的是减去之后的效果和价值。通过减法思维，我们可以发现增加价值点，对于工作效果和生活质量的提高具有非常重要的作用。例如，在管理金字塔底层的元素时，我们可以通过专注关键指标，削减掉一些无关项，从而给企业带来显著的提升。

三、拥抱内心无形的东西

有时候，我们需要从复杂的事物之中去除无用的部分，来更好地发掘问题的真正本质。例如，对于制作一份演讲稿的人来说，不是越写越多就越好，有时候需要通过心理的洞察、表情和格调等内在的东西，来更好地表达思想和情感。因此，减法思维也强调了一种对内心无形的东西的拥抱，以便更好地去除冗余的部分，突出重点。

四、用简单的方法去思考问题

减法思维倡导简化复杂事物的方法。它并不只是削减他们的某些方面，而是采取最基本、最简单的思考方式，从而理解问题的本质。例如，在复杂的统计数据之中，我们需要通过简单的统计方法来进行数据分析，然后才能从中得到有用的信息。同样，在面对日常生活中的各种事情时，我们也可以通过简单的方式来理解事物，并从简单中找出深度。

五、拒绝过度消费

在如今物质丰富和信息发达的时代，我们更容易过度消费而忽视真正重要的东西。减法思维可能把我们的思考方向重点放在去除不必要的东西，不过它并不是简单的拒绝，而是在拥抱更真实和有价值的东西之后，去除不必要的消费和消耗。例如，在家庭生活中，我们要始终注意去除不管用的消费，以便有更多的时间和精力与家人共同享受快乐。

总的来说，减法思维是一种非常重要的思考方式，能帮助我们在各个方面获得更多，消耗更少。深入理解和运用减法思维，可以帮助我们更好地掌握自己的思考和行动，提高生活质量和工作效能。

减法的心得体会300字篇四

3、培养学生分析判断的能力。 教学重难点 ：正确计算有关6、7的减法。

和是6、7的加法和相应的减法

7-4=3     7-3=4

7-5=2   7-2=5 教学后记

个别学生在列算式的时候用左边的一部分减去右边的一部分。

对于求剩余的减法图画应用题，个别学生不会表述，今后应加强训练。

减法的心得体会300字篇五

在学习中文的过程中，阅读是不可避免的，而《减法》是一本向我们介绍如何通过“减法”思考问题，从而更加高效地解决问题的书，阅读这本书对我们的思考方式和解决问题的能力都有着重要的启示作用。

第二段：正文1

在第一章中，作者以一个让人感同身受的案例介绍了“减法”的概念，引出了许多有趣的问题，比如说“大学里为什么有些专业的学生去了研究生还是不好找工作？”等等。而对于这些问题的解决，答案似乎并不是简单的增加和截取，而是通过“减法”的思维方式，从中发现问题的本质所在。

第三段：正文2

在理解了“减法”的概念后，作者进一步介绍了如何降低产品和服务成本的方法，这其中对于我们这些还在学习阶段的人来说，比较实用的是如何通过降低“需求附加值”来实现“减法”的目的。这不仅可以帮助我们节省一定的开销，还能帮助我们更为深刻地理解“减法”的思维方式。

第四段：正文3

通过各种案例和实践经验，读完第一章后，我们已经对“减法”有了较为深入的了解，并且逐渐发现，“减法”并不是一种简单的工具和技巧。它是一种思维方式和习惯，需要我们在日常生活中不断地实践和运用。只有通过不断地运用，我们才能在生活中找到“减法”的正确姿势。

第五段：总结

在学习《减法》这本书时，我深刻地感受到了“减法”思维的魅力和实用性。同时，也明白了要想真正掌握“减法”思维，需要不断地实践和运用。在今后的学习和生活中，我将会持续地深入学习“减法”思维，将其运用到各个方面，为自己的人生发展和职业发展带来更多的收益。

减法的心得体会300字篇六

教学内容：教材26—27页及27页做一做

（二次备课）

1、使学生知道减法的含义；能正确读写减法算式；会列减法算式并掌握5以内数的减法的计算方法。

2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图片所表示的意思，使学生初步体会用减法解决生活中的问题。

重点：理解减法的意义，正确计算5以内的减法。

难点：了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。

回顾旧知：2~5的分解见ppt

生：3个

师：用算式该怎么表示？

生：2加1等于3

师：我们利用分成来解决下面几个问题

生：......（课件）

生：老师手里有3张卡片，拿走了2张卡片，还剩下1张卡片

师：你说的真完整，那么可以用什么方法来计算呢？

生：用减法

师：你可真聪明！那么今天我们继续来学习减法（板书减法）

1、巩固练习说算式的意思

生：……

师：诶，你能说一说这个算式表示的意思吗？

生：原来有5把铲子，小男孩拿走了1把，还剩下4把铲子。

师：这个算式怎么读？

生：5减1等于4

师：真棒！好，咱们接着看，谁来了？你能说说这个算式表示的意思吗？

生：原来有4块饼干，老鼠拿走了两块，还剩下2块

师：刚才小朋友们表现的非常棒，现在奖励大家休息一会儿。

通过松鼠图讲5减3等于2

师：都休息好了吧，小松鼠已经迫不及待地想要出来见你们了呢。看，你看到了什么？

生：一共有5只松鼠，跳走了3只

师：你能提出一个数学问题吗？

生：还剩下几只？

师：问题提的真好？谁来解答一下

生：还剩下2只

师：怎么列算式呢？

生：5减3等于2（师板书）

师：你怎么知道是等于2呢？

生：5可以分成3和2或3和2组成5

师：真棒（能想到用分成和组成来计算）

师：谁来说说这个算式表示什么意思？

生：意思就是5只松鼠在树上，跳走了3只还剩下2只

师：下面呀，我们就来玩当小老师的游戏，先老师示范，待会我请上课认真的小朋友上来当小老师给大家出题，看，老师这里有2朵花，我拿走一朵，还剩几朵？请你在列出算式。好，现在请小老师上来考大家了。

今天我们学习了什么？生活中哪些地方用到了减法？

检测练学

典型例题见ppt及课本27页做一做

板书设计：

减法

4–1=3读作：4减1等于3

减号

减法的心得体会300字篇七

随着教育的高速发展，教育形式逐渐由传统的“加法教育”向“减法教育”转变。减法教育的理念是舍弃一些内容，重点关注核心内容，以获得更深刻、更广泛的知识。在这样的教育模式下，学生可以充分发挥自己的判断力和创造力，真正做到掌握知识，并深入地应用知识。

第二段：减法教育理念的启示

减法教育理念在读书的过程中同样适用。在阅读的过程中，要学会放弃一些不必要的内容，如过于细节的描写，超出本书主题的内容等，只聚焦于本书核心内容，尽可能地理解和掌握。这样的方式不仅可以更快地获得知识和体验，而且还可以帮助我们更准确地掌握书中的精华，更有利于创造力和思考力的提升。

第三段： 减法教育如何读书？

要想实践减法教育的理念，我们首先需要在阅读时改变我们的思考方式。阅读时，我们应该把握主题，了解情节，跟随作者想象，留出空间和时间，感受书中的情感。我们需要放慢阅读的步伐，仔细品味文字的意义，了解作者的用意，获得更多的细节和感受，更好的理解书中的内涵，并与自身的经验和感受进行对比。

第四段： 减法阅读方法详解

具体而言，减法读书法可以在以下几个方面产生反映：

首先，留意章节标题，在读书前先了解章节的主题和结构;其次，精读中心部分，多阅读书中的关键章节和段落，并尽可能理解作者的思路，重点记忆住核心理念。最后，问答思考，读完书后进行归纳总结，提出自己的问题，并与他人交流讨论，进一步加深对书中思想的理解和应用。

第五段： 减法教育的带来好处

减法教育方法可以使我们更有效地消化信息，更好地理解作者的视角和思路，让我们更了解书中内涵和精髓。掌握减法教育的方法不仅仅可以帮助我们更好的理解书中精华，而且还能够让我们更好地运用自己的判断力、思考力和创造力。这样的阅读方式更能帮助我们在学习过程中不断提高自己的能力，实现个人自身的价值，并有更深刻的体验。

减法的心得体会300字篇八

一个人说：“旧的一年即将过去了，在我的生命历程中，又减少了一年。”

另一个人说：“新的一年就要来到了，在我的生命历程中，又将拥有一年。”

第三个人说：“第一个人用的是减法思维，所以越减越少。第二个人用的是加法思维，所以越加越多。”

而我们，当听到新年钟声的时候，是该用减法思维，还是该用加法思维呢？

算“减法”，我们正在失去。

20岁的人，失去的是童年的乐趣。再也不能无忧无虑，再也不可撒娇任性。

30岁的人，失去的是校园的浪漫。不得不告别幻想，不得不挑起“而立”的重担。

40岁的人，失去的可能是恋爱的甜蜜。不是不想，而是那个季节已过。

50岁的人，失去的是青春的梦想。生活和事业“大局已定”，不可能从头再来。

60岁的人，渐渐失去的是健康的体魄。壮心虽然不已，体力却再难像年轻的时候那样拼搏。

但是算“加法”，我们却正在获得。

20岁，我们获得了健美。18岁的姑娘一朵花，20岁的小伙壮如山。

30岁，我们获得了才干。男人顶天立地，女人风情万种。

40岁，我们获得了成熟。任凭风云多变幻，我自岿然不动。

50岁，我们获得了经验。或已担当重任，或已荣为智囊。

60岁，我们获得了轻松。事业已经成就，孩子已经长大，乐享天年，笑看人生。

我们也不能不算加法，因为生命的进程将使我们的拥有越来越多。20岁的时候，我们才发现10岁的时候太天真；30岁的时候，我们才知道20岁的时候太莽撞；40岁的.时候，我们才明白30岁的时候常迷惑。

“减法”给我们带来了压力。新年的钟声，是对每个人的警告。时间就是这样的无情，不知不觉之中，就走过了春、夏、秋、冬。

“加法”给我们带来了希望。新年的钟声，是对每个人的祝愿。哪怕你遭遇挫折，哪怕你历经坎坷，不是又有了新的一年吗？新的一年是新天地，新的一年是新起点。我们将比上一年更理智更聪明，完全可以重新谋划，重新播种，重新耕耘，重新收获。

英国哲学家罗素在《论老之将至》一文中说：“每一个人的生命，都像河水一样：开始是细小的，被限制在狭窄的两岸之间；然后热烈地冲过巨石，滑下瀑布；渐渐地，河道变宽了，河岸扩展了，河水流得更平稳了；最后，河水流入了大海，不再有明显的间断和停顿，而后像毫无痛苦地摆脱了自身的存在。”人生就是这样的一条河，不在于目标是否远大，而在于过程是否精彩；不在于长度是否久远，而在于人生舞台上的表演是否出色。

只要你追求过、奋斗过、付出过，你就有理由享受快乐，为成长快乐，为收获快乐，为积累快乐，为希望快乐。在新的一年，我们相互之间最需要祝福的一句话，就是：“新年快乐！”

减法的心得体会300字篇九

减法是数学中最基础、常见的运算之一，减法运算涉及到数的加减关系，是我们日常生活中不可或缺的一部分。减法运算有它独特的规律和方法，通过对万以内减法的学习和实践，我积累了一些心得体会。下面将结合具体的例子，以五段式的结构，谈谈我对万以内减法的认识和感悟。

第一段：减法即相减原则

减法运算表达了两个数之间的差异，即将一个数从另一个数中减去得到的结果。在万以内减法中，我们通常是从一个较大的数中减去一个较小的数。比如，当我们计算9减去3时，可以想象成从9这个数中减去3个1，得到6。这个过程就是减法的核心原则，即相减原则。在实际计算过程中，我们也可以使用物体进行辅助，比如计算9减去3时，可以拿走3个小球，看剩下了多少。减法即相减原则，帮助我们理解了减法运算的本质。

第二段：减法与加法的联系

减法和加法是相互联系、相辅相成的运算。减法可以通过加法进行归纳和推导，从而加深对减法的理解。比如，当我们计算9减去3时，我们可以从3开始连续加上一些数，直到得到9，然后将加的数相加，就是3减去9的结果。这样的训练可以帮助我们培养对减法运算的敏感度和推算能力。减法与加法的联系，使我们在运算中可以选择更合适的方法，快速准确地得到结果。

第三段：运用减法解决实际问题

减法运算不仅仅是一种纯粹的计算方法，它也应用于我们日常生活中的实际问题。比如，小明在书店买了一本书，花了15元，他有20元，他还能剩下多少钱？通过将20减去15，我们可以得到答案是5元。这个例子中，减法运算帮助我们解决了一个实际问题。在实际生活中，我们经常会遇到需要进行减法运算的问题，通过不断的实际操作和实践，我们可以提高减法运算的准确性和效率。

第四段：列竖式计算减法

万以内减法运算可以使用列竖式进行计算，这种方法可以帮助我们更清晰地展示数字与数字之间的关系。比如，计算997减去381，我们可以将千位数、百位数和个位数进行对齐，从个位数开始依次相减，得到结果。这样的列竖式计算方法，使减法运算更规范、更具体，能够减少因数字排列不齐而出现的差错。通过反复的列竖式计算练习，我们可以提高减法的计算速度和准确度。

第五段：培养审视问题的能力

在进行万以内减法运算时，我们需要培养审视问题的能力。减法运算的难点往往不在于计算本身，而是如何准确理解问题和应用适当的运算方法。比如，当一个问题给出了多个数字，我们需要明确哪些数字是需要减去的，哪些数字是需要保留的。只有通过仔细审视问题，才能避免计算中的错误和纠正偏差。通过训练，我们可以逐渐培养出审视问题的能力，让减法运算更加轻松、准确。

通过对万以内减法的学习和实践，我深刻认识到减法运算的重要性和必要性。减法是我们日常生活和学习中不可或缺的一部分，通过不断的训练和实践，我们可以提高对减法运算的掌握和运用能力，使之成为我们生活的一种习惯。

减法的心得体会300字篇十

1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减..

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.

3.在活动过程中体验算式的乐趣活动准备物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.

活动过程一、复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。

c游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

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